Использование ИКТ на уроках литературы

Использование ИКТ на уроках литературы.
Русецкая Ольга Анатольевна,
Учитель русского языка и литературы
МБОУ СОШ № 26,
Г. Абакан, 2015 г.

Компьютерные технологии прочно входят в нашу жизнь, и уже, пожалуй, нет ни одной области человеческой деятельности, где они не нашли бы своего применения. Педагогические технологии не являются исключением. Использование информационно - коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе - актуальная проблема современного школьного образования. Сегодня необходимо, чтобы каждый учитель по любой школьной дисциплине мог подготовить и провести урок с использованием ИКТ. Внедрение информационных технологий в учебный процесс соответствует принципам индивидуализации обучения, несет в себе огромный мотивационный потенциал, позволяет реализовать идеи развивающего обучения, активизировать деятельность обучающихся, развивать ключевые компетенции, в том числе навыки самостоятельной работы.
Учителю русского языка и литературы необходимо сформировать прочные орфографические и пунктуационные умения и навыки, обогатить словарный запас обучающихся, научить их владеть нормами современного литературного языка, формировать свое мнение, видеть и понимать красоту слова, создать условия для творческой деятельности обучающихся. Бесспорным помощником, я считаю, в решении этих задач являются информационные технологии.
В своей работе я использую:
готовые программные продукты (методический комплекс компании «Медиахауз», «Энциклопедия русской литературы», «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» и др.);
проведение дистанционных олимпиад (например, сайт [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] дает обучающимся возможность участвовать в заочных конкурсах и олимпиадах);
интернет – ресурсы;
текстовые материалы, аудио- и видеоматериалы; тесты, дидактические материалы;
создание собственных мультимедийных презентаций (работа с программами MS Office, Word, Power Point, Microsoft Publisher).
Безусловно, создание проектов, презентаций в программах Microsoft Publisher, Power Point требуют от учителя творческого подхода, применения исследовательских методов, владения компьютерными технологиями, но такая работа необычайно интересна. Она приводит к целому ряду положительных эффектов: обогащает урок, возбуждает живой интерес к предмету, расширяет кругозор обучающихся.
В последние годы я активно внедряю в обучение метод проектов, который позволяет формировать исследовательские навыки обучающихся, активизировать их деятельность, использовать полученные ими знания на практике. Примером такой деятельности могут служить следующие проекты обучающихся «Авторская песня», «Творчество М. Е. Салтыкова-Щедрина», «На родине И. С. Тургенева» и др.
Дидактические материалы, тесты, представленные в компьютерном варианте, решают несколько задач:
повышают производительность труда учителя и обучающихся;
увеличивают объем использования наглядности на уроке;
экономят время учителя при подготовке к уроку.
Электронные словари и энциклопедии позволяют мобильно получить дополнительные знания. А использование аудио- и видеоматериалов, несомненно, оживляет урок литературы.
Интернет-ресурсы использую как средство получения информации по интересующей теме для подготовки к урокам. Для филолога могут быть полезны следующие сайты:
      [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]  - электронная энциклопедия русской литературы. Большая коллекция критики по школьной программе русской литературы.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]  - «Словесник». Сайт для студентов-филологов, педагогов и просто любителей словесности. Учебные пособия, монографии и статьи, конспекты, художественные тексты, тесты.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]  - библиотека русской поэзии.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - библиотека АDV. Собрание художественной литературы современных и классических авторов с возможностью поиска слов и словосочетаний в тексте, названий книг и авторов в библиотеке. Для удобства чтения книг есть возможность выбрать шрифт, его цвет, размер и начертание.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]  - в журнальном зале сервера находятся журналы «Новый мир», «Знамя», «Октябрь», «Иностранная литература», «Звезда», «Дружба народов», «Вопросы литературы», «Новое литературное обозрение» и другие. Филолог может знакомиться с самыми свежими литературными произведениями, статьями из литературоведческих журналов, пополнять свою библиотеку.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - каталог музеев.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - сервер объединения педагогических изданий «Первое сентября». Публикуются номера газеты, а также материалы ее предметных приложений.
Применение информационно – коммуникационных технологий на уроках литературы позволяет мне наполнить занятия новым содержанием, развивать творческий подход и любознательность обучающихся, формировать информационную культуру.
Результатами систематической работы по использованию ИКТ можно считать:
создание медиатеки, включающей в себя презентации по биографиям и творчеству писателей и поэтов;
увеличение количества обучающихся, желающих участвовать в НОУ по литературе; наблюдается положительная динамика участия обучаемых в творческих мероприятиях, конкурсах;
повышение качества обучения.
Особо следует отметить повышение интереса обучающихся к изучению предмета вследствие проведения различных форм урока: мультимедийной школьной лекции, урока - наблюдения, урока – практикума, семинара, урока - виртуальной экскурсии.
Остановимся подробнее на организации и проведении виртуальной литературной экскурсии. Как показывает опыт, такие уроки никого не оставляют равнодушными: обсуждение продолжается за рамками учебного занятия на протяжении длительного времени. 
Виртуальные экскурсии по Интернету являются одной из наиболее перспективных форм проведения учебных экскурсий и играют важную роль, как в познавательном, так и в воспитательном отношении. Целью виртуальной экскурсии является развитие у обучающихся навыков работы с различными источниками информации, умение анализировать и передавать информацию; умение интерпретировать, применять информацию на стадии рефлексии. Формирование культуры чтения в условиях современной информационной среды (информационно-компьютерной грамотности, под которой понимается система компьютерных знаний и умений, обеспечивающая необходимый уровень получения, переработки, передачи, хранения и представления значимой информации). Задачи виртуальной литературной экскурсии:
Сформировать исследовательские умения и навыки при отборе информации; развить визуальное мышление.
Научить обучающихся владеть нормами современного литературного языка; обогатить словарный запас.
Научить излагать самостоятельные суждения.
Сформировать интерес к деятельности писателя, его внутреннему миру, осознание ценности личностной индивидуальности.
Объектами экскурсии станут размещаемые в сети Интернет  изображения и отображения реальных объектов: музейные экспонаты, описание биографий писателей,  фотогалереи,  иллюстрации к произведениям, критические материалы и др. Маршрут экскурсии будет разрабатываться следующим образом: учитель отбирает, какие страницы и в какой последовательности должны просмотреть обучающиеся, на какие объекты нужно обратить особое внимание. Информация, собранная школьниками во время учебной экскурсии, может получить материальное воплощение в виде создания презентации Power Point, разработки веб-узла или в виде  Flash-роликов.
Наиболее эффективными являются виртуальные экскурсии:
при изучении биографии писателя, так как они дают новый материал, стимулируют интерес к жизни и творчеству;
при ознакомлении с определенной исторической эпохой;
при заключительных занятиях по конкретной теме, где роль виртуальной литературной экскурсии будет сводиться к закреплению материала;
при работе над текстом художественного произведения (иллюстрации или комментарии к художественному произведению). Таковы, например, экскурсии, проводимые по «Петербургу Достоевского», «Петербургу Пушкина», по «Булгаковской Москве», экскурсия на Бородинское поле и др. Посещение мест, воссозданных художниками слова, не только наглядно проиллюстрирует их произведения, но и введет учеников в тот мир чувств, переживаний, который помогал автору в воссоздании этих картин.
Организация и проведение учебных виртуальных экскурсий по литературе состоит их трех этапов: подготовительный, этап непосредственного проведения и заключительный этап.
Подготовительный этап: выбор объекта экскурсии и непосредственно ее подготовка. На данном этапе идет работа над содержанием экскурсии, разрабатывается ее маршрут, происходит согласование различных документов и предварительное планирование итоговых мероприятий по экскурсии с составлением заданий к ним. Подготовка экскурсии осуществляется по следующему плану:
1. Определяется цель экскурсии.
2. Выбирается объект изучения.
3. Поиск Интернет-ресурсов об изучаемом объекте.
4. Формулируются проблемы.
5. Определяются задачи, которые обучающимся необходимо будет решить на уроке.
6. Определяется последовательность ознакомления с сайтами и создание путеводителя по сайтам для обучающихся (это может быть список URL-адресов).
7. Определение формы отчета или наглядного оформления результатов экскурсии.
На первом этапе ученикам предлагается работа, целью которой является получение наиболее точной информации по заданному вопросу: внимательно изучить экспозиции музея и составить свою презентацию на тему: «Мое первое знакомство с наследием писателя».
На втором этапе обучающиеся знакомятся с материалами на сайтах.
1. Сбор и обмен информацией.
2. Создание практической работы - презентации по ознакомлению или закреплению изучаемого материала. В подготовке отчетности об экскурсии гораздо ценнее умение учеников работать с полученной информацией выделять главное в информационных сообщениях, находить дополнительную информацию в различных источниках, систематизировать подобранную информацию по заданным признакам, трансформировать информацию, наконец, создавать свои собственные информационные сообщения.
В тетрадях обучающихся должны появиться тезисы, цитаты.
Структура презентации.
Слайд № 1 – титульный.
Слайд № 2 – тема урока.
Слайд № 3 –
Слайд № 4 -
Слайд № 5-
Слайд № 6-
Заключительный этап: защита выполненных работ. Итоги экскурсии могут подводиться различными способами: защита презентаций, выставка письменных отзывов об экскурсии с использованием иллюстративного материала посещенных сайтов.
Виртуальная литературная экскурсия не только делает урок более интересным и содержательным, не только дает ученикам представления о литературных традициях, но, что гораздо важнее, помогает раскрыть реалистическую основу произведения, ее тесную связь с историей народа. Кроме того, приведенные факты позволяют заглянуть в «творческую лабораторию» писателя, увидеть, как материал действительности под пером художника становится материалом литературного произведения.

HYPER13 EMBED PowerPoint.Slide.8 HYPER14HYPER15



Root Entry

Приложенные файлы

  • doc file4.doc
    Размер файла: 3 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий