Слова, близкие и противоположные по значению

Конспект урока Русский язык.
Пояснительная записка. Учитель: Токарева Наталья Викторовна, класс – 1 «Б». Система учебников «Перспективы». Учебник «Русский язык: 1 кл.» Климанова Л.Ф., Макеева С.Г.
Тип урока. Урок «открытия» нового знания.
Тема: «Слова, близкие и противоположные по значению».
Дата:06.04.2016
Планируемый результаты:
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

Предметные: создать условия для формирования понятий «синонимы» , «антонимы», развивать умение находить синонимы и антонимы среди других слов. Подбирать слова с общим значением к каждой группе. Распределять и писать слова по группам на основе их лексического значения и по заданным признакам.

Метапредметные:
Познавательные умения:
классифицировать слова на основе их лексического значения и обосновывать своё мнение;
использовать приобретённые знания.
Регулятивные умения:
выполнять учебное задание в соответствии с целью;
выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания.
Коммуникативные умения:
формулировать понятное для партнёра высказывание;
согласовывать позиции и находить общее решение;
адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников
УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Наши ушки – на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
- Для чего нам нужно выполнять эти правила?
Девиз урока: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай».


Настраиваются на урок, проговаривают правила поведения на уроке. Внимательно слушают учителя.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются
о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника

II. Актуализация знаний
Формулирует задания, с помощью загадки объясняет, какую букву прописывают в тетради:
В море плавала акула Ела все, что в нем тонуло. К нам акула приплыла –  Превратилась в букву(слайд 4)
Работа со словарными словами. Картинный диктант, проверка по образцу.
(слайд 5 и 6)
-Какое слово лишнее? (язык, отвечает на вопрос что?)
-Назовите слова, в которых все согласные твердые.. Обозначьте их синим карандашом.
-Слова, в которых звуков больше, чем букв.
-Звуков меньше, чем букв.
Разгадывают загадку, выполняют задание по чистописанию.
Записывают словарные слова, отвечают на вопросы, рассуждают.


III Открытие нового знания.

















Физ. Минутка.
-Назовите слова, который обозначают один и тот же предмет, близкие по значению слова. (мальчик-ученик)
-Давайте подумаем, как еще можно назвать мальчика.
-Кто догадался, о чем будем говорить на уроке?
-А мальчик у нас какой?
-Что же мы делали?
-Задание выполнено, цепочки составлены, а слова остались.
-Выйдите к доске, у кого остались слова.
-Встаньте парами. По какому признаку будем составлять пары? ( Остались антонимы, если дети затрудняются, учитель дает подсказку)
-Что за пары у нас получились?
-Давайте дополним тему нашего урока и сформулируем ее еще раз.
-Какие цели перед собой поставим на урок?
Нам с тобой пришёл черёд
Сыграть в игру«Наоборот».
Скажу я словоВысоко,
А ты ответишьНизко.
Скажу я словоДалеко,
А ты ответишь (близко).
Скажу я слово потолок,
А ты ответишь (пол).
Скажу я слово потерял,
И скажешь ты: (нашёл).
Скажу тебе я слово Трус,
Ответишь ты: (храбрец).
Теперь начало я скажу.
Ну, отвечай (конец)!

Выстраивают цепочку из синонимов к слову мальчик. (у каждого ребенка на столе лежит слово)
-Определяют тему урока, ставят цели и задачи.
Выстраивают цепочку из синонимов к слову старательный. Подводят итог своей работы, делают вывод.
Решают проблемную ситуацию.
К доске выходят дети, у которых остались слова, объединяются в пары.
Читают слова парами, делают вывод.
Ставят цели.






Имитируют движения по тексту.


IV.Первичное осмысление и практическое применение


-А кто есть у каждого ребенка на свете и у нашего мальчика тоже? ( мама и папа)
-Что делали, какие слова подбирали?
Запись предложений с пропущенными словами.(слайд 12, 13)
Работа с карточками в парах с антонимами.
(При необходимости учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.)
Учитель выявляет, кто справился с работой, кто нет.
Почему не получилось?
Чем занимались, с какими словами работали?
Подбор и запись слов синонимов к словам «мама» и «папа» в тетрадь. Подбирают подходящие по смыслу антонимы, вставляют в предложения, записывают предложения. Проверка по образцу.
БЕСЕДУ ВОСПИТАТЕЛЬНУЮ, что родителей надо слушаться)))))))
Работа в парах, проверка результата работы по эталону.





V. Итоги урока. Рефлексия
Проводит беседу по вопросам:
– Чему научились на уроке?
- Мне было сложно
- Мне было интересно
Отвечают на вопросы.
Определяют свое эмоциональное состояние на уроке





 
·

Приложенные файлы

  • doc file2.doc
    Размер файла: 59 kB Загрузок: 47