Способы формирования УУД на уроках обучения грамоте средствами УМК «Перспектива».

Способы формирования УУД на уроках обучения грамоте средствами УМК «Перспектива».

Е.Н. Хлоповских, учитель начальных классов

МБОУ СОШ №55 г. Воронеж

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования предъявляет требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования - личностным, метапредметным и предметным. Реализовать эти требования предстоит в рамках урочной и внеурочной деятельности.
Одной из приоритетных задач начального образования во все времена была задача «научить учиться». В редакции Государственного образовательного стандарта 2004 года речь шла о формировании общеучебных умений, навыков и способов действий, прежде всего учебно-управленческих и учебно-информационных. ФГОС НОО выдвигает требования к формированию у школьников метапредметных результатов - универсальных учебных действий (личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных), которые должны стать базой для овладения ключевыми компетенциями, составляющими основу « умения учиться».
Образовательный процесс в первых классах МБОУ СОШ №55 осуществляется на основе учебников УМК «Перспектива», в которых отчётливо выражена связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов. Главная особенность комплекса заключается в том, что работа над его созданием проводилась параллельно с разработкой ФГОС НОО, требования которого нашли своё теоретическое и практическое воплощение в учебниках УМК «Перспектива». Методологической основой УМК является системно-деятельностный подход. В этой связи в учебниках задания, направленные на включение детей в деятельность, выстроены в систему, позволяющую строить процесс обучения как двусторонний:
-обучение как средство формирования УУД и личностных качеств младших школьников;
-обучение как цель – получение знаний в соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы ФГОС.
УМК обеспечивает доступность знаний и качественное усвоение программного материала, всестороннее развитие личности младшего школьника с учётом его возрастных особенностей, интересов и потребностей. Особое место в УМК «Перспектива» уделяется формированию духовно-нравственных ценностей, знакомству с культурно-историческим наследием мира и России, с традициями и обычаями народов, населяющих нашу родину. В учебники включены задания для самостоятельной, парной и групповой работы, проектной деятельности, а также материалы, которые можно использовать во внеклассной и внешкольной работе.
Авторами учебно-методического комплекта «Обучение грамоте» в первом классе являются Л.Ф.Климанова и С.Г.Макеева. Курс обучения грамоте отличается коммуникативно-познавательной и духовно-нравственной направленностью. Основная цель курса - активное формирование всех видов речевой деятельности: умения писать, читать, слушать и говорить, развитие речевого мышления первоклассников, умения общаться и понимать себя и других. Эффективность новой системы обеспечивается учебным материалом, подобранным в соответствии с уровнем развития познавательных интересов ребёнка, игровыми и занимательными упражнениями, структурно-образными моделями слов, которые вписаны в различные коммуникативно-речевые ситуации. В этой связи, слово представлено по-иному, а именно, не только как звукобуквенный комплекс, но как единство смысла, значения и его звукобуквенной формы. На страницах УМК «Обучение грамоте» созданы все условия для дифференцированного подхода к учащимся с разным уровнем подготовки к школе. Тексты «Азбуки», иллюстративный и словарный материал позволяют решать задачи формирования всего комплекса УУД. Впервые понятие «общение» становится предметом обучения, начиная с уроков обучения грамоты. В связи с этим меняется логика подачи учебного материала, который строится от ребёнка, от смысла речи к её форме, от слова к предложению и тексту, то есть учитываются особенности познавательной деятельности младших школьников. Обучение начинается необычно: со знакомства детей с предысторией письменной речи. С различных ситуаций общения, в которых жесты, рисунки, письменные знаки, слова и предложения выступают как средства общения. Обучение чтению и письму, представленное в наглядно-образных моделях, играх и рисунках, строится не как освоение технических навыков, а как формирование полноценной письменной речи. Впервые слово рассматривается как сложный языковой знак, имеющий план содержания(значение) и план выражения(звукобуквенную форму), единство которых заложено в структурно-семантических моделях слов. Двусторонняя модель слова помогает изменить языковое мышление школьников. Они привыкают держать в поле внимания и звучание, и значение слова, меняется их отношение к слову, так как оно воспринимается как важнейшее средство познания, общения и взаимопонимания.
Ожидаемые результаты формирования УУД средствами УМК «Перспектива» к концу первого года обучения.
В области познавательных УУД школьник должен научиться ориентироваться в учебной книге. Читать язык условных обозначений. Находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить нужную дидактическую иллюстрацию. Получить первоначальные навыки инструментального освоения алфавита; представлять на уровне прикидки, какие знаки и группы знаков находятся в его начале, конце, середине.
В области коммуникативных УУД школьник должен уметь: в рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом по парте; выполнять работу по цепочке; в рамках коммуникации как взаимодействия: видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и понимать необходимость присоединиться к одной из них.
В области регулятивных УУД (контроль и самоконтроль учебных действий) школьник должен: понимать, что нужно и можно выполнять работу над ошибками; выполнять работу над ошибками с помощью взрослого.



Литература.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. – М.: Просвещение.2010 г.
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / Под ред. А.Г. Асмолова. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2010.
Планируемые результаты начального общего образования / Под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2010.
Фундаментальное ядро содержания общего образования / Под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2010.
Здравствуй, школа! Адаптационные занятия с первоклассниками: Практическая психология учителю/Под ред.П.Н. Пилипко и др.-М.: УЦ «Перспектива», 2002.

Заголовок 1HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc faile 1-11
    Способы формирования УУД на уроках обучения грамоте средствами УМК «Перспектива».
    Размер файла: 35 kB Загрузок: 0