Рабочая программа по географии, 10-11класс


Пояснительная записка
Рабочая программа среднего общего образования по географии составлена на основе нормативных документов:
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012;
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования (Приказ Министерства от 05. 03. 2004 № 1089) (с изменениями и дополнениями);
Примерная программа для среднего общего образования по географии;
Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников,
рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
5. СанПиН 2.4.2. 2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010г. № 189, зарегистрированным в Минюсте России 3марта 2011г., регистрационный номер 19993); 6. Учебно-методические комплекты (программы)по географии для общеобразовательных школ;
7. Основная образовательная программа общего образования МКОУ Баженовская СОШ;
Положение о рабочих программах МКОУ Баженовская СОШ.
Предмет «Экономическая и социальная география мира» в старших классах средней школы занимает особое место, он завершает цикл школьного географического образования и призван сформировать у учащихся представление
об окружающем мире, понимание основных тенденций и процессов, происходящих в постоянно меняющемся мире, показать взаимосвязь природы, населения и хозяйства земного шара.
Данный предмет занимает важное место в системе географического образования школьников, формируя широкие представления о социально-экономической составляющей географической картины мира и развивая географическое мышление.
Предмет по географии мира на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.
Этот предмет обобщает географические знания, полученные учащимися в основной школе, и рассматривает географические аспекты важнейших проблем современности как в общем, глобальном масштабе, так и на региональном уровне. Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.
По содержанию предлагаемый базовый предмет географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.
Общая характеристика учебного предмета
Структура программы по географии на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.
По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.
Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.
Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам. Изучение географии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей.
Цели:
 усвоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире,
взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;
овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления
важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;
использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов,
знаний и умений, а также географической информации.
• нахождение и применение географической информации, включая карты, статистические материалы,
геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
• понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.
Место предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 70 часов за два года обучения в старшей школе, т. е. по 35 часов в 10-м и 11-м классах.
Формы и способы проверки и оценки результатов деятельности: устные ответы учащихся(фронтальный или индивидуальный опрос), контрольные, самостоятельные, практические работы; выполнение тестовых заданий, географических диктантов. Результаты обучения оцениваются по 5-бальной системе. При оценке учитываются глубина, осознанность, полнота ответа, число и характер ошибок.
Критерии оценки учебной деятельности по географии
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.
Устный ответ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения,
самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя.
Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов.
Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.
хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.
Отметка "4" ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
Ответ самостоятельный;
Наличие неточностей в изложении географического материала;
Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения,
небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;
Понимание основных географических взаимосвязей;
Знание карты и умение ей пользоваться;
При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
Отметка "3" ставится, если ученик:
Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника
(записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
Отметка "2" ставится, если ученик:
Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
Не делает выводов и обобщений.
Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
Имеются грубые ошибки в использовании карты. Отметка «1»- нет ответа.
Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная отметка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
выполнил работу без ошибок и недочетов;
допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух-трех негрубых ошибок;
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
 допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена отметка "3";
или если правильно выполнил менее половины работы.
Отметка «1»- нет ответа.
Примечание. Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.
Критерии выставления оценок за проверочные тесты.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10вопросов.
Время выполнения работы: 10-15 мин.
Отметка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
Время выполнения работы: 20-30 мин.
Отметка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.
Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии.
Отметка "5": Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки. Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме. Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися;
Отметка "4": Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).
Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.
Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка "3": Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много
времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.
Отметка "2": Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.
Отметка «1»- нет ответа.
Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.
Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов;
самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.
Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов
Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.
Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.
Требования к выполнению практических работ на контурной карте.
Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.
Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).
При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).
Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).
Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации).
Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.
Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).
Правила работы с контурной картой.
Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.
Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.
При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.
