Тематическое планирование, 7 класс Биболетова


N урока наименование
раздела Тема урока Количество часов Основные элементы урока Вид контроля.
Измерители Тип урока
Д/ з Дата
Примечание
Лексика Грамматика по плану по факту 1 четверть - 27 часов
Unit 1. the world teenagers’ competition (социально-бытовая сфера. я и мои друзья)
1 Информация о себе (имя, возраст, характер, место жительства и т. д.); характер и увлечения
Летние каникулы. Section 2
3 часа Chance, to try (take, miss) one’s chance, to have (no) chance,
it’s a chance in a million.
Competition, tour, luck, to be in(out) luck, waste of time, to win(to lose) a competition, to take part in different kinds of competitions
Motto Present/
Past/Future Simple
I would like to;
Let’s + ing Промежуточный,
лексический .
диктант комбинированный Упр. 2 стр.7
РТ – упр. 2 стр. 3 I неделя 2 Международный конкурс Промежуточный
составление предложений с новой лексикой комбинированный Упр. 1,2 стр. 28
-выучить диалог I неделя 3 Участие в международном конкурсе. Промежуточный
составление
диалогов комбинированный Упр. 7 стр. 28
РТ - упр. 3 стр. 3-4 I неделя 4 Информация о себе (имя, возраст, характер, место жительства и т. д.); характер и увлечения друзе
Суффиксы прилагательных.
Section 2.
2 часа I’m sure; I’m afraid
In my opinion; as for me;
I believe; I agree (disagree)
with;
I have a different opinion;
I think so, too;
It’s worth doing smth.;
I believe/hate Adj. ending with: -able/-ible, -ous,-ive, -ful,
-y, -ly, -ic, -al, -ing Промежуточный - грамматический.
тест комбинированный Упр. 8, 9 стр. 28 II неделя 5 Учимся описывать людей.
Промежуточный -собственное высказывание по теме комбинированный
Упр. 10 стр. 28
РТ- упр. 1 стр. 6 II неделя 6 Что бы ты хотел изменить в себе? Section 3
2 часа Present Continuous
Present Perfect Промежуточный комбинированный Упр. 12 стр. 29
РТ - упр. 2 стр.8
II неделя 7 Изучаем времена глагола. Промежуточный,грамматич.тест комбинированный РТ – упр. 1,4 стр. 8-9 III неделя 8 Будущее нашей планеты; природные условия, население, погода англоговорящих стран и России Будущее глазами британцев. Section 4.
3 часа
Communication cures for…
Cancer;
In the years time;
Space discoveries;
to be optimistic about ; they say… to control; diseases;
I’m looking forward to Present/ Future Simple Промежуточный,Essay ”My opinion about future” комбинированный Упр. 16 стр. 29
РТ – упр. 10 III неделя III неделя 9 Планы на будущее обучения умениям и навыкам Упр. 18 стр. 29
РТ – упр. 5 стр. 12 III неделя 10 Будущее нашей планеты комбинированный РТ – упр. 6 стр. 12 IV неделя 11 В каком конкурсе ты участвовал? Section 5
2 часа In the years time;
Space discoveries;
To be optimistic about; I’m looking forward to…;
diseases Промеж
уточный комбинированный Упр. 20 стр. 30 РТ – упр. 1 стр. 12 IV неделя 12 Учимся заполнять анкету. Be nervous
(excited)
Get through to the final Промежуточный
комбинированный Упр. 22 стр. 30 РТ - упр. 2 стр. 13 IV неделя 13
Учимся читать числа и даты. Section 6
2 часа I was born;
Left to;
Moved to Числительные, даты
Степени сравнения прилагательных Итоговый,
мини проект «Рекламное объявление о соревновании» комбинированный Упр. 23 стр. 30
РТ – упр. 3 стр. 14 V неделя 14 Интересные факты о городах. Промежуточный
собственная шутка комбинированный Упр. 24, 25 стр. 30 V неделя 15 Выдающиеся люди
Известные люди планеты. Section 7
2 часа
Biographies,
Quiz,
The Second World War, Government,
Politician,
Academician,
Prime Minister
Verb + -ing
Enjoy (love, like, hate, mind, stop,
Give up, finish,
doing smth.
Информация о герундии Промежуточный
рассказ об одном из городов комбинированный Упр. 29 стр. 30 РТ – упр. 1 стр. 15еля V неделя 16 Изучаем герундий. Промежуточный рассказ об известном человеке комбинированный Упр. 31 стр. 30
РТ – упр. 3 стр. 16. VI неделя 17 Праздники и народные
приметы Поговорим о суевериях.
