Рабочая образовательная программа по географии для 6 класса (ФГОС), УМК «Вентана-Граф».

МБОУ «Агинская средняя общеобразовательная школа № 1»


ПРИНЯТО
на заседании школьного методического совета
Протокол №_____
от ____.____. 20_____г.

Руководитель ШМО
_____________________
Подпись
_________________
Ф.И.О.
СОГЛАСОВАНО
с заместителем
директора по УВР
_________________________
Подпись
__________________
Ф.И.О.
УТВЕРЖДАЮ
Директор
МБОУ «Агинская СОШ № 1»
__________________________
Подпись
__________________
Ф.И.О

Приказ №______ от _________









Рабочая программа
Предмет (курс): __География___
Класс __6__
Всего часов __34___
Количество часов в неделю __1__






Автор программы: Валькова Галина Николаевна,
учитель географии высшей категории

















2016 – 2017 учебный год


Пояснительная записка.

Рабочая программа по географии для 6 класса составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, примерной (авторской) программы основного общего образования (авторы-составители: А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя География: программа: 5-9 классы/2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2015. – 320с).
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта: География. Начальный курс: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций/А.А. Летягин; под общ.ред. В.П. Дронова. – 3-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2016. – 192с.: ил.; Дневник географа-следопыта: рабочая тетрадь к учебнику А.А. Летягина «География. Начальный курс» 6 класс, М., издательский центр «Вентана-Граф», 2016.
Цели и задачи курса.
Основная цель «Начального курса географии» - систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию страноведческого курса с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями. Для успешного достижения основной цели курса необходимо решить следующие учебно-методические задачи:
актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курсов «Окружающий мир» и «Природоведение»;
развивать познавательный интерес учащихся 6 классов к объектам и процессам окружающего мира;
научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли и человека;
научить устанавливать связи в системе географических знаний (геолого-геоморфологических, гидрологических и др.), а также меду системой физико-географических и общественно-географических знаний;
включать учащихся в практическую деятельность по применению изучаемого материала с целью составления схем, раскрывающих связи между природными объектами и явлениями;
приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;
познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;
научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе.
Специфика географии как учебного предмета предполагает обязательную практическую деятельность на уроке, которая является неотъемлемой частью учебно-познавательного процесса на любом его этапе – при изучении нового материала, повторении, закреплении, обобщении и проверке знаний.
«Начальный курс географии» - первый систематический курс новой для школьников учебной дисциплины. В процессе изучения курса формируются представления о Земле как природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях. При изучении курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на развитие географических процессов. Исследование своей местности используется для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курсом географии.
В соответствии с федеральным учебным планом на изучение географии в 6 классе отводится 35 часов. Рабочая программа предусматривает обучение географии в объёме 1 час в неделю в течение учебного года на базовом уровне. Срок реализации рабочей образовательной программы – 1 год (34 часа согласно годовому календарному учебному графику на 2016-2017 учебный год, из них: 24 часа – учебные занятия, 10 часов – неучебные занятия.
Ведущей методической идеей программы является реализация деятельностного подхода в условиях личностно ориентированного обучения, формирования ключевых компетенций учащихся.
Программой предусмотрено проведение:
контрольных работ – 2
практических работ – 7
Перечень оценочных практических работ
Практическая работа № 1 «Определение на местности направлений (азимутов) и расстояний»;
Практическая работа № 2 «Построение простейших глазомерных планов небольших участков местности»;
Практическая работа № 3 «Чтение плана местности: определение направлений, расстояний, абсолютной и относительной высоты точек»;
Практическая работа№4 «Определение по картам географических координат точек»;
Практическая работа № 5 «Описание гор и равнин по географической карте»;
Практическая работа № 6 «Определение по картам географического положения одного из океанов или морей. Описание его географического положения по карте»;
Практическая работа № 7 «Определение по картам географического положения одной из крупнейших рек Земли. Описание её по плану».
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Ученик научится:
использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;
анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;
находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности;
определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;
выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию;
составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;
представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.
Ученик получит возможность научиться:
ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;
читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;
строить простые планы местности;
создавать простейшие географические карты различного содержания;
различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;
проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха,
атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;
оценивать характер взаимодействия деятельности человек и компонентов природы в разных географических условиях, с точки зрении концепции устойчивого развития.

Содержание учебного предмета.

Распределение учебных часов по разделам программы.


· п/п
Название раздела
Количество часов

1.
История географических открытий
6

2.
Изображение земной поверхности
12

Геосферы Земли
16

3.
Литосфера
5

4.
Атмосфера
6

5.
Гидросфера
2

6.
Биосфера и почвенный покров
1

7.
Географическая оболочка Земли
1

8.
Итоговая контрольная работа.
1

Общее количество часов
34


Календарно-тематическое планирование

№ п/п
Тема учебного занятия
Элементы содержания
Основная часть
(70%)
Часть, формируемая участниками образовательного процесса (30%)
Домашнее задание
Дата проведения








План
Факт

Раздел I. История географических открытий – 6 часов

1/1
Начало географического познания Земли.
География в античное время. Развитие картографии. Картографический метод.
1

§1.с.9 №1-3.



2/2
География в Средние века (Европа).
Расширение географического кругозора в Средние века. Открытия викингов. Торговые пути в Азию.
1

§2.с.14 №1-6.



3/3
География в Средние века (Азия).
Географические достижения в Китае и на арабском Востоке.
1

§3.с.21 №1,2,5 и 6.



4/4
Великие географические открытия.
Три пути в Индию. Первое кругосветное плавание.
1

§4.с.28 №5.



5/5
Географические открытия и исследования в XVI–XIX вв.
Продолжение эпохи Великих географических открытий. Первые научные экспедиции. Экспедиционный метод в географии.
1

§5.с.33 №1-7.



6/6
Современные географические исследования.
Исследование полярных областей Земли. Изучение Мирового океана. Космическое землеведение.
1

§6.с.38 №1-4.



Изображение земной поверхности – 12 часов

План местности – 6 часов

7/1
Изображения земной поверхности.
Различные способы изображения местности. Дистанционный метод изучения Земли.
1

§7.с.44 №1-4.



8/2
Ориентирование на местности.
Ориентиры и ориентирование на местности с помощью компаса. Определение расстояний на местности различными способами.

Пр.раб.№1
§8.с.48 №1-5.



9/3
Топографический план и топографическая карта.
Масштаб топографического плана и карты. Условные знаки плана и карты. Главная точка условного знака.
1

с.56, 60-61
§8.с.46-47.



10/4
Как составляют топографические планы и карты.
Инструментальная и глазомерная, полярная и маршрутная съёмка местности.

Пр.раб.№2
с.60-61. §10.с.61 №1-4. РТ: с.25-26 №3.



11/5
Изображение рельефа на топографических планах и картах.
Абсолютная высота точек земной поверхности. Способы показа рельефа на топографических картах. Горизонтали и бергштрихи. Чтение карты Большого Соловецкого острова.
1

с.65-66.
с.68 Фильм о Соловецких островах.



12/6
Виды планов и их использование.
Разнообразие планов (план города, туристические планы, военные и исторические, автомобильные и транспортные планы).

Пр.раб.№3
§12.с.74 №1-3.



Глобус и географическая карта модели земной поверхности – 6 часов

13/1
Глобус модель Земли.
Метод моделирования в географии. Глобус. Масштаб и градусная сеть глобуса.
1

§13.с.76-77 и рис.41 с.76. РТ: с.34 №3.



14/2
Географические координаты.
Географическая широта и географическая долгота, их обозначения на глобусе.
1

§14-15.с.82 №3,6.



15/3
Географические координаты.

1

§14-15.с.82 №5,7.



16/4
Определение расстояний и высот по глобусу.
Примеры способов определения расстояний по глобусу. Ориентирование глобуса. Способы изображения рельефа на глобусе. Изогипсы и изобаты. Шкала высот и глубин.
1

§16.с.87 №1-4.



17/5
Географическая карта.
Способы перехода от сферической поверхности глобуса к плоскости географической карты. Картографические проекции. Географические карты. Масштаб географической карты. Линии градусной сетки на картах. Примеры работы с географическими картами.

Пр.раб.№4
§17.с.92 №1-5.



18/6
Географические карты и навигация в жизни человека.
Условные знаки мелкомасштабных географических карт. Разнообразие географических карт и их использование людьми разных профессий. Географический атлас. Система космической навигации.
1

§18.с.95-96. №1-3.



Геосферы Земли – 16 часов

Литосфера – 5 часов

19/1
Минералы.
Минералы и их свойства.
Ильменский минералогический заповедник.

