МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ПРАКТИЧЕСКОМУ ЗАНЯТИЮ ПО ТЕМЕ «ИССЛЕДОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ХАРАКТЕРА» УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ПСИХОЛОГИЯ и ЭТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования Салаватский индустриальный колледж













МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
К ПРАКТИЧЕСКОМУ ЗАНЯТИЮ по теме «ИССЛЕДОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ХАРАКТЕРА»
учебной дисциплинЫ «Психология ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

для обучающихся по профессии 13.01.10
Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования
(в нефтегазопереработке)
















2016




___
Рассмотрена
на заседании ЦМК
филологических дисциплин

протокол № 1 от 30.08 2016 г.

Методические указания составлены в соответствии с Рабочей программой по дисциплине «Психология и этика профессиональной деятельности» для обучающихся по профессии 13.01.10 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (в нефтегазопереработке).


Председатель ЦМК И.М. Ахметова




Утверждаю
Заместитель директора по
учебной работе


__________ Г.А. Бикташева

«____» _________________


Заместитель директора по
учебной работе





_____Автор: Барковская И.И., преподаватель ГБПОУ Салаватский индустриальный колледж


Рецензенты:
Поленок С.М., зав. отделом МБУ ЦСПП «Доверие»

Мальцева Л.А., преподаватель ГБПОУ Салаватский индустриальный колледж












_»СОДЕРЖАНИЕ




Введение






1


1.1
Практическое занятие 2. Исследование индивидуальных особенностей характера

Вводные замечания



2

Методика определения темперамента (алгоритм действий)


3

Описание акцентуаций характера по Леонгарду


4
Задания для самостоятельной работы

Литература



































Введение

Методические указания к практическому занятию № 2 «Исследование индивидуальных особенностей характера» по теме «Человек как индивидуальность» учебной дисциплины «Психология и этика профессиональной деятельности» составлены в соответствии с Рабочей программой и предназначены для обучающихся по профессии 13.01.10 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (в нефтегазопереработке).
На практическом занятии по указанной теме обучающимся предлагается исследовать особенности собственного характера с помощью автоматизированного варианта методики Леонгарда-Смишека (разработана программистом ГБПОУ Салаватский индустриальный колледж Иппалитовой Е.Ю.).
В ходе выполнения практической работы обучающиеся приобретают умения:
- анализа собственных индивидуальных особенностей;
- поиска информации, необходимой для эффективного решения поставленной задачи;
- использования приёмов эффективного взаимодействия с преподавателем и одногруппниками.
Автоматизированный вариант методики представляется наиболее предпочтительным в связи с интересом обучающихся к работе на компьютере, экономией времени на обработку (на выполнение теста необходимо 20-25 минут), наглядностью получаемых результатов (в виде графика). Таким образом на занятии (продолжительностью 2 академических часа) обучающиеся имеют достаточно времени и для получения теоретической информации по теме, интерпретации и оформления результатов исследования, выполнения в качестве закрепления заданий для самостоятельной работы.





Практическое занятие 2. Исследование индивидуальных особенностей характера.

Цель: Определить особенности своего характера.
Задачи:
1.Познакомиться с методикой определения характера человека по опроснику Смишека;
2. Определить тип акцентуации характера и наиболее выраженные качества характера
3. Выделить положительные и отрицательные качества своего характера
4. Оценить соответствие имеющихся качеств характера будущей профессиональной деятельности (учёт особенностей характера в профессиональной деятельности).

