Ловкие пальчики


ЛОВКИЕ ПАЛЬЧИКИ
(развитие мелкой моторики рук)
проект
Автор проекта:
Абрамова Татьяна Алексеевна
воспитатель.
Сроки реализации:
сентябрь - май
Содержание
Паспорт проекта………………………………….…………………………...
Актуальность проекта……………………………….……………………...…
Новизна материала…………………………………………………………….
Цели и задачи проекта………………………………………………………...
Краткое описание проекта по этапам…………………….…………………..
Ожидаемые результаты……………………………………….……………….
Целевые группы проекта……………………………………………………..
Объем и содержание работы………………………………………………
Формы представления информационно- образовательных продуктов…....
Список литературы……………………………………………………………
Паспорт проекта
Наименование проекта «Ловкие пальчики»
Основные разработчики проекта Педагоги, родители.
Цели и задачи проекта ЦЕЛЬ: развитие мелкой моторики у детей раннего возраста посредством дидактических игр и игрушек. ЗАДАЧИ: - развивать мелкую моторику пальцев рук у детей раннего возраста посредством дидактических игр и игрушек; - совершенствовать зрительное восприятие; - развивать тактильную чувствительность рук детей; - совершенствовать предметно – развивающую среду группы для развития мелкой моторики; - развивать речь детей;
Сроки и этапы реализации проекта I этап – подготовительный (сентябрь-октябрь )
II этап – деятельностный (ноябрь-апрель )
III этап – заключительный (май )
Перечень основных мероприятий - Диагностическое обследование по мелкой моторике на начало учебного года. - Родительское собрание: Участвуем в проекте «Ловкие пальчики»;
- Создан в группе сенсомоторный центр «Развивашка» с учетом существующих сенсорных систем и возраста детей;
- Изготовление дидактических пособий по мелкой моторике из бросового материала;
- Разработка методических пособий, консультаций, рекомендаций для родителей;
- Разучивание пальчиковых игр;
- Оформление буклета для родителей «Пальчиковые игры»;
- Изготовление папки – передвижки «Чтобы четко говорить, надо с пальцами дружить»;
- Диагностическое обследование по мелкой моторике на конец учебного года;
- Привлечение родителей к насыщению предметно – развивающей среды в группе; - Открытое занятие по обмену опытом с педагогами нашего МАДОУ; - Творческий конкурс «Бусинка к бусинке» - плетение бус и браслетов с участием детей и родителей;
Исполнители проекта и основных мероприятий Педагог, воспитанники, родители.
Ожидаемый и конечный результат проекта В результате выполнения проекта будут: - развита мелкая моторика пальцев рук у детей дошкольного возраста посредством дидактических игр и игрушек; - усовершенствовано зрительное восприятие; - усовершенствована предметно – развивающая среда группы для развития мелкой моторики; - развита речь детей; - развита тактильная чувствительность рук детей.
Целевая группа проекта Воспитанники, родители, музыкальный руководитель, педагог.
Актуальность проекта
«Самые далеко идущие успехи науки и техники рассчитаны не только на мыслящего, но и ощущающего человека»
Б. Г. Ананьев.
Уже давно ни для кого не секрет, что развитие мелкой моторики (гибкости и точности движений пальцев рук) и тактильной чувствительности - мощный стимул развития у детей восприятия, внимания, памяти, мышления и речи. Дети, у которых лучше развиты мелкие движения рук, имеют более развитый мозг, особенно те его отделы, которые отвечают за речь. Пальцы рук наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека.
Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к обучению. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь.
Поэтому очень важно уже с самого раннего возраста развивать у ребёнка мелкую моторику. Но просто делать упражнения малышу будет скучно – надо обратить их в интересные и полезные игры.
Учитывая все вышесказанное, мной был разработан и запущен исследовательско - творческий проект по сенсорному развитию «Ловкие пальчики» для детей младшего дошкольного возраста, так как сенсорная культура ребенка является важной предпосылкой успешной познавательной деятельности.
Новизна проекта
Новизна проекта заключается в создании в группе сенсомоторного центра «Развивашка» с учетом существующих сенсорных систем и возраста детей,
позволяющий комплексно использовать их в образовательной деятельности. Использование серии конспектов по сенсорному воспитанию детей в младшем дошкольном возрасте разработанной великими учеными, педагогами и психологами (А. В. Запорожцем, А. П. Усовой, Н. П. Сакулиной, Л. А. Венгером, Н. Н. Поддъяковым и другими) на основе современных дидактических принципов
Цель проекта:
- развитие мелкой моторики у детей раннего возраста посредством дидактических игр и игрушек.
Задачи проекта:
- развивать мелкую моторику пальцев рук у детей раннего возраста посредством дидактических игр и игрушек; - совершенствовать зрительное восприятие; - развивать тактильную чувствительность рук детей; - совершенствовать предметно – развивающую среду группы для развития мелкой моторики; - развивать речь детей;
Краткое описание проекта
В начале своей работы провела диагностическое обследование состояния мелкой моторики у детей с целью – выявить уровень развития мелкой моторики рук. Диагностику проводила по следующим критериям:
В начале учебного года в старшей группе было проведено родительское собрание «Участвуй в проекте «Цветочный калейдоскоп», на котором ознакомила родителей с проектом, его целью и задачами. Предложила им принять активное участие в проекте, с целью создания единого пространства семья – детский сад для формирования расширенного представления детей о цветущих растениях луга, леса, сада, поля. Работа в данном направлении не только обогащает знания детей, но и воспитывает доброту, сопричастность и сопереживание ко всему живому и прекрасному,
В октябре совместно с родителями организовали встречу с флористом.
В ноябре провела открытое занятие на тему «Путешествие в цветочное королевство».
В ходе проекта планирую , провести викторину о лекарственных цветах нашего края, дидактические, хороводные игры, выставки поделок из бросового материала , организовать просмотр слайд-шоу «Прекрасный мир цветов», привлечь родителей для посещения цветочного магазина, оформлена красная книга, проведены акции «Подари цветок детскому саду», «Красивый детский сад» (высадка рассады на участке детского сада), создание семейного клуба «Цветик – Семицветик».
На заключительном этапе будет оформлен буклет на тему: «О чем говорят цветы»; изготовлен с детьми коллаж «Мир удивительных цветов», оформлен альбом детских работ «Как прекрасен мир цветов»; создан альбом «Легенды о цветах», буклет с методическими рекомендациями для родителей по теме «Цветы нашего края в красной книге».
Ожидаемые результаты
- развита мелкая моторика пальцев рук у детей дошкольного возраста посредством дидактических игр и игрушек; - усовершенствовано зрительное восприятие; - усовершенствована предметно – развивающая среда группы для развития мелкой моторики; - развита речь детей; - развита тактильная чувствительность рук детей.
Целевые группы проекта
Воспитанники, родители.
Объем и содержание работы
№ п\п Мероприятие Ответственный Сроки
Подготовительный этап (сентябрь-октябрь )
1. Диагностическое обследование по мелкой моторике на начало учебного года. Воспитатель группы, сентябрь
2. Подобрать и изучить соответствующую методическую литературу. Воспитатель группы октябрь
Деятельностный этап (октябрь-апрель )
1. Родительское собрание «Участвуем в проекте «Ловкие пальчики» Воспитатель группы, родители октябрь
2. Привлечение родителей к насыщению предметно – развивающей среды в группе Воспитатель группы ноябрь
3. Разработка методических пособий, консультаций, рекомендаций для родителей Воспитатель группы декабрь
4. Изготовление дидактических пособий по мелкой моторике из бросового материала;
Воспитатель, дети, родители группы В течении всего проекта
5. Разучивание пальчиковых игр
Воспитатель группы январь
6. Открытое занятие по обмену опытом с педагогами нашего МАДОУ;
Воспитатель, дети, родители февраль
7. Творческий конкурс «Бусинка к бусинке» - плетение бус и браслетов с участием детей и родителей;
Воспитатель группы март

Заключительный этап (май )
1. Создан в группе сенсомоторный центр «Развивашка» с учетом существующих сенсорных систем и возраста детей;
Воспитатель группы май
2. Оформление буклета для родителей «Пальчиковые игры»
Воспитатель группы май
3. Изготовление папки – передвижки «Чтобы четко говорить, надо с пальцами дружить»
Воспитатель группы май
4. Диагностическое обследование по мелкой моторике на конец учебного года;
Воспитатель, дети май
Формы представления информационно- образовательных продуктов
- Создан в группе сенсомоторный центр «Развивашка» с учетом существующих сенсорных систем и возраста детей;
- Оформление буклета для родителей «Пальчиковые игры»;
- Изготовление папки – передвижки «Чтобы четко говорить, надо с пальцами дружить»;
Список литературы
1. Дружинин В. Н. Психология общих способностей. – М., 1995.2. Аксенова М. Развитие тонких движений пальцев рук у детей с нарушением речи. // Дошкольное воспитание. – 1990. - № 8. – с. 62 – 65.3. Бардышева, Т.Ю. Разговорчивые пальчики ж-л «Для самых-самых маленьких» / Т.Ю. Бардышева. – М., 20014. Возрастная и педагогическая психология. / М.В. Матюхина, Т.С. Михальчин, Н.Ф. Пронина и др; Под ред. М.В. Гамезо - М.: «Просвещение», 1994. 5. Белая, А.Е. Пальчиковые игры для развития речи дошкольников: Пособие для родителей и педагогов / А.Е. Белая, В.И. Мирясова – М.: ООО «Издательство Астрель», ООО «Издательство АСТ», 2002 – с. 46: ил.6. Выготский, Л.С. Вопросы детской психологии / Л.С. Выготский. – СПб.: Союз, 1997 – 224 с.7. Гимнастика для пальчиков / Е.М. Косинова – М.: Библиотека Ильи Резника, ОЛМА-ПРЕСС, 2002 – 64 с.: ИЛ. 8.И.А. Ермакова "Развиваем мелкую моторику у малышей".
ПРИЛОЖЕНИЕ1.
Упражнения для развития тактильной чувствительности и          сложнокоординированных движений пальцев и кистей рук.
Ребенок опускает кисти рук в сосуд, заполненный каким-либо однородным наполнителем (вода, песок, различные крупы, дробинки, любые мелкие предметы). 5 - 10 минут как бы перемешивает содержимое. Затем ему предлагается сосуд с другой фактурой наполнителя. После нескольких проб ребенок с закрытыми глазами опускает руку в предложенный сосуд и старается отгадать его содержимое, не ощупывая пальцами его отдельные элементы.
Опознание  фигур,  цифр  или  букв,  "написанных"  на  правой и левой руке. Опознание предмета,  буквы, цифры на  ощупь   поочередно правой  и левой  рукой.  Более сложный вариант - ребенок одной рукой ощупывает предложенный  предмет,  а  другой    рукой   (с открытыми  глазами)  его зарисовывает. 
Исходное  положение - сидя  на коленях  и на пятках.  Руки согнуты в локтях,  ладони  повернуты  вперед.  Большой  палец противопоставлен остальным.  Одновременно   двумя   руками делается   по  два   шлепка каждым  пальцем  по  большому  пальцу, начиная от второго к пятому и обратно.
 Перекатывание карандаша между пальцами от  большого  к мизинцу и обратно поочередно каждой рукой.
 Лепка  из  пластилина  геометрических  фигур,  букв,  цифр. Для детей школьного  возраста  лепка  не  только  печатных,  но  и прописных букв. Затем опознавание слепленных букв с закрытыми глазами.                             
"Повтори движение" (вариант игры Б. П. Никитина "Обезьянки") Взрослый,   садясь   напротив   ребенка, делает пальцами своей руки какую-либо  "фигуру" (какие-то пальцы согнуты, какие-то выпрямлены - любая  комбинация).  Ребенок    должен   точно   в  такое  же положение привести   пальцы  своей    руки  –  повторить "фигуру.
Игры с рисованием. Если    у ребенка     плохо   развита   мелкая   моторика и ему  трудно обучаться   письму - то   можно поиграть   в игры с рисованием. Скажем, обводить   наперегонки  квадратики  или кружочки или продвигаться  по нарисованному   заранее  лабиринту (наиболее интересно, когда  ребенок рисует  лабиринт  для родителя,  а  родитель  - для ребенка.   И   каждый старается  нарисовать   позапутаннее).   Сейчас   в  продаже   есть  много разных  трафаретов всевозможных геометрических фигур, животных, но, в принципе, их легко изготовить.
ПРИЛОЖЕНИЕ2
Развитие мелкой моторики рук
у детей младшего возраста
Понятие «мелкая моторика» обозначает точные двигательные способности рук.
