ЧАСЫ СОВМЕСТНОГО ТВОРЧЕСТВА «Игралочка»


МБДОУ «Детский сад № 40»
ЧАСЫ СОВМЕСТНОГО ТВОРЧЕСТВА
«Игралочка»
для детей младшего дошкольного возраста
Цель: познакомить детей с русскими народными играми, сохранять и
укреплять физическое здоровье детей.
Режим занятий:1 раза в неделю
Количество занятий в год: 30
Длительность занятия: 15-20 мин.
Период обучения: октябрь 2016 г. –май 2017 г.
Количество детей: 23 (вся группа)
Категория: младший дошкольный возраст
Автор - составитель:
Москвина Венера Газизяновна
воспитатель высшей категории
2016 год
Содержание:
 Пояснительная записка.
2. Основная часть.
2.1.Игры и игровые упражнения с бегом.
2.2.Игры и игровые упражнения с прыжками.
2.3.Игровые упражнения на метание.
2.4.Игровые упражнения на равновесие.
2.5.Игры и игровые упражнения на ориентировку в пространстве.
2.6.Игровые упражнения в лазанье и ползании.
3.    Календарное планирование.
4.   Примерный перечень игр, используемых на занятиях кружка подвижных игр.
 5.   Перечень используемой литературы.
1.Пояснительная записка.
Веселые подвижные игры – это наше детство. Кто не помнит неизменных пряток, жмурок, догонялок, салочек? Когда возникли эти игры? Кто их придумал? Наверное, на эти вопросы нельзя найти точного ответа. Эти игры, как песни и сказки, созданы народом. Они отлично закаляют тело и душу. Игры эти заставляют много двигаться и требуют находчивости, смекалки, ловкости и упорства. Играя в эти игры, ребенок не только обогащает свои знания о считалках, правилах этих игр, но и приобщается к традициям русского народа.
Игра - самая любимая и естественная деятельность младших дошкольников, отвечающая их жизненно важным потребностям. Игра занимает важнейшее место в жизни малыша и является главным средством воспитания и оздоровления.  Подвижные игры благоприятно влияют на весь организм ребёнка в целом. Радость и удовольствие сопровождают интересную, активную и доступную для ребёнка игру, она захватывает малыша, оказывая положительное влияние на общее физическое и умственное развитие.
Играя, ребёнок удовлетворяет свою потребность в движениях и одновременно с этим повторяет уже освоенный материал.
С помощью подвижных сюжетных игр малыши легче проходят адаптацию в детском саду, учатся действовать по словесной инструкции взрослого. У них появляется интерес к занятиям, которые вызывают положительные эмоции, радостное настроение.
Одним из наиболее эффективных способов решения данной проблемы в дошкольном учреждении является организация часов совместного творчества по подвижным играм. Подвижные игры создают благоприятные условия для развёртывания активной двигательной деятельности.
Актуальность.
В связи с тем, что для младших школьников разработано недостаточное количество программ по подвижным играм, мною был систематизирован и обобщён опыт по этому вопросу, разработана программачасов совместного творчества по проведению подвижных игр для младших дошкольников «Игралочка», с опорой на русские подвижные игры.
Цель- познакомить детей с русскими народными играми, сохранять и
укреплять физическое здоровье детей.
Задачи:
- прививать интерес к занятиям физкультурой и спортом;
- обучать правилам русских народных игр;
- совершенствовать двигательные способности;
- пополнять багаж знаний считалками;
-приобщать к традициям русского народа.
Гипотеза: эффективность физического воспитания детей младшего дошкольного возраста средствами подвижной игры будет возрастать, ели будут реализованы следующие условия:
- учёт возрастных и индивидуальных особенностей ребенка;
- правильный подбор методик по организации и проведении подвижных игр.
Таким образом, оптимальное использование подвижных игр (физических упражнений) приводит к ослаблению стресса и напряжения детского организма, улучшает физическую, психическую и интеллектуальную работоспособность детей. 