 Оснащение: Методика Леонгарда-Смишека (автоматизированный вариант)
Методические указания к практическим работам
Компьютерный класс

1. Вводные замечания

Характером называется система индивидуальных устойчивых личностных черт, которые определяют отношение человека к кому-либо или чему-либо и способы поведения в различных жизненных ситуациях. В переводе с греческого слово «характер» означает «чеканка», «печать». В самом деле, с одной стороны, жизнь чеканит, отливает характер человека, а с другой – характер накладывает печать на все поступки, мысли, чувства человека.
Характер предопределяет не только отдельные поступки, но и образ жизни, судьбу человека (Вспомните восточную пословицу: «Посеешь поступок – пожнёшь привычку, посеешь привычку – пожнёшь характер, посеешь характер – пожнёшь судьбу»).
В учебниках даётся следующее определение характера: «Характер - это совокупность устойчивых, индивидуальных свойств личности, определяющих его отношение к людям, в деятельности, к окружающему миру, к себе».
Каркас характера формируется к 6-7 годам, но характер может изменяться (формироваться) в течение всей жизни человека (Как вы думаете, почему?). Характер складывается и проявляется в деятельности и общении, обусловливая типичные для человека способы поведения. Характер тесно связан с другими сторонами личности человека, в частности, с темпераментом, который определяет форму выражения характера, накладывая своеобразный отпечаток на те или иные его проявления.
Характер человека - это сплав врожденных свойств высшей нервной деятельности с приобретенными в течение жизни индивидуальными чертами. Правдивыми, добрыми, тактичными или, наоборот, лживыми, злыми, грубыми бывают люди с любым типом темперамента. Однако при определенном темпераменте одни черты приобретаются легче, другие труднее. Например, организованность, дисциплинированность легче выработать флегматику, чем холерику; доброту, отзывчивость - меланхолику. Быть хорошим организатором, общительным человеком проще сангвинику и холерику. Однако недопустимо оправдывать дефекты своего характера врожденными свойствами, темпераментом. Отзывчивым, добрым, тактичным, выдержанным можно быть при любом темпераменте.
Отдельные свойства характера зависят друг от друга, связаны друг с другом и образуют целостную организацию, которую называют структурой характера. В структуре характера выделяют две группы черт. Под чертой характера понимают те или иные особенности личности человека, которые систематически проявляются в различных видах его деятельности и по которым можно судить о его возможных поступках в определенных условиях. К первой группе черт относятся черты, выражающие направленность личности (устойчивые потребности, установки, интересы, склонности, идеалы, цели), систему отношений к окружающей действительности и представляющие собой индивидуально-своеобразные способы осуществления этих отношений. Ко второй группе относятся интеллектуальные, волевые и эмоциональные черты характера.

Когда количественная выраженность той или иной черты характера достигает предельных величин и оказывается у границы норм, то говорят об «акцентуации» характера.
Акцентуация характера - это крайние варианты нормы как результат усиления отдельных черт. Акцентуация характера при весьма неблагоприятных обстоятельствах может привести к патологическим нарушениям и изменениям поведения личности, к психопатии, но отождествлять ее с патологией неправомерно. Акцентуированные черты, ярко проявляющиеся в юности, часто с годами сглаживаются.
Немецкий ученый Карл Леонгард предложил следующую классификацию типов акцентуаций характера в подростковом и юношеском возрасте. С особенностями каждого типа мы познакомимся после проведения исследования своего характера. Определять свой характер по методике Леонгарда-Смишека мы будем в автоматизированном варианте (обучающиеся занимают места за компьютерами).

2. Методика определения темперамента (алгоритм действий)


Для определения типа характера воспользуемся психологической методикой Леонгарда-Смишека (88 вопросов) в автоматизированном варианте (обучающиеся занимают места за компьютерами). Последовательность действий:
1. На рабочем столе находим ярлык «Тест Смишека», открываем.
2. Знакомимся с инструкцией по выполнению теста, далее Еnter.
3. Находим в открывшемся окне свою группу (год поступления и сокращенное наименование профессии/специальности), открываем
4. Находим свою фамилию, правой кнопкой мыши щелкаем по табличке «принято».
5. Отвечаем на вопросы, используя варианты ответов «да»(верно) или «нет» (неверно).