Нормальное развитие речи ребенка очень тесно связано с развитием движений пальцев рук.
Речевые и двигательные зоны в коре головного мозга близко расположены, и поэтому возбуждение, возникающее в двигательной области коры больших полушарий, передается на центры речевой моторной зоны и стимулирует артикуляцию.
Поскольку с возрастом ребенку потребуется точная, координированная работа кистей и пальцев, например, чтобы рисовать или одеваться, то развитию навыков мелкой моторики необходимо уделять много внимания.
Рассмотрим наиболее простые и эффективные игры:
Массаж ладошек
Это самый простой и универсальный для любого возраста способ развития мелкой моторики. Своим пальцем водите по ладошкам ребенка, гладьте их и массируйте. Свои действия сопровождайте присказкой «Сорока-ворона».
2. Ладушки
Все с детства знают потешку «Ладушки-ладушки». Эта игра научит самых маленьких распрямлять пальчики и хлопать в ладоши.
3. Вкладыши-мисочки
Из них можно строить башенки, вкладывать их друг в друга. Эта игра формирует у ребёнка понятие о размере предметов.
4. «Помогаю маме».
Большую Часть времени Вы проводите на кухне. Вы заняты приготовлением ужина. Малыш крутится возле Вас. Предложите ему перебрать горох, рис, гречку или пшено. Тем самым он окажет Вам посильную помощь и потренирует свои пальчики.
5. Баночки с крупами
Насыпьте в баночки разные крупы и дайте ребенку по очереди опускать руку в каждую из банок. Так он сможет прощупать разные крупинки и брать их пальчиками. Можно усложнить задачу. На глазах ребенка закопайте какой-нибудь маленький предмет в крупу и дайте ему баночку. Пусть попробует найти этот предмет.
6. Рисование на песке
Насыпьте на поднос песок (манку). Возьмите пальчик ребенка в свою руку и проведите им по песку. Начать можно с простых фигур – линий, прямоугольника, круга, постепенно усложняя задание.
7. Завинчивание крышек
Такое простое занятие, как завинчивание и раскручивание крышек банок, бутылок, пузырьков развивает ловкость пальчиков. Предложите вашему малышу сосуды разного размера и формы, это сделает игру более разнообразной.
8. Застегивание, расстегивание и шнуровка
Для этого упражнения не потребуется никаких дополнительных игрушек. Постепенно включайте ребенка в процесс одевания. Пусть сам застегивает и расстегивает себе пуговицы и молнии. Это не только разовьет движения рук, но и приучит ребенка к самостоятельности. Еще дайте ребенку какой-нибудь ненужный ботинок со шнуровкой, который станет прекрасным тренажером для рук.
9. Лепка
Лепка подходит для детей разного возраста. Для лепки подходят пластилин, глина, тесто. Когда собираетесь что-то испечь, обязательно позовите с собой ребенка. Ему очень понравится мять и раскатывать тесто. К тому же он будет горд, что помогает маме.
10. Рисование и раскрашивание
Очень полезно обводить контур картинок, состоящий из пунктирных линий, а также раскрашивать объекты различной формы. Очень полезно рисовать на вертикальных поверхностях: стене, доске, зеркале. Поэтому желательно повесить малышу специальную доску, чтобы он рисовал.
11. Собирание мозаик и пазлов
Для детей до 3 лет выбирают пазлы и мозаики с крупными частями. Пазлы также тренируют воображение.
12. Вырезание
Купите малышу детские ножницы, клей-карандаш, цветную бумагу и картон. Научите его мастерить. Вырезайте вместе с ребенком картинки, приклеивайте их, делайте снежинки и т.п. Это не только разовьет мелкую моторику, но и пространственное воображение и творческое мышление.
Игры для развития мелкой моторики должны проводиться под наблюдением взрослых. Иначе ребенок может проглотить какую-нибудь мелкую деталь или подавиться ей. Играть в игры и выполнять упражнения, развивающие мелкую моторику, нужно систематически. Занимайтесь с ребенком каждый день и скоро заметите, что движения вашего малыша с каждым разом становятся все более плавными, четкими и скоординированными.
ПРИЛОЖЕНИЕ3
ЧТОБЫ ЧЕТКО ГОВОРИТЬ, НАДО С ПАЛЬЦАМИ ДРУЖИТЬ.