Правильно подпишите географические объекты – названия городов расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Программа по географии предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, овладение ими универсальными способами деятельности на базовом уровне:
умения работать с картами различной тематики и разнообразными статистическими материалами;
определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения сопоставления, оценки и классификации объектов;
поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, в том числе в геоинформационных системах;
обоснование суждений, доказательств; объяснение положений, ситуаций, явлений и процессов;
владение основными видами публичных выступлений; презентации результатов познавательной и практической деятельности.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен
знать/понимать:
основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;
особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;
географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;
особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда; уметь:
определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных,социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;
оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира,их демографическуюситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;
применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными,социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира;таблицы,картосхемы,диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
сопоставлять географические карты различной тематики;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;
нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения;
понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по географии.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
ГЕОГРАФИЯ МИРА
10 – 11 классы (70 часов)
Современные методы географических исследований. Источники географической информации.
География как наука. Традиционные и новые методы географических исследований. Виды географической информации, ее роль и использование в жизни людей. Геоинформационные системы.
Природа и человек в современном мире
Взаимодействие человечества и природы, изменение окружающей среды в прошлом и настоящем. Основные виды природных ресурсов, их размещение, крупнейшие месторождения и территориальные сочетания. Рациональное и нерациональное природопользование.
Оценка обеспеченности человечества основными видами природных ресурсов. Анализ карт природопользования с целью выявления районов острых геоэкологических ситуаций.
Население мира
Постоянный рост населения Земли, его причины и последствия. ТИПЫ ВОСПРОИЗВОДСТВА НАСЕЛЕНИЯ. Состав и структура населения. География религий мира. ОСНОВНЫЕ ОЧАГИ ЭТНИЧЕСКИХ И КОНФЕССИОНАЛЬНЫХ КОНФЛИКТОВ. Основные направления и типы миграций в мире. Географические особенности размещения населения. Формы расселения, городское и сельское население мира. Урбанизация как всемирный процесс.
Оценка основных показателей уровня и качества жизни населения. Анализ карт населения.
География мирового хозяйства
Мировое хозяйство, основные этапы его развития. Отраслевая и территориальная структура хозяйства мира. География основных отраслей производственной и непроизводственной сфер, регионов различной специализации. Мировая торговля и туризм. Основные международные магистрали и транспортные узлы. Международная специализация крупнейших стран и регионов мира, интеграционные отраслевые и региональные союзы. Ведущие страны - экспортеры основных видов продукции. ГЕОГРАФИЯ МИРОВЫХ ВАЛЮТНО-ФИНАНСОВЫХ ОТНОШЕНИЙ.
Анализ экономических карт. Выявление неравномерности хозяйственного освоения разных территорий. Определение международной специализации крупнейших стран и регионов мира. Установление взаимосвязей между размещением населения, хозяйства и природными условиями на конкретных территориях.
Регионы и страны мира
Многообразие стран мира и их типы. Современная политическая карта мира. Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современных проблем развития крупных регионов и стран Европы, Азии, Африки, Северной и Латинской Америки, а также Австралии.
Анализ политической карты мира и экономических карт с целью определения специализации разных типов стран и регионов мира, их участия в международном географическом разделении труда.
Россия в современном мире
Россия на политической карте мира, в мировом хозяйстве, системе международных финансово-экономических и политических отношений. Отрасли международной специализации России. Особенности географии экономических, политических и культурных связей России с наиболее развитыми странами мира. Географические аспекты важнейших социально-экономических проблем России.
Анализ и объяснение особенностей современного геополитического и геоэкономического положения России. Определение основных направлений внешних экономических связей России с наиболее развитыми странами мира.
Географические аспекты современных глобальных проблем человечества
Понятие о глобальных проблемах, их типах и взаимосвязях. Географическое содержание глобальных проблем человечества в прошлом и настоящем. Сырьевая, демографическая, продовольственная и геоэкологическая проблемы как приоритетные, пути их решения. ПРОБЛЕМЫ ПРЕОДОЛЕНИЯ ОТСТАЛОСТИ РАЗВИВАЮЩИХСЯ СТРАН. ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КАЧЕСТВА ЖИЗНИ НАСЕЛЕНИЯ. Роль географии в решении глобальных проблем человечества.
Составление простейших таблиц, схем, картосхем, отражающих географические взаимосвязи приоритетных глобальных проблем человечества.
Тематический план
Перечень разделов, тем, количество практикумов, проверочных и контрольных работ,
проводимых при изучении географии 10 класс
Название раздела, темы Количество часов Практикумы Контрольные работы
СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ.
ИСТОЧНИКИ ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ.
Введение 1 1. Общая характеристика мира.
Тема 1. Современная политическая карта мира 4 1
ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК В СОВРЕМЕНННОМ МИРЕ.
Тема 2. География мировых природных ресурсов. Загрязнение и охрана окружающей среды 7 2 1
НАСЕЛЕНИЕ МИРА.
1.3. География населения мира 5 1 1
ГЕОГРАФИЯ МИРОВОГО ХОЗЯЙСТВА
1.4. Научно-техническая революция и мировое хозяйство 6 2 1
1.5. География отраслей мирового хозяйства 12 2 1
Итого: 35 7 5
Тематический план
Перечень разделов, тем, количество практикумов, проверочных и контрольных работ,
проводимых при изучении географии 11 класс
Название раздела, темы Количество часов Практикумы Контрольные работы
РЕГИОНЫ И СТРАНЫ МИРА
Часть 2. Региональная характеристика мира
2.1. Зарубежная Европа 11 2 1
2.2. Зарубежная Азия. Австралия 9 3 1
2.3. Африка 2 2.4. Северная Америка 4 1 1
2.5. Латинская Америка 3 1
РОССИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ
2.6.Россия в современном мире 3 2 ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОВРЕМЕННЫХ ГЛОБАЛЬНЫХ ПРОБЛЕМ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА
2.7. Глобальные проблемы человечества 3 1 Итого: 35 9 4
Учебно- тематическое планирование по географии 10 класс
№ п/п Тема урока Основное содержание Примечание
СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ.
ИСТОЧНИКИ ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ.
Введение - 1 ч.
1 Экономическая и социальная география как наука, ее место в системе географических наук.
Инструктаж по ТБ География как наука. Традиционные и новые методы географических исследований. Виды географической информации, ее роль и использование в жизни людей. Геоинформационные системы. Знакомство с учебником, атласом и другими ресурсами
РЕГИОНЫ И СТРАНЫ МИРА.
Общая характеристика мира – 34 ч.
Тема 1. Современная политическая карта мира – 4 ч.
2 Количество и группировка стран. Типология стран Современная политическая карта мира. Многообразие стран мира и их типы. Количество и группировка стран. Экономически развитые, развивающиеся страны, их подгруппы. Политическая карта мира после второй мировой войны. Тематический практикум
3 Государственный строй и формы административно - территориального устройства Многообразие стран мира и их типы. Государственный строй стран мира. Формы правления и административно-территориальное устройство. 4 Влияние международных отношений на политическую
карту мира. Политическая география. Влияние международных отношений на политическую карту мира. Политическая география. Понятие о геополитике
5 Контрольная работа по теме «Современная политическая карта мира» Систематизация знаний и умений по теме
ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ.
Тема 2. География мировых природных ресурсов. Загрязнение и охрана окружающей среды – 7 ч.
6 Взаимодействие общества и природы Взаимодействие человечества и природы, изменение окружающей среды в прошлом и настоящем. Понятие о географической среде. «Обмен веществ» между обществом и природой: качественно новый этап. 7 Оценка мировых природных ресурсов Основные виды природных ресурсов, их размещение, крупнейшие месторождения и территориальные сочетания. Понятие о ресурсообеспеченности. Минеральные, земельные, водные, биологические ресурсы. 8 ПР «Оценка обеспеченности человечества основными видами природных ресурсов» 9-
10 Ресурсы мирового океана. Климатические и космические ресурсы. Рекреационные ресурсы Основные виды природных ресурсов, их размещение, крупнейшие месторождения и территориальные сочетания. Ресурсы Мирового океана. Климатические и космические ресурсы как ресурсы будущего. Рекреационные ресурсы 11 Загрязнение и охрана окружающей среды
ПР «Анализ карт природопользования с целью выявления районов острых геоэкологических ситуаций» Рациональное и нерациональное природопользование. Антропогенное загрязнение окружающей среды. Загрязнение литосферы, гидросферы, атмосферы. Пути решения экологических проблем. Экологическая политика. 12 Контрольная работа по теме «География мировых природных ресурсов. Загрязнение и охрана окружающей среды» Систематизация знаний и умений по теме
НАСЕЛЕНИЕ МИРА.
Тема 3. География населения мира – 5 ч.
13 Численность и воспроизводство населения мира Постоянный рост населения Земли, его причины и последствия. Типы воспроизводства населения. Численность населения мира. Управление воспроизводством населения и демографическая политика. 14 Состав (структура) населения Состав и структура населения. География религий мира. Основные очаги этнических и конфессиональных конфликтов. 15 Размещение и миграции населения
ПР «Оценка основных показателей уровня и качества жизни населения. Анализ карт населения» Основные направления и типы миграций в мире. Географические особенности размещения населения. 16 Урбанизация Урбанизация как всемирный процесс. Понятие об урбанизации: уровни и темпы урбанизации и их регулирование. Урбанизация в экономически развитых и развивающихся странах. Формы расселения, городское и сельское население мира. 17 Контрольная работа по теме «География населения мира»
Систематизация знаний и умений по теме ГЕОГРАФИЯ МИРОВОГО ХОЗЯЙСТВА.
Тема 4. Научно-техническая революция и мировое хозяйство – 6 ч.
18 Характеристика научно-технической революции Понятие об НТР. Характерные черты НТР. Составные части НТР. Эволюционный и революционный пути развития Тематический практикум
19 Современное мировое хозяйство и международное
географическое
разделение труда Мировое хозяйство, основные этапы его развития. Понятие о международном географическом разделении труда. Международная экономическая интеграция; региональные и отраслевые группировки 20
Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства Отраслевая и территориальная структура хозяйства мира. Воздействие НТР на главные пропорции мирового хозяйства: от индустриального к постиндустриальному обществу. Воздействие НТР на территориальную структуру хозяйства; районы старого и нового освоения. 21 ПР «Выявление неравномерности хозяйственного освоения разных территорий» 22 Основные факторы размещения производительных сил
ПР «Установление взаимосвязей между размещением населения, хозяйства и природными условиями на конкретных территориях» Факторы размещения производительных сил 23 Контрольная работа по теме «Научно-техническая революция и мировое хозяйство» Систематизация знаний и умений по теме
Тема 5. География отраслей мирового хозяйства – 12 ч.
24 География промышленности
ПР «Анализ экономических карт. Определение международной специализации крупнейших стран и регионов мира» География основных отраслей производственной сферы, регионов различной специализации. Ведущие страны - экспортеры основных видов продукции. Промышленность – первая ведущая отрасль материального производства; старые, новые и новейшие отрасли 25-26 Топливно-энергетический комплекс мира География основных отраслей производственной сферы, регионов различной специализации. Ведущие страны - экспортеры основных видов продукции. Топливно-энергетическая промышленность: нефтяная, газовая, угольная промышленность – основа мировой энергетики. Электроэнергетика как отрасль «авангардной тройки». Особенности развития и размещения ТЭС, ГЭС, АЭС. Нетрадиционные (альтернативные) источники энергии Тематический практикум
27-28 Горнодобывающая промышленность. Металлургия. Машиностроение География основных отраслей производственной сферы, регионов различной специализации. Ведущие страны - экспортеры основных видов продукции. Горнодобывающая промышленность. Металлургическая промышленность. Особенности географии черной и цветной металлургии. Машиностроение. Главные ареалы развития. Тематический практикум
29 Химическая промышленность. Лесная и деревообрабатывающая промышленность. Лёгкая промышленность География основных отраслей производственной сферы, регионов различной специализации. Ведущие страны - экспортеры основных видов продукции. Химическая промышленность. Главные ареалы развития. Лесная и деревообрабатывающая промышленность. Легкая промышленность 30 ПР «Анализ экономических карт. Определение международной специализации крупнейших стран и регионов мира» 31 География сельского хозяйства и рыболовства География основных отраслей производственной сферы, регионов различной специализации. Ведущие страны - экспортеры основных видов продукции. Сельское хозяйство – вторая ведущая отрасль материального производства. Понятие о «зеленой революции». Растениеводство. География мирового животноводства. Рыболовство. 32 География транспорта мира Основные международные магистрали и транспортные узлы. Транспорт – третья ведущая отрасль материального производства. Сухопутный транспорт: три главных вида. Водный транспорт: особая роль морского транспорта. Внутренний водный транспорт. Воздушный транспорт. Тематический практикум
33-34 Основные формы всемирных экономических отношений Международная специализация крупнейших стран и регионов мира, интеграционные отраслевые и региональные союзы. Мировая торговля и туризм. География мировых валютно-финансовых отношений. Ведущие страны- экспортёры основных видов продукции. 35 Контрольная работа по теме «География отраслей мирового хозяйства» Систематизация знаний и умений по теме Учебно- тематическое планирование по географии 11 класс
№ п/п Тема урока Основное содержание Примечание
РЕГИОНЫ И СТРАНЫ МИРА
Часть 2. Региональная характеристика мира – 35 ч.
Тема 1. Зарубежная Европа – 11 ч.
1 Инструктаж по ТБ.
Географическое положение и природно-ресурсный потенциал Зарубежной Европы Особенности географического положения, истории открытия и освоения регионов. Особенности природно-ресурсного потенциала. Природные предпосылки для развития промышленности, сельского и лесного хозяйства, транспорта, туризма и рекреации. Тематический практикум
2 Население зарубежной Европы
Особенности населения регионов. Демографическая ситуация. Внешние миграции. Основные черты национального и религиозного состава. Расселение, география городов, уровни и темпы урбанизации. Западноевропейский тип города. Субурбанизация.
3-
Характеристика хозяйства зарубежной Европы Особенности хозяйства регионов: место в мире, различия между странами. Главные отрасли промышленности. 4 ПР «Анализ политической карты мира и экономических карт с целью определения специализации разных стран и регионов мира, их участия в международном географическом разделении труда» 5 Транспорт, наука и культура зарубежной Европы Особенности культуры, современных проблем развития крупных регионов. Транспортная система Зарубежной Европы, её характерные черты. Отрасли непроизводственной сферы. Основные черты географии науки. Главные финансовые центры. Главные районы горного и приморского туризма. Охрана окружающей среды и экологические проблемы. 6 Географический рисунок расселения и хозяйства зарубежной Европы «Центральная ось» развития как главный элемент территориальной структуры региона. Высокоразвитые, старопромышленные, отсталые аграрные районы, районы нового освоения. Влияние международной интеграции на территориальную структуру хозяйства региона. 7-
8 Субрегионы зарубежной Европы
ПР «Сравнительная характеристика субрегионов зарубежной Европы» Субрегионы Зарубежной Европы: Восточная Европа, Западная Европа, Северная Европа, Южная Европа. Ведущие страны- экспортёры основных видов продукции. 9 Федеративная республика Германия Краткая социально-экономическая характеристика страны. Картографический практикум
10 Государства-малютки зарубежной Европы Знакомство с маленькими государствами зарубежной Европы 11 Контрольная работа по теме «Зарубежная Европа» Систематизация знаний и умений по теме Тема 2. Зарубежная Азия. Австралия – 9 ч.
12-
13
Общая характеристика Зарубежной Азии
ПР «Анализ политической карты мира и экономических карт с целью определения специализации разных стран и регионов мира, их участия в международном географическом разделении труда» Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современных проблем развития крупных регионов.
14- Япония: территория, границы, население. Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современных проблем развития крупных стран. Ведущие страны- экспортёры основных видов продукции. Картографический практикум
15 Хозяйство Японии на пути в XXI век. 1 Китай. Пути экономического и социального преобразования Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современных проблем развития крупных стран. Ведущие страны- экспортёры основных видов продукции. Картографический практикум
17 Индия – крупнейшая развивающаяся страна мира Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современных проблем развития крупных стран. Ведущие страны- экспортёры основных видов продукции. Картографический практикум
18 Новые индустриальные страны Азии
ПР «Характеристика одной из НИС» Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современных проблем развития крупных стран. 19 Австралия и Океания
ПР «Анализ политической карты мира и экономических карт с целью определения специализации разных стран и регионов мира, их участия в международном географическом разделении труда» Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современных проблем развития крупных регионов. 20 Контрольная работа по теме «Зарубежная Азия. Австралия» Систематизация знаний и умений по теме
Тема 3. Африка – 2 ч.