Примечание: Если вы отсутствовали на занятиии, то найти опросник Смишека (Шмишека) можете в интернете по следующей ссылке: http://www.studfiles.ru/preview/3053811/
6. Перенесите ваши количественные показатели (обозначьте точкой) по каждой
шкале на график (см. бланк Психологического исследования личности) в следующей последовательности:
1. Гипертимный тип
2. Застревающий тип
3. Педантичный тип
4. Эмотивный тип
5. Тревожный тип
6. Циклотимический (циклотимный) тип
7. Возбудимый тип
8. Дистимический тип
9. Демонстративный тип
10. Экзальтированный тип

Показатели от 18 и выше отметьте на графике кружочками.
7. Интерпретация:
7.1 На бланке (см. ниже) в графе «Заключение» напишите вывод, учитывая, что вывод о степени выраженности акцентуации делается на основании следующих показателей по шкалам: 0-12 – свойство не выражено; 13-17 – средняя степень выраженности свойства (тенденция к тому или иному типу акцентуации личности); 18-24 – признак акцентуации характера.
7.2 Используя информацию, данную ниже опишите проявление вашего характера на бланке, продолжив после слов: «Данные исследования по методике Леонгарда –Смишека свидетельствуют о следующих чертах характера: __________________________________________________________________________________



Психологическое исследование личности

ФИО



24


21


18

15

12


9

6


3

0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


Возраст________________адрес______________________________
группа______________________курс__________________________

Данные исследование по методике Леонгарда-Смишека
_______________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·_____________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Рекомендовано____________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Подпись_________________________________________________

Дата______________________



Характер как важнейшая сторона личности воссоздает в себе все ее структурные компоненты. Это находит отражение в соответствующих ее чертах:
- эмоциональные черты (жизнерадостность, оптимистичность, эмпатийность),
- волевые черты (упорство, твердость, решительность),
- интеллектуальные черты (предусмотрительность, вдумчивость, мудрость),
- рефлексивные черты (скромность, эгоизм, высокое самомнение),
- деловые черты (старательность, аккуратность, педантичность),
-мотивационные черты (инициативность, трудолюбие, альтруизм).

