Технологическая карта урока. Механические колебания. Периоды колебаний математического и пружинного маятников


Технологическая карта урока
Тема урока: Механические колебания. Периоды математического и пружинного маятников
ФИО педагога: Кравченко Лора Викторовна
Полное название ОУ: МБОУ «Гуманитарно - юридический лицей № 86» г. Ижевск
Предмет (форма занятия): физика Тип урока: урок открытия нового знания
Технология построения урока: проблемное обучение, метод проектов, сотрудничество.
Класс: 9, УМК: учебник Перышкин А.В. Физика 9 класс
Дата проведения урока (занятия) 26 декабря 2014 г.
Цели урока:
развитие навыков мыследеятельностных умений: выдвижение идеи, проблематизация, целеполагание и формулирование задачи, выдвижение гипотезы и ее формулировка, выбор способа или метода деятельности, планирование своей деятельности, самоанализ и рефлексия через создание обучающимися мини-проекта и его защите.
Развивающая: формирование навыков работы с приборами; совершенствовать навыки групповой работы, навыки исследовательской работы;
Воспитательная: воспитывать трудолюбие, точность и четкость при ответе, умение видеть физику вокруг себя.
Средства обучения: динамометр (пружинный, демонстрационный), тела различной массы, тележка, пружина, линейка, мульти-медиа проектор. Карточка самостоятельной работы.
Этапы урока, время Планируемый результат в области Универсальные учебные действия, предметные учебные действия Деятельность учителя Планируемая деятельность ученика
Организационный момент Класс готов к уроку Личностные-самоопределение;
Коммуникативные-планированиеПриветствует учащихся, проверяет готовность к уроку Приветствуют учителя, слушают, настраиваются на восприятие нового материлаНачальный этап урока
Основной этап урока (актуализация знаний)
Защита мини -проектов у учащихся появился мотив к познанию истории создания маятника, исследованию зависимости периода математического и пружинного маятников от массы груза, анализу, дифференциации и решению задач. Развиты мыследеятельностные умения: выдвижение идеи, проблематизация, целеполагание и формулирование задачи. Образовались команды.
Сформировали умения:
№1-исследовать зависимость периода колебаний нитяного маятника от амплитуды;
№2 –исследовать зависимость периода колебаний математического маятника от длины нити;
№ 3 – исследовать зависимость периода колебаний пружинного маятника от массы груза;
№ 4- исследовать зависимость периода колебаний пружинного маятника от жесткости пружины;
№5 – исследовать период колебаний пружинного маятника при разных амплитудах;

Мини – проекты
Личностные- самоопределение, смыслообразование;
Познавательные-логические, действия постановки и решения проблем;
Регулятивные-целепологание, оценка, волевая саморегуляцияКоммуникативные-планирование, постановка вопроса, управление поведением партнера точностью выражать свои мысли; Регулятивные- планирование, прогнозирование, контроль и коррекция;
Личностные-смыслообразование;
Познавательные-логические, действия постановки и решения проблем демонстрирует колебания нитяного маятника, пружинного маятника, метронома и др. колебательные системы.
демонстрирует слайды презентации
Наводящими вопросами учитель подводит детей к теме.
Предлагает разбить вопросы, представленные на слайдах на несколько групп
Учитель раздает пакеты в инструкция ми по выполнению экспериментальных работ,
консультирует,
учитель-тьютор,
наблюдает,
корректирует
Предлагает каждой группе представить защиту «готового продукта»- мини-проекта, используя паспорт мини-проекта;
Предлагает оценить мини-проекты по критериям , указанных на слайде.
Наблюдают, слушают,
отвечают на вопросы, делают соответствующие выводы,
называют тему урока
Распределяют вопросы по группам, формируют мини-группы, ставят основные задачи урока- расширить знания о простейших механических колебательных системах – маятниках, провести исследование зависимости периода математического и пружинного маятников от массы груза,
выполняют эксперименты:
№1 -исследовать зависимость периода колебаний нитяного маятника от амплитуды(электронная версия);
№2 –исследовать зависимость периода колебаний математического маятника от длины нити;
№ 3 – исследовать зависимость периода колебаний пружинного маятника от массы груза;
№ 4- исследовать зависимость периода колебаний пружинного маятника от жесткости пружины;
№5 – исследовать период колебаний пружинного маятника при разных амплитудах (электронная версия);
анализируют, сравнивают, обсуждают (работа в мини-группах);
слушают защиту мини-проектов одноклассников, оценивают по критериям, указанных на слайде, обсуждают
Закрепление и проверка усвоения изученного материала Ответы к тесту Личностные- смыслообразование,
Познавательные-логические, общеучебные;
Регулятивные-оценка, волевая саморегуляцияПредлагает тест на слайде Работают над тестом, сравнивают свои ответы с ответами представленными на слайде
Рефлексия
развили у обучающихся мыследеятельностные умения: самоанализ и рефлексия.
Регулятивные-оценка, коррекция;
Коммуникаттивные;
личностные Предлагает высказать свое мнение о представленных мини-проектах одноклассников проводится обсуждение внутри команды: каждый делиться своим впечатлениями о защите, обсуждают высказывания друг друга, и один представитель команды выражает общее мнение команды
Задание на дом Предлагает мини-проекты собрать в единый проет(презентация);
Соответствующий параграф учебника Записывают задание на дом


Приложенные файлы

  • docx file11
    Размер файла: 38 kB Загрузок: 2

Добавить комментарий