Рабочая программа внеурочной деятельности»Школа мастеров» 4 класс


Рабочая программа
внеурочной деятельности
«Школа мастеров. 4 класс»

Составитель:
Воробьева Татьяна Владимировна,
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №11»
ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Школа мастеров»
для детей младшего школьного возраста (9-10 лет)
Срок реализации: 1 год
Направление: художественно-эстетическое
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе:
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;
Примерной авторской программы «Школа мастеров» Просняковой Т.Н.
ООП НОО МБОУ СОШ №11- пгт. Шерегеш Таштагольского района.
Программа «Школа мастеров» разработана для занятий с обучающимися 4 классов во второй половине дня в соответствии с новыми требованиями ФГОС начального общего образования второго поколения. В процессе разработки программы главным ориентиром стала цель гармоничного единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития обучающихся, воспитание у них интереса к активному познанию истории материальной культуры и семейных традиций своего и других народов, уважительного отношения к труду.

Общая характеристика учебного предмета
Методологическая основа в достижении целевых ориентиров – реализация системно-деятельностного подхода в начальном обучении, предполагающая активизацию познавательной, художественно-эстетической деятельности каждого обучающегося с учетом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей.
Занятия художественной практической деятельностью, по данной программе решают не только задачи художественного воспитания, но и более масштабные – развивают интеллектуально-творческий потенциал ребенка. В силу того, что каждый ребенок является неповторимой индивидуальностью со своими психофизиологическими особенностями и эмоциональными предпочтениями, необходимо предоставить ему как можно более полный арсенал средств самореализации. Освоение множества технологических приемов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные возможности и способности, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
III.Описание места курса в учебном плане
В программу включены 34 занятий, которые будут проводиться в часы внеурочной деятельности по 1 занятию в неделю в течение одного года. Каждое занятие будет носить практический характер.
IV.Описание ценностных ориентиров содержания учебного курса
Важное направление в содержании программы «Школы мастеров» уделяется духовно-нравственному воспитанию обучающегося. На уровне предметного содержания создаются условия для воспитания:
патриотизма: через активное познание истории материальной культуры и традиций своего и других народов;
трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни (привитие детям уважительного отношения к труду, трудовых навыков и умений самостоятельного конструирования и моделирования изделий, навыков творческого оформления результатов своего труда и др.);
ценностного отношения к прекрасному, формирования представлений об эстетических ценностях (знакомство обучающихся с художественно-ценными примерами материального мира, восприятие красоты природы, эстетическая выразительность предметов рукотворного мира, эстетика труда, эстетика трудовых отношений в процессе выполнения коллективных художественных проектов);
ценностного отношения к природе, окружающей среде (создание из различного материала образов картин природы, животных, бережное отношение к окружающей среде в процессе работы с природным материалом и др.);
ценностного отношения к здоровью (освоение приемов безопасной работы с инструментами, понимание детьми необходимости применения экологически чистых материалов, организация здорового созидательного досуга и т.д.).
Наряду с реализацией концепции духовно-нравственного воспитания, задачами привития младшим школьникам технологических знаний, трудовых умений и навыков программа «Школа мастеров» выделяет и другие приоритетные направления, среди которых:
- интеграция предметных областей в формировании целостной картины мира и развитии универсальных учебных действий;
- формирование информационной грамотности современного школьника;
- развитие коммуникативной компетентности;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Основные содержательные линии программы направлены на личностное развитие учащихся, воспитание у них интереса к различным видам деятельности, получение и развитие определенных профессиональных навыков. Программа дает возможность ребенку как можно более полно представить себе место, роль, значение и применение материала в окружающей жизни.

