Мастер-класс «Использование нетрадиционных техник на занятиях изобразительной деятельностью с детьми дошкольного возраста в детском саду».

Мастер-класс
«Использование нетрадиционных техник на занятиях изобразительной деятельностью с детьми дошкольного возраста в детском саду».


План проведения занятия:
1. Теоретическая часть «Целесообразность использования нетрадиционных техник изобразительной деятельности на занятиях с детьми дошкольного возраста».
2.Демонстрация собственного опыта по использованию нетрадиционных техник изобразительной деятельности на занятиях с детьми.
3. Обучение воспитателей технике торцевания на пластилине.
4. Заключительная часть: обсуждения, обмен идеями, опытом по использованию нетрадиционных техник изобразительной деятельности.

Цель: Знакомство воспитателей с использованием нетрадиционных техник на занятиях изобразительной деятельностью с детьми дошкольного возраста из личного опыта работы. Показать сочетание разнообразных нетрадиционных техник изображения на основе организации коллективных и индивидуальных форм работы, используя выставку детских работ прошлых лет.
Обучить технике торцевания на пластилине на примере изготовления цветка гиацинта с целью повышение профессиональной уровня педагогов в изобразительной деятельности.

Наглядность:
Коллективные детские работы, индивидуальные детские работы прошлых лет, выполненные в различных нетрадиционных техниках.

Материал: палочки от мороженого или ненужные цветные карандаши для стебля цветка, пластилин, нарезанные квадратики гофрированной бумаги двух оттенков фиолетового цвета, кисточки или заточенные карандаши, клей, ленты зеленой гофрированной бумаги и вырезанные заготовки листьев из бумаги.


1. Теоретическая часть.
Целесообразность использования нетрадиционных техник на занятиях изобразительной деятельностью с детьми дошкольного возраста в детском саду.

Всегда с восторгом смотришь на детские работы. Сколько в них фантазии,
находчивости, как непредсказуем взгляд ребенка на мир, окружающую жизнь. Детское творчество несет печать безудержной энергии. Как сказал В.Л. Сухомлинский «Детский рисунок, процесс рисования – это частица духовной жизни ребенка. Дети не просто переносят на бумагу что-то из окружающего мира, а живут в этом мире, входят в него, как творцы красоты, наслаждаются этой красотой».
Изобразительная деятельность имеет огромное значение для развития и воспитания детей. Она заключает в себе большие возможности, является средством умственного, эмоционально-эстетического и волевого развития детей. В процессе занятия изобразительной деятельностью совершенствуются все психические функции: зрительное восприятие, воображение, память, мыслительные операции. В формировании личности ребенка неоценимое значение имеют разнообразные виды художественно-творческой деятельности: рисование, лепка, вырезание из бумаги фигурок и наклеивание их, создание различных конструкций из природных материалов и т.д. Такие занятия дарят детям радость познания, творчества. Испытав это чувство однажды, ребенок будет стремиться в своих рисунках, аппликациях, поделках рассказать о том, что узнал, увидел, пережил.
Детское творчество – это чудесная и загадочная страна. А помочь ребенку войти в нее и научиться чувствовать себя там, как дома, значит, сделать жизнь маленького человека интереснее и насыщеннее.
Под творчеством понимается деятельность по созданию новых, оригинальных продуктов, новых результатов, имеющих общественное значение.
Творчество – это не просто всплеск эмоций, оно неотделимо от знаний, умений, а эмоции сопровождают творчество, одухотворяют деятельность человека.
Умение сопоставлять, анализировать, комбинировать, находить зависимости – все это в совокупности и составляют творческие способности. Дети обладают разнообразными потенциальными способностями. Природа наделила их способностью ярко и эмоционально мыслить, сопереживать, целостно воспринимать мир. Нужно только выявить и развить творческий потенциал в доступной и интересной детям деятельности. На мой взгляд, изобразительная деятельность является едва ли не самым интересным видом деятельности дошкольников. Она позволяет ребенку выразить в  рисунках свое впечатление об окружающем его мире. Вместе с тем, изобразительная деятельность имеет неоценимое значение для всестороннего развития детей. Изображение нетрадиционными техниками – важнейшее средство эстетического воспитания и развития у детей мелкой моторики.
Термин «нетрадиционный» подразумевает использование материалов, инструментов, способов создания изображения, которые не являются общепринятыми, традиционными, широко известными. Применение нетрадиционных техник изображения способствует обогащению знаний и представлений детей о предметах и их использовании, материалах, их свойствах, способах применения. Учить детей рисовать можно не только красками, карандашами, фломастерами, но и подкрашенной мыльной пеной, свечой, разноцветными нитками, пластилином, использовать клей для рисования и т.д.
Нетрадиционные техники изобразительной деятельности имеют ряд преимуществ:
многообразие способов изображения;
многообразие средств изображения;
способствует проявлению характера ребенка, его индивидуальности;
вызывает целый комплекс положительных эмоций;
развивает мелкую моторику руки;
прививает любовь к изобразительному искусству;
непринужденно развивает творческие способности.
Как известно, дети часто копируют предлагаемый им образец. Нетрадиционные техники рисования позволяют избежать этого, так как педагог вместо готового образца демонстрирует лишь способ действия с нетрадиционными материалами, инструментами. Применяя и комбинируя разные способы изображения в одном рисунке, дошкольники учатся думать, самостоятельно решать, какую технику использовать, чтобы тот или иной образ получился выразительным. Это дает толчок к проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности, развитию творчества, воображения.
Занятия с использованием нетрадиционных техник изображения не утомляют дошкольников, у них сохраняется высокая активность, работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания. Нетрадиционные техники позволяют педагогу осуществлять индивидуальный подход к детям, учитывать их желание, интерес. Их использование способствует интеллектуальному развитию ребенка, коррекции психических процессов и личностной сферы дошкольников.
Существует много в изобразительной деятельности нетрадици
·онных техник. Необычность некоторых из них состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата. Например, какому ребёнку будет неинтересно рисовать пальчиками, делать рисунок собственной ладошкой, ставить на бумаге кляксы и получать забавный рисунок. Ребёнок любит быстро достигать результата в своей работе, а нетрадиционные техники способствуют этому. Работа с использованием разнообразных нетрадиционных техник изображения является эффективным средством развития творческих способностей у детей дошкольного возраста. Рациональное сочетание коллективных и индивидуальных форм организации работы с использованием разнообразных нетрадиционных техник способствует повышению художественного уровня выполняемых детьми работ.
Большинство нетрадиционных техник относятся к спонтанному рисованию, когда изображение получается не в результате использования специальных изобразительных приемов, а как эффект игровой манипуляции. При нем неизвестно, какое изображение получится, но он заведомо успешен по результату и тем самым усиливает интерес дошкольников к изобразительной деятельности, стимулируют деятельность воображения. Кроме этого, нетрадиционные техники расширяют изобразительные возможности детей, что позволяет им в большей мере реализовать свой жизненный опыт, освободиться от неприятных переживаний.
Многие виды нетрадиционного рисования способствует повышению уровня развития зрительно-моторной координации, коррекции мелкой моторики пальцев рук.
Работая в детском саду пятый год, на занятиях изобразительной деятельностью я все чаще стала использовать нетрадиционные техники в работе с детьми.
В своей работе я использую следующие виды нетрадиционных техник изображения: тиснение, монотипию, кляксографию (с мыльными пузырями, с трубочкой от коктейля). А также рисование цветными нитками, торцевание на бумаге и на пластилине, сочетание восковых мелков и акварели, рисование свечой и акварелью, рисование по «мокрому», пластилинографию. Применяю также комкание, скатывание и обрывание бумаги, бумажную пластику, оттиск смятой бумагой, печатками, печать по трафарету, печать от руки, рисование цветной манкой, песком, солью, чаем и т.д.
С детьми младшего дошкольного возраста рекомендуется использовать:
рисование пальчиками;
оттиск печатками из картофеля;
рисование ладошками;
Рисование ватными палочками.
Детей среднего дошкольного возраста можно знакомить с более сложными техниками:
тычок жесткой полусухой кистью.
печать поролоном;
печать пробками;
восковые мелки + акварель
свеча + акварель;
отпечатки листьев;
рисунки из ладошки;
комкание и скатывание бумаги;
пластилинография;
монотипия простая;
тиснение;
торцевание на пластилине.
А в старшем дошкольном возрасте дети могут освоить еще более трудные методы и техники:
рисование песком, манкой, чаем;
рисование мыльными пузырями;
оттиск мятой бумагой;
кляксография с трубочкой;
монотипия пейзажная;
печать по трафарету;
монотипия предметная;
пластилинография;
рисование цветными нитками;
торцевание на бумаге;
бумажная пластика.
С детьми подготовительного к школе возраста можно использовать и сочетать все раннее перечисленные техники и можно добавить
лепка из бумажной массы;
папье-маше;
аппликация в технике «на ребро»;
различные виды мозаики;
оригами;
квиллинг.
Эти техники наиболее благоприятны для развития мелкой моторики рук, творческого воображения, так как их результат индивидуален; они доступны в техническом отношении детям дошкольного возраста; процесс выполнения изображения названными техниками увлекателен, интересен, связан с положительными эмоциональными переживаниями.
Сегодня я хочу представить вам детские работы, выполненные детьми на занятиях в нетрадиционных техниках. Это и коллективные работы, и индивидуальные.
2. Выставка детских работ коллективных и индивидуальных, выполненных в различных нетрадиционных техниках.

3. Обучение воспитателей технике торцевания на пластилине на примере изготовления работы «Цветок гиацинта».
Воспитатель:
- Техника торцевания, как на бумаге, так и на пластилине позволяет создавать более выразительные образы предметов (цветов, деревьев, животных, снежинок и т.д.). С применением этой техники можно создавать большое многообразие объемных аппликаций, композиций, различных поделок. Также эта техника развивает мелкую моторику рук.
Для изготовления цветка гиацинта нам сегодня понадобится пластилин, нарезанные квадратики гофрированной бумаги фиолетового цвета двух оттенков, кисточки тонкие, палочки от мороженного для стебля цветка, вырезанные листья из гофрированной бумаги зеленого цвета и полоски бумаги этого цвета. Ими обматывается стебель цветка.

Воспитатель:
I этап – изготовление шаблона.
- Прошу всех взять пластилин и скатать колбаску, диаметром примерно в 1,5 см. и в основание колбаски вставляем палочку от мороженого – заготовка готова.

II этап – изготовление цветка.
- Берем два квадратика разных оттенков, темнее квадратик располагаем внизу, а сверху кладем квадратик оттенка светлее так, чтобы его вершины располагались в серединах сторон нижнего квадратика. Кладем оба квадратика на средний палец левой руки, большим пальцем придерживаем. Ставим заточенный конец карандаша в середину квадратиков и круговыми движениями накручиваем бумагу на карандаш. Затем вставляем в пластилин. Таким образом, заполняем всю поверхность пластилина. Сильно плотно не надо накручивать бумагу на карандаш, т.к. цветки не будут пышными.





III этап – изготовление стебля с листьями

- А теперь обматываем полоской бумаги зеленого цвета стебель цветка – палочку от мороженого. Обмотав стебель примерно до середины, приматываем два листка, располагая их симметрично относительно стебля. До конца обматываем стебель, отрываем ленту и закрепляем клеем.

Вот цветок готов. Осталось подыскать для него горшочек или вазочку, куда можно его поставить. Такой цветок может служить превосходным подарком на любой праздник. А если он выполнен руками ребенка, то он приятнее вдвойне.

4. Рефлексия.
5. Заключительная часть.
Обсуждение, обмен идеями и опытом по использованию нетрадиционных техник изобразительной деятельности.


















































Заголовок 1 Заголовок 2HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc master_klass_iso
    Мастер-класс «Использование нетрадиционных техник на занятиях изобразительной деятельностью с детьми дошкольного возраста в детском саду».
    Размер файла: 66 kB Загрузок: 3

Добавить комментарий