3 Описание акцентуаций характера по Леонгарду
1. Гипертимический тип. Людей этого типа отличает большая подвижность, общительность, болтливость, выраженность жестов, мимики, пантомимики, чрезмерная самостоятельность, склонность к озорству, недостаток чувства дистанции в отношениях с другими. Они часто спонтанно отклоняются от первоначальной темы в разговоре. Везде вносят много шума, любят компании сверстников, стремятся ими командовать. Почти всегда имеют очень хорошее настроение, хорошее самочувствие, высокий жизненный тонус, нередко цветущий вид, хороший аппетит, здоровый сон, склонность к радостям жизни. Это люди с повышенной самооценкой, веселые, легкомысленные, поверхностные и вместе с тем деловитые, изобретательные, блестящие собеседники; люди, умеющие развлекать других, энергичные, деятельные, инициативные. Большое стремление к самостоятельности у них может служить источником конфликтов. Им характерны вспышки гнева, раздражения, особенно когда они встречают сильное противодействие, терпят неудачу. Такие люди склонны к аморальным поступкам, повышенной раздражительности, прожектерству, испытывают недостаточно серьезное отношение к своим обязанностям. Они трудно переносят условия жесткой дисциплины, монотонную деятельность, вынужденное одиночество.
2. Застревающий
·тип. Его характеризует умеренная общительность, занудливость, склонность к нравоучениям, неразговорчивость. Он часто страдает от мнимой несправедливости по отношении к нему. В связи с этим проявляет настороженность и недоверчивость по отношению к людям, чувствителен к обидам и огорчениям, уязвим, подозрителен, отличается мстительностью, долго переживает происшедшее, не способен «легко отходить» от обид. Заносчив, часто выступает инициатором конфликтов. Самонадеянность, жесткость установок и взглядов, сильно развитое честолюбие часто приводят к настойчивому утверждению своих интересов, которые он отстаивает с особой энергичностью. Стремится добиться высоких показателей в любом деле, за которое берется и проявляет большое упорство в достижении своих целей. Основной чертой является склонность к аффектам (правдолюбие, обидчивость, ревность, подозрительность).
3. Педантичный тип. Характеризуется ригидностью, инертностью психических процессов, тяжелостью на подъем, долгим переживанием травмирующих событий. В конфликты вступает редко, выступая скорее пассивной, чем активной стороной. В то же время очень сильно реагирует на любое проявление нарушения порядка. На службе ведет себя как бюрократ, предъявляя окружающим много формальных требований. Пунктуален, аккуратен, особое внимание уделяет чистоте и порядку, скурпулезен, добросовестен, склонен жестко следовать плану, в выполнении действий нетороплив, усидчив, ориентирован на высокое качество работы и особую аккуратность, склонен к частым самопроверкам, сомнениям в правильности выполненной работы, брюзжанию, формализму. С охотой уступает лидерство другим людям.
4.Эмотивный тип. Родственен экзальтированному, но проявления его не столь бурны. Для людей этого типа характерны эмоциональность, чувствительность, тревожность, болтливость, боязливость, глубокие реакции в области тонких чувств. Наиболее сильно выраженные черты гуманность, сопереживание другим людям или животным, отзывчивость, мягкосердечность, сорадование чужим успехам. Они впечатлительны, слезливы, любые жизненные события воспринимают серьезнее, чем другие люди. Подростки остро реагируют на сцены из фильмов, где кому–либо угрожает опасность; сцена насилия может вызвать у них сильное потрясение, которое долго не забудется и может нарушить сон. Редко вступают в конфликты, обиды носят в себе, не «выплескиваются» наружу. Им свойственно обостренное чувство долга, исполнительность. Бережно относятся к природе, любят выращивать растения, ухаживать за животными.
5. Тревожно-боязливый тип. Людям данного типа свойственны низкая контактность, минорное настроение, робость, пугливость, неуверенность в себе. Дети тревожного типа часто боятся темноты, животных, страшатся оставаться одни. Они сторонятся шумных и бойких сверстников, не любят чрезмерно шумных игр, испытывают чувство робости и застенчивости, тяжело переживают контрольные, экзамены, проверки. Часто стесняются отвечать перед классом. Охотно подчиняются опеке старших, нотации взрослых могут вызвать у них угрызения совести, чувство вины, слезы, отчаяние. У них рано формируется чувство долга, ответственности, высокие моральные и этические требования. Чувство собственной неполноценности стараются замаскировать в самоутверждении через те виды деятельности, где они могут в большей мере раскрыть свои способности.
Свойственные им с детства обидчивость, чувствительность, застенчивость мешают сблизиться с теми, с кем хочется, особо слабым звеном является реакция на отношение к ним окружающих. Непереносимость насмешек, подозрения сопровождаются неумением постоять за себя, отстоять правду при несправедливых обвинениях. Редко вступают в конфликты с окружающими, играя в них в основном пассивную роль, в конфликтных ситуациях ищут поддержки и опоры. Они обладают дружелюбием, самокритичностью, исполнительностью. Вследствие своей беззащитности нередко служат «козлами отпущения», мишенями для шуток.
