Рабочая программа по лит.чтению 4 класс


МБОУ Комсомольская СОШ
Рабочая программа по литературному чтению 4 класс
Составитель: учитель нач.классов – Полеева А.Н.
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе Примерной программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1./Москва «Просвещение» 2010/; авторской программы О.В.Кубасовой «Литературное чтение. 1-4 классы» (издательство: Смоленск «Ассоциация XXI век, 2013 год)Место предмета «Литературное чтение» в учебном плане  и структура курса
Согласно базисному учебному плану общеобразовательного учреждения в 4-м классе на изучение предмета «Литературное чтение» выделяется 101 час (3 часа в неделю).
Планируемы результаты освоения программы по Литературному чтению
Личностные качества:
положительная мотивация     к обучению в школе,   к урокам  литературного чтения,    к выбору и  чтению книг;  
размышление о  смысле жизни (смыслообразование);  
нравственно-этическая ориентация;
формирование основ гражданской идентичности;  
уважение  культуры народов   других стран;  
формирование   эстетических чувств и представлений;
формирование экологического сознания;
развитие рефлексии, эмпатии и эмоционально-личностной  децентрации;
культивирование  дружеского  отношения  к другим детям.
Регулятивные УУД:
понимать и принимать учебную задачу;
использовать определенные учителем (учебником) ориентиры действия;
планировать свою деятельность по выполнению задания;
прогнозировать;  
осуществлять последовательность действий в соответствии с инструкцией  или с собственным планом;  
осуществлять   самоконтроль  при выполнении упражнений в чтении, при чтении  произведения и при выполнении  заданий к текстам;
вносить коррективы в свою деятельность;
оценивать  результаты своей деятельности  и деятельности одноклассников;
вырабатывать способность  к волевой саморегуляции.
Познавательные УУД:
понимать прочитанное, находить в тексте  нужные сведения (выборочное чтение);
выявлять непонятные слова,  интересоваться  их значением,  пользоваться толковыми и энциклопедическими словарями для школьников,   определять смысл слова по контексту;
выделять  главное;  
составлять    план;  
ориентироваться в отдельной книге  и в мире детских книг;
ориентироваться в Интернете;
использовать полученную при чтении   информацию в практической деятельности (П-1.) HYPERLINK "http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2014/04/20/rabochaya-programma-po-literaturnomu-chteniyu-dlya-4-klassa-umk" \l "ftnt1" [1]1;
выдвигать гипотезы (в процессе прогнозирования читаемого);
устанавливать элементарную  логическую  причинно-следственную связь событий и действий героев произведения;  
выполнять действия анализа, характеризуя персонажей,   выявляя подтекст и идею произведения; сравнивать персонажей одного произведения и разных произведений;
сравнивать произведения; анализировать особенности  языкового оформления текста;
подводить под понятие при определении типа текста, вида и жанра произведений и  их языковых особенностей;
синтезировать  прочитанное при выполнении заданий творческого характера;  
обобщать прочитанное;
ранжировать книги,  произведения, информацию;  
обосновывать свои утверждения;
решать учебные проблемы, поставленные самостоятельно или совместно с учителем  (П-2.).
Коммуникативные УУД:
согласовывать свои действия с партнером;
уметь и желать участвовать в коллективной беседе, соблюдая основные правила общения на уроке;
готовность  оказать  помощь товарищу;
пересказывать прочитанное подробно, кратко, выборочно, творчески;
создавать небольшой текст   (повествование, описание, рассуждение);  
выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации,  владеть (на определенном программой уровне) монологической и диалогической формами речи.
Содержание курса
Основные содержательные линии Знания и умения Возможное
расширение Виды речевой   деятельности
 Аудирование (слушание)   Восприятие на слух звучащей речи (высказываний собеседников, чтения различных текстов). Адекватное понимание звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения. Умение характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, тему и идею, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать и характеризовать персонажей.
Осознание цели и определение последовательности построения услышанного речевого высказывания. Умение задавать вопросы по услышанному учебному, научно-популярному и художественному произведению. Сравнение на слух художественного и научно-популярного текста. Чтение  
Чтение вслух
Чтение «про себя» Заинтересованное, осознанное, правильное, беглое, выразительное чтение соблюдением орфоэпических и интонационных норм чтения  не менее 85-90 слов в минуту (90-95 слов в минуту при чтении про себя). Осознание при чтении про себя смысла доступных по объёму и жанру произведений, осмысление цели чтения. Выбор вида чтения (ознакомительное, творческое, изучающее, поисковое/выборочное, просмотровое). Умение находить в тексте необходимую информацию; отвечать на вопросы, используя текст. Работа с разными видами текста Осознание того, что литературное произведение создано кем-то (народом, конкретным человеком), т. е.  преодоление «наивного реализма» в восприятии литературы.Полноценное восприятие доступных возрасту литературных произведений разных жанров. Общее представление о разных видах текстов (художественных, учебных, научно-популярных) и их сравнение. Определение целей и задач создания этих видов текста. Практическое освоение умения отличать текст от набора
предложений; определение способов организации разных видов текста – повествования, описания, рассуждения. Прогнозирование содержания текста и книги перед чтением и в процессе чтения. Самостоятельное определение темы текста, главной мысли,
структуры. Деление текста на смысловые части, их озаглавлвание. Составление плана (вопросного, цитатного самостоятельносформулированными повествовательными предложениями).
Умение работать с разными видами информации. Практическое сравнение различных видов текста (учебный, художественный, научно-популярный) и произведений разных (изучаемых) жанров. Участие в коллективном обсуждении: умение выступать
по теме, отвечать на вопросы, слушать выступления товарищей,
дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов. Составление сложного плана.
Работа с текстом  художественного произведения Определение темы и главной мысли текста. Определение особенностей художественного текста: народное или авторское произведение, своеобразие выразительных средства языка (синтаксическое построение предложений, единство или контрастность описаний), жанр, структура (композиция). Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Портрет, характер героя, выраженный через поступки и речь. Анализ причин поведения персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии и по контрасту. Выявление авторского отношения к герою. Характеристика героя произведения с использованием художественно-выра-
зительных средств (эпитет, сравнение, гипербола) данного текста. Характеристика исторического героя – защитника Отечества. Выделение опорных (ключевых) слов текста. Составление плана. Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный, творческий пересказ. Составление рассказа (сказки) по внутритекстовой иллюстрации, по заданной теме, в форме продолжения прочитанного, по аналогии с прочитанным. Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев. Умение пользоваться приёмами заучивания стихотворений (с опорой на ключевые слова) и выразительного чтения. Сравнение художественных произведений по теме, жанру, эмоциональной окраске. Выявление роли авторского присутствия  в произведении. Составление цитатного плана. Работа  с  учебными и научно-познавательными текстами Понимание заглавия произведения. Определение особенностей учебного и научно-популярного текста (передача информации). Определение темы и главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Выделение опорных (ключевых) слов. Схема, модель текста. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста. Работа с познавательной литературой: умение находить необходимую информацию, систематизировать и усваивать её. Библиографическая культура. Книга  учебная, художественная, познавательная, справочная. Книга как особый вид искусства и  как источник  знаний. Элементы книги. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал). Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии), периодическая печать.Выбор книг на основе рекомендательного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке. Умение ориентироваться в мире книг, подбирать литературу по жанру, теме, собственным возможностям и интересам, опираясь на весь комплекс внетекстового аппарата книги. Говорение (культура речевого общения) Говорение (культура речевого общения)   Диалог, монолог. Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать, отвечать и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и вежливо высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (учебному, научно-популярному, художественному тексту). Использование норм речевого этикета в условиях как учебного, так и внеучебного общения. Монолог как форма речевого высказывания. Умение отбирать и использовать изобразительно-выразительные средства языка с учётом особенностей монологического высказывания. Отражение основной мысли текста в высказывании. Самостоятельное построение плана своего высказывания. Передача впечатлений (от повседневной жизни, литературного и живописного произведения) в высказывании (описании, рассуждении, повествовании). Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, рассказ по рисункам и репродукциям картин, на заданную тему, по аналогии с прочитанным. Письмо (культура письменной речи) Практическое освоение на основе прочитанных художественных произведений следующих типов письменной речи: текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения. Создание собственных мини-сочинений на заданную тему, рассказов по картинам, эссе, читательских отзывов, аннотаций. Соблюдение норм письменной речи: соответствие содержания высказывания заголовку, отражение темы и идеи, последовательность изложения, использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение и др.). Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)
Накопление, обобщение и систематизация жанровых и тематических литературных впечатлений. Расширение базы видо-жанровых и тематических литературных впечатлений: сказка, рассказ,  эпическое и лирическое стихотворение, басня, песня, легенда, очерк.
Историко-литературные понятия: фольклор и авторские художественные произведения (различение). Практическое освоение особенностей различных жанров лирики, эпоса и драмы в сравнении: сказка – рассказ, басня – сказка, рассказ – повесть, сказка – сказочная повесть, рассказ – стихотворение, пьеса – рассказ, пьеса – сказка, былина – сказка, миф – сказка, очерк – рассказ.Умение элементарно классифицировать сказки. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция).
Представление о различных разновидностях рассказов (о подвигах, о детях, о животных, философские, юмористические, исторические).
Общие представления о своеобразии лирики: пейзажной, юмористической, философской, романтической.
Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, художественных повторов, эпитетов, сравнений, олицетворения, звукописи. Знание некоторых приёмов художественной композиции.
Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), тема; герой произведения, лирический герой. Умение отличить художественную литературу от учебной и познавательной на основе их практического сравнения. Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов высказываний: повествование (сказка, рассказ, повесть), описание (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждение (монолог героя, диалог героев).Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выявление особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).
Получение первоначальных представлений об известных писателях (А. С. Пушкин, Л. Н. Толстой, X. К. Андерсен, И. А. Крылов, С. Я. Маршак, К. Г. Паустовский и др.) на основе знакомства с их творчеством.Ориентировка в литературных понятиях: сюжет. Нахождение в тексте и определение значения в художественной речи   средств выразительности:  метафор, гипербол.
Творческая деятельность  (на основе литературных произведений)
Формирование воссоздающего и творческого  воображения. Освоение всех используемых в начальной школе творческих видов интерпретации текста (выразительное чтение, драматизация, словесное, графическое, музыкальное иллюстрирование,составление диафильма и виртуальная экранизация, разные формы творческого пересказа), умение выбирать и использовать их в соответствии со спецификой произведения.
Создание сочинений разных типов (повествование, описание, рассуждение) на основе читаемой литературы. Развернутая драматизация, составление презентации. Внеурочная деятельность на основе прочитанного  на уроках  литературного чтения Пополнение и структуризация классной  библиотечки (уголка чтения).
Участие в подготовке и проведении викторин по творчеству любимых писателей (Х. К. Андерсен, А. С. Пушкин, К. И. Чуковский, Н. Н. Носов и др.).
Создание поделок и рисунков к прочитанным произведениям.
Создание костюмов для сказочных персонажей.
Участие в конкурсе чтецов.
Участие в работе  кружка «Речевой этикет (культура   речи)».
Участие в работе  кружка «Юный театрал».
Создание коллажей «Моя Родина».
Создание сборника любимых стихотворений русских поэтов.
Создание аудиоальбома по произведениям русских поэтов.
Сочинение собственных произведений в жанре очерка, сказки.
Участие в читательской конференции по   теме  «Никто не забыт, ничто не забыто».
Участие в конференции «В жизни всегда есть место подвигу».
Создание книжных выставок книг по темам: «Былины», «Мифы Древней Греции», «Русские народные волшебные сказки», «Книги Х. К. Андерсена», «Сказки А. С. Пушкина» и др. Календарно – тематическое планирование курса литературного чтения для 4 класса


п/пТема раздела.
Тема программы. Кол-во уроков Дата проведения
По плану факт.
I четверть (27ч) « Что за прелесть эти сказки » (14ч)
1. Гимн Российской Федерации 1 04.09 2. Л.Н.Толстой «Петр I и мужик». 1 05.09 3. Русская народная сказка. Марья и ведьма. 1 06.09 4. Русская народная сказка. Василиса прекрасная. 1 11.09 5. Бразильская сказка «Жизнь человека» 1 12.09 6. Х.К.Андерсен «Русалочка» 1 13.09 7. Х.К.Андерсен «Русалочка» (продолжение) 1 18.09 8. Х.К.Андерсен «Русалочка» (окончание) 1 19.09 9. А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне» 1 20.09 10. А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне» (окончание) 1 25.09 11. Д. Джекобс «Рыба и кольцо» 1 26.09 12. А.Линдгрен «Крошка Нильс Карлсон» 1 27.09 13. А.Линдгрен «Крошка Нильс Карлсон»
(продолжение) 1 02.10 14. Дж.Родари «Эти бедные привидения» 1 04.10 15. К.Драгунский «Лекарство от послушности»
Обобщение по разделу. 1 09.10 «О доблестях, о подвиге, о славе..» Былины.(4 ч)
16. «Добрыня и змей» 1 10.10 17. «Добрыня и змей» 1 11.10 18. Болезнь и исцеление Ильи Муромца. 1 16.10 19. Алеша Попович и
Тугарин. Обобщение по разделу. 1 17.10 « Уж сколько раз твердили миру…» Басни.( 5 ч )
20. Басни Эзопа. 1 18.10 21. И.А.Крылов «Лебедь, Рак и Щука» 1 24.10 22. И.А.Крылов «Мышь и крыса», «Две бочки» 1 25.10 23. Л.Н.Толстой «Лев и лисица» .С. В.Михалков «Услужливый», «Заячье горе»
1 30.10 24.. И.И.Демьянов «Валерик и
тетрадь».Обобщение по разделу. 1 01.11 (20ч) «Оглянись вокруг» Рассказы.
25. М.Пришвин «Как я научил…» 1 13.11 26. К.Паустовский «Заячьи лапы» 1 14.11 27. К.Паустовский «Заячьи лапы» (окончание) 1 15.11 28. Р.Фраерман «Девочка с камнем» 1 20.11 29. Ю.Ермолаев «Иголка с ниткой» 1 21.11 30. Ю.Ермолаев «Иголка с ниткой»(окончание) 1 22.11 31. Ю.Яковлев «Полосатая палка» 1 27.11 32. К.Паустовский «Корзина с еловыми шишками» 1 28.11 33. К.Паустовский «Корзина с еловыми шишками» (окончание) 1 29.11 34. Н.Носов «Огородники» 1 04.12 35. Н.Носов «Огородники» (окончание) 1 05.12 36. С.Алексеев «Капитан бомбардирской роты» 1 06.12 37. С.Алексеев «Радуйся малому…» 1 11.12 38. А.П.Чехов «Ванька» 1 12.12 39. А.П.Чехов «Ванька» (окончание) 1 13.12 40. Рассказы А.П. Чехова 1 18.12 41. Д.Н. Мамин-Сибиряк «Вертел» 1 19.12 42. Д.Н. Мамин-Сибиряк «Вертел» (окончание) 1 25.12 43. Л.Кассиль «У классной доски» 1 26.12 44. Л.Кассиль «У классной доски» (окончание) 1 27.12 Ш четверть (30ч)
45. В.Лидин «Завет» 1 15.01 46. Р.Брэдбери «Все лето в один день»
Обобщение по разделу. 1 17.01 47. Обобщение по разделу. 1 22.01 «Золотая колесница».Мифы Древней Греции.(4ч)
48. Герои Эллады. Персей. 1 23.01 49. Орфей и Эвридика. 1 29.01 50. Дедал и Икар. 1 30.01 51. Семь дней творения. 1 31.01 52. Моисей. 1 05.02 53. Моисей в семье Иофора. 1 06.02 54. Переход через Черное море. 1 07.02 55. С.Лагерлеф «Святая ночь» 1 12.02 56. А.В.Мень «Милосердие Иисуса». Обобщение по разделу. 1 13.02 Самого главного глазами не увидишь(7ч)
57. А.Сент-Экзюпери «Маленький принц» 1 14.02 58. А.Сент-Экзюпери «Маленький принц» (продолжение)
1 19.02 59. А.Сент-Экзюпери «Маленький принц» (продолжение)
1 20.02 60. А.Сент-Экзюпери «Маленький принц» (продолжение)
1 21.02 61. А.Сент-Экзюпери «Маленький принц» (продолжение)
1 26.02 62. А.Сент-Экзюпери «Маленький принц» (продолжение)
1 27.02 63. А.Сент-Экзюпери «Маленький принц» (окончание) 1 28.02 64. Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Тестовая работа по теме «Работа с текстом и книгой». 1 Мир – театр, люди – актеры.(6ч)
65. А. Барто «Ах руки, руки!» 1 05.03 66. Н.Носов «Витя Малеев в школе и дома» 1 06.03 67. Н.Носов «Витя Малеев в школе и дома» (окончание) 1 07.03 68. Н.Носов «Два друга» 1 12.03 69. Н.Носов «Два друга» (окончание) 1 13.03 70. Обобщение по разделу. 1 14.03 Мир волшебных звуков. Поэзия.(10ч)
71. В.Жуковский «Песня» 1 19.03 72. А.Пушкин «Птичка», «Няне» 1 20.03 73. А.Пушкин «Зимняя дорога» 1 21.03 74. М.Ю.Лермонтов «Горные вершины»,«Молитва» 1 02.04 75. И.Суриков «Весна», К.Бальмонт «Золотая рыбка» 1 03.04 76. С.Есенин «С добрым утром!» А.Блок «На лугу», 1 04.04 77. В.Маяковский «Тучкины штучки» 1 09.04 78. С.Маршак «Пожелания друзьям» 1 10.04 79. Д.Хармс «Очень страшная история» 1 11.04 80. О.Высотская «Весенние рубашки» 1 16.04 81. В.Высоцкий «Песня Кэрролла» Обобщение по разделу. 1 17.04 «Когда, зачем и почему?» Познавательная литература.(20ч)
82. Н.Кун «Олимп» 1 18.04 83. Ю.Яковлев «О нашей Родине», И.Соколов «Русский лес» 1 23.04 84. Ю.Дмитриев «Зеленое и желтое» 1 24.04 85. «Крещение Руси» 1 25.04 86. Н.Соловьев «Сергий Радонежский» 1 30.04 87. Н.Соловьев «Сергий Радонежский»
(окончание) 1 07.05 88. Л.Яхнин «Метро» В.Губарев «В открытом космосе»
1 08.05 89. М.Ильин «Что из чего»
М.Ильин «Сто тысяч почему» 1 14.05 90. Н.Надеждина «Лук- от семи недуг»
1 15.05 91. М.Константиновский «Что такое электрический ток?» 1 16.05 92. В.Малов «Как парижский официант…» 1 21.05 93. Проверка техники чтения. Тестовая работа по теме «Работа с текстом и книгой» 94-95. А.Дитрих «Какая книжка…» К.Паустовский «Великий сказочник» 2 22.05 96-97 Я.Смоленский «Как научиться читать стихи»
К.Паустовский «Сказки Пушкина» 2 23.05 98. К.Чуковский
« Признание старого сказочника» 1 28.05 99. Итоговая тестовая работа 1 29.05 100. Обобщение по разделу.
Задание на лето 1

Приложенные файлы

  • docx file12
    лит.чтение 4 класс
    Размер файла: 43 kB Загрузок: 3