 Известно, что уровень речевого развития находится в прямой зависимости от степени сформированное тонких движений пальцев рук. Ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь. Умение выполнять мелкие движения с предметами развивается в старшем дошкольном возрасте. В этом возрасте дети могут выполнять сложные задания, требующие достаточной точности и согласованности движений кистей рук. Можно предложить малышам выполнять разные виды плетений из бумаги и ткани, тесьмы. Наверное, все в детстве делали плетеные коврики из разноцветных бумажных полос. Для этого нужно сложить пополам лист бумаги, сделать ножницами ряд ровных надрезов, не выходя за контур, затем нарезать тонкие полоски другого цвета и определенным образом, соблюдая узор, вплести их между надрезами основной части коврика. Освоив принцип плетения из бумаги, дети самостоятельно начинают придумывать узоры ковриков, сочетания цветов, используют этот способ плетения в других поделках. Для развития координации движений можно попробовать заниматься накалыванием. Пусть ребенок предварительно на листе бумаги нарисует что-нибудь и раскрасит рисунок. Затем по контуру начнет делать наколки при помощи безопасной иголки (зубочисткой). После этого рисунок можно просто выдавить и сделать из него аппликацию. Если это задание будет выполнять вся семья, тогда из различных рисунков сделайте картину — аппликацию, посвященную одной теме. Если пальчики ребенка действуют неуверенно, неловко — организуйте игры с бельевыми прищепками. Прищепки могут крепиться к различным поверхностям: краям круглой или овальной корзинки, плотной ткани, картона. Сюжеты игр могут быть самыми разнообразными, например: «Ежики», «Солнышко», «Елочка», «Бабочка». Игровые упражнения с прищепками вызывают у детей большой интерес и становятся наиболее любимыми. Обязательно нужно учить детей вырезать ножницами. Игра на вырезание узоров из сложенных листочков бумаги имеет замечательное свойство: как бы ни вырезал ребенок, все равно получится узор, напоминающий снежинку или звездочку. Необходимо постоянно выполнять следующие упражнения: симметричное вырезание, вырезание ножницами фигурок из открыток. Из вырезанных фигурок дети могут составлять композиции — аппликации. В настоящее время все большую популярность приобретает оригами. И это не случайно. Развивающий потенциал оригами очень высок. На занятиях оригами эффективно используются сказки-подсказки, они развивают интерес, облегчают изготовление и запоминание при выполнении игрушек, ведь механические задания (провести линию сгиба, сложить пополам, сложить уголок к центру) заменяются осмысленными — с точки зрения сюжетно-игрового замысла — действием. Задания по развитию мелкой моторики могут быть включены в такие домашние дела, как перемотка ниток, завязывание и развязывание узелков, уход за срезанными и живыми цветами, переливание воды. Можно предложить помыть посуду, предоставив в распоряжение ребенка пластиковые предметы, разобрать крупу и так далее. Для детей старшего дошкольного возраста желательно использовать всевозможные упражнения с элементами письма, такие как штриховка в разных направлениях, обводки, доведение линий до конца, раскрашивание, прописи, графические диктанты.  Рисование различными материалами (ручкой, простым карандашом, цветными карандашами, мелом) требует различной степени нажима для того, чтобы на бумаге остался след от пишущего предмета. Это тоже способствует развитию ручной умелости. Необходимо учить детей раскрашивать аккуратно, не выходя за контуры изображенных предметов, равномерно нанося нужный цвет. Упражнения для развития мелкой моторики очень просты в исполнении. Но без помощи родителей не обойтись, поскольку любое упражнение нужно сначала показать ребенку, потом проделать его вместе с ребенком, а после этого малыш выполнит его сам. Если ребенок не испытывает интереса к занятию, лучше его отложить или заменить другим. Не перегружайте ребенка, не стремитесь дать ему все сразу. Много — не значит хорошо. Не заставляйте ребенка ничего делать через силу. Занятия должны приносить радость. Не старайтесь сразу получить результаты. Даже если что-то не получилось, важен не результат, а участие и приобретенный опыт (даже опыт неудач).  Все зависит от вас и вашей фантазии. У вас все получится!
ПРИЛОЖЕНИЕ4
Картотека игр по развитию мелкой моторики
Цели:
стимулирование речевой активности детей, развитие речи;
развитие движений пальцев рук, координации движений, а также обучение и тренировка в различии и сопоставлении цветов;
развитие мелкой моторики трех основных пальцев рук: большого, указательного и среднего;
подготовка кисти руки к письму;
развитие сенсомоторной координации рук;
влияние на общее интеллектуальное развитие ребенка (косвенным образом);
формирование навыков шнуровки (шнурование, завязывание шнурка на бант)
развитие        пространственного        ориентирования, способствование пониманию понятий: «вверху», «внизу», «справа», «слева»;
развитие внимания, восприятия, мышления;
развитие творческих способностей.
Игры с карандашом.
Оборудование: карандаш
Детям раздаются гранёные карандаши. Ребёнок помещает карандаш между ладонями и вращает, перемещая его от основания ладоней к кончикам пальцев.
Удержать карандаш каждым согнутым пальцем. Удерживать карандаш пальцами, расположенными так: указательный и безымянный сверху, средний и мизинец - снизу.
Работа с резинкой
Оборудование: резинка, коробка
1. Между указательным и средним пальцами натянуть тонкую канцелярскую резинку. Перебирать эту резинку (как струны гитары) указательным и средним пальцами другой руки. Снимать резинку попеременно пальцами правой и левой руки (указательным, средним и т.д.).
2. «Гусли». На картонную коробку с отверстиями в крышке натягиваются тонкие резинки. Ребёнок, перебирая пальцами, играет на «гуслях».
Волшебный мешочек.
Оборудование: мешочек, 2 набора одинаковых игрушек.
Цель:        В этой игре ребёнок развивает зрительные внимание,
память, свою способность узнавать предметы на ощупь.
Один из двух одинаковых наборов мелких игрушек нужно поместить в мешочек. Игрушки из такого же набора по одной показываются ребёнку. Он должен на ощупь выбрать из мешочка такую же игрушку. Через 2-3 занятия ребёнок должен сам узнавать предметы на ощупь, не ожидая показа парной.
Игры с шариками.
Оборудование: разнообразные шарики
1 .Попасть шариком в цель (в игрушку).
Прокатить шарик по столу:        подтолкнуть правой, поймать левой рукой.
Держать шарик большим и указательным пальцем, большим и средним пальцем и т.д. удержать шарик одним согнутым пальцем.
«Футбол». Левая ладонь, лежащая ребром на столе, полусогнута. Это - ворота. Пальцы правой руки поочерёдно «забивают гол» - подталкивают шарик к левой ладони.
Игры с бусинками.
Оборудование: бусинки, ниточки
«Случайно» рассыпать бусинки. Попросить ребёнка помочь собрать их в коробочку с маленьким отверстием.
Нанизываем бусинки на ниточку, изготовляя украшение для игры.
Нанизываем бусины в определённом порядке, чередуя их по форме, цвету или величине.
Брать пинцетом бусинки и по одной раскладываете в пластиковые ячейки от таблеток.
Игры со шнурками.
Разместить на столе верёвочку, шнурок зигзагом и предложить ребёнку:
перепрыгнуть каждым пальчиком через изгибы «ручейка»;
«прошагать» по лесенке из шнурка;
«Плетение» из шнурка узора: кончик шнурка обмотать вокруг мизинца, затем обводить снизу под безымянным, сверху - на средний, снизу - на указательный, сверху - на большой, и обратно - в противоположной последовательности.
Различные шнуровки.
Распутать узелки, «случайно» завязавшиеся на шнурке (не сильно затянутые). Можно устроить соревнование «Кто быстрей развяжет узелок».
Игры со счётными палочками.
Оборудование: счетные палочки, карточки с изображением предметов.
Выкладывание геометрических фигур.
Составление узоров.
Выкладывание предметов.
Игры по развитию тактильной памяти.
Цель: Способствовать запоминанию ощущений от прикосновения к различным поверхностям, учить находить точные слова для определения своих ощущений.
Материал: карточки с разной на ощупь поверхностью
Мех
Наждачная бумага
Байка (фланель)
Капли воска
Верёвка зигзагами
Целые палочки
Поломанные палочки
Бархат
Вельвет
Фольга
Целлофан
1 .«что на что похоже»
Предложить ребёнку закрыть глаза, потрогать каждую карточку и попытаться сказать, что напоминает её поверхность.