Section 8
2 часа Superstitions, believe in; touch wood; cross fingers; wear a charm; kill a spider; have horse shoe over the door; look for a four-leaf clover;
Герундий
The Imperative Mood Итоговый, грамматич
тест комбинированный Упр. 32 стр. 20 РТ – упр. 1 (а,б)
стр. 17-18 VI неделя 18 Страшные истории. Промежуточный
рассказ-страшилка комбинированный Упр. 33, 35 стр. 31 VI неделя 19 Истории изобретений средств коммуникации (телефон, компьютер )
Средства связи. Section 9
2 часа Means of communication; to invent; a massage;
A coast to coast line each other /
one another
Simple Tenses Промежуточный
Рассказ о Хэллоуин комбинированный Упр. 37,38 стр. 31
VII неделя 20 Какие средства связи ты предпочитаешь? Промежуточный комбинированный Упр. 39 стр. 31
РТ - упр. 3 стр. 20 VII неделя 21 Разговор по телефону. Section 10
4 часа Промежуточный комбинированный Упр. 40,41
стр. .31 VII неделя 22
Разговор по телефону: за и против Промежуточный,
диалог по телефону комбинированный Упр. 44 стр. 32
РТ – упр. 3 стр. 22 VIII неделя .23 Компьютер в нашей жизни. комбинированный Упр. 46 стр. 32
РТ -упр. 1 стр. 24 VIII неделя 24 Самое важное средство связи. Modal Verbs: can, need Промежуточный, письменное сообщение комбинированный
Упр. 47 стр. 32, слова на стр. 32 - повторить VIII неделя 25 Контроль навыков
аудирования
и чтения
Progress
Check
1 час Key vocabulary Грамматика раздела Итоговый Контроля знаний сделать работу над ошибками IX неделя 26 Обобщающие уроки по теме «The World Teenagers’ Competition» 2 часа Систематизации и обобщения знаний РТ - упр. 3 стр. 24 IX неделя 27 Систематизации и обобщения знаний составить кроссворд по теме «Средства связи». IX неделя 2,3 4, четверть см. ниже
N урока наименование
раздела Тема урока
Количество
часов
Основные элементы урока Вид
контроля.
Измерители Тип урока Д/з Дата
проведения Примечание
Лексика
Грамматика Планир. Фактич. 2 четверть -21 час
Unit 2 Meet the Winners of the International Teenagers’ Competition (Мир вокруг меня)
1 Страны мира и их столицы, национальности /народы и языки, на которых они говорят Учимся знакомиться. Section 1
2 часа Let me introduce Finalists
Названия стран Употребление определенного артикля составить диалог - знакомство комбинированный Упр. 1, 3 стр. 56 I неделя 2 Страны и континенты.
Countries, names of places, languages
Названия рек, морей, океанов. Употребление определенного артикля грамматич.
тест «Артикли с географическими назв.» комбинированный Упр.5,6
стp.56 I неделя 3 Языки и национальности. Section 2
3 часа Названия национальностей
юмористический рассказ «Типичный представитель своей национальности» комбинированный РТ – упр. 4, 5 стр. 28 I неделя 4 Английский язык в современном мире. Mother tongue
First(second) languages
Foreign
Official
Proportion
Native speakers
artificial Clauses with
Who/ that/ which упр. 24
стр. 39 – who/which or that комбинированный РТ – упр. 2, 4 стр. 29-30 II неделя 5 Язык эсперанто. Речевые клише для выражения согласия/несогласия упр. 27
стр. 39 – pronunciation skills комбинированный РТ – упр. 1 стр. 29
учебник – упр. 11 стр. 57 II неделя 6 Англоговорящие страны. Section 4
2 часа Kiwi English
A bit
Emblem
Difference
Powerful Synonyms упр. 33 стр. 42 – рассказать об одной из англоговорящих стран комбинированный учебник – упр. 13 стр. 57
РТ – упр. 1 стр. 31
II неделя 7 Расскажи о своей стране. упр.15 стр.57 - Ээсе «Уголок России, где я живу» комбинированный РТ – упр. 4 стр. 33
III неделя 8 Мотивы изучения английского языка. Section 5
2 часа Dialect
Solution to
Subtitles
Dubbing
Neither…nor
Borrowing (заимствования) Словообразование:
-tion/sion,-er/or,-ance/-ence, -ment, -ing/-ity, -ist упр. 41
стр. 44 – написать возможные причины для изучения ИЯ комбинированный учебник – упр. 16,17 стр. 57
III неделя 9 Роль английского языка в современном мире. Русский язык как язык международного общения. Выдающиеся люди России и их вклад в мировую культуру (А.С.Пушкин) Почему ты изучаешь иностранный язык? эссе - ‘Why I study English” комбинированный РТ – упр. 3 стр. 29-30; упр. 3 стр. 34-35
III неделя 10 Роль иностранных языков в современной жизни. Section 6
2 часа
To learn a language
Success
To have success
To be successful in
knowledge
Modal verb CAN
упр. 51
стр. 47 – тест
упр. 54
стр. 48 – высказать мнение комбинированный учебник – упр. 20 стр.58
РТ – упр. 1 стр. 36 IV неделя 11 Способы изучения иностранного языка.