21-22 Общая характеристика Африки Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современных проблем развития крупных регионов. Субрегионы Африки: Северная Африка: различия между приморской и глубинной частями субрегиона. Арабский тип города. Каир. Тропическая Африка – самая отсталая часть «третьего мира». ЮАР – единственное экономически развитое государство мира. Тематический практикум
Тема 4. Северная Америка – 4 ч.
23- Общая характеристика США Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современных проблем развития крупных регионов. Макрорайоны США: Северо-Восток, Средний Запад, Юг, Запад.
Тематический практикум
24 Внутренние географические различия в США. 25 Канада
ПР «Анализ политической карты мира и экономических карт с целью определения специализации разных стран и регионов мира, их участия в международном географическом разделении труда» Канада: территория, границы, положение. Население. Хозяйство. 26 Контрольная работа по теме «Северная Америка»
Систематизация знаний и умений по теме
Тема 5. Латинская Америка – 3 ч.
27 Общая характеристика Латинской Америки Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современных проблем развития крупных регионов. Ведущие страны- экспортёры основных видов продукции. Тематический практикум
28 Бразилия Бразилия: территория, границы, положение. Население. Хозяйство. 29 Контрольная работа по теме «Латинская Америка»
Систематизация знаний и умений по теме РОССИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ
Тема 6. Россия в современном мире – 3 ч.
30 Россия на политической карте мира.
ПР «Анализ и объяснение особенностей современного геополитического и геоэкономического положения России, тенденций их возможного развития» Россия на политической карте мира., в мировом хозяйстве, системе международных финансово-экономических и политических отношений. Изменение географического положения РФ во времени. Характеристика современных границ государства. Современное геополитическое положение РФ. 31 Отрасли международной специализации России.
ПР «Определение основных направлений внешних экономических связей России с наиболее развитыми странами мира» Особенности географии экономических, политических и культурных связей России с наиболее развитыми странами мира. 32 Социально-экономические проблемы России. Географические аспекты важнейших социально-экономических проблем России. ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОВРЕМЕННЫХ ГЛОБАЛЬНЫХ ПРОБЛЕМ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА.
Тема 7. Глобальные проблемы человечества – 3 ч.
33 Глобальные проблемы человечества
ПР «Составление простейших таблиц, схем, картосхем, отражающих географические взаимосвязи приоритетных глобальных проблем человечества» Понятие о глобальных проблемах, их типах и взаимосвязях. Географическое содержание глобальных проблем человечества в прошлом и настоящем. Сырьевая, демографическая, продовольственная и геоэкологическая проблемы как приоритетные, пути их решения. 34 Глобальные прогнозы, гипотезы и проекты. Стратегия устойчивого развития Проблемы преодоления отсталости развивающихся стран. Географические аспекты качества жизни населения. Роль географии в решении глобальных проблем человечества.
35 Заключительный урок по курсу «Социально-экономическая география мира» Систематизация знаний и умений по курсу
Практические работы
10 класс
Практическая работа № 1 «Оценка обеспеченности человечества основными видами природных ресурсов»
Практическая работа № 2 «Анализ карт природопользования с целью выявления районов острых геоэкологических ситуаций»
Практическая работа № 3 «Оценка основных показателей уровня и качества жизни населения. Анализ карт населения»
Практическая работа № 4 «Выявление неравномерности хозяйственного освоения разных территорий»
Практическая работа № 5 «Установление взаимосвязей между размещением населения, хозяйства и природными условиями на конкретных территориях»
Практическая работа № 6,7 «Анализ экономических карт. Определение международной специализации крупнейших стран и регионов мира»
11 класс
Практическая работа № 1,3,5,6 «Анализ политической карты мира и экономических карт с целью определения специализации разных стран и регионов мира, их участия в международном географическом разделении труда»
Практическая работа № 2 «Сравнительная характеристика субрегионов зарубежной Европы»
Практическая работа № 4 «Характеристика одной из НИС»
Практическая работа № 7 «Анализ и объяснение особенностей современного геополитического и геоэкономического положения России, тенденций их возможного развития»
Практическая работа № 8 «Определение основных направлений внешних экономических связей России с наиболее развитыми странами мира»
Практическая работа № 9 «Составление простейших таблиц, схем, картосхем, отражающих географические взаимосвязи приоритетных глобальных проблем человечества
Учебно- методическое обеспечение
-70485210185
Базовый учебникМаксаковский В.П. Учебник для 10-го класса общеобразовательных учреждений: «Экономическая и социальная география мира». М.: Просвещение, 2010. Методическое пособие для ученикаЭкономическая и социальная география мира: 10 класс. Атлас. - М.: Картография,2013 РТ к учебнику Е.М. Домогацких «География», 10(11 класс) класс, М, Русское слово, 2013.