Виртуальная экскурсия в минералогический музей
с.103 №1-3. РТ: с. 49-50 №3.



20/2
Выветривание и перемещение горных пород.
Разрушение и изменение горных пород и минералов под действием внешних процессов. Виды выветривания. Деятельность ветра, воды и льда по перемещению и откладыванию обломочного материала. Деятельность человека, преобразующая земную поверхность.
1

с.108 №1-3,6. РТ: с.53-54.



21/3
Рельеф земной поверхности. Горы суши.
Формирование рельефа земной поверхности как результат действия внутренних и внешних сил. Горный рельеф. Различия гор по высоте. Высочайшие горы мира.
1

с.112 №1-3. РТ: с.56.



22/4
Равнины и плоскогорья суши.
Равнинный рельеф. Разнообразие равнин по высоте. Формы равнинного рельефа. Крупнейшие по площади равнины мира.

Пр.раб.№5
с.116 №1-4. РТ: с.58.



23/5
Рельеф дна Мирового океана.
Как изучают рельеф океанического дна. Части подводных окраин материков. Срединно-океанические хребты. Ложе океана, его рельеф.
1

с.122 №1-4.



Атмосфера – 6 часов

24/1
Как нагревается атмосферный воздух.
Распределение солнечных лучей в атмосфере Земли. Подстилающая поверхность. Нагрев поверхности суши и океана. Как нагревается атмосферный воздух. Изменение температуры воздуха в течение суток. Суточная амплитуда температуры воздуха.
1

§24.с.128 №1-4.



25/2
Атмосферное давление.
Что такое атмосферное давление и как его измеряют. Изменение атмосферного давления с высотой. Сведения о температуре воздуха и атмосферном давлении на карте погоды.
1

§25.с.133 №1-3.



26/3
Движение воздуха.
Восходящие и нисходящие потоки воздуха. Ветер движение воздуха вдоль земной поверхности. Направление и скорость ветра. Сведения о ветре на карте погоды. Роза ветров. Бризы. Муссоны.
1

§26.с.139-140 №1-4.



27/4
Вода в атмосфере.
Водяной пар. Влажность воздуха. Абсолютная и относительная влажность воздуха. Изменение относительной влажности воздуха с высотой. Уровень конденсации.

Экскурсия на метеостанцию
§27-28.с.148-149 №1-8.



28/5
Виды атмосферных осадков.
Образование облаков. Облака и их виды. Туман. Образование и выпадение осадков. Виды атмосферных осадков. Измерение осадков. Сведения об облаках и осадках на карте погоды. Изменение количества осадков в течение года.
1

§27-28.с.149 №9,10,12.



29/6
Климат.
Что такое климат. Причины разнообразия климата на Земле. Как рассчитывают климатические показатели.
1

§29.с.152 №1-3.



Гидросфера – 2 часа

30/1
Воды Мирового океана.
Солёность и температура морской воды. Движения морских вод: течения, приливы и отливы. Тёплые и холодные течения.

Пр.раб.№6
§30.с.160 №1-5.



31/2
Воды суши.
Река. Речная долина. Питание и режим реки. Озеро. Происхождение озёрных котловин. Питание озёр. Многолетняя мерзлота. Подземные воды. Условия образования межпластовых вод. Болота.

Пр.раб.№7
с.168-169 индивидуальное задание



Биосфера и почвенный покров – 1 час

32/3
Биологический круговорот. Почва.
Биологический круговорот веществ. Почва. Образование почвы. Плодородие почв.
Почвенные организмы. В.В. Докучаев. Рождение науки о почвах.

Мини-конференция
§32.с.174. №1-5.



33
Итоговая контрольная работа.

1





Географическая оболочка Земли – 1 час

34
Взаимосвязь оболочек Земли. Географическая оболочка.
Круговорот вещества на Земле. Природно-территориальный комплекс. Географическая оболочка Земли. А.А. Григорьев о географической оболочке. Состав и строение географической оболочки.
Появление и развитие человечества в географической оболочке. Расселение человека на Земле.
Образование рас в разных природных условиях.
1






ИТОГО:
24
10















 
·

Приложенные файлы

  • doc file26.doc
    рабочая образовательная программа по географии для 6 класса
    Размер файла: 134 kB Загрузок: 3

Добавить комментарий