V.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса
Личностные, метопредметные, предметные результаты
У обучающегося будут сформированы:
•широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
• интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;
• устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;
•адекватное понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;
Обучающийся получит возможность для формирования:
•внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;
•выраженной познавательной мотивации;
•устойчивого интереса к новым способам познания;
•адекватного понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
• принимать и сохранять учебно-творческую задачу;
• учитывать выделенные в пособиях этапы работы;
• планировать свои действия;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
• адекватно воспринимать оценку учителя;
• различать способ и результат действия;
• вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;
• выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.
Обучающийся получит возможность научиться:
• проявлять познавательную инициативу;
• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;
• преобразовывать практическую задачу в познавательную;
• самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Учащиеся смогут:
•допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;
•учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться, приходить к общему решению;
• соблюдать корректность в высказываниях;
• задавать вопросы по существу;
• использовать речь для регуляции своего действия;
• контролировать действия партнера;
Обучающийся получит возможность научиться:
•учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
•с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
•владеть монологической и диалогической формой речи.
•осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
•осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
•использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;
•высказываться в устной и письменной форме;
•анализировать объекты, выделять главное;
•осуществлять синтез (целое из частей);
•проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям;
• устанавливать причинно-следственные связи;
•строить рассуждения об объекте;
• обобщать (выделять класс объектов по к/л признаку);
• подводить под понятие;
• устанавливать аналогии;
• Проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.
Обучающийся получит возможность научиться:
•осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
•осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
• использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.
В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:
• Развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности, сформировать познавательные интересы;
• Расширить знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;
• Познакомиться с историей происхождения материала, с его современными видами и областями применения;
• Познакомиться с новыми технологическими приемами обработки различных материалов;
• Использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;
• Познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;
• Создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;
• Совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;
• Оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;
• Достичь оптимального для каждого уровня развития;
• Сформировать систему универсальных учебных действий;
• Сформировать навыки работы с информацией.
VI.Содержание курса
Системно - деятельности и личностный подходы в начальном обучении предполагают активизацию познавательной деятельности каждого обучающегося с учетом его возрастных и индивидуальных особенностей. Исходя из этого, программа «Школа мастеров» предусматривает большое количество развивающих заданий поискового и творческого характера. Раскрытие личностного потенциала младшего школьника реализуется путём индивидуализации учебных заданий. Ученик всегда имеет возможность принять самостоятельное решение о выборе задания, исходя из степени его сложности. Он может заменить предлагаемые материалы и инструменты на другие, с аналогичными свойствами и качествами. Содержание программы нацелено на активизацию художественно-эстетической, познавательной деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей, формирование мотивации детей к труду, к активной деятельности на уроке и во внеурочное время.
