Урок литературного чтения . Тема урока: Л. Н. Толстой. Быль «Лев и собачка».


Урок литературного чтения .Тема урока: Л. Н. Толстой. Быль «Лев и собачка».
Цели:
Обучающие:
- формирование коммуникативной компетентности и информационной компетентности.- учить полно, отвечать на вопросы, обобщать изученное, умение адекватно понимать и оценивать прочитанное, выразительности в речи, элементы анализа литературного произведения.
Развивающие:- развитие внимания, памяти, умение применять логические операции, сравнение, обобщение, развитие фонематического слуха, воображения, коммуникативной деятельности учащихся, развитие воли, эмоций, интересов, способностей каждой личности.
Воспитывающие:- учить видеть в были главное, воспитывать в себе нравственные, моральные, этические, на примерах героев.Задачи: рассказать о Толстом-писателе, о его деятельности как писателя.
Анализируя быль выделить дидактические цели.
Оборудование:
компьютер, проектор, карточки с рефлексией, карточки с заданиями для групп, цветовые сигналы, учебник по литературному чтению «Литературное чтение» 1 часть;Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.Ход урока:
I. Организационный момент
(слайд1)
– Прозвенел звонок на урок. Доброе утро, ребята, уважаемые гости! Мне приятно вас видеть. Пусть это утро несет нам радость общения, наполнит наши сердца благородными чувствами. (Создание ситуации успеха)
– Постарайтесь настроиться на интересную работу, внимательно слушать, громко и чётко отвечать на вопросы.
(Психологически настраивает учащихся класса на урок)

II. ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА
Вот новый день и новый час,
Урок литературного чтения новый.
Но старый друг у нас в гостях –
Мудрейший человек и мастер слова.
– О каком писателе эти слова? Это Л.Н.Толстой (слайд2)
- Мы уже многое знаем об этом писателе.
- Давайте всмотримся в его глаза. Говорят, что глаза - зеркало души. Какие они? (добрые, внимательные, мудрые)
- Вспомните, что вы знаете о Л.Н.Толстом? (Слайд 3)
- Толстой Лев Николаевич (1828 – 1910) родился 9 сентября (по старому стилю 28 августа) в имении Ясная Поляна Тульской губернии. По происхождению принадлежал к древнейшим аристократическим фамилиям России. Получил домашнее образование и воспитание.
- В 17 лет поступил в Казанский университет. После окончания Казанского университета , начал писать книги. Изучал историю, музыку, рисование, медицину. Толстой много путешествовал. Знал 16 языков.
- Где провел большую часть своей жизни? (слайд 4)- В Ясной Поляне
- В 1854 году Толстой участвовал в обороне Севастополя. Награждается орденом св. Анны с надписью «За храбрость» и медалями «За защиту Севастополя».(слайд 5)
- Что сделал писатель для детей? (слайд 6-8)
- Лев Николаевич всегда переживал из-за того, что дети из бедных семей не могли учиться, не могли получать должных знаний. Именно по этой причине в 1859 году Л. Н. Толстой открыл в своём имении «Ясная поляна» бесплатную школу для детей из бедных семей. Он сам был в этой школе учителем, сам писал для своих маленьких учеников учебники для чтения. Затем помогает открыть ещё более 20 школ в окрестных деревнях. Он же сам пишет «Азбуку» для обучения детей чтению.
- Л. Н. Толстой - знаменитый писатель-классик (это писатель, произведения, которого имеют огромное неоценимое значение), который известен не только в России, но и за рубежом. Он прожил 82 года. И всю свою жизнь посвятил литературе.
- Как он относился к людям? - Лев Николаевич был очень добрым, щедрым человеком и умел чувствовать чужие беды и страдания. И эти качества он сохранил в себе до конца жизни.
Эпиграфом нашего урока будут слова "Чуткому сердцу откроются тайны" (слайд 9)
- Что помогают понять эти слова? (Только человек с чутким сердцем может сопереживать, радоваться, грустить, печалиться)
- Можно ли об этом человеке сказать, что у него чуткое сердце?
- Ребята, с какими произведениями Л.Н. Толстого мы уже познакомились и к какому жанру они относятся?
- Чему учат его произведения? (Сопереживанию, дружбе, любви, добру)
III. Постановка учебной задачи / Разминка
Произведения Л.Н.Толстого нужно читать осознанно, вчитываясь в каждое слово.
- Правильно, осознанно и выразительно читать – это целое искусство и поэтому мы с вами осваиваем это искусство. Для красивого чтения нужно хорошее дыхание. Сядьте правильно, плечи расправьте, животик подтяните.
- А сейчас прочитайте стихотворение про себя, вдумаемся в слова. (слайд 10)
Бедная собака – бросили еёСтарая собака – где её жильё?Злой хозяин, вредный,Выгнал за порог!Перед неё, бедной,Нет уже дорог.
- Какие мысли и чувства вызвало стихотворение?
- С какой интонацией будем читать стихотворение? Почему?
- Найдём в стихотворении имена прилагательные.
- Прочитайте, выделяя их голосом.
- Какие прилагательные характеризуют собаку? Хозяина?
- Почему собака «бедная»?
- Прочитаем вслух, соблюдая выбранную интонацию.
Учитель: – В последнее время на улицах городов и сёл бродят бездомные собаки. (слайд 11)
Бездомная собака – брошенный друг. Друг, которого предали и довели до озлобления и отчаяния. Дети, а у кого из вас есть собаки? Как вы заботитесь о них? (рассказы детей)
-Какие чувства вы испытываете при встрече с ними?
- Как вы думаете испытывают ли к вам эти чувства ваш четвероногий друг?
– А знаете ли вы, что собака шесть тысячелетий живёт рядом с человеком? Это первое прирученное им животное. Помните! Мы в ответе за тех, кого приручили.
- Ребята, у нас в мире есть Всемирное общество защиты животных с центром в Лондоне, а в России во многих городах тоже созданы “Общества защиты животных».
- Отгадайте загадку : С царственной гривой, с гордой походкой
Осмотрит свои он владения зорко.
Даже не думай встать на пути
С царской особой ты не шути.
- Да вы правы, это лев. (слайд 12)
- Где мы можем увидеть льва? - Кто из вас был в зоопарке? Кто видел льва?
- Что вы о нём можете рассказать? (Рассказ детей).
Рассказы детей: лев – это хищное животное из семейства кошачьих с короткой желтоватой шерстью и длинной гривой у самцов.
- Лев обладает отличным зрением и слухом, очень осторожен. Голос у него необычной силы. Страх и сильное смятение овладевают дикими и домашними животными, когда они слышат это могучее рычание. В зоопарке они доживают до 50 лет.
- Кто догадался, о ком сегодня мы будем читать? Кто автор?
- Прочитайте, как называется рассказ, с которым мы сегодня познакомимся?
(слайд 13)
– О чём нам может рассказать заголовок? (О хищном льве и маленькой собачке. )– Прочитайте слово под заголовком. Что оно обозначает?
– Что означает слово «быль»? – я обратилась к “Большому толковому словарю русского языка” Ожегова и уточнила точное значение этого слова (слайд 14)
Быль – то, что было; рассказ о действительном происшествии.
Значит, это, действительно, было в жизни
Прогнозирование
- Но, странно, грозный лев и маленькая собачка так мирно сидят рядом? Могут ли два абсолютно разных животных (по темпераменту и среде обитания) найти общий язык? Могут ли эти животные испытывать чувства друг к другу?
- Об этом мы узнаем в ходе работы над этим произведением.
Целеполагание. Но прежде чем начать работу, мы должны сформулировать учебные задачи урока. Соберём «Корзину идей» (слайд15)
- Вы всё правильно сказали, но я выбрала самые важные задачи.