В подвижных играх в комплексе решаются оздоровительные, образовательные и  воспитательные задачи.
       Большую воспитательную ценность имеют правила подвижных игр. Они выступают, как своеобразные законы, выполнение которых обязательно для всех участников игры. Подчинение правилам требует от детей волевых проявлений, организованности, выдержки, умения управлять своими чувствами, движениями. Осознание их ведёт к тому, что дети становятся более организованными, приучаются оценивать свои действия и действия партнёров, помогать друг другу, радоваться успехам товарищей.
Систематическая, хорошо организованная работа с широким использованием подвижных игр способствует воспитанию самостоятельности, умению организовывать игры без помощи взрослого, проявлять инициативу. Одновременно с воспитанием морально—волевых качеств личности в игре происходит активизация мыслительной деятельности ребёнка: тренируется внимание, уточняется имеющиеся представления. Понятия, развиваются воображения, память, сообразительность. Участие детей в игре учит  ориентироваться в пространстве.
Оздоровительное значение – обуславливается активными двигательными действиями, которые чаще всего организуются на открытом воздухе.
 От детей младшего  дошкольного возраста ещё не требуется обязательного целенаправленного проявления двигательных качеств. Однако подвижные игры заставляют маленького ребёнка внимательно слушать сигналы, преодолевать препятствия (обегать предметы…), ориентироваться в пространстве (находить своё место). Всё  это является первоначальной ступенью развития двигательных качеств.
     Радостное, приподнятое настроение является важным условием повышения заинтересованности детей в выполнении различных двигательных заданий, стремления произвести их быстро, ловко, с наименьшей затратой сил. Эмоциональное переживание  в игре мобилизует все силы при достижении поставленной цели. Это ведёт к значительному усилению деятельности организма, повышению его функциональных возможностей. Улучшению обмена веществ.
Образовательные задачи. Подвижные игры находят применение не только при обучении основным движениям, но и при совершенствовании навыков спортивных упражнений.
        Повторение элементов спортивных упражнений в игровой форме способствует более быстрому и прочному их усвоению, а затем и использованию в самостоятельной двигательной деятельности.
          Данную программу могут использовать в своей деятельности воспитатели по физической культуре, воспитатели группдошкольных учреждений.
II.Основная часть
 2.1. Игры и игровые упражнения с бегом.
Игры с бегом дети усваивают быстрее, чем ходьбу - возрастает скорость бега, улучшается пространственная ориентировка в процессе его выполнения, дети с большей лёгкостью меняют направление, оббегают препятствия, придерживаются заданного направления.
2-я младшая группа- «Не боимся мы кота», «У медведя во бору», «Самолёты», «Солнышко и дождик», «Наперегонки», «Догони обруч», «Схвати змею за хвост» и др.
Т.к в группе есть дети среднего дошкольного возраста, я в программу включила подвижные игры для детей среднего дошкольного возраста.
Средняя группа - «Бег  с препятствиями», «Попробуй догони», «Гуси—лебеди», «Морская фигура», «Весёлые ребята», «Перемена местами», «Коршун и наседка», «Поймай дракона за хвост».
2.2. Игры и игровые упражнения с прыжками.
Прыжки укрепляют и развивают мышцы ног, брюшного пресса, содействуют развитию быстроты, ловкости, координации движений.
2-я младшая группа - «Допрыгни до мяча», « Кто выше», «Прыжки на одной ноге», «Попрыгунчики», «Кто  быстрее». «Переселение лягушек», « Поймай комара», «Поймай снежинку», «Лягушки».
Средняя группа - «Прыжки с мячом», «Прыжки по кочкам», «Точно в круг», «Цапля», «Скачи за мной», «Поймай лягушку», «Зайцы и волк».
2.3. Игры и игровые упражнения на метание. 
Упражнения в метании, катании, бросании улучшают общую координацию движений, способствуют укреплению мышц ног, туловища, плечевого пояса и рук.
«Попади в обруч», «Кто дальше бросит?», «Прокати мяч в воротца», «Лови—бросай», «Сбей кеглю».
2.4. Игры и игровые упражнения на равновесие.
Упражнения в равновесии являются необходимым компонентом для выполнения любого движения и для сохранения любой рабочей позы. Основная задача упражнений на равновесие состоит в том, чтобы научить детей сохранять устойчивое положение тела в разнообразных ситуациях и быстро его восстанавливать.
«По ровненькой дорожке», «Ходьба по доске», «С горки на горку», «Пройди по верёвочке», «Бег боком». 
2.5.  Игры и игровые упражнения на ориентировку в пространстве.
В процессе действий на ориентировку в пространстве, у детей приобретается опыт поведения и ориентировка в условиях действия коллектива. Такие игры  требуют от играющих сообразительности и широкой ориентировки в пространстве:
«Найди где спрятался зайка?», «Где звенит?», «Найди флажок», «Кто позвал?», «Бездомный заяц», «Воробышки и автомобиль», «Кролики», «Не задень», «Найди пару».
2.6. Игровые упражнения в ползании и лазанье.
Упражнения в ползании и лазанье развивают силу, ловкость, смелость, координацию движений, помогают формированию правильной осанки. Горизонтальная поза содействует разгрузке позвоночника. Ползание развивает и укрепляет мускулатуру как крупных мышечных групп (плечевого пояса, спины, живота), так и   мелких мышц рук, предплечья и спины.
«Проползи между пирамидками», «Подлезь под воротики», «Лазанье по гимнастической стенке».
Календарное планирование по возрастам
Октябрь
Возрастная группа 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя
2 младшая группа «Догони мяч», «Солнышко и дождик». По ровненькой дорожке», «Поезд». «Солнышко и дождик», «Найди свой домик». «Бегите ко мне», «Наседка и цыплята».
средняя группа «Не пропусти мяч», «Автомобили». «Автомобили», «Прокати обруч». «Не пропусти мяч», «Пробеги тихо». «Перебрось-поймай». «Вдоль дорожки».
Ноябрь
Возрастная группа 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя
2 младшая группа «Кто дальше бросит», «Карусель». «Весёлые пингвины», «Снежинки и ветер». «Лошадки», «Где звенит колокольчик?». «У медведя во бору», «Угадай кто кричит».
ссссредняя группа «Преодолей полосу препятствий», «Кто быстрее». «Не попадайся», «Дружная семейка». «Перемена местами», «Коршун и наседка». «Огуречик, огуречик», «Воробышки и кот».
Декабрь
Возрастная группа 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя
2 младшая группа «Попади в воротики», «Где звенит». «Самолёты», «Кто тише?». «Пройди через ручек», «Курочка-хохлатка». «Лови-бросай», «Весёлые зайчишки».
ссссредняя группа «Найди свой домик», «Поймай снежинку». «По кочкам через болото», «Птички в гнёздышках». «Кто дальше бросит», «Карусель». «Где спрятано», «Попади в цель».
Январь
Возрастная группа 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя
2 младшая группа «Птички в гнёздышках», «Кто тише», «Перепрыгни через ручеёк». «Целься вернее», «Зайка беленький сидит», «Догони мяч». «Найди себе пару», «Птички в гнёздышке», «Дог7они меня». «Жуки», «Кто тише», «Пузырь».
ссссредняя группа «Наседка и цыплята», «Воробышки и автомобиль». «Прокати мяч и догони его», «Прыжки из обруча в обруч», «Найди свой домик». «Поезд», «Беги ко мне», «Жуки», «Котята». «Кролики», «Найди свой домик», «Игра с мячом»
Февраль
Возрастная группа 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя
2 младшая группа «Наседка и цыплята», «Кролики» «Поймай снежинку», «Найди вой цвет» «Лягушки», «Добеги до кегли» «Трамвай», «Птички и птенчики»
ссссредняя группа «Пролезание через обруч», «У медведя во бору» «Метелица»,»Добрось до кегли», «Лиса в курятнике» «Бег с препятствиями», «Мяч соседу» «Туннель», «Зайцы и волк»
Март
Возрастная группа 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя
2 младшая группа «Воробышки и автомобиль», «По ровненькой дорожке» «Найди свой цвет», «Трамвай» «Наседка и цыплята», «Схвати змею за хвост» «Найди свой домик», «Птички в домиках»
ссссредняя
группа средняя группа «Сбей предмет», «Ловушка» «Подбрось—поймай», «Прокати—не задень» «Выше ножки от земли», « Перемена местами» «Бегом по дорожке», «Котята и щенята»
Апрель
Возрастная группа 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя
2 младшая группа «Воробышки и кот», «Сбей кеглю»» «Снежная карусель», «Кто быстрее допрыгнет до…» «Поймай комара», «Лягушка», «Найди свой цвет» «Где цыплёнок?», «Кролики»
средняя
группа «Прокати и поймай обруч», «Сбей кеглю» «Угадай, кто позвал?», «Бег по дорожке» «Жмурки», «Перепрыгни и не задень» «Успей поймать», «Догони свою пару»
Май
Возрастная группа 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя
2 младшая группа «Найди свой цвет», «Наседка и цыплята» «Трамвай». «Мы топали ногами» «Солнышко и дождик», «Путешествие поездом» «По ровненькой дорожке», «Кролики»
средняя
группа «Достань до мяча», «Перепрыгни через ручей» «Кто не уронит», «Самолёты» «Подбрось-поймай», «Сбей кеглю» «Угадай, кто позвал?», «Совушка -сова»
Примерный перечень игр, используемых на часах совместного творчества
«Наседка и цыплята»
Цель: учить подлезать под верёвочку не задевая её; быть осторожным и внимательным, действовать по сигналу, не толкать друг друга.
Ход игры: верёвочка натянута между стенами зала или стульями - это дом  цыплят и наседки. Мама наседка выходит  из дома и ищет зёрнышки, находит и зовёт цыплят: «Ко-ко-ко, ко-ко-ко цыплятки ко мне!» цыплята подлезают по верёвочку и бегут к своей маме. Ищут зёрнышки, прыгают, веселятся. По сигналу  «Большая птица» - дети убегают (подлезают) в свой домик не наталкиваясь друг на друга. 
Жмурки.
Цель: учить детей радоваться, веселиться, двигаться тихо, осторожно.
Ход игры: Воспитатель в любой роли (снеговик) завязывает глаза шарфом или косынкой. Дети тихо расходятся по залу. Воспитатель (снеговик) пытается их найти. «Где же наши детки?» - дети смеются, убегают, стараются убежать тихо, осторожно.
Мышки и кот.
Цель: учить мягко прыгать, сгибая ноги в коленях, бегать не задевая друг друга, увёртываться от кота, находить своё место не толкаясь.
Ход игры: Дети прыгают, веселятся, недалеко в стороне сидит кот, он спит. По сигналу воспитателя кот просыпается, потягивается. Произносит: «МЯУ!» и бежит ловить мышек, они убегают. Пойманных мышек кот отводит к себе.
Зайка серенький сидит…
Цель: Учить прыгать на двух ногах на месте, развивать ритмичность движений.
Ход игры: Дети, в шапочках зайчат, играют по всему залу или игровой комнаты. Произнося слова вместе с воспитателем, выполняют движения.
Зайка серенький  сидит, и ушами шевелит, Вот так, вот так и ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть. Хлоп, хлоп, хлоп, надо лапочки погреть.
Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать, Скок, скок надо зайке поскакать.
Зайку кто-то напугал! Зайка прыг… и убежал! 
