Конструкт урока «Новейшая история. Введение»


Предмет: новейшая история
Класс: 9
Номер урока: 1
Тема урока: Введение
Цели урока: образовательная: через развитие познавательных (логических) УУД (синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты), формирование знаний об основных событиях Новейшей историиПредметные: локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Новейшего времени как исторической эпохи, основные этапы; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новейшее время
Метапредметные: развитие УУД
Планируемый результат обучения:
регулятивные: формирование действий целеполагания, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение
Коммуникативные: формирование действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умений работать в группе и приобретению опыта такой работы, практическому освоению морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества; практическому освоению умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: ставить и решать многообразные коммуникативные задачи; действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;  развитию речевой деятельности, приобретению опыта использования речевых средств для регуляции умственной деятельности, приобретению опыта регуляции собственного речевого поведения как основы коммуникативной компетентности.Познавательные: развитие стратегий смыслового чтения и работе с информацией; выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в наглядно-символической форме (в виде графических схем); заполнять и дополнять схемы
Основные понятия: Новейшее время
Межпредметные связи: обществознание, география
Технология изучения темы: Создание интеллект-картыЭтапы Деятельность учителя Деятельность ученика Универсальные учебные действия
I. Организационный момент. Самоопределение к учебной деятельности. Какую часть истории начинаем изучать? Что вы о ней уже знаете? Что бы хотели узнать? Отвечают на вопросы. Делают наброски событий. Определяют темы. Регулятивные: волевая саморегуляция.
Личностные: действие смыслообразования.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии
Наброски для интеллект-карты.
Работают самостоятельно, парами, четверками. Познавательные: общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.Регулятивные: контроль, коррекция; прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением).III. Выявление места и причины затруднения
Достаточно ли материала для составления интеллект-карты? Почему? Выявляют затруднения, обосновывают причины Познавательные: умение структурировать знания;
постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание
IV. Построение проекта выхода из затруднения
Что мы должны сегодня узнать? Как мы сформулируем тему урока? Каким образом мы сможем реализовать цель? Предложите варианты работы?
Ставят цель. Уточняют и согласовывают тему урока, определяют средства. Формулируют шаги, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование.Познавательные: общеучебные: знаково-символические – моделирование; выбор наиболее эффективных способов решение задач в зависимости от конкретных условий.V. Реализация построенного проекта
Помощь в выполнении работы Работа в группах по созданию интеллект- карты. Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование.Познавательные: общеучебные: знаково-символические – моделирование; выбор наиболее эффективных способов решение задач в зависимости от конкретных условий.VI Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи Помощь в представлении работы Представление работ Коммуникативные:управление поведением партнера;
умение выражать свои мысли.
VII Включение в систему знаний и повторение Какие события новейшей истории мы будем изучать? Отвечают на вопрос Регулятивные: прогнозирование
VIII Рефлексия учебной деятельности на уроке
Сумели ли мы добиться цели? Что нам помогло (помешало) это сделать? Сформулируйте домашнее задание. Выставите оценку в лист Анализируют деятельность. Формулируют домашнее задание. Выставляют отметки. Познавательные: общенаучные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли.
Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

Приложенные файлы

  • docx file198
    Размер файла: 22 kB Загрузок: 2

Добавить комментарий