« Кто какой на ощупь»
Попросить ребёнка сказать, какого человека напоминает та или иная карточка. Здесь могут быть самые разнообразные ассоциации.
«Улетай, горе»
Попросить разложить дощечки так, чтобы в начале ряда оказалась самая неприятная, а в конце самая приятная. Спросить, какие события (неприятные или приятные, грустные или радостные) напоминает та или иная дощечка.
Игры с прищепками.
Оборудование: прищепки разных видов, основы для создания фигур.
Цель:   1.Развитие мелкой моторики.
формирование и развитие соответствующих заданию математических представлений (восприятия цвета, формы, величины, количественных и пространственных отношений);
развитие чувства ритма;
развитие конструктивного мышления;
формирование положительного настроя на работу.
Работа с мозаикой
Оборудование: мозаика различных видов, образцывыкладываемых фигур.
Выложить несколько столбиков из пластинок одного цвета. Выложить рисунок из мозаики, имея перед глазами образец. Составить свой рисунок, основываясь на прошлом опыте.
Макароны, горох, фасоль,разные семечки.
«Золушка»: насыпьте фасоль и горох (или разные виды макарон) в одну и ту же емкость и попросите ребенка отделить одно от другого.
Усложненный вариант:        попросите ребенка брать
горошины большим и средним, большим и безымянным, большим и мизинцем.
Пересыпайте макароны, фасоль или горох из одной емкости в другую с помощью ложки. Ложка должна быть глубокая, чтобы не рассыпать материалы.
«Месим тесто». Погружать руки ребенка в миску с этими материалами и делать вид, что месите тесто, ищем маленькую игрушку.
"Кто больше соберет фасоли?" — собрать фасоль в бутылочку с широким и узким горлышком. Закручивание пробок на бутылочках.
«Бусы для любимой бабушки.» Потребуется приблизительно 200 г макарон с крупным просветом и длинный шнурок. Задача: нанизать макаронины на шнурок.
«Покорми Куклу». Под пробкой-шапочкой нарисована
смешная рожица, а вместо рта - отверстие диаметром 1-1,5 см (края обработаны скотчем). Предложите ребенку:        "Давай
покормим куклу макаронами!" Такие куклы особенно любят ракушки, рожки.
Найди приз!
Оборудование: яркие фантики от конфет и мелкие интересные предметы (значки, украшения, игрушки из Киндер-сюрпризов и другое).
Приготовленные предметы необходимо завернуть в фантики, после чего перед ребенком разворачивают один из них, показывая сюрприз. Задача - развернуть оставшиеся "конфетки" и аккуратно сложить фантики.
Пуговицы
Оборудование: пуговицы с крупными дырками, шнурок
«Забавная змейка». Предложите нанизать пуговички на шнурок. Для разнообразия можно добавить ненужные ключи, колечки, костяшки от счетов. Важно, чтобы, нанизывая, ребенок почувствовал пальчиками различие фактур, - таким образом, будут стимулироваться тактильные рецепторы.
«Пуговки-застежки». На лоскут ткани нашиты пуговицы разного размера. Затем на лоскутках размером чуть больше, чем пуговицы, сделайте прорези для застежек. Застигнуть на пуговицы фигуры.
Цель: Игра развивает внимание, восприятие.
Смешайте несколько различных комплектов пуговиц и предложите ребенку их рассортировать.
Выложите пуговицы в ряд с определенной закономерностью
Цель: Игра развивает зрительно-моторную координацию.
 Складывать пуговицы в стопочки (башенки). Дети соревнуются, чья стопочка будет выше.
Игра "Пуговица ".
Цель: развитие памяти, пространственного восприятия и мышления.
Играют два человека. Перед ними лежат два одинаковых набора пуговиц, в каждом из которых ни одна пуговица не повторяется. У каждого игрока есть игровое поле - это квадрат, разделенный на клетки. Начинающий игру выставляет на своем поле 3 пуговицы, второй игрок должен посмотреть и запомнить, где какая пуговица лежит. После этого первый игрок закрывает листком бумаги свое игровое поле, а второй должен на своем поле повторить то же расположение пуговиц. Чем больше в игре используется клеток и пуговиц, тем игра становится сложнее.

Приложенные файлы

  • docx doc.7
    Размер файла: 46 kB Загрузок: 2

Добавить комментарий