1.Познакомимся с произведением
2.Выяснить, что может быть общего между животными и чувствами, умеют ли они переживать, сочувствовать?
- И постараемся определить: умеем ли мы испытывать какие-то чувства, читая произведение.
III. Изучение нового материала.
1. Первичное восприятие текста. Продуктивное чтение
– Я предлагаю вам послушать историю, которая произошла очень давно в далеком городе Лондоне, столице Англии.
Л. Н. Толстой не был в Англии, никогда не был в Лондоне. Возможно, эту историю писателю рассказал кто-нибудь из моряков, кто бывал в Лондонском порту.
И, услышав ее, Лев Николаевич не остался к ней равнодушен, а написал об этом рассказ «Лев и собачка».
- Но дело в том, что эта черта – сострадание, сохранилась в нём до конца жизни.
- Что означает слово сострадание? (то есть умение чувствовать чужие страдания)
- А видел кто – нибудь, как кормят зверей в зоопарке?
Так вот, раньше хищников кормили нередко бездомными животными. Послушайте, что произошло в одном из таких зоопарков.
а) Аудирование. (слайд16)
- Я предлагаю чтение рассказа шепотом совместно с артистом. Откройте учебники .– После прослушивания ответьте на вопрос: о чем (а не о ком) эта быль?
- По ходу чтения отмечайте непонятные слова. Позже мы объясним их лексическое значение. Подумайте на сколько частей можно разделить текст рассказа.
б)Проверка первичного восприятия
- О чем (а не о ком) эта быль?
- О любви и привязанности животных друг к другу
- Назовите главных героев были. – Лев и собачка.
- Где происходит действие? – В зверинце.
- Какие мысли и чувства у вас возникли?     – Грустный рассказ, собачку жаль, льва тоже жалко, лев не просто привязался к собачке, а полюбил ее. Он добрый – поделил мясо с собачкой, которую вначале встретил с удивлением. Лев умер от тоски.)- В какие моменты они возникли?    – Когда собачка попала в клетку, когда умерла
- Посмотрите на иллюстрацию. К какому моменту она относится? – Когда животные подружились и лев не хотел никому отдавать собачку
- Как выглядят животные?    – Лев на всех смотрит гордо. Не зря говорят, что он царь зверей. А собачка рада, что она в клетке у льва. Ей одной было плохо, её часто обижали. Теперь она ничего не боится, лев её защитит.
- А что бы вы подписали под этой иллюстрацией?    – Дружба животных. Нам вместе очень весело.
в)Словарная работа
– Ребята, поработаем над сложными словами и вместе раскроем значение этих слов.(слайд 17)
– Смысл каких слов вам был непонятен?
Зверинец – место, где в клетках содержат зверей для показа. Сейчас он называется зоопарком.
Барин – богатый человек, который имеет прислугу.
Ощетиниться – поднять шерсть на спине, готовясь защищаться или нападать.
Бился – ударялся, колотился, совершал резкие движения.
Метался – беспокойно двигался из стороны в сторону.
Издохла – умерла.
Засовы – большие дверные задвижки.
Физкультминутка
Все ребята дружно встали (Выпрямиться)
И на месте зашагали. (Ходьба на месте.)
На носочках потянулись, (Встать на носки, потянуться.)
А потом назад прогнулись. (Прогнуться назад, руки за голову.)
Как пружинки мы присели (Присесть.)
И тихонько разом сели (Выпрямиться и сесть.)
г) Работа над анализом текста
-Как вы считаете, сколько частей можно выделить в рассказе?
1) Работа над 1 частью. ( Читает ученик)
- Прочитайте, как начинается рассказ.
1.- Как вы думаете, почему автор так начал свой рассказ? Что он хотел нам показать? ( Люди безжалостны – вместо того, чтобы брать просто деньги, они уничтожали животных и смотрели на эту расправу.)
2.- Какие чувства вызвал поступок этого человека?
3.- Расскажите, как собачка попала в клетку ко льву.
4.- Как вы думаете, собачке было страшно оказаться в клетке вместе со львом? Подтвердите словами из текста.
5.- Какие словосочетания использует писатель , чтобы показать страх собачки? ( Поджала хвост, прижалась в угол, легла на спину, подняла лапки, встала на задние лапки.)
6.- Что собачка чувствует в этот момент? (Тревогу, она маленькая, беззащитная.)
На доске - слово "тревога".(слайд 18)
- Озаглавьте эту часть.
2) Чтение второй части. (Читает 1 ученик)
1.- Что вы знаете о льве? Какое это животное? (Хищник, царь зверей.)
2.- Как ведет себя лев? Прочитайте.
3.- Почему же лев не растерзал собачку, а заинтересовался ею? Что его удивило? ( Собачка умным взглядом словно попросила его не есть ее. Была очень игривая и ласковая. Стала приветливо махать хвостиком.)4. –Какое чувство испытывает собака? «доверие» на доске
5.- В чем проявилась забота льва по отношению к собачке? ( Оставлял еду ей. Спал рядом с собачкой. Никого не подпускал к ней. Играл с ней.)На доске - слово "забота".
Автор показал благородство льва. Так произошла их встреча.
6.- Как автор относится к собачке?
7.- Какими словами он пишет о ней? ( « Собачка» , « собачонка», « лапки» , « хвостик» и другими словами – добрыми и ласковыми.)
8.- Какова же собачка? ( Она добрая. Этим она и понравилась льву.)9.- Найдите слова, показывающие, что чувства льва и собачки переросли в дружбу.
- Озаглавьте эту часть.
3) Чтение третьей части
1.- Какие чувства испытывает лев после смерти собачки? (Тоска.)
На доске - слово "тоска".
2.- Найдите слова, с помощью которых автор передает эту тоску?
3.- Что лев не может понять?
4.- Прочитайте слова, которые показывают, как ведет себя лев, когда собачка умерла.
5.Даже животные испытывают глубокие, сильные чувства, но проявляются они у них по-разному. Лев - хищник. Он в ярости разрывает другую собаку.
Прочитайте два последних предложения.
6.- Что вы почувствовали, читая эти строки? (Лев был преданным другом, поэтому, потрясенный гибелью собачки, он пережил ее несколько дней, не выдержав разлуки с ней он умирает тоже. Л. Н. Толстой изобразил льва, как человека, показал, как он переживает горе, утрату.)- Как озаглавили эту часть?
- Какие чувства испытывали лев и собачка друг к другу?(на слайде)
д) Обобщение работы по анализу содержания текста.
-Теперь, когда мы перечитали рассказ, попробуйте сказать, что хотел сказать Л.Н.Толстой в своём рассказе? Обсудите сначала в парах.
Обсуждение в парах.
-Поведение льва – пример людям. Это урок преданности.
-Люди не имеют права распоряжаться жизнями животных.
-Чтобы люди были добрее к животным, проявляли сострадание
е) Подберите пословицы, которые передают основную мысль (слайд 19)

Где дружбой дорожат, там враги дрожат. Храброму смерть не страшна. Один за всех и все за одного. Сила сломит всё, а ум силу.
IV. Работа в малых группах (слайд 20)
-А теперь давайте дополним это произведение. Предлагаю поработать в парах.
3 задания на выбор.
1) - Если бы лев  и собачка умели разговаривать, какой диалог мог бы состояться между ними при первой встрече? Разыграйте диалог.
Собака: Не тронь меня, я добрая!
Лев: Какая интересная собачка. Боишься, да?
Собака: Да, я тебя боюсь. Ты такой большой. А я ведь маленькая.
Лев: Не бойся меня, собачка. Я огромный, но добрый.
Собачка: Давай тогда дружить!
Лев: Давай, ты мне нравишься. Будем дружить! Я тебя не дам в обиду.