«Медведь» 
Выбирается один медведь. Он спит в лесу. Остальные игроки собирают ягоды и поют:
Беру, беру ягоду, черную смородину!
Батюшке в стаканчик,
А злому медведю травы на лопату!
Медведь просыпается и ловит игроков.
«Дятел».
Дети встают в пары и образуют круг. В середине круга стоит дятел. Дети ходят по кругу и говорят:
Ходит дятел у житницы,
Ищет зернышко пшеницы.
Дятел говорит: А мне скучно одному,
                          Кого хочу, того возьму!
Затем он начинает ловить пары.
 «Олень».
Играющие становятся в хоровод. Олень стоит в центре
Хоровод движется по кругу, игроки веду диалог с оленем:
- Ах, тепло ли тебе, олень,
Холодно ли тебе, олень?
- мне не так тепло,
Мне не так холодно.
Приоденьте меня, приокутайте.
С молодца кушачок,
С красной девицы – платок!
Молодцы и девицы разбегаются . Олень ловит их.
«Волк и овцы».
Один из играющих – волк, остальные – овцы. Волк сидит в логове. Овцы подходят к нему, взявшись за руки: «Позволь нам погулять в твоем лесу, волк!»
Волк разрешает: «Гуляйте, гуляйте! Только травки не щипайте, а то мне твердо спать будет!» Овцы дают обещание и идут бегать на лужайку. Вскоре они забывают про обещание и начинают щипать траву:
Щиплем, щиплем травушку, зеленую муравушку.
Бабушке на рукавички, дедушке на кафтанчик!
А серому волку – грязи лопата!
Волк ловит овец. Овцы прячутся в домике.
 «Злючка».
Злючка сидит в уголке и дремлет. Играющие водят хоровод и дразнят злючку:
Часы бьют раз,
Часы бьют два,
Часы бьют три! Злючка выходи!
Мы тебя ждем, песенку поем!
Злючка сердится и выбегает. Чтобы спастись от Злючки, дети могут встать на любой предмет и сказать «чик-трак».
 
«Баба-Яга».
Баба-Яга стоит в сторонке. Дети подходят  к ней, держась, за руки и дразнят:
Злючка Баба-Яга,
Деревянная голова!
Нос крючком, живот ящичком!
Злючка, выходи!
Мы тебя ждем! Беги бегом!
Злючка-дрючка, Фу-ты, ну-ты!
Руки – крюки, ноги гнуты!
Баба- Яга ловит игроков. Они прячутся в домике.
«Дедушка-Рожок».
Играющие делятся на две группы и занимают места ан противоположных сторонах площадки. Дедушка-Рожок сидит в домике и из него же спрашивает: «Кто боится меня?» Дети отвечают: «Никто». Затем дразнят: «Дедушка-Рожок, съешь с горошком пирожок! » и начинают перебегать из одного дома в другой. Дедушка-Рожок ловит их.
 
«Коршун».
Коршун сидит и «роет ямку», цыплята ходят вокруг него и приговаривают:
Вокруг коршуна хожу,
По три денежки ношу!
Затем круг останавливается и цыплята спрашивают
-Коршун, коршун, что делаешь?
- Ямку рою.
- А зачем тебе ямка?
- Копеечку ищу!
- зачем тебе копеечка?
- Иголочку куплю!
- Зачем тебе иголочка?
- Мешочек сшить!
- Зачем тебе мешочек?
- Камешки класть.
- зачем тебе камешки?
- в цыплят кидать!
-Ко мне в огород лазят!
- А ты сделай огород повыше. Если не умеешь, то лови нас!
Цыплята разбегаются. Коршун ловит их.
 «Салочки».
Игроки свободно располагаются на игровой площадке. Один из участников – водящий. Ему дают в руки платочек. Он поднимает платок высоко и громко говорит: «Я салка!»после этого старается догнать одного из игроков и «осалить» его.»Осаленному» передается платочек. Он поднимает его высоко, затем игра повторяется.