6. Циклотимный тип. Характеризуется сменой гипертимных и дистимных состояний. Людям этого типа свойственны частые периодические смены настроения, а также зависимость от внешних событий. Радостные события вызывают у них картины гипертимии: жажду деятельности, повышенную говорливость, скачку идей; печальные подавленность, замедленность реакций и мышления; так же часто меняется их манера общения с окружающими людьми. В подростковом возрасте можно обнаружить два варианта циклотимической акцентуации: типичные и лабильные циклоиды. Типичные циклоиды в детстве обычно производят впечатление гипертимных, но затем проявляется вялость, упадок сил; то, что раньше давалось легко, теперь требует непомерных усилий. Прежде шумные и бойкие, подростки становятся вялыми домоседами, наблюдается падение аппетита, бессонница, или, наоборот, сонливость. На замечания реагируют раздражением, даже грубостью и гневом, в глубине души, однако, впадают при этом в уныние, глубокую депрессию, не исключены суицидальные попытки. Учатся неровно, случившиеся упущения наверстывают с трудом, порождают в себе отвращение к занятиям. У лабильных циклоидов фазы смены настроения обычно короче, чем у типичных циклоидов. «Плохие» дни более насыщены дурным настроением, чем вялостью. В период подъема выражены желания иметь друзей, быть в компании. Настроение влияет на самооценку.
7.Возбудимый тип. Недостаточная управляемость, ослабление контроля над влечениями и побуждениями сочетаются у людей такого типа с властью физиологических влечений. Ему характерна повышенная импульсивность, инстинктивность, грубость, занудство, угрюмость, гневливость, склонность к хамству и брани, к трениям и конфликтам, в которых сам и является активной, провоцирующей стороной. Раздражителен, вспыльчив, часто меняет место работы, неуживчив в коллективе. Отмечается низкая контактность в общении, замедленность вербальных и невербальных реакций, тяжеловесность поступков. Для него никакой труд не становится привлекательным, работает лишь по мере необходимости, проявляет такое же нежелание учиться. Равнодушен к будущему, целиком живет настоящим, желая извлечь из него массу развлечений. Повышенная импульсивность или возникающая реакция возбуждения гасятся с трудом и могут быть опасны для окружающих. Он может быть властным, выбирая для общения наиболее слабых.
8. Дистимический тип. Люди этого типа отличаются серьезностью, даже подавленностью настроения, медлительностью, слабостью волевых усилий. Для них характерны пессимистическое отношение к будущему, заниженная самооценка, а также низкая контактность, немногословность в беседе, даже молчаливость. Такие люди являются домоседами, индивидуалистами; общества, шумной компании обычно избегают, ведут замкнутый образ жизни. Часто угрюмы, заторможены, склонны фиксироваться на теневых сторонах жизни. Они добросовестны, ценят тех, кто с ними дружит и готовы им подчиниться, располагают обостренным чувством справедливости, а также замедленностью мышления.
9. Демонстративный тип. Характеризуется повышенной способностью к вытеснению, демонстративностью поведения, живостью, подвижностью, легкостью в установлении контактов. Склонен к фантазерству, лживости и притворству, направленным на приукрашивание своей персоны, авантюризму, артистизму, к позерству. Им движет стремление к лидерству, потребность в признании, жажда постоянного внимания к своей персоне, жажда власти, похвалы; перспектива быть незамеченным отягощает его. Он демонстрирует высокую приспособляемость к людям, эмоциональную лабильность (легкую смену настроений) при отсутствии действительно глубоких чувств, склонность к интригам (при внешней мягкости манеры общения). Отмечается беспредельный эгоцентризм, жажда восхищения, сочувствия, почитания, удивления. Обычно похвала других в его присутствии вызывает у него особо неприятные ощущения, он этого не выносит. Стремление к компании обычно связано с потребностью ощутить себя лидером, занять исключительное положение. Самооценка сильно далека от объективности. Он может раздражать своей самоуверенностью и высокими притязаниями, сам систематически провоцирует конфликты, но при этом активно защищается. Обладая патологической способностью к вытеснению, он может полностью забыть то, о чем не желает знать. Это расковывает его во лжи. Обычно лжет с невинным лицом, поскольку то, о чем он говорит в данный момент, для него является правдой; по–видимому, внутренне он не осознает свою ложь или же осознает очень неглубоко, без заметных угрызений совести. Способен увлечь других неординарностью мышления и поступков.
10. Экзальтированный тип. Яркая черта этого типа - способность восторгаться, восхищаться; характерны также улыбчивость, ощущение счастья, радости, наслаждения. Эти чувства у них могут часто возникать по причине, которая у других не вызывает большого подъема; они легко приходят в восторг от радостных событий и в полное отчаяние - от печальных. Им свойственна высокая контактность, словоохотливость, влюбчивость. Такие люди часто спорят, но не доводят дела до открытых конфликтов. В конфликтных ситуациях бывают как активной, так и пассивной стороной. Они привязаны к друзьям и близким, альтруистичны, имеют чувство сострадания, хороший вкус, проявляют яркость и искренность чувств. Могут быть паникерами, подвержены сиюминутным настроениям, порывисты, легко переходят от состояния восторга к состоянию печали, обладают лабильностью психики.
4 Задания для самостоятельной работы:
1. Рассмотрите поведенческие проявления отдельных типов характера на рис. 5. Х. Бидструпа. Узнаете ли вы в этих персонажах своих знакомых?

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]

Рис. Поведенческие проявления типов характера


2. Прочитайте информацию, данную ниже

Соотношение характера и личности. Вспомним, что мы знаем о личности выдающихся людей. Считают, что тяжелым характером обладал Ф. М. Достоевский, очень «крутой» характер был у И. П. Павлова, нелюдимостью отличался А. С. Грин; но это не помешало им стать выдающимися личностями. Значит, характер и личность - далеко не одно и то же. То, что создает человек, его «творения» есть, по преимуществу, выражение его личности. Потомки используют результаты деятельности личности, а вот с характером человека сталкиваются окружающие близкие люди и иногда страдают в повседневном общении.
Если попытаться кратко выразить суть различия между характером и личностью, то можно сказать, что черты характера отражают то, как действует человек, а черты личности - то, ради чего он действует. Очевидно, что способы поведения и направленность личности относительно независимы: применяя одни и те же способы, можно добиваться разных целей и наоборот, устремляться к одной и той же цели разными способами.
Эти индивидуальные особенности, образующие характер человека, относятся в первую очередь к волевой сфере (например, решительность или неуверенность, боязливость) и к чувствам (например, жизнерадостность или угнетенность). В известной мере они проявляются и в умственной деятельности (например, легкомыслие или вдумчивость). Впрочем, проявления ха-
рактера являются комплексным образованием и в ряде случаев практически не поддаются разнесению по разрядам волевых, эмоциональных или интеллектуальных процессов (например, подозрительность, щедрость).

3. С учетом знаний, полученных на занятии, ответьте на вопросы:
3.1 Что значит «положительные и отрицательные черты»? Как одно и то же качество может по-разному проявляться? (болтливость и общительность).
3.2 Какие факторы влияют на формирование характера. (Подумайте о роли физиологических особенностей, воспитания, социальной среды, самовоспитания в формировании характера человека).
3.3 Какие качества вашего характера будут способствовать эффективной профессиональной деятельности электромонтера? (какие качества вашего характера требуют коррекции).
3.4 Как соотносятся такие понятия как «характер» и «личность»?


Литература:
Советуем прочитать:

1.Ефимова Н.С. Социальная психология: учебное пособие.- М.: ИД «ФОРУМ»: ИНФРА –М,2013, 193 с (Среднее профессиональное образование).

2. Жариков Е.С., Крушельницкий Е.Л. Для тебя и о тебе: Книга для учащихся. М.: Просвещение, 1991 - 223

3. Платонов К.К. Занимательная психология.- СПб: Питер Пресс, 1997.-288 с.


Дополнительная литература для любознательных:

1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологи. Курс лекций»: М.: АСТ, Астрель, 2008 -352 с.

2. Психология индивидуальных различий. Тексты / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я.
Романова. М.: Изд-во МГУ, 1982., 153-159 с.

3. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Практикум. Ростов н/Д. 2016 -426 с.

4. Тертель А.Л. Психология. Курс лекций: учебное пособие. -М.: ТК ВЕЛБИ, Изд-во Проспект, 2007.-248 с.












Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 6HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc file11
    МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ПРАКТИЧЕСКОМУ ЗАНЯТИЮ ПО ТЕМЕ «ИССЛЕДОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ХАРАКТЕРА» УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
    Размер файла: 173 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий