«Проектная деятельность как средство повышения качества обученности младших школьников»

1 слайд «Проектная деятельность как средство повышения качества обученности младших школьников»

В 2006 году, 7 лет назад, когда я брала 1 класс, меня очень волновал один вопрос: как повысить качество обученности школьников?
До этого я уже пробовала выполнять проекты с 3 и 4 классом и оказалось, что результат не заставил себя ждать. Тогда я включила в свою работу выполнение проектов с 1 класса. Забегая вперед хочется сказать, что эти дети учатся сейчас в 7 классе и показывают хорошие результаты.


2 слайд
Эпиграфом своего выступления я взяла слова Киплинга «Образование – важнейшее из земных благ, если оно наивысшего качества. В противном случае оно бесполезно.» 3 слайд
В «Федеральной целевой программе развития образования в России до 2010 года» сказано, что « цель политики модернизации образования состоит в обеспечении конкурентоспособности России на мировом уровне. Указанная цель достижима, если в ближайшие годы обеспечить оптимальное соотношение затрат и качества в сферах образования и науки. Для этого необходимо повысить качество образования на основе обновления его структуры, содержания и технологии обучения»

Сегодня, переходя на стандарты второго поколения это четко просматривается.


4 слайд
Образование – это система приобретенных в процессе обучения знаний, умений, навыков, способов мышления.

5 слайд
Качество образования – это соотношения цели и результата, как меры достижения целей притом, что цели (результаты) заданы только операционально и спрогнозированы в зоне потенциального развития школьника.
- это процесс постоянного совершенствования,
- это соответствие образовательного результата ожиданиям местного сообщества, самих обучающихся и их родителей.




6 слайд Из чего же оно складывается?

Из высокого уровня профессионализма педагогов.
Из материально – технического обеспечения школы.
Из создания комфортности в обучении школьников, соблюдения санитарно – гигиенических норм и прочности знаний учащихся.

7 слайд Качество знаний

- это полнота, глубина, оперативность, гибкость, конкретность, обобщенность, систематичность, осознанность, прочность, то над чем предстоит работать постоянно совершенствуясь, чтобы успевать идти «в ногу со временем»,

- это целостная совокупность, характеризующая результат учебно – познавательной деятельности учащихся.



8 слайд ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

- УЧЕБНЫЙ ПРОЕКТ, ПОСРЕДСТВОМ КОТОРОГО ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ ВЛИЯНИЕ ДАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ПОВЫШЕНИЕ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ,

- СРЕДА, В КОТОРОЙ КЛЮЧЕВЫЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ ФОРМИРУЮТСЯ И МОГУТ БЫТЬ ОЦЕНЕНЫ,

целостная учебно – познавательная деятельность, включающая выдвижение цели, планирование, выполнение и оценку результатов.

9 слайд
ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ УЧЕБНОГО ПРОЕКТА БУДЕТ ПРОИСХОДИТЬ НАИБОЛЕЕ ЭФФЕКТИВНО, ЕСЛИ:

- учебный проект носит творческий характер,

- деятельность детей предполагает создание нового объекта внутреннего или внешнего мира,

- используется метод сверхзадач.
10 слайд
Проект- это специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый учащимися комплекс действий по решению значимой для учащегося проблемы, завершающийся созданием продукта.


11 слайд Классификация проектов

- По доминирующей деятельности учащихся.
- По предметному содержанию
- По продолжительности

12 слайд ( Условия для эффективной самостоятельной творческой деятельности: )

В начальной школе на основе любознательности, с которой ребенок приходит в школу, формируется учебно-познавательная активность и устойчивый интерес к экспериментированию.
Выделение в стандарте межпредметных связей способствует интеграции предметов, предотвращению предметной разобщенности и перегрузки обучающихся.
Развитие личностных качеств и способности младших школьников опирается на приобретение ими опыта разнообразной деятельности: учебно-познавательной, практической, социальной. Поэтому в стандарте особое место, отведенное деятельностному, практическому содержанию образования, конкретным способам деятельности, применению приобретенных учебных действий (ЗУН) в реальных жизненных ситуациях.
Особенностью начальной школы является то, что дети приходят в школу с разным уровнем готовности к обучению, не одинаковым социальным опытом, отличиями в психофизическом развитии. Начальное общее образование призвано помочь реализовать способности каждого и создать условия для индивидуального развития ребенка.
Конечно, организовать в начальной школе такой сложный вид работы с учащимися, как выполнение ими проектов, - весьма непростая задача, требующая сил, значительного времени, энтузиазма. Грамотно организованная проектная деятельность в полной мере позволяет оправдать эти затраты и дать ощутимый педагогический эффект, связанный, прежде всего, с личностным развитием учащихся.
Для того чтобы создать условия эффективной самостоятельной творческой проектной деятельности обучающимся необходимо:




Щелчек Провести подготовительную работу:
приступая к работе, обучающийся должен владеть необходимыми знаниями, умениям и навыками (стартовые ЗУН) в содержательной области проекта,
формирование специфических умений и навыков самостоятельной проектной деятельности как непосредственно при работе над проектом, так и в рамках традиционных занятий, когда они осваиваются поэтапно, как общешкольные (надпредметные),
каждый проект должен быть обеспечен всем необходимым:
а) материально-техническое и учебно-методическое оснащение,
б)кадровое обеспечение (дополнительно привлекаемые участники, специалисты),
в)информационные ресурсы (библиотека, видеоматериалы, Интернет, справочный материал и т.д.),
г) организационное обеспечение (расписание занятий, работа библиотеки, выход в Интернет и т.п.),
д) место занятий, неограничивающее свободную деятельность.

Щелчек
2. Учитывать возрастные и индивидуальные особенности учащихся.
Щелчек
3. Обеспечить заинтересованность детей в работе над проектом – мотивацию.
Щелчек
4. Внимательно относится к выбору основополагающего вопроса проекта, то есть значимости проблемы для учащихся. При необходимости его нужно корректировать.
Щелчек
5. Создавать группу не более пяти человек.
Щелчек
6. Учитывать возможность учебных предметов для организации проектной деятельности.
Щелчек
7. Учесть и избежать «подводных камней»:
подменить деятельность выполнением задания, сделать многое за детей, перепоручить родителям. Чтобы этого не случилось, учителю необходимо работать в стиле педагогической поддержки.
при выполнении исследовательского проекта не превратить проект в реферат,
переоценка результата проекта и недооценка его процесса.
Необходимо учесть, что проектная деятельность в 1-2 классах включает работу родителей, как необходимую помощь в получении эффективных достижений учащихся в проектной деятельности, да и в учебно-воспитательном процессе в целом.


Слайд
Этапы выполнения проекта необходимо соблюдать в полном объеме. Одни из них будут легкие и простые, другие емкие и сложные.

(Не читать:
(Выбор темы проектного задания с учетом анализа потребностей, интересов учащихся, школы и особенностей региона.
Оценка интеллектуальных, материальных возможностей, необходимых для выполнения проекта.
Сбор и обработка необходимой информации.
Разработка идеи выполнения проекта с учетом экономических и экологических ограничений.
Планирование, организация и выполнение проекта.
Оценка качества выполненной работы (своей и чужой), защита проекта.)


Слайд ( Критерии оценки проекта. )
Вся работа должна быть оценена. А для этого разрабатываются критерии оценки проектной деятельности. Причем, эти критерии обсуждаются до начала непосредственной работы над проектом. Конечно, втечении работы эти критерии могут дополняться и изменяться.

(Не читать :
Практическая направленность и актуальность проекта.
Объем и полнота разработки.
Оригинальность темы и творческий подход к ее решению.
Оформление проекта.
Качество выполнения проекта.)

Слайд
(Умения и навыки, формирующиеся в процессе проектной деятельности: )

В конечном результате для ученика важно приобрести определенные умения и навыки , которые в последствии помогут ему строить всю учебную деятельность в целом

(Не читать:
мыследеятельностные,
презентационные,
коммуникативные,
поисковые,
информационные,
проведение инструментального эксперимента.)


слайд (Планирование проектной деятельности в 1 классе.)

Приведём пример учебных занятий по математике в 1 классе с использованием проектной деятельности по теме «Нумерация».
План проведения проекта:
Выдвижение проблемы.
На предшествующих уроках учащиеся знакомятся с темой «Числа от 1 до 10 и число 0», в которой получают информацию о числах и их свойствах с различных сторон. На этой основе учащиеся с помощью учителя усматривают и формируют проблему: как можно с разных сторон рассказать о числе?
Определение задачи.
Сформированная проблема переводится учащимися в задачу: составить альбом «Портрет числа», в котором описать число с разных сторон его применения.
Планирование.
Учащиеся совместно с учителем определяют порядок действий по решению задачи:
Выбор числа, о котором ученик соберет информацию и оформит страничку альбома совместно с родителями, старшеклассниками, библиотекарем, братьями, сестрами и т.п.
Составить совместный план описания числа:
правильность написания
на что похоже
загадка о числе
пословицы, поговорки, крылатые выражения
стихи
скороговорки
ребусы
задачи (веселые и шуточные задачи)
рисунок к задаче (чертеж)
и тому подобное
Подготовить увлекательный рассказ-презентацию в классе.
Выполнение.
Данная работа выполняется самостоятельно на уроке и предлагается продолжить ее дома, в качестве домашнего задания.
На этом этапе оказывается помощь взрослых, т.к. первокласснику еще сложно самостоятельно оформить работу.
В классе и дома ему предлагаются источники информации, где он сам может отобрать понравившийся и заинтересовавший его материал.
5. Оценочная деятельность.
Презентация своей странички идет в классе по алгоритму, составленному в классе совместно с учителем. Учащийся рассказывает и одновременно задает свои интересные задания всему классу. Получается интересный, занимательный и поучительный праздник. В итоге соединяются индивидуальные работы в общую книгу «Портрет числа».
Самооценка предложена по листу «Отчет о работе над проектом» (приложение 4).
Лист оценки проекта (приложение 5) оценивают: учитель, старшеклассники, библиотекарь, родители или другие приглашенные в жюри.
Поскольку данная деятельность учащихся может рассматриваться как предпроектная, осуществляемая с помощью учителя, родителей, старшеклассников, библиотекаря и т.п., то рефлексивный процесс (оценка) касается больше содержательной, а не процессуальной стороны деятельности.
Дальнейшее предложение учителем:
возможность дополнять страницы книги интересными материалами из истории чисел и т.п.
провести презентацию книги «Портрет числа» в других классах, на родительском собрании.


Слайд
(Фото ) мы стараемся фиксировать некоторые моменты работы.


Слайд
Общеучебные умения и навыки, на которые направлена проектная деятельность в 1 классе.

Организационные:
- умение определять цель деятельности с помощью учителя,
- проговаривать последовательность действий на уроке,
- учиться высказывать свое предположение (версию),
- учиться работать по предложенному плану.
Интеллектуальные:
- отличать новые знания (умения), от уже известного с помощью учителя,
- делать выводы в результате совместной работы всего класса,
- сравнивать и группировать предметы и их образы.
Оценочные:
- учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке,
Коммуникативные:
- оформлять свою мысль в устной и письменной речи,
- слушать и понимать речь других,
- вступать в беседу на уроке и принимать активное участие в общении,
- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им,
- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).


Слайд
Планирование проектной деятельности во 2 классе.

На уроках 2 класса литературного чтения интегрированного с уроками русского языка, окружающего мира и изобразительного искусства по теме «Картины природы в произведениях русских поэтов» была использована проектная деятельность.
Тема проекта: «Книга своими руками».
Краткое описание выполнения проекта: в ходе сбора литературных произведений по сезонам рождается иллюстрированная книга стихов русских поэтов, составленная по временам года.
Выдвижение проблемы.
Как мы знакомимся с произведениями?
Можем ли мы составить свою рукописную книгу?
Как описывают природу родного края русские поэты в своих произведениях?
Что нового мы узнаем из работы над проектом?
Кто может воспользоваться этим проектом?
Определение задачи.
Учащиеся конкретизируют поставленную проблему с учетом интересов и определяют задачу: собрать материал для составления рукописной книги русских поэтов, написанных по временам года, для использования ее в урочное и в неурочное время.
Планирование.
Учитель предлагает варианты выполнения проекта (по произведениям одного автора, по сезонам, по известным произведениям, по не известным произведениям, по произведениям неизвестных авторов). Дети выбирают направление: по сезонам и произведениям мало известных им авторов.
Дети разрабатывают план реализации проекта совместно с учителем:
а. деление на группы
б. распределение вида деятельности (распределение ролей)
в.составление плана (подбор литературы, написание стихотворения на листе, иллюстрирование стихотворения, оформление странички в блоке (зима, лето, весна, осень), подготовка презентации в блоке).
г. составление памятки для работы в группе:
Выслушай все выступления одноклассников.
Выскажи свое мнение, но будь вежлив к мнению других.
Предложи свой путь решения проблемы.
Приди к общему мнению.
Оговаривается количество страниц в блоке.


Выполнение.
Работа организуется в группах, каждая из которых выбрала свой сезон (зима, весна, лето, осень).
Учащиеся самостоятельно осуществляют поиск нужной литературы в выбранном направлении, но учитель и библиотекарь выступают как помощники-консультанты в выполнении той или иной части работы.
Продолжить работу учитель предлагает дома. В качестве помощников-консультантов предлагает выступить родителям, старшеклассникам, родственникам, заинтересовавшимся этим проектом.
Совместная работа продолжается при соединении собранного материала в блоки (сезоне).
Обсуждается презентация в блоке.
Составляется общий результат проекта: общеклассная иллюстрированная самописная книга стихов русских поэтов, собранная по временам года.
Оценочная деятельность (приложение 6, 7).
Поскольку данный проект предлагает самостоятельную деятельность учащихся, то рефлексия затрагивает как содержательную, так и процессуальную стороны.
С процессуальной стороны учащиеся оценивают:
правильность планирования работы,
соответствие плана условиям задачи,
затруднения при выполнении данного плана.
С содержательной стороны учащиеся осуществляют самоанализ в соответствии с вопросами учителя. Ученики делают свои предложения, и решают, насколько они выполнимы.
6. Дальнейшие предложения учителя:
возможность дополнить книгу новыми произведениями,
предложить свое выступление в других классах школы,
составить книгу любимых сказок, загадок, и т.п.,
организовать праздник совместно с родителями,
объявить конкурс «Лучший чтец».

Слайд (Фото)

Слайд
Общеучебные умения и навыки, на которые направлена проектная деятельность во 2 классе.

Организационные:
- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно,
- учиться планировать учебную деятельность на уроке, высказывать свою версию, пытаться предлагать способ ее проверки,
- работая по предложенному плану, использовать необходимые средства,
- учиться отличать верно выполненное задание от выполненного не верно,
- определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем, в группе.
Интеллектуальные:
- понимать, что нужна дополнительная информация (задания) для решения учебной задачи в один шаг,
- понимать, в каких источниках можно найти эту информацию,
- наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Оценочные и коммуникативные
действия во втором классе дублируют первый класс.

Слайд
(Технологическая карта качества обученности
(обучение грамоте) в 1 классе за первое полугодии)

В конце года опираясь на технологическую карту, которую составляла первое полугодие, подвожу итоги у каждого участника проекта в % эквиваленте.
Сравниваю в конце года и делаю соответствующие выводы.


Слайд Анализ качества обученности. (Диаграммы)

Было проведено исследование качества знаний по двум ключевым предметам 1 и 2 классах: русский язык и математика. Изучение этих дисциплин включает в себя интеграцию и межпредметные связи.
Рассмотрев основные темы, изучаемые в русском языке, которые являются сквозными в 1-2 классах,мы видим, что качество обученности 1 класса - 33% повышается ко второму классу и достигает 84% .
Аналогично делается срез по ключевым темам в математике. Мы видим, что качество обученности 1 класса - 42 % повышается ко второму классу и достигает 86 % .
При дальнейшем использовании проектной деятельности в образовательном процессе, рост качества обученности возрастет и даст свои результаты.
Организация учебной деятельности на высоком уровне приводит к высокому качеству знаний обучающихся.





Заключение.

Получение образования и посещение школы в Российской Федерации является обязательным для каждого ребенка. А образование и школу невозможно представить без учебной деятельности. В младшем школьном возрасте учебная деятельность является ведущей. Следовательно, от учителя зависит, как сделать так, чтобы не угасить потребность познаний.
Качество знаний учащихся остается проблемой номер один. Учитель-главная движущая сила качественного образования. Качество образования - это процесс постоянного совершенствования.
Учителю необходимо создать все условия для повышения качества обученности учащихся. Качество знаний – это целостная совокупность, характеризующая результат учебно-познавательной деятельности учащихся.
Важное место здесь занимает проектная деятельность - учебный проект, посредством которого осуществляется влияние данной деятельности на повышение качества обученности.
Проектная деятельность - среда, в которой ключевые компетентности формируются и могут быть оценены.
Как показала практика в школе, проектная деятельности отличается от традиционного урока, как постановкой цели, так и организацией. Это творческая работа, протекающая в свободной форме, направленная на выполнение общей задачи, в ходе которой можно использовать различные виды деятельности.
Опираясь на свой небольшой опыт, а также опыт учителей мы пришли к выводу, что только лишь к концу второго класса учащиеся готовы к выполнению проектов, в которых значительно увеличивается доля самостоятельности и все больше проявляются элементы творчества детей. Работы значительно начинают отличаться друг от друга.
Организация проектной деятельности учащихся является функциональной обязанностью каждого классного руководителя и учителя предметника.

Оценка проектной деятельности позволяет:
- оценить уровень сформированности компетентности в «естественной среде»;
- зафиксировать индивидуальное продвижение ученика.
Учителю проектная деятельность позволяет осваивать и грамотно применять технологии, технологически мыслить в тех или иных жизненных ситуациях.
Использование проектной деятельности отличается оптимальным сочетанием приемов и методов.





































Приложение 4.

Отчёт о работе над проектом.
Ученика ___класса.
Название проекта:____________________________________________
Почему я начал работу над проектом?

заинтересовала тема;
мне есть, что рассказать детям;
я знаю, где взять информацию по теме;
мне могут помочь;
я привык выполнять все просьбы учителя;
хочу больше узнать про
хочу работать со всеми вместе.
_____________________________________________________________
3. Для чего я работал над проектом?
чтобы подтвердить своё предположение о том, что___________________________________________________________
чтобы поделиться с другими интересными фактами;
хочу быть победителем конкурса
чтобы меня похвалили;
чтобы детям было интересно разговаривать со мной;
_____________________________________________________________
4. Какой продукт я хочу получить?
копилка загадок;
сообщение о моём исследовании;
кроссворд;
стать соавтором журнала «Хочу всё знать»;
составить книгу, альбом.
5. Какой продукт я получил над проектом?____________________________
6. Работать над проектом мне было _________________________________
7. Самым интересным в подготовке этого проекта было _________________
________________________________________________________________
8. Я ____________ выступать перед классом и защищать свой проект.
9. Моя презентация получилась_____________________________________
10. Самое сложное для меня было __________________________________
11. Я считаю мой проект___________________________________________
12. В этом проекте я научился ______________________________________
13. Мне бы хотелось, чтобы следующий проект в нашем классе был _______ _________________________________________________________________
14. Больше всех я говорю за помощь_________________________________







Приложение 7.

Критерии оценки проектной деятельности во втором классе.


Основные критерии оценки работы

Оценка
Замечания


Соответствие выбранному блоку (сезону).
Выполнение плана.
Качество выполнения: русский язык-
окружающий мир-
изобразительное искусство-
Самостоятельность.
Артистизм и выразительность выступления.
Умение отвечать на вопросы.
Творческий подход.





Подпись учителя____________________________________________

Дата проверки « ______»_________________200__г.

Подпись членов жюри________________________________________

Приложение 6.

Лист оценки проекта (2 класс).

Работа в группе была спланирована ______________________________
План ____________________________решать задачу.
Затруднения при выполнении плана ______________________________
Работать над проектом мне ______________________________________
Больше всего мне понравилось ___________________________________
В следующем проекте я хочу _____________________________________
Твои предложения______________________________________________



























Приложение 5.

Лист оценки проекта в первом классе.

Название проекта_______________________________________________

Фамилия, имя, отчество ученика__________________________________



Основные критерии оценки работы

Оценка
Замечания


Полнота раскрытия вопроса.
Самостоятельность.
Научность.
Занимательность.
Творческий подход.
Эстетичность.
Эмоциональность.






Подпись учителя____________________________________________

Дата проверки « ______»_________________200__г.

Подпись членов жюри_________________________________




Приложенные файлы

  • doc dok.proekt
    dok.proekt
    Размер файла: 146 kB Загрузок: 1

«Проектная деятельность как средство повышения качества обученности младших школьников»: 1 комментарий

  1. lafrolowa1954

    Материал о проектной деятельности младших школьников заслуживает внимания учителей начальных классов. В нём не только теоретический раздел, но и практическая часть, связанная с уроками математики и литературного чтения. Как методист по русскому языку, могу сказать, что тема проекта выбрана интересная. К сожалению, не представлено выполнение проекта: Какие произведения выбрали учащиеся по сезонам, например: об осени.

Добавить комментарий