Questions beginning with ‘How” Лексико-грамматический тест - упр.59 стp.47
МВ – «Способы изучения ИЯ» комбинированный учебник – упр. 21 стр. 58
РТ – упр. 2 стр. 36 IV неделя 12 Изучение русского языка. Section 7
2 часа To award
To be awarded a prize, to collect, to collect oneself
упр. 64
стр. 49 комбинированный учебник – упр. 24 стр. 58
РТ – упр. 1 стр. 38 IV неделя 13 Учимся выразительно читать стихотворение. Прилагательные упр. 65
стр. 49 – выразительное чтение комбинированный учебник – упр. 25 стр. 58
V неделя 14 Учимся описывать картину. Section 8
2 часа Неправильные глаголы Passive Voice упр. 70 стр.51
РТ - упр. 1 стр. 40 – употребление Passive Voice комбинированный учебник – упр. 26, 28 стр. 58 – 59
упр. 67 стр. 50 - правило V неделя 15 Изучаем пассивный залог. РТ – упр. 2, 3 стр. 42– употребление Passive Voice комбинированный упр. 72 стр. 51 – выучить;
упр. 29 стр. 59 V неделя 16 Географические и природные условия, население, официальные языки англоговорящих стран (Великобритании, США, Канады, Австралии, Новой Зеландии) и России. Путешествие по англоговорящим странам. Section 9
3 часа People/peoples Passive Voice упр. 77
стр. 52 - People/peoples комбинированный учебник – упр. 78 стр.53;
упр. 31 стр. 59 VI неделя 17 Различные виды транспорта. On foot, travel by, go by, by plane (boat, train, car, coach, bus), to drive, to cycle, to sail, to fly, to hitchhike РТ – упр.4 стр. 44 – сравнить виды транспорта омбинированный учебник – упр. 34 стр.59;
упр. 82 стр. 54 - выучить свою роль VI неделя 18 Какой вид транспорта ты предпочитаешь? упр. 89 стр. 55 – виды транспорта комбинированный учебник – упр. 88 стр.55 - МВ;
РТ – упр. 2 стр. 43
VI неделя 19 Контрольная работа по теме “Meet the Winners of the International Teenagers’ Competition” Progress Check
1 час Лексика Unit 2 Грамматика
Unit 2 упр. 1 – 6 стр. 60-61 - учебник контроля знаний сделать работу над ошибками VII неделя 20 Обобщение материала Sections 1 - 9
2 часа «Сто к одному» - игра систематизации и обобщения знаний повторить Unit 2 – стр. 34-55 VII неделя 21 Обобщение материала «Парк развлечений» - игра Составить кроссворд по теме «Виды транспорта» VII неделя
№ урока
N Наименование
раздела Тема урока количество часов Основные элементы урока Вид,
контроля.
Измерители Тип урока Д/з Дата
проведения Примечание
Лексика Грамматика Планир. Фактич. 3 четверть – 30 часов
Unit 3. LOOK AT TEENAGE PROBLEMS: SCHOOL EDUCATION.
(ВЗГЛЯД НА ПРОБЛЕМЫ ПОДРОСТКОВ: ШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ)
1 Проблемы современного подростка
Школьная жизнь. Легко ли быть молодым? Section 1
3 часа Allow; is(not)allowed to; can’t get along with; upset; frightened; they call me names Passive Voice
Be/look/
Feel+adv.
(adj.) текущий – аудирование текста комбинированный РТ – упр.1,2 стр. 45 I неделя 2. Что нам разрешается и не разрешается? текущий –
лексико-грамматические задания комбинированный упр. 4,5
стр. 92 I неделя 3.
Поговорим о проблемах подростков. Review текущий – МВ на тему «Проблемы подростков» комбинированный упр. 7 стр. 92,
упр.9 стр. 93 I неделя 4. Ориентация в незнакомом городе. . Дорога в школу Section 2
3 часа It takes me…;to do smth.; round/around; across/through; go straight ahead; take the 1st street on the right/left; next to; Preposition (where to?) текущий –составить диалог на тему «Дорога в школу» комбинированный упр. 10, 11 стр. 93
упр. 17
стр. 65 II неделя 5. Учимся объяснять маршрут. To leave home for; to go to school by myself текущий –заполнить таблицу комбинированный упр. 26
стр. 67
РТ – упр. 2 стр.48 II неделя 6. Встречаем гостей нашего города. текущий –вопросно-ответная работа: заполнить таблицу комбинированный упр. 15
стр. 93
РТ – упр. 3 стр. 48-49 II неделя 7. Школа – важное место для подростка. Учитель и ученик. Смешные истории. Школа в нашей жизни. Section 3
3 часа Strict, easy-going, collecting labels,
Sense of humor текущий –аудирование текста комбинированный упр. 17, 18 стр. 93 - 94
III неделя 8. Изучаем модальные глаголы. Modal verbs текущий – сказать, что должен /не должен делать ученик грамматически ориентированный упр. 20
стр. 94
РТ – упр. 2 стр. 50 III неделя 9. Учимся составлять диалоги.
Babysitting, sloppy,
an interview, neat Modal verbs текущий –составить диалог грамматически ориентированный упр. 43
стр. 70
упр. 22
стр. 94 III неделя 10. Школьная жизнь в англоговорящих странах. Школьные годы чудесные. Section 4
3 часа
To develop one’s mind/imagination Passive Voice
текущий – МВ на тему «Школьные годы чудесные». комбинированный упр. 23,24 стр. 94 IV неделя 11. Идеальная школа.
Quiet/ quite, punishment, compulsory, to treat each other with respect Passive /Active Voice
текущий –
лексические задания комбинированный упр. 28
стр. 95
РТ – упр. 4 стр. 54 - 55 IV неделя 12. Школа моей мечты. ЛЕ по теме «Школьная жизнь» текущий – мини-проект на тему «Идеальная школа»
комбинированный упр. 27
стр. 94
РТ – упр. 6 стр. 55 IV неделя 13. Притяжательные
местоимения. Section 5
3 часа To select, a written entrance test, to be keen on, a school tie/badge Абсолютная форма притяжательных
местоимений. текущий –
грамматические задания комбинированный упр. 30
стр. 95
выучить диалог V неделя 14. Образование в англоговорящих странах. Education, to attend, higher, private, state, free текущий –
лексические задания комбинированный упр. 33
стр. 95
РТ – упр. 3 стр. 57 V неделя 15. Школьная форма. текущий – мини-проект на тему «Идеальная школьная форма»
комбинированный РТ – упр.4, 5
стр. 57 - 58 V неделя 16. Пассивный залог. Section 6
2 часа The English phrasal verbs текущий –
грамматические задания комбинированный упр. 76
стр. 79
упр. 37
стр. 96 VI неделя 17. Книги о жизни подростков. A biography, a horror story, an adventure story текущий –вопросно-ответная работа комбинированный РТ – упр.
1 – 3
стр. 59 VI неделя 18. Правила поведения в английской и российской школах. Различные виды наказания. Section 7
4 часа -tion/-sion
-ment текущий – МВ на тему”Must pupils be punished?” комбинированный упр. 44
стр. 96
РТ – упр. 2 стр. 61 VI неделя 19. Кодекс правил поведения. текущий – мини-проект на тему «Кодекс правил поведения» комбинированный РТ – упр. 1,4 стр. 61 - 62 VII неделя 20. Условные придаточные предложения. To forbid,
To permit Conditional II текущий –
грамматические задания грамматически ориентированный стр. 130 – правило
РТ - упр. 6 стр. 63 VII неделя 21. Наши мечты о будущем. Have much in common, have a fight, offer to help, share ideas, gave problems with текущий –аудирование текста комбинированный упр. 49
стр. 97 VII неделя 22. Школьные друзья. Важное и незначительное в дружбе. Как распознать настоящего друга? Section 8
4 часа текущий –составить диалог комбинированный упр. 50, 51
стр. 97 VIII неделя 23. Трудно ли быть настоящим другом? текущий –составить анкету комбинированный РТ – упр. 1,2 стр. 64 VIII неделя 24. Сложное дополнение. текущий –
грамматические задания грамматически ориентированный РТ – упр. 5 стр. 67 VIII неделя 25. . День друзей текущий –
написать эссе о необходимости Дня друзей комбинированный упр. 55
стр. 97
РТ – упр. 6 стр. 67 IX неделя 26. Проблемы подростков. Отвечаем на письма сверстников. В журнал. Проблемы подростков. Section 9
4часа to tackle smb’s problems
reply One/ones текущий – МВ на тему «Мои проблемы» комбинированный упр. 56
стр. 98
IX неделя 27. Возможные пути решения проблем подростков текущий – ответ на письмо подростка комбинированный РТ – упр. 3, 4 стр. 68 -69 IX неделя 28.
Легко ли быть молодым? One/ones текущий –
составить диалог комбинированный РТ – упр. 1 стр.
67-68 X неделя 29. Проблемы курения. Smoking, smoker, a “no-smoking” sign, anti-social, deadly, die because of lung cancer, to hang текущий - составить МВ по теме урока комбинированный РТ – упр. 5 стр. 69, X неделя 30 Контрольная работа по теме “Look at Teenage Problems: School Education.”
Проблемы курения Progress
Check
1 час Лексика раздела “Look at Teenage Problems: School Education.” Грамматика раздела итоговый – упр. 1 – 7
стр. 98 - 99
–составить диалог по теме «Курение» контроля знаний сделать работу над ошибками
X неделя N урока Наименование
раздела Тема урока Количество
часов Основные элементы урока
Вид,
Контроля.
Измерители Тип
урока Д/з Дата
проведения Примечание
Лексика Грамматика Планир. Фактич. 4 четверть -24 часа
Unit 4. “Sport is Fun” (Спорт – это удовольствие)
1. Спорт: любимые виды спорта, места для занятий спортом. Виды спорта. Section 1
3 часа Court, to be good at, fan, to keep fit, stating rink, to kick, to handle, net текущий –
упр. 1, 2 стр. 70 – РТ комбинированный Упр. 1, 2 стр. 120 I неделя 2. Причины популярности спорта. Adverbs: formation and classification текущий –
ответить на вопросы текстов
упр. 10 стр. 102-103 комбинированный Упр. 4 стр. 120 I неделя 3. Мой любимый вид спорта. текущий –
МВ по теме «Мой любимый вид спорта» комбинированный РТ – упр. 3, 4 стр. 70 – 71 I неделя 4. ЗОЖ Здоровый образ жизни. Section 2
5 часов To keep fit, high/highly
To join a sports club/centre текущий –
упр. 21, 22 стр. 105 комбинированный Упр. 7 стр. 120
РТ – упр. 2 стр. 72 II неделя 5 Диалоги по теме
«Здоровый образ жизни». текущий –
диалог по теме «ЗОЖ» комбинированный Упр. 8 стр. 120
РТ – упр. 1 стр. 72
II неделя 6. Занятия спортом. Pound, dollar, penny, cent Adjectives/adverbs: hard, hardly/near, nearly/high, highly/late, lately текущий –
ответить на вопросы
упр. 30
стр. 107 комбинированный РТ – упр. 3 стр. 73
Упр. 9 стр. 120
II неделя 7. Английский фольклор по теме «Здоровый образ жизни». Слова и выражения из стихотворения “Robin the Bobbin” текущий –
выразительное чтение стихотворения комбинированный Упр. 34 (выучить стихотворение наизусть), 35 стр. 108
III неделя 8. ЗОЖ: правильное питание, совет ы врача, рассказы о спорте Витамины в жизни людей. текущий –плакат “Keeping Fit” комбинированный Упр. 41 стр. 109 (выучить свою роль в диалоге)
РТ – упр. 4 стр.
73 - 74
III неделя 9 ЗОЖ: правильное питание, совет ы врача, рассказы о спорте. Здоровье дороже богатства. Section 3
5 часов To feel fine/ well/ sick/bad a pain
If – sentences (review);
Might (review) текущий –
эссе “I eat to Live, but I don`t Live to Eat” комбинированный Упр. 14 стр. 121 III неделя 10 Посещение аптеки. A chemist, a pharmacy, blood pressure, to have a sore throat текущий –
диалог «Посещение аптеки» комбинированный Упр. 50 стр.111 (выучить речевые клише)
Упр. 15 стр. 121 IV неделя 11 Ролевая игра «Посещение доктора». Adverbs: degrees of comparison текущий –
диалог «У врача» комбинированный Упр. 16 стр. 121
РТ – упр. 2 стр. 75 IV неделя 12 Неудачи в спорте. текущий –
МВ о чувствах подростка комбинированный РТ – упр. 3 стр.
75 – 76 IV неделя 13 Рассказы о спорте. текущий –
пересказ текста “Dangerous Sports” от имени главных героев комбинированный Упр. 20 (подготовить пере сказ текста), 21 стр. 122
V неделя 14 Из истории Олимпийских игр, выдающиеся спортсмены России. Всемирные юношеские игры. Олимпийские игры. Section 4
5 часов Olympic games, to be held, the host of, six linked rings, the emblem of, to revive текущий –
упр. 67
стр. 115 комбинированный Упр. 22, 23 стр. 122 V неделя 15 Олимпийские чемпионы. Glory, champion, to win race, honor текущий –
рассказать о выдающихся спортсменах комбинированный Упр. 24 стр. 122
РТ – упр. 1 стр. 77
V неделя 16 Степени сравнения наречий. Degrees of Comparison of Adjectives текущий –
упр. 75 стр. 118 грамматически ориентированный РТ – упр. 2, 4 стр. 77 - 78
VI неделя 17 Всемирные юношеские игры. The World youth games, a bear club, a mascot текущий –
summary “The World Youth Games in Moscow комбинированный Упр. 27 стр.122
РТ – упр. 3 стр. 78
VI неделя 18 Письмо из древней Греции. текущий –
упр. 5
стр. 79 – РТ комбинированный РТ – упр. 6 стр.
79 - 80
VI неделя 19 Контрольная работа по теме “Sport is fun”. Progress Check
1 час текущий –
итоговый –
упр. 1 – 5 стр. 123 контроля знаний сделать работу над ошибками VII неделя 20 Обобщающий урок по теме “Sport is fun”.
Sections
1 - 4
5 часов Лексика раздела
“Sport is fun”. Грамматика раздела “Sport is fun”. текущий –
упр. 6 стр. 123 систематизации и обобщения материала повторить материал Unit 4
VII неделя 21 Обобщающий урок по теме “Sport is fun”. Лексика раздела
“Sport is fun”. Грамматика раздела “Sport is fun”. промежуточный – лексико-грамматические упражнения Составить кроссворд по теме «Виды спорта» VII неделя 22 Грамматический ринг. Лексика раздела
“Sport is fun”. Грамматика раздела “Sport is fun”. промежуточный – грамматические задания на карточках систематизации и обобщения учебного материала Составить “Crazy Questions” VIII неделя 23 Урок соревнование «Кто сильнее?» Лексика раздела
“Sport is fun”. Грамматика раздела “Sport is fun”. промежуточный -
конкурсные задания в игровой форме Подобрать пословицы и поговорки по теме ЗОЖ. VIII неделя 24 Коррекционная работа. текущий –
лексико-грамматические упражнения не задаётся VIII неделя


Пояснительная записка
Программа курса предназначена для учащихся 7 класса общеобразовательной школы.
Рабочая программа составлена на основе:
Примерной программы основного общего образования. Иностранный язык. – Москва, «Просвещение», 2010;
авторской программы курса английского языка к УМК «Enjoy English» М.З.Биболетовой, Н. Н.Трубанёвой для учащихся 5-11-х классов общеобразовательных учреждений, Обнинск, «Титул», 2014 год.
Отличительной особенностью моей программы по сравнению с авторской программой является внесение некоторых изменений в перечень видов учебной деятельности, направленной на контроль достижений, самооценку, рефлексию. Так, авторы предлагают 4 контрольные работы для оценки коммуникативных умений детей в аудировании, чтении, письме и говорении / Progress Check/ в конце каждой четверти, мною же ещё запланирована промежуточная оценка знаний и умений учащихся с помощью самостоятельных письменных работ, лексических диктантов, грамматических тестов.
Так же авторы программы предлагают в качестве применения учащимися знаний на практике проектно-исследовательскую деятельность - 4 мини-проекта /по 1 в каждой четверти/, мною ещё добавлены 2 ролевые игры, урок-соревнование, грамматический ринг.
«Иностранный язык – один из важных предметов в системе подготовки современного школьника к реальной жизни в условиях поликультурного и полиязычного мира. Коммуникативные умения, сформированные в процессе занятий английским языком, обеспечивают возможность общаться с носителями языка и людьми, использующими данный язык как средство международного общения, а умения работать с иноязычной информацией позволяют широко использовать их для удовлетворения своих личных интересов и потребностей, а в последующем и для продвижения в своей профессии.
Наряду с этим изучение иностранного языка предоставляет большие возможности для духовно-нравственного развития школьников. В процессе общения на иностранном языке на интересующие темы формируются ценностные ориентиры и морально-этические нормы, посредствующие поведение школьника, его деятельность, взаимопонимания со сверстниками и взрослыми; происходит становление его мировоззрения, закладывается база для становления гражданской идентичности через сравнение культуры своего народа и народов стран, говорящих на английском языке.

Цели обучения предмету сформулированы исходя из ожидаемых результатов.
Обучение английскому языку по курсу «Enjoy English» в основной школе обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.
Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной.
Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перефраз, жесты, мимика и др.
Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым английским словарем, Интернетом, мобильным телефоном, электронной почтой.
В контексте формирования системы личностных отношений, способности к самоанализу и самооценке, эмоционально-ценностного отношения к миру, происходящих на второй ступени, авторами УМК ставится задача акцентировать внимание учащихся на стремлении к взаимопониманию людей разных сообществ, осознании роли английского языка как универсального средства межличностного и межкультурного общения практически в любой точке земного шара; на формировании положительного отношения к английскому языку, культуре народов, говорящих на нем; понимании важности изучения английского и других иностранных языков в современном мире и потребности пользоваться ими, в том числе и как одним из способов самореализации и социальной адаптации.
Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только умело пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке, представлений о достижениях культуры своего и англоговорящих народов в развитии общечеловеческой культуры.
Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения таких способов познавательной деятельности, как проектная деятельность в индивидуальном режиме и сотрудничестве. Некоторые проекты носят межпредметный характер (например, обществоведение / география / история).
Вместе с тем структура второй ступени обучения неоднородна. Это обусловлено тем, что в школьные годы дети динамично развиваются психически и физически. Если в начальной школе более ярко выражены общие возрастные особенности детей, то к 7 классу круг интересов учащихся не только расширяется, но и дифференцируется в зависимости от социальной среды. Причем это разделение становится с возрастом все более ощутимым.
В процессе обучения по курсу «Enjoy English» в 7 классе (учебник «Enjoy English») реализуются следующие цели:

Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:
– речевая компетенция – развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности (A2 / Pre intermediate / Waystage);
– языковая компетенция – накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;
– социокультурная компетенция – школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся подросткового возраста, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;
– компенсаторная компетенция – развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;
– учебно-познавательная компетенция – развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.
Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.
Планируемый уровень подготовки выпускников 7 класса на конец учебного года.
1. Речевая компетенция.
1.1. Предметное содержание устной и письменной речи.
Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.
Учащиеся научатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:
Мир вокруг меня. В городе и за городом. Ориентация в городе. Транспорт, достопримечательности родного города. Средства коммуникации (телефон, компьютер). Будущее нашей планеты: техногенные катастрофы, научно-технический прогресс.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Географические и природные условия, погода, население, столицы, денежные единицы, официальные языки в Великобритании, США, Канаде, Австралии, Новой Зеландии и России. Достопримечательности Лондона и Москвы. Некоторые праздники и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру. Мои зарубежные сверстники (их увлечения, любимые писатели и книги/сказки).
1.2. Продуктивные речевые умения.
Умения диалогической речи.
При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным школьники научатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:
– диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, используя соответствующие обращения, принятые в англоговорящих странах; начинать, вести и заканчивать разговор по телефону; высказывать вежливую просьбу и реагировать на просьбу партнера; поддерживать диалог за столом (до, во время и после угощения); делать комплименты и реагировать на них; вежливо соглашаться или не соглашаться, используя краткий ответ; предупреждать от опасности; переспрашивать;
– диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, и самостоятельно запрашивать информацию, выражая при этом свое мнение и переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; брать/давать интервью;
– диалог побудительного характера: обратиться с просьбой, согласиться/отказаться выполнить просьбу; реагировать на предложение партнера сделать что-либо вместе согласием/несогласием, желанием/нежеланием; попросить о помощи и предложить свою помощь; дать совет и принять/не принять совет партнера;
– диалог-обмен мнениями: выслушать сообщение/мнение партнера, согласиться/не согласиться с ним, выразить свою точку зрения и обосновать ее; выразить сомнение, одобрение/неодобрение.
Умения монологической речи.
При овладении монологической речью школьники научатся:
– описывать иллюстрацию;
– высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;
– высказываться в связи с ситуацией общения, используя уточнение, аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи;
– делать краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного/прослушанного, выражая свое мнение и отношение;
– передавать содержание прочитанного/прослушанного текста с опорой на ключевые слова/план и без опоры;
– давать характеристику героям прочитанного/прослушанного текста.
Умения письменной речи.
При овладении письменной речью школьники научатся:
– заполнять таблицы по образцу;
– составлять вопросы к тексту и отвечать на них;
– заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, возраст, пол, гражданство, адрес);
– писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения и другими праздниками, выражая пожелания;
– писать личное письмо зарубежному другу/отвечать на письмо зарубежного друга, описывая события и свои впечатления, соблюдая нормы письменного этикета, принятого в англоговорящих странах;
– делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.
1.3. Рецептивные речевые умения.
Умения аудирования.
При овладении аудированием школьники научатся:
– воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, а также тексты в видео- и аудиозаписи с различной глубиной: пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации. При этом учащиеся опираются на догадку и контекст, стараются игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания;
– воспринимать на слух и выделять необходимую/интересующую информацию в аутентичных прагматических текстах, например объявлениях на вокзале/в аэропорту, в прогнозе погоды.
Умения чтения.
При овладении чтением школьники научатся читать аутентичные тексты, содержание которых соответствует коммуникативно-познавательным потребностям и интересам учащихся 7 класса , и понимать их с различной глубиной: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с извлечением нужной/требуемой информации (просмотровое или поисковое чтение).
Словарь используется по мере необходимости, независимо от вида чтения.
При овладении чтением школьники:
– совершенствуют технику чтения вслух и про себя: научатся соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания новых правил чтения;
– научатся читать выразительно вслух небольшие тексты (объявления, сообщения, инсценируемые диалоги), содержащие только изученный языковой материал;
– нау учатся читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов: личные письма, странички из дневника, письма-приглашения, стихи, отрывки из художественной прозы, короткие рассказы, сказки, газетные статьи, информационно-рекламные тексты (объявления, вывески, меню, программы радио- и телепередач, файлы на дисплее компьютера, факсы, странички из путеводителя, странички из календаря, рецепты, инструкции и т. д.).
В ходе ознакомительного чтения школьники научатся:
- определять тему/основную мысль;
- выделять главные факты, опуская второстепенные;
- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;
- догадываться о значении отдельных слов (на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту);
- пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником, словарем;
В ходе изучающего чтения школьники научатся:
- читать несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т. д.);
- устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста;
- оценивать полученную из текста информацию, выражать свое мнение.
В ходе просмотрового/поискового чтения школьники научатся:
- выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.
2. Социокультурная компетенция.
К концу обучения в 7 классе школьники смогут:
– составить представление о роли английского языка в современном мире как средстве международного общения;
– познакомиться с социокультурным портретом англоговорящих стран (Великобритании, США, Канады, Австралии, Новой Зеландии) и родной страны: географические и природные условия, погода, население, столицы, денежные единицы (Великобритании, США, России), некоторые праздники (Christmas, New Year, Easter, St Valentine’s Day, Mother’s Day, Halloween), особенности школьного образования;
– познакомиться с культурным наследием англоговорящих стран и России: всемирно известными достопримечательностями (Westminster Abbey, Big Ben, the Houses of Parliament, the Tower of London, Trafalgar Square, Buckingham Palace, Tower Bridge, St Paul’s Cathedral, MOMI (Museum of the Moving Image), Madame Tussaud’s, London’s Parks and Gardens, London Zoo, Whipsnade Wild Animal’s Park; the Kremlin, Red Square); с фактами из жизни и с биографиями известных людей в области литературы, живописи, кино (Daniel Defoe, Mark Twain, John R. R. Tolkien, Joseph Turner, Charlie Chaplin и др.); с фактами из жизни знаменитых ученых, изобретателей, политиков (Charles Darwin, Alexander Bell; Pavel Shilling; Abraham Lincoln, Sir Winston Churchill; Andrei Sakharov и др.);
– познакомиться с некоторыми образцами национального английского фольклора (стихами, сказками, детскими рассказами);
– научиться представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о ее национальных традициях, географических и природных условиях, известных ученых, писателях, спортсменах; оказать помощь зарубежным гостям, приехавшим в Россию (представиться, познакомить с родным городом/селом/районом и т. д.).
3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции.
К концу обучения в 7 классе учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
– пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;
– передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка;
– разыгрывать воображаемые ситуации/роли, пользуясь приемами образного мышления;
– работать в различных режимах: в индивидуальном, парном, групповом;
– осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника (Progress Check);
– работать самостоятельно, в том числе с аудио-, видеоматериалами и другими компонентами УМК;
– ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условных обозначений;
– пользоваться справочным материалом УМК (правилами, англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником).
4. Языковая компетенция.
4.1. Графика и орфография, произносительная сторона речи.
Школьники научатся:
- применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного на первой ступени и нового лексического материала, изучаемого в 5–7 классах;
- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать ударение в слове и фразе; соблюдать правильную интонацию в повелительных, утвердительных, вопросительных (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы) и восклицательных предложениях.
4.2. Лексическая сторона речи.
К концу обучения в 7 классе продуктивный лексический минимум составляет 900 лексических единиц, характеризующих отобранные предметы речи.
Данный минимум включает лексику, усвоенную на первой ступени, а также новые слова и речевые клише, новые значения известных учащимся многозначных слов (например, kind – добрый; разновидность).
Рецептивный лексический словарь учащихся, оканчивающих 7 класс, несколько превышает продуктивный лексический минимум.
Учащиеся должны овладеть следующими словообразовательными средствами для создания и расширения потенциального словаря:
а) аффиксацией:
- суффиксами имен существительных: -ist, -ian, -ect, -er (-or), -tion / -sion, -ment, -ity, -ance / -ence, -ing;
- префиксами и суффиксами имен прилагательных: un-, in-, im-, -non-, ir-, -al / -il, -able / -ible, -ous, -ful, -ly, -y, -ic, -(i)an, -ing;
- префиксами и суффиксами глаголов: un-, re-, mis-, dis-, -ize (-ise), -en;
- префиксом и суффиксом наречий: un-, -ly;
б) конверсией:
- прилагательными, образованными от глаголов: to clean – a clean room;
- прилагательными, образованными от существительных: cold – cold weather;
в) словосложением типа:
- прилагательное + существительное: blackboard;
- прилагательное + прилагательное: well-known, good-looking.
4.3. Грамматическая сторона речи.
Школьники научатся употреблять в речи:
– артикли: определенный и нулевой артикли с названиями планет, сторон света, океанов, морей, рек, каналов, горных цепей и вершин, государств, городов, улиц и площадей; с названиями национальностей и языков; исторических достопримечательностей; с именами собственными;
– существительные в функции прилагательного (например, teenage fashion, art gallery);
– глаголы в действительном залоге в Present Continuous, Present Perfect; глаголы в пассивном залоге в Present, Past, Future Simple; эквиваленты модальных глаголов (have to, should); некоторые фразовые глаголы (например, take care of, look for); конструкцию to be going to для выражения будущего действия; конструкцию there is / there are в Past Simple;
– причастия I и II для образования Present Continuous Active и Present Perfect Active, Present / Past / Future Simple Passive;
– местоимения: притяжательные местоимения в абсолютной форме(mine, yours, hers, ets), возвратные местоимения (myself, yourself, ets), местоимения one/ones для замены ранее упомянутого существительного;
– наречия, образованные с помощью суффикса -ly; наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, long, high); наречия hard/hardly, late/lately, high/highly, near/nearly; степени сравнения наречий, включая исключения; место наречия в предложении;
– числительные: большие количественные числительные (100 – 100.000.000.), даты;
– союзы: or, if, that, because, since, unless, than, so; союзные слова: who, which, that, whose, what, where, how, why;
– междометия: Oh! Well!
– предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые в Passive Voice (by, with);
– простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке: She met the boys in London last year;
– специальные вопросы с How (How long / far / high / many / much / old / ..?): How safe is travelling by boat this time of the year?
– альтернативные вопросы: Do you go to school by bus or by underground?
– разделительные вопросы с глаголами в Present, Past, Future Simple; Present Perfect; Present Continuous: She was nervous at the lesson, wasn’t she?
They have never been to the USA, have they?
– восклицательные предложения для выражения эмоций: What a nice girl! How wonderful!
– некоторые формы безличных предложений: It usually takes me half an hour to get to school. The film is worth seeing;
– сложноподчиненные предложения с придаточными:
- определительными с союзными словами who / that / which: Have you seen the boy who / that won the competition? This is the computer which / that I’d like to have;
- дополнительными с союзом that: I believe that we’ll find the way out;
- реального условия с союзом if (Conditional I): If the weather is fine, we’ll go for a walk with out pets;
- причины с союзом because: I learn English because I want to study abroad;
– глагольные конструкции типа:
verb + doing smth (enjoy, like, love, hate, mind, stop, finish, give up + doing smth): Her little daughters enjoy dancing. Stop talking!
Be/look/feel + adverb/adjective: Why do you look so tired? I think Oliver is upset because he can’t get along with his mum.
Учащиеся должны распознавать по формальным признакам и понимать значение:
– слов, словосочетаний с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное) – эквивалента модального глагола can – to be able to;
– конструкции типа verb + object + infinitive (want, wish, expect + smb + to do smth): They expect Alice to answer five questions. Do you want us to take part in the competition?
– предложений типа: The little girl seems to be a wonderful dancer;
– условных предложений нереального характера (Conditional II): If I were a teacher, I wouldn’t allow my students to call each other names.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта, учебники которого соответствуют федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по иностранному языку и имеют гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации»:
М.З. Биболетова и др. Учебник английского языка (Student's Book 7) «Enjoy English 7». – Обнинск; Титул, 2013.
М.З. Биболетова и др. Рабочая тетрадь (Workbook 7) к учебнику «Enjoy English 7». – Обнинск; Титул, 2013.
М.З. Биболетова и др. Книга для учителя (Teacher's Book) учебнику «Enjoy English 7». – Обнинск; Титул, 2013.
CD / MP3 к учебнику «Enjoy English 7». – Обнинск; Титул, 2013.
Тематическое планирование уроков в 7 классе
№ Наименование разделов и тем Всего
часов в том числе на:
лексический диктант контрольные работы эссе применение знаний на практике
/мини-проект, ролевые игры и т.д./ грамма
тический тест Социально-бытовая сфера: мои друзья и я. 27 1 1 1 1 3 2. Мир вокруг меня. 21 1
1 2 3 2 3. Взгляд на проблемы подростков..
Школьное образование. 30 3 1 1 3 6 4. Спорт – это удовольствие. 24 2 1 1 2 3 Итого за год: 102 7 4 5 9 14 Тематическое планирование рассчитано на 102 часа из расчета 3 учебных часа в неделю.
Список использованной литературы.
Методические пособия:
Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования/Серия «Стандарты второго поколения». М.: Просвещение, 2012;
Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. - М.: Просвещение, 2010;
Биболетова М.З., Трубанёва Н. Н., Рабочая программа курса “Enjoy English” для 5-11 -х классов общеобразовательных учреждений, О.: Титул, 2010 год;
Биболетова М.З., Трубанёва Н. Н., Книга для учителя с поурочным планированием и ключами к учебнику “Enjoy English” для 7 класса общеобразовательных учреждений, О.: Титул, 2011 год.
Медиаресурсы:
1. Портал для учителей английского языка: https://www.englishteachers.ru;
2. Электронное учебное пособие к учебнику ” Enjoy English” для 7 класса. Обучающая компьютерная программа «Английский с удовольствием» /” Enjoy English”/.


Приложенные файлы

  • docx planirovaniye
    Размер файла: 75 kB Загрузок: 6
  • docx programma
    Размер файла: 46 kB Загрузок: 4