2 ) Моделирование обложки
- Создайте модель обложки произведения «Лев и собачка»
( ученики в паре создают модель обложки)
3) Сочинить синквейн о собачке, о льве
Синквейн (собачка)
Название (1 сущ.)____собачкаОписание (3 прил.) _маленькая, ласковая, беззащитная
Действия (3 глагола) _прижалась, вскочила, заболела
Чувства (фраза из 3-х слов)_Собачка понравилась льву.
Суть (существ.)_дружбаСинквейн (лев)
Название (1 сущ.-ное)____левОписание (3 прил.- ных) _сильный, верный, заботливый
Действия (3 глагола) _ понюхал, играл, тосковал
Чувства (фраза из 3-х слов)._Лев полюбил собачку.
Суть (существ.)_верностьЧтение составленных синквейнов.
V. Итог урока
-Понравилась ли вам быль Л.Н.Толстого «Лев и собачка?» (слайд 21)
- Что нам открыл автор в этом рассказе? –Животные как и люди могут испытывать чувства.
- Какова была цель писателя?
( Чтобы мы пожалели животных… Посочувствовали им...)
- Дети, прислушайтесь к слову “посочувствовали”. К чему же обращается писатель? (К нашим чувствам.)
– Скажите, так могут ли совершенно разные животные по размеру, образу жизни, характеру испытывать глубокие и сильные чувства друг к другу?
- Эта история доказывает нам то, что животные, так же как и люди, имеют сердце, они все понимают, чувствуют происходящее, переживают, могут быть внимательными и заботливыми друг к другу. Очень часто они оказываются мудрее, чувствительнее, добрее и преданнее нас.
– Мог ли написать этот рассказ человек с холодным сердцем? (У Льва Николаевича Толстого чуткое сердце.)
-Нашел ли отражение эпиграф урока в данном произведении? ("Чуткому сердцу откроются тайны") (Чуткое сердце - отзывчивое, благородное, трепетное)
- Захотелось ли вам прочитать новые произведения этого автора?
Обратите внимание на выставку произведений Л.Н.Толстого. С этими произведениями разных жанров вы сможете познакомиться позже.
Чтобы бы вы хотели сказать автору этого рассказа?
- Спасибо Л.Н.Толстому за его добрые рассказы, они дают новые знания, знакомят с чужим жизненным опытом, учат добру и справедливости.
А теперь прикоснитесь каждый к своему сердцу. Вы слышите его? Всегда ли вы можете заметить боль, радость, печаль других людей?
Мне приятно, что в нашем классе ребята с чуткими сердцами!
– Значит у вас ребята большое и доброе сердце. Запомните, ребята (слайд 22)
“Всё доброе на Земле – от солнца, всё хорошее – от человека”
VI. Оценивание (слайд 23)
- Кто доволен своей работой? Как работал весь класс?
- Я предлагаю вам самим оценить свою работу. Подумайте, взяли ли с урока что-то новое, работали активно, весь урок заставляли себя думать.
Зелёный – урок прошёл удачно: я активно участвовал в работе класса, с заданиями справился успешно. Я очень доволен собой!
Жёлтый – сегодня на уроке не все задания оказались такими уж лёгкими. Мне было трудно, но я справился. Я вполне доволен собой!
Красный – Задания на уроке оказались слишком трудными. Мне нужна помощь!
Домашняя работа (по выбору 2 задания) (слайд 24)
Придумать свою концовку рассказа, чтобы она была радостной.
Выполнить задание в рабочей тетради, с. 40
Пересказать историю.
Нарисовать иллюстрацию к ней.
Составить памятку о защите животных.
Наш урок окончен! Спасибо! Вы мне доставили много радости, так как хорошо работали. Я горжусь вами! 

Приложенные файлы

  • docx file7
    Урок литературного чтения . Тема урока: Л. Н. Толстой. Быль «Лев и собачка».
    Размер файла: 43 kB Загрузок: 12

Урок литературного чтения . Тема урока: Л. Н. Толстой. Быль «Лев и собачка».: 1 комментарий

Добавить комментарий