В программе уделяется большое внимание формированию информационной грамотности на основе разумного использования развивающего потенциала информационной среды образовательного учреждения и возможностей современного обучающегося. Передача учебной информации производится различными способами (рисунки, схемы, выкройки, чертежи, условные обозначения). Включены задания, направленные на активный поиск новой информации – в книгах, словарях, справочниках. Развитие коммуникативной компетентности происходит посредством приобретения опыта коллективного взаимодействия, формирования умения участвовать в учебном диалоге, развития рефлексии как важнейшего качества, определяющего социальную роль ребенка. Программа курса предусматривает задания, предлагающие разные виды коллективного взаимодействия: работа в парах, работа в малых группах, коллективный творческий проект, инсценировки, презентации своих работ, коллективные игры и праздники.
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
№ п/п Содержание Открытие
новых знаний Развиваем умения Всего
часов Проведено фактически
1 Вводное занятие 1 ― 1 2 Раздел 1. Работа с бумагой 1 12 13 3 Раздел 2. Текстильные материалы 2 3 5 4 Раздел 3. Пластические материалы. 2 4 6 5 Раздел 4. Модульное оригами. 1 7 8 6 Заключительное занятие.
Наша галерея - 1 1 Всего 7 27 34 4 класс
Календарно-тематическое планирование
№ Кол-во часов Темы Дата проведения Содержание
14 Раздел 1. Работа с бумагой. 1 1 Вводное занятие Журнальная бумага
2 1 Оригами из окрашенной бумаги Белая бумага, краски
3 1 Симметричное силуэтное вырезание Цветная бумага
4 1 Транспарантное вырезание Цветная бумага
5 1 Аппликация из рельефной бумаги Цветная бумага
6 1 Коллаж из различных материалов Разные виды бумаги, картон, тесьма.
7 1 Объёмное моделирование из бумаги Цветная бумага
8 1 Объёмные изделия в технике многослойного торцевания Гофрированная бумага, проволока
9 1 Моделирование из гофрированной бумаги на проволочном каркасе Гофрированная бумага, проволока
10 1 Моделирование из фольги Фольга, проволока
11 1 Веерное гофрирование Цветная бумага, картон
12 1 Трубочки из гофрированной бумаги Гофрированная бумага
13 1 Прорезание канцелярским ножом Плотная бумага
14 1 Конструирование игрушки с подвижными деталями Бумага, картон
5Раздел 2. Текстильные материалы.
Раздел 2. Текстильные материалы. 7 часов.
1 2 Аппликация из ткани. Петельный шов Ткань
2 1 Аппликация из синтепона со сдвижкой Синтепон, бумага, картон
3 1 Вязание крючком Пряжа
4 1 Шитьё мягкой игрушки Ткань, синтепон
6Раздел 3. Пластические материалы.
Раздел 3. Пластические материалы. 6 часов.
1 1 Разрезание многослойной пластилиновой заготовки сложной формы Пластилин, картон, проволока
2 1 Папье-маше на пластилиновой форме Пластилин, бумага
3 1 Техника «пластилиновые нити» в сочетании с другими техниками Пластилин, картон, сито
4 1 Лепка из пластилина на проволочном каркасе Пластилин, проволока
5 1 Резьба по пластилину Пластилин, картон
6 1 Надрезание пластилина проволокой Пластилин, проволока
9 Раздел 4. Модульное оригами. Раздел 4. Модульное оригами. 7 часов.
1 1 Конструирование цветов Цветная бумага
2 1 Конструирование птиц сложной формы Цветная бумага
3 1 Изделия с деталями круглой формы Цветная бумага
4 1 Соединение модулей разного размера в одном изделии. Белая и цветная бумага
5 1 Конструирование средств транспорта Белая и цветная бумага
6 1 Конструирование архитектурных сооружений Цветная и журнальная бумага
7 1 Повторение ранее изученных схем Цветная и журнальная бумага
8 1 Повторение ранее изученных схем Цветная и журнальная бумага
9 1 Заключительное занятие.
Наша галерея Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
1. Т.Н. Проснякова. «Творческая мастерская». Учебник для 4 класса.
2. Т.Н. Проснякова, Е.А.Мухина. Методические рекомендации для учителя. 4 класс.
3. Т.Н. Проснякова.Электр.книга серии «Любимый образ» «Бабочки»
4. Т.Н. Проснякова.Электр.книга серии «Любимый образ» «Собачки»
5. Т.Н. Проснякова.Электр.книга серии «Любимый образ» «Кошки»
6. Т.Н. Проснякова.Электр.книга серии «Любимый образ» «Цветы»
7. Т.Н. Проснякова. Электр.книга ии «Любимый образ» «Деревья»
8. «Забавные фигурки. Модульное оригами», Т.Н. Проснякова. М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2011. -104 с.: ил.
9. Астраханцева, С. В. Методические основы преподавания декоративно – прикладного творчества: учебно – методическое пособие/С. В. Астраханцева, В. Ю. Рукавица, А. В. Шушпанова; Под науч. ред. С. В. Астраханцевой. – Ростов р/Д: Феникс, 2006. – 347 с.: ил.
Список литературы для детей
10. Носырева, Т. Г. Игрушки и украшения из бисера / Т. Г. Носырева. – М.: Астрель: АСТ, 2006. – 143, [1] с.6 ил. – (Домашняя творческая мастерская).
11.Чернова, Е. В. Пластилиновые картины /е. В. Чернова – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 48с. – (Город мастеров).
12. Базулина, Л. В., Новикова И. В. Бисер / Л. В. Базулина, И. В. Новикова. Худож. В. Н. Куров. – Ярославль: «Академия развития», 2006. – 224с., ил. – (Серия: «Бабушкин сундучок»).

Приложенные файлы

  • docx file
    Размер файла: 44 kB Загрузок: 2

Добавить комментарий