Конструкт урока «Культурные традиции буддизма»


Предмет: Основы духовно-нравственной культуры России
Класс: 5
Номер урока: 13
Тема урока: культурные традиции буддизма
Цель урока: образовательные: через развитие УУД (сравнение, анализ, обобщение) формирование знаний о культуре буддизма
Предметные: осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о российской многонациональной культуре, особенностях традиционных религий России; использование полученных знаний в продуктивной деятельности; способность к работе с информацией, представленной разными средствами; расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.
Личностные: формирование учебной мотивации, самоконтроля и самооценки; развитие личностных качеств, позволяющие успешно осуществлять различную деятельность и взаимодействие с ее участниками; формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в современном мире; воспитание чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; формирование ценностей многонационального российского общества; воспитание гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от их вероисповедания; понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Метапредметные: развитие коммуникативной деятельности, активного и адекватного использования речевых средств для решения задач общения с учетом особенностей собеседников и ситуации общения; развитие навыков смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, в том числе религиозного характера; развитие способностей работать с информацией, представленной в разном виде и разнообразной форме; овладение методами познания, логическими действиями и операциями (сравнение, анализ, обобщение, построение рассуждений); освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; развитие умений строить совместную деятельность в соответствии с учебной задачей и культурой коллективного труда.
Планируемый результат обучения:
Познавательные УУД: сравнивать нравственные ценности разных народов, представленные в фольклоре, искусстве, религиозных учениях; различать культовые сооружения разных религий; анализировать информацию, представленную в разной форме и в разных источниках (текст, иллюстрация, произведение искусства); формулировать выводы и умозаключения на основе анализа учебных текстов
Коммуникативные УУД: рассказывать о роли религий в развитии образования на Руси и в России; кратко характеризовать нравственные ценности человека (патриотизм, трудолюбие, доброта, милосердие и др.).
Регулятивные УУД: анализировать и оценивать совместную деятельность (парную, групповую работу) в соответствии с поставленной учебной задачей, правилами коммуникации и делового этикета.
Личностные УУД: осознание своей принадлежности к народу, национальности, стране, государству; чувство привязанности и любви к малой родине, гордости и за своё Отечество, российский народ и историю России (элементы гражданской идентичности); понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения; проявление гуманного отношения, толерантности к людям, правильного взаимодействия в совместной деятельности, независимо от вероисповедания участников диалога или деятельности; стремление к развитию интеллектуальных, нравственных, эстетических потребностей.
Основные понятия: буддизм, ступа, пагода, монастырь
Межпредметные связи: обществознание, история, литература, география, развитие речи, русский язык
Ресурсы: ролик «Буддийский храм в России», презентация «Культовые сооружения буддизма»
Технология изучения темы: проблемный диалог
Этапы Деятельность учителя Деятельность ученика
Организационный момент. Самоопределение к учебной деятельности.
Цель этапа: создание условий для возникновения внутренней потребности к деятельности Организация работы по домашнему заданию (сообщения) 3-5 человек на разные темы.
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. Выявление места и причины затруднения
Цели: актуализация ЗУН, тренировка мыслительных операций, создание затруднений в индивидуальной деятельности Культуру каких религий мы изучили? Какой вклад в историю и культуру народов России внесли традиционные религии? Можем ли мы сказать, что ответили на вопрос полностью? Почему? С культурой какой религии мы с вами еще не знакомы?
Сформулируйте вопрос урока. Ответ на вопросы, корректировка и дополнение ответов друг друга. Формулировка вопроса (Какой вклад внес буддизм в культуру России)
Построение проекта выхода из затруднения
Цели: выбор метода решения учебной задачи, выдвижение гипотез Как можно построить работу? Помощь в построении проекта. Выстраивают план проекта, определяют объем работы
Реализация построенного проекта
Цели: подтверждение гипотез, фиксация нового знания Работа с иллюстративным материалом: опишите буддийскую ступу, пещерный храм, пагоду, скульптуру
Просмотр ролика «буддийский храм». Какие особенности характерны для буддийских храмов?
Работа с текстом учебника, стр. 125 «Буддийский монастырь». Что включает в себя монастырь? Можно ли сказать, что монастырь является центром буддийской культуры? Работают с материалами урока, готовят ответы на вопросы.
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
Цели: выполнение заданий, в к-х новый способ связывается с ранее изученным Организация беседы по вопросам.
Ответ на вопросы, корректировка и дополнение ответов друг друга.
Включение в систему знаний и повторение
Цели: выполнение задания на новый способ действия Какие сходные черты у буддизма с христианством? Исламов? Иудаизмом? Каковы отличительные черты буддизма?
Помощь в заполнении схемы Ответ на вопросы, корректировка и дополнение ответов друг друга. Сравнительный анализ, обобщение полученных знаний. Заполнение схемы.
Рефлексия учебной деятельности на уроке
Цели: фиксирование достижения цели, выявление условий, к-е позволили достигнуть цель Выполнили ли мы учебную задачу? Аргументируйте. Почему получилось (не получилось) выполнить задачу?
Помощь в формулировке домашнего задания Анализ и самоанализ деятельности, оценка и самооценка.
Домашнее задание: стр. 120, 126-127, найти 4 памятника буддизма в России.

Приложенные файлы

  • docx file165 (2)
    Размер файла: 19 kB Загрузок: 3

Добавить комментарий