Наблюдение над однокоренными словами, буквы С и с

Муниципальное автономное общеобразовательное Учреждение средняя общеобразовательная школа №5






«Наблюдение над однокоренными словами, буквы С и с»
1 класс.





Токарева Наталья Викторовна
Учитель начальных классов



г .Челябинск, 2015 Русский язык.
Закрепление написания заглавной и строчной буквы С,с. Однокоренные слова.
Предметные цели: создать условия для практического ознакомления с понятием однокоренные слова, упражняться в написании строчной и заглавной С,с отдельно и в соединениях, повторить графические признаки предложения.
Метапредметные:
познавательные-ориентироваться в системе знаний (знаю-незнаю), наблюдать, анализировать, делать выводы;
регулятивные – формулировать тему и цели урока, принимать и удерживать цель деятельности, сравнивать полученный результат с правильным, учиться самооценки;
коммуникативные – формулирование самостоятельного высказывания, сотрудничество для достижения цели, уметь слушать учителя и учащихся.




П/п
Этап урока:
Содержание:
Деятельность учителя:
Деятельность
Учащихся:
УУД:

1
Оргмомент
(1слайд)
Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво,
Тихо сели, спинки прямо.
Мы легонечко вздохнем
И урок скорей начнем.
Проверка готовности к уроку.
Эмоциональный настрой на урок.
Принимать и удерживать цель деятельности

2
Актуализация
Знаний
(со 2-6 слайды))
-Чтение письменного алфавита, игра с буквами:
-Я зашла во второй подъезд и поднялась на 5 этаж. К какой букве я пришла в гости. (3-4 задания)
-Работа со звуковичками, какая буква еще могла здесь жить.
-Чтение слов (Самара, Сочи, сынок, Севастополь, страус, Саратов, спорт)
-На какие группы могу разделить слова?
-прочитайте слова, в которых 1 слог, 2 слога.
-Слово, в котором больше всего слогов.
-Откройте тетради и напишите слова, которые пишутся с большой буквы.
Предлагает классифицирующие признаки.
Создание проблемной ситуации.
Высказавают аргументированные предположения.
Решение проблемной ситуации.
Наблюдать, анализировать, делать выводы, формулирование самостоятельного высказывания.

3
Формулирование темы и целеполагание
(7-8 слайды)
-Кто же догадался, какая тема нашего урока?
-С чего бы вы хотели начать?
-Чем похожи буквы с и С?
-Чем отличаются?
-Я называю слова, а вы пишите букву С, только если она нужна.
Сочи, Самара, Минск
-Сколько букв написали, почему?
Аналогичная работа со словами:
спорт, Светлана, Саратов, Севастополь, Сергей, Семен.
Возвращаемся к словам, которые были в начале урока.
-Найдите и напишите название города, где буква а встречается 3 раза.(разделить слова на слоги, поставить ударение, сделать звуковую дорожку)

Оказывает индивидуальную помощь.
Организует взаимопроверку.
Высказывают предположения.
Записывают в тетради букву С, анализируют, подчеркивают самую красивую.
Меняются тетрадями, проверка по образцу!
Формулировать темы и цели урока. Извлекать информацию, формирование самооценки, рефлексия.

4
Открытие нового знания, практическое овладение знанием.
(9-12 слайды)
1.Наблюдение над способами образования слов.
Вывод: что такое «корень» в русском языке?
2.Запись слов. Выделение корня.
3.Спиши предложение, в однокоренных словах выдели корень.
Организует наблюдение, дает пояснения к слайдам
Делают вывод, что такое корень, овладевают умение выделять корень в словах. Списывают с печатного образца.
Наблюдают, делают выводы.

5
Итог урока
(13,14 слайд)
-Какое новое знание получили?
-О чем расскажем родителям?
-О чем хотели бы узнать на следующем уроке?

Отвечают на вопросы.
Формулируют речевые высказывания.


Список литературы:
1. Методические рекомендации к учебнику «Букварь», 1 кл. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В.
2. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык», 1-2 кл. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В.
3. Н.Ю. Костылева «Покажи и расскажи» М.:ТЦ:Сфера, 2007г
4. От картинки - к слову: Дидактические упражнения к "Русской азбуке" и "Букварю"
5. Методические рекомендации к дидактическим упражнениям "От игры - к чтению"


лђ Заголовок 315

Приложенные файлы

  • doc file1.doc
    Размер файла: 46 kB Загрузок: 0