Повторение изученного об имени существительном

Ситдикова Фаиля Мусиевна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ д. Нуркеево
Тема урока: Имя существительное. Повторение изученного об имени существительном в 5 классе.
Цели урока:
Обучающая: систематизация знаний об имени существительном;
Развивающая: создание положительной мотивации на уроке; вовлечение класса в активный процесс познания; обеспечение творческого развития и заинтересованности обучащихся в приобретении знаний; развитие воображения;
Воспитательная: воспитание интереса к русскому языку, бережного отношения к хлебу.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Технологии: ИКТ Оборудование:
мультимедиапроектор
таблицы
тексты
кроссворд
Ход урока. 1. Оргмомент
- проверяется готовность к уроку; - подписываются листочки
2. Сообщение темы и цели урока
- Сегодняшний урок я хочу начать словами К.Г. Паустовского.
Слайд № 1
Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык. С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в нашей жизни, в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом.
- Каждый урок русского языка, ребята, – это постижение тайн одного из великих языков мира. Первая тайна, которую я вам предлагаю разгадать, заключена в кроссворде. Решив его, вы сможете назвать тему нашего урока.
(Кроссворд «существительное» на листочках. Обучающиеся работают в парах)
- Ребята, «Существительное» - новое для вас понятие или вы уже имеете сведения о нем. (с понятием «существительное» обуч-ся знакомы с начальной школы, более подробно изучали в 5 классе). - Сегодня на уроке мы с вами приведем в систему все знания об имени существительном, полученные в начальной школе и в 5 классе. Лингвисты называют имя существительное – самой существенной частью речи. Как вы понимаете это выражение? (Имя существительное – самая важная, самая необходимая часть речи.) В ходе урока мы с вами или согласимся с этим выражением, или опровергнем его.
Итак, что такое имя существительное? (Имя существительное – часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы «кто?» «что?», бывают одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные)
- Имя существительное – древнейшая часть речи. Еще первобытные люди, познавая природу, называли окружающие предметы и явления, и эти наименования закреплялись в языке.
Названия живых существ: мальчик,
Названия сказочных и мифологических персонажей: леший,
Названия детских игрушек: мишка,
Название шахматных и карточных фигур: пешка,
Предметы действительности: книга,
Растения: ромашка,
Собирательные названия множеств живых предметов: народ,
явления природы: дождь,
явления общественной жизни – собрание,
признак как предмет – зелень,
действие как предмет – беготня,
Скажите, как следует назвать каждую группу слов?
Одушевлённые имена существительные Неодушевлённые имена существительные
Вам даны слова для справок. Найдите каждому слову место в ряду предложенных слов.
Слова для справок: гололед, ученический, митинг, снежный, валет, крапива, Мухтар, домовой, синий, высь, заплыв, полететь, Барби, заплыв, глубина, детвора, стол).
- Почему слово Мухтар отнесли в первую строчку, Барби – в третью? Почему эти слова записаны с большой заглавной буквой? (Мухтар (отвечает на вопрос (кто?) – кличка собаки – имя собственное, Барби – имя куклы, тоже имя собственное). Имена существительные бывают одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. – Это грамматические признаки существительных.
- Имена существительные дают наименования конкретным предметам, которые можно увидеть глазами, потрогать руками, попробовать, как говорится, на зуб (демонстрация предметов: будильник, игрушка, апельсин).
- Имена существительные дают наименования отвлеченным предметам, которые невозможно увидеть глазами или потрогать руками, например: урок, перемена, жизнь, Родина.
- В русском языке имен существительных очень много. На каждые 100 слов приходится 40 существительных. Послушайте одно стихотворение поэта А.Фета. В нем из 22 слов – 14 существительных, каждое из которых – целая картина.
Шепот, робкое дыханье, трели соловья. Серебро и колыханье сонного ручья. Свет ночной, ночные тени. Тени без конца. Ряд волшебных изменений милого лица.
- Попытайтесь вы представить какую-нибудь картину, используя одни существительные.
1. Поле. Музыка. Толпа. Скачки тут, а там борьба. 2.Деревня Нуркеево. Школа. Кабинет номер 9. 6 класс. Урок русского языка.
- А вот послушайте еще одно стихотворение: Вечер. Поле. Огоньки. Дальняя дорога. Автор этих строк В.Маяковский. Какую картину вы увидели благодаря существительным? (сумерки, поле, дорога, которая змейкой бежит по полю, деревня, в окнах домов – свет. Или горят костры жнецов, которые остались ночевать в поле, чтобы с первыми лучами солнца приступить к работе).
- Какую роль играют существительные в речи? (Имена существительные играют главную роль в речи. Они могут без участия других частей речи нарисовать картину, рассказать о действиях, которые происходят, даже могут передать нам звуки, вкус, цвет и запахи).
- Можем ли мы согласиться с высказыванием о том, что имя существительное – самая существенная часть речи? (Да. В языке большинство слов составляют имена существительные. Они необходимы, чтобы называть предмет речи).
- Если помните, мы говорили, что морфологические признаки у существительных бывают постоянные и непостоянные. Постоянные признаки существительного мы определяем по начальной форме. Какая форма для существительного является начальной? (форма ед.ч., И.п.) Назовите постоянные морфологические признаки всех этих существительных
Вечер (с., м.р., 2 скл.) Поле (с., ср.р., 2 скл.) Огоньки (с., м.р., 2 скл.) Дорога (с., ж.р.,1 скл.,).
- Назовите непостоянные признаки имен существительных. (ед. ч. Им. падеж, слово огоньки во мн.ч. ).
- Можем ли мы определить синтаксическую роль имен существительных. (В этих предложениях имена существительные являются подлежащими).
- Давайте запишем еще одно высказывание, характеризующее эту часть речи. Имя существительное – хлеб языка.4 (Повествов., невоскл., простое, двусост., распростр.) Тире ставится между подлежащим и сказуемым, выраженным им.сущ. в Им.п.
- Слово хлеб – многозначное слово. В каком значении употреблено слово хлеб в этом предложении? (Хлеб – пища, пропитание)
- Как вы понимаете смысл этого предложения? (Человек не может обойтись без пищи. Язык не может обойтись без имени существительного. В мире есть предметы, появляются новые. Имена существительные дают им названия. От этих существительных разными способами образуются новые слова. Например, с появлением существительного компьютер язык обогатился на несколько слов: компьютеризация, компьютерный (салон), компьютерщик).
- Ребята, давайте слово «хлеб» рассмотрим с точки зрения некоторых разделов науки о языке. Индивидуальная работа у доски.
Фонетика: хлеб, 1 слог, (хл1эп) (х)- л- согл., глух, тв.; (л1)- л- согл., сонорн., зв., мягк.; (э)- е – гл., уд.; (п) –б- согл., глух.,тв., парн. б-п. 4 б. - 4 зв.
Орфография: хлеб – хлеба (проверяемая согласная в корне слова)
Морфология: I. Хлеб (что?) – предмет, имя существительное, неодуш., нариц.;
II. Н.ф. – хлеб – м.р., 1 скл., употр. в ед.ч., И.п.
III. имя существительное (это что такое?)- хлеб (сказ.)
- Какую картину вы представляете, когда слышите слово «хлеб»? (Золотое поле спелой пшеницы, буханки хлеба в магазине)
- А чем является хлеб для каждого из вас? Как к хлебу относятся в вашей семье? (Хлеб – наше главное богатство) В чем выражается хорошее отношение к хлебу? (Покупаем столько, сколько можем съесть, не выкидываем в мусорные баки, не лепим из мякиша фигурки, из остатков сушим сухарики, готовим разные блюда)

В русском устном народном творчестве сохранилось очень много пословиц и поговорок о хлебе (на листочке). Прочитайте их, выберите наиболее понравившуюся пословицу, перепишите в свои рабочие листочки.

Пословицы и поговорки
Хлеб всему голова.
Хлеб – батюшка, водица – матушка.
Хлеб на стол – так и стол – престол, а хлеба ни куска –и стол – доска.
Зимой без шубы холодно, а в шубе без хлеба и тепло, да голодно.
Не гляди в небо – там нет хлеба, а в землю ниже – к хлебу ближе.
Нету хлеба ни куска – заберет и в горнице тоска.
У кого хлебушко, у того и счастье.
Баловством хлебушка не добудешь.
Будешь упорно трудиться – будет хлеб в закромах водиться.
Хлеба к обеду в меру бери, хлеб – драгоценность, им не сори!

Какое из этих выражений можно оформить в виде плаката и повесить в нашей школьной столовой.
Мудрые мысли о хлебе.
Хлеб – имя существительное. Лучше, пожалуй, и не скажешь. Это такой вид энергии, без которой не полетят самолеты и не поплывут корабли, не могут строиться города и не закрутятся шестеренки. ( Т. Мальцев )
Буханка хлеба впитала в себя не только хлеборобский труд, но и труд шахтера, металлурга, конструктора, химика, машиностроителя – всего рабочего класса, всего общества. (А.Гиталов)
Велик сеятель. Никакая глыба золота не перевесит крошку хлеба.
Хлеб – это жизнь, он вечен, как мать. Как Родина (Расул Гамзатов)
Хлеб – одно из крупнейших открытий в истории человечества. (В.Ремесло)
Хлебом человек не только кормится, но и воспитывается. (К.Ахияров)

Работа с текстом
Хлеб – это труд.
В.А.Сухомлинский
Девятилетний Коля взял кусок хлеба, пошел в сад и стал бросать хлеб на грушу. Ему хотелось сбить с дерева созревшие плоды. Подошел дедушка, спрашивает:
– Что это ты делаешь, Коля?
Мальчик наклонил голову, ему стыдно стало. Он знал, что делает нехорошо, но надеялся, что никто не увидит, как он бросает хлеб.
– Подними хлеб, - велел дедушка.
Коля поднял. Хлеб был в земле.
– У тебя есть чистый платочек?
Внук вытащил из кармана чистый платочек.
– Заверни хлеб в платочек.
Коля завернул хлеб в платочек.
– Неси этот хлеб, завернутый в платочек, домой... Положи в шкафтуда, где лежат твои ценные вещи. Пусть лежит этот хлеб до того времени, пока ты вырастешь, и у тебя родятся дети. Завещай детям и внукам своим, что хлеб – это труд, честь, жизнь человеческая и издеваться над ним – большое зло.
– Благодарю Вас за науку, дедушка, - тихо сказал мальчик и понес кусок хлеба в платочке в дом.
Тот кусок хлеба Коля хранил много лет. Когда подросли его два сына и стали понимать, что такое труд и честь, он сказал им:
– Это самая дорогая ценность – хлеб. Его вырастил ваш прадед. Берегите и уважайте хлеб, ведь это труд человеческий.
Вопросы и задания к тексту.
К какому стилю речи относится текст? (художественный, официально-деловой, научный, разговорный).
К какому типу речи относится текст? (описание, повествование, рассуждение).
Какова тема текста? (О чем этот текст? Какую общественную проблему поставил автор в этом тексте?) Можно ли утверждать, что тема этого текста выражена в его названии?
Какова основная мысль текста? (Что хотел сказать автор? Чему учит нас этот текст?) Можно ли утверждать, что идея этого текста выражена в его названии?
Выпиши из текста одушевленные имена существительные, определи их постоянные и непостоянные морфологические признаки (род, склонение, число, падеж).
Выпиши имена существительные женского рода, определи их постоянные и непостоянные.
Определи, каким членом предложения является слово «хлеб» (во всем тексте).















13PAGE 15


13PAGE 14115




ЂЂ window.google_render_ad(); Заголовок 315

Приложенные файлы

  • doc file 89
    Повторение изученного по теме "Имя существительное"
    Размер файла: 115 kB Загрузок: 0