Ким, География, 10 класс, Е.А. Жижина, М, ВАКО, 2014.
РТ «География», И.И. Баринова, В.Г. Суслов, М, Экзамен, 2010.
Ким, «География», 10-11 класс, Н.В. Яковлева, Волгоград, Учитель, 2011.
РТ к учебнику «География» 10 класс, В.П. Максаковский, М, Просвещение.
Справочное пособие «Социально-экономическая география мира» В.Н. Холина, М, Дрофа.
Поурочные планы к учебнику В.П. Максаковского «География», 10 класс, О.И. Ануфриева, Волгоград, Учитель, 2011.
Пособие для учащихся «География-тренажер» , 10-11 класс, Ю.Н. Гладкий, М, Просвещение, 2012.
Академический школьный учебник «География. Современный мир», 10-11 класс, Ю.Н. Гладкий, М, Просвещение, 2012.
Ким, География, 11 класс, Е.А. Жижина, М, ВАКО, 2014.
Электронные образовательные ресурсы
География 9-10 классыРепетитор по географии Кирилла и МефодияЭкономическая и социальная география мира
Природа РоссииГеография. ЕвропаГеографияТайны Тихого океана. Амазонка. Йеллоустоун. МараГеография мира 10 классГеография 6-10 классы. Библиотека наглядных пособий
Природа Среднего Урала. Атлас Свердловской области
Уроки географии Кирилла и Мефодия 6-10 класс
Бесстрашная планетаИндия. Энциклопедия, путеводительИнтернет-ресурсы
 Вокруг света  http://kinderino.ru/vokrug/ Все о погоде в вопросах и ответах  http://atlantida.agava.ru/weather/ Все о геологии  http://geo.web.ru Газета "География" и сайт для учителя "Я иду на урок географии"  http://geo.1september.ru География. Планета Земля  http://www.rgo.ru География городов для самых маленьких  http://www.yspu.yar.ru/vestnik/uchenue-praktikam/4-4/ Географический справочник  http://geo.historic.ru Геологические новости  http://www.geonews.ru Гео-Тур: география стран и континентов  http://geo-tur.narod.ru Каталог минералов  http://www.catalogmineralov.ru Метеоweb http://www.meteoweb.ru Минералогический музей им. Ферсмана  http://www.fmm.ru Мир карт: интерактивные карты стран и городов  http://www.mirkart.ru Мир приключений и путешествий  http://www.outdoors.ru/general/ Национальное географическое общество  http://www.rusngo.ru/news/index.shtml Озоновый слой и климат Земли  http://iklarin.narod.ru Планета Земля  http://www.myplanet-earth.com/ Природные катастрофы  http://katastroffi.narod.ru Проект WGEO-всемирная география  http://www.wgeo.ru Сибирь-страна чудес  http://library.thinkquest.org/27130/ru/startr.htm Современные географические названия: словарь  http://slovari.yandex.ru/dict/geography Спелеология  http://spelestology.narod.ru Страны мира: географический справочник  http://geo.historic.ru Хроники катастроф 1997-2002  http://chronicl.chat.ru GeoPort.ru: страноведческий портал  http://www.geoport.ru National Geographic-Россия  http://www.national-geographic.ru
Георафический атлас-онлайнhttp://geography.su/atlas/item/f00/s00/z0000000/
Справочник по географии http://www.geo-sfera.info/photo/karty/atmosfera_klimat/35
Материально- техническое обеспечение
Система символических обозначений:
Д – демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев), буквой Д также обозначается все оборудование, необходимое в единственном экземпляре;
К – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса), для школ с наполняемостью классов свыше 25 человек при комплектовании кабинета средствами ИКТ рекомендуется исходить из 15 рабочих мест учащихся;
Ф – комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, то есть не менее 1 экз. на двух учащихся),
П – комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по нескольку учащихся (5-7 экз.),
ЭВ – книгопечатная продукция в электронном виде.
№ Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
Базов. 1 2 4 6
1 Стандарт полного среднего образования по географии Д 2 В.П. Максаковский Программы общеобразовательных учреждений. География10-11 классы. Базовый уровень Д (ЭВ) Библиотечный фонд Учебники и учебные пособия Учебники должны быть допущены Министерством образования и науки. При комплектации учебниками рекомендуется включить в состав книгопечатной продукции и по несколько экземпляров учебников из других УМК по каждому курсу географии
3 Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира: учебник для 10 кл. К Дидактические материалы 4 Максаковский В.П. география. Рабочая тетрадь. 10 кл К 5 Ануфриева О.И. Экономическая и социальная география мира. 10 класс. Ч. 1-2. поурочные планы на основе учебника В.П. Максаковского Д Печатные пособия Карты мира 6 Внешние экономические связи Д (ЭВ) 7 Машиностроение и металлообработка Д (ЭВ) 8 Политическая Д Содержание карты для основной школы отличается более высоким уровнем генерализации
9 Природные ресурсы Д (ЭВ) 10 Сельское хозяйство Д (ЭВ) 11 Текстильная промышленность Д (ЭВ) 12 Транспорт и связь Д (ЭВ) 13 Урбанизация и плотность населения Д (ЭВ) 14 Уровни социально-экономического развития стран мира Д (ЭВ) 15 Физическая Д Содержание карты для основной школы отличается более высоким уровнем генерализации
16 Химическая промышленность Д (ЭВ) 17 Черная и цветная металлургия Д (ЭВ) 18 Экологические проблемы Д (ЭВ) Содержание карты для старшей школы отличается более подробной характеристикой экологических проблем
19 Экономическая Д (ЭВ) 20 Энергетика Д (ЭВ) Карты материков, их частей и океанов 21 Австралия и Новая Зеландия (социально-экономическая) Д 22 Африка (социально-экономическая) Д (ЭВ) 23 Европа (политическая карта) Д (ЭВ) 24 Зарубежная Европа (социально-экономическая) Д (ЭВ) 25 Северная Америка (социально-экономическая) Д (ЭВ) 26 Центральная и Восточная Азия (социально-экономическая) Д (ЭВ) 27 Юго-Восточная Азия (социально-экономическая) Д (ЭВ) 28 Юго-Западная Азия (социально-экономическая) Д (ЭВ) 29 Южная Азия (социально-экономическая) Д (ЭВ) 30 Южная Америка (социально-экономическая) Д Иинформационно-коммуникационные средства Мультимедийные обучающие программы 31 Учебное электронное издание «Экономическая и социальная география мира. 10-11 класс». Мультимедиа учебник Д/П32 Библиотека электронных наглядных пособий по курсам географии Д Электронная библиотека включает информационно-справочные материалы, ориентированные на различные формы познавательной деятельности, в.т.ч. исследовательскую проектную работу. В состав электронной библиотеки могут входить тематические базы данных. Электронные библиотеки могут быть размещены как на компакт-диске, так и в сетевом варианте
33 Учебная геоинформационная система Д/ПМожет быть использована для изучения современных информационных технологий представления, хранения, обработки и поиска географической информации, упомянутых в стандарте
Технические средства обучения 34 Мультимедийный компьютер Д
35 Средства телекоммуникации Д Включают: электронная почта, локальная школьная сеть, выход в Интернет
36 Интерактивная доска Д Специализированная учебная мебель 39 Аудиторная доска с магнитной поверхностью Д

Приложенные файлы

  • docx 29
    Размер файла: 118 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий