Формирование ценностных отношений в коллективе в процессе воспитания.

Формирование ценностных отношений в коллективе в процессе воспитания.
В.П.Петренко,
классный руководитель 9 «А» класса
МОУ ООШ №6
С.Донского
Труновского района
Ставропольского края.

Воспитание – самое тонкое душевное прикосновение человека к человеку.
В. А. Сухомлинский.

«Воспитание – великое дело: им решается участь человека». Эти хорошо известные слова Белинского не только не теряют своей актуальности, но и приобретают еще большую значимость в наше нестабильное время.
Модернизация образовательной деятельности современной школы и обозначение приоритета воспитания в последних документах, отражающих государственную политику, вызывают необходимость в качестве ведущих аспектов воспитательной деятельности выделить нравственные нормы и ценности жизнедеятельности людей.
Сегодня необходимо сосредоточиться на том, что ценностные основания бытия человека отрабатывались веками и всегда были значимы и первостепенны в обществе. Поэтому необходимы целенаправленные педагогические усилия во имя пробуждения в растущей душе ребенка нравственных усилий стать человеком, быть готовым к нравственному выбору во имя жизни, человека, прогресса, культуры.
Цель моей воспитательной деятельности мне видится в том, что в результате моих педагогических усилий будет воспитана личность, стремящаяся к духовному осмыслению происходящего с ней и с теми, кто ее окружает; обладающая основными нравственными ориентирами и характеристиками, среди которых наиболее значимыми следует считать:
а) гуманизм, в основе которого заложено уважение и доброжелательность по отношению к другому человеку, доброта как источник чувства, действия и отношения к окружающему мира;
б) ответственность как моральная готовность держать ответ за свои мысли и действия, соотносить их с возможными последствиями;
в) долг как осознание и готовность к проявлению своих обязанностей перед государством, обществом, людьми и самим собой.
г) совестливость как регулятивная основа всей жизнедеятельности человека.
д) чувство собственного достоинства как нравственное самоутверждение и уважение к другому человеку.
е) гражданственность как чувство Родины, неразрывной связи с отечеством, причастности к его судьбе.
Основными принципами моей воспитательной политики является диалог, диалогическое взаимодействие с учеником. Диалог выступает источником нравственного осмысления жизни человека в обществе. Форма диалога – эффективный инструмент выработки у школьников самостоятельного мышления. Над этой проблемой работает коллектив нашей школы, которая является краевой экспериментальной площадкой. Тема эксперимента: «Формирование диалогического опыты учащегося как способа его духовно-нравственного становления».
Для реализации данной цели необходим системный подход. В основе этого подхода – система воспитания этической культуры школьника, разработанная в ГОСНИИ семьи и воспитания и курс этической грамматики А.И.Шемшуриной, адаптированные мною и проецированные на мой класс.
В своей деятельности выделяю три логически взаимосвязанных компонента:
классная внеурочная деятельность,
«повседневная методика этического заряда»,
общешкольная внеурочная деятельность.
Остановимся подробнее на I компоненте.
В него включаю:
а) классные часы на тему нравственности;
б) классные мероприятия;
в) работа с родителями.

Тематика классных часов, разработанная на основе курса этической грамматики Шемшуриной.
5-6 классы
Задачи: воспитание нравственных черт личности: доброты, милосердия, желания делать добрые дела.
Темы:
1. Внешняя и внутренняя воспитанность человека.
2. Умей быть добрым.
3. «Без друзей меня чуть-чуть».
4. Правила на каждый день.
5. «Давайте жить дружно»

Так, на классном часе «Давайте жить дружно» дети составили правила коллектива, среди которых:
уважать права и считаться с другими людьми;
стремиться к взаимопониманию;
не ссорится.
Использовались методы недописанных тезисов, ролевая игра. На классном часе «Без друзей меня чуть-чуть» использовались анкетирование и инсценирование, а также диагностика социометрии.

7-8 класс
Задачи: формировать, закреплять умение терпимо относиться к недостаткам других;
Формировать, закреплять умение слушать и анализировать свои и чужие поступки.
Темы:
О порядочности.
Что хранит твоя память.
«Как слово наше отзовется»
Живая душа о жизни думает.
Из чаши мудрости испей.
Люди существуют друг для друга.
Классный час «Люди существуют друг для друга» проходил в форме круглого стола. Использовались игры-упражнения «Пойми меня»; проводилось тестирование «Воспитанный ли я?», решались ситуации. В итоге дети сформулировали правила общения в виде памятки:
будь вежлив и тактичен;
не унижай, а уважай;
будь внимателен;
учись слушать и слышать.

9 класс
Задачи: совершенствовать условия для развития потребностей в самопознании, самовоспитании, саморазвитии и самоопределении на основе нравственных ценностей и ведущих жизненных ориентиров.
Темы:
Смысл жизни – это то, что придает ей ценность.
Цель жизни – самовыражение.
Нравственные уроки моей семьи.
Добро есть жизнь.
Поспешай делать добро.
Счастье – это состояние души.
Используемые методы: дискуссия, диалог. Итогом классного часа «Добро есть жизнь» стали мини-сочинения.
Так Наливайко Настя пишет: «Для меня добро вообще – это теплота человеческих отношений, внимание и забота. Поэтому символ добра для меня - моя мама. Она окружает меня аурой доброты и внимания».
А это мнение Шепелева Михаила: «Добро – это хорошие поступки. Добро не всегда справедливо. Справедливо – это беспристрастно. А добро пристрастно».
Ознакомившись с комплексом добродетелей, составленных Б.Франклином, дети для себя выбирают самые значимые, на их взгляд, качества: искренность, справедливость, прилежание. В ходе классного часа «Нравственные уроки моей семьи» дети говорили, что их учат быть добрыми, искренними. В. Яцура сказал «Меня учат быть таким, чтобы я был полезен обществу».
На классном часе: «Поспешай делать добро» учащиеся решают проблемные ситуации, выбирая свойственные им нормы поведения.
Классные часы в 9 классе строятся как «диалог голосов» /размышления по актуальным проблемам человеческой жизни/ и «диалог образов» /осмысление художественных, литературных и исторических образов/
Классные мероприятия, включаемые в систему нравственного воспитания:
декада добрых дел.
психологические тренинги.
посещение музеев, театра, обсуждение кинофильмов.
встреча с интересными людьми.
Работа с родителями включает:
а) анкетирование родителей;
б) посещение семей;
в) тематические родительские собрания:
Воспитание трудолюбия в семье.
Следовать пути добродетели. /Платон/
Нравственность – это разум сердца /Гейне/
«Человек от природы добр» /Руссо/

II компонент моей воспитательной системы: «повседневная методика этического заряда, действующая в системе свободного общения на перемене и в послеурочное время».
Свою цель я вижу в
создании доброжелательного климата в классе;
в личном примере, который помогает школьникам находить корректные способы реагирования на недостойное поведение других;
в культивировании умения детей простить, проявить благородство.
Для этого использую индивидуальную беседу, классную почту, ролевую игру.
III компонент – общешкольная внеурочная деятельность. Она строится по направлениям согласно воспитательной концепции школы.
Нужно отметить, что работа приносит свои плоды, которые может быть, трудно увидеть, невозможно измерить. Эти результаты проверяются жизнью. И все же вот чего мы добились. Уровень воспитанности класса вырос по сравнению с 5 классом с 3,6 до 4,5. Наибольшую оценку 5 класс получил по следующим критериям: доброта, скромность, доброжелательность, готовность оказать помощь, понимание ценности жизни.
По результатам социометрии в 5 классе было 3 отверженных, а к 9 классу нет отверженных, 8 человек лидеров, остальные предпочитаемые.
По итогам 2007-2008 года класс объявлен победителем в конкурсе «Самый лучший класс».
I место в конкурсе патриотической песни в 2008 году.
Бондаренко Тома – лауреат краевого конкурса сочинений «Моя семья».
Учащиеся класса – активные участники всех общешкольных мероприятий.

Мы живем в эпоху перемен, инноваций, быстрого решения различных вопросов, эпоху нового мышления. Скорей всего, наступит время иных жизненных ценностей. Что именно будет главным, определяющим в жизни человека, сказать трудно, но истинные ценности и красота человеческих взаимоотношений будут вечны всегда.






Приложенные файлы

Добавить комментарий