«Ляпки».
Вариант «Салочек» ЗХапятнав игрока, водящий говорит: «На тебе ляпок, отдай его другому!»
«Ласточка и пчелы».
Ласточка сидит в гнезде, пчелки летают по лугу и поют:
Пчелки летают, медок собирают.
Зум – зум – зум!
Ласточка отвечает:
Ласточка встанет,
Пчелок поймает!
Ласточка бежит и старается запятнать пчелок.
 «Прятки».
Ведущий закрывает глаза и произносит прибаутку:
Чуха, рюха, ты свинуха!
Семьсот поросят поросят за тобой кричат!
По болоту я пойду,
Все равно тебя найду!
Пора ли?
Если никто не отзывается, то ведущий идет искать детей.
«Трубочка».
Дети встают в круг, выбирают жмурку. ему завязывают глаза и дают в руку бумажную трубочку. дети идут по кругу и переговариваются со жмуркой:
- Кот, кот, где стоишь?
 - На печи!
- Что пьешь?
- Квас!
- Лови три года нас!
Круг останавливается. Жмурка дотрагивается до игрока трубочкой и спрашивает: «Ты кто?» ребенок отвечает: «Мяу!» Жмурка по голосу должен угадать, кто это.
 «Аленушка и Иванушка»
участники встают в круг. В центре круга стоят Аленушка с завязанными глазами и Иванушка. Аленушка должна поймать Иванушку. Аленушка
ловких.
«Бабушка Маланья».
Вариант «Дядюшки Кондрата».правила те же, дети имитируют действия:
У Маланьи у старушки было 7 сыновей
И все без бровей.
Вот с такими глазами,
Вот с такими ушами,
Вот с такой головой,
Вот с такой бородой!
Они не пили, не ели,
На друг друга смотрели,
Делали вот так!
«Молчанка».
Ведущий произносит слова прибаутки, в это время участники веселятся.
Первинчики, другинчики,
Летели голубинчики
По утренней росе,
По лесной полосе.
Там в чашке орешки,
Медок, сахарок. Молчок!
Участники замирают на месте и молчат. Кто первый пошевелится, выходит.
«Мороз».
Считалкой выбирается Мороз. Он дремлет под деревом. Дети подходят к нему и говорят: «Мороз-мороз, ты нас не морозь!» Мороз просыпается и начинает всех «морозить».  До кого он дотронется, тот остается стоять с разведенными руками. Игра продолжается, пока все не будут заморожен.
5.     ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
Гайдай Е. П. Москва «АРКТИ» 2000г. «Игры, забавы, развлечения».
Голубева Л.Г.Москва «Просвещение» 2003г. «Растём здоровыми».
Ионова А. Н. Москва «Экзамен» 2010г. «Играем, гуляем, развиваем».
Казак О.Н.Москва «АРКТИ» 2000г. «Большая книга игр для детей от 3 до 7 лет.
Кенеман А. В.Санкт-Петербург «Детство» 2000г. «Народные подвижные игры для детей».
Литвинова О. М.  Санкт-Петербург «КАРО» 2006г.«Физкультурные занятия в детском саду».
Муравьва В. А. Москва «АЙРИС» 2004г. «Воспитание физических качеств».
Патрикеева А.Ю. Москва «ВАКО»2007г. «Подвижные игры».
Пензулаева Л, И. Москва «Просвещение» 1985г. «Физкультурные занятия с детьми  4-5 и 3-4 лет»,
Щербак А.П. Москва «Просвещение» 2008г. «Тематические физкультурные занятия».
 

Приложенные файлы

  • docx file 21.doc
    ЧАСЫ СОВМЕСТНОГО ТВОРЧЕСТВА «Игралочка»
    Размер файла: 43 kB Загрузок: 2

Добавить комментарий