ИТ в реализации системы контроля

Предварительный просмотр файла не поддерживается. Скачайте его и откройте на компьютере.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте файл и откройте на своем компьютере.
Министерство общего и профессионального образования Свердловской области Г Б ОУ СПО СО ©Ревдинский педагогический колледжª ИТ в реализации системы контроля и мониторинга д о- стижен и й обучающихся С борник практических работ по информатике и информационно - коммуникационным технологиям (ИКТ) в профессиональной деятельности. Часть 2 . 201 3 2 ИТ в реализации системы контроля и мониторинга достижений обучающихся : сборник практических работ по и нформатик е и информационно - коммуникационны м те х- нологи ям (ИКТ) в профессиональной деятельности . Часть 2 . //Сост. И.Р. Нургалеева . – Ревда: ГБОУ СПО СО ©РПКª, 201 3 . Рассмотрена и утверждена на заседании научно - методического совета ГБОУ СПО СО ©Ревдинский педагогический колледжª, проток №1, от 30.08.2011 г. 3 Уважаемые обучающиеся! Обратите внимание на планируемые результаты освоения дисциплины © Информ а- тика и информационно - коммуникационные технологии (ИКТ) в профессиональной де я- тельности ª. Обучающийся должен: уметь: • соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при и с- пользовании средств ИКТ в профессиональной деятельности; • применять современные технические средства обучения, контроля и оценки уро в- ня физического развития, основанные на использовании компьютерных технолог ий; • создавать, редактировать, оформлять, сохранять, передавать информационные объекты различного типа с помощью современных информационных технологий для обеспечения образовательного процесса; • использовать сервисы и информационные ресурсы сети Интернет в професси о- нальной деятельности; знать: • правила техники безопасности и гигиенические требования при использовании средств ИКТ; • основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, пер е- дачи и поиска информационных объектов различного типа (текстовых, графических, чи с- ловых и т.п.) с помощью современных программных средств; • возможности использования ресурсов сети Интернет для совершенствования профессиональной деятельности, профессионального и личностного развития; • назначение и технологию эксплуатации аппаратного и программного обеспеч е- ния, применяемого в профессиональной деятельности 4 Оглавление Создание интерактивного кроссворда ................................ ................................ .. 5 Создание интерактивного теста ................................ ................................ ........... 11 Создание заданий для уроков ................................ ................................ .............. 17 Обработка педагогических данных в MicrosoftExcel ................................ ........ 24 Создание электронных журналов ................................ ................................ ........ 30 5 Создание интерактивного кроссворда Создание макета кроссворда. 1. Запустите электронную таблицу MS Excel: Пуск – Программы – Microsoft Office – Microsoft Excel . 2. Создание клеточного поля 2.1. Выделите столбцы (с нажатой левой клавишей мыши нажать на первый имя пе р- вого столбца, довести до столбца Т). 2.2. Подведите курсор мыши к любой границе между столбцами. Нажмите левую кл а- вишу мыши, появится всплывающая подсказка ширины столбца. Перенесите границу столбца на 30 - 40 пикселей. Остальные выделенные столбцы приняли такую же ширину 2.3. Выделите строки левой клавишей мыши по их именам. Доведите до нужного к о- личества строк. 2.4. Подведите курсор мыши к любой границе между строками. Нажмите левую кл а- вишу мыши, появится всплывающая подсказка ширины строки. Перенесите границу стр о- ки на 30 - 40 пикселей. 3. Оставьте сверху одну или две пустые с троки для названия кроссворда . Заполните слова в сетку (лист программы). В каждую ячейку должна вводиться одна буква. Выдел и- те ячейки для слов с помощью инструмента Таблицы и границы – вкладка Главная. Уст а- новите желаемый размер и тип шрифта . 4. На первой стр оке напечатайте заголовок и отформатируйте его по центру (кома н- да Объединить и поместить в центр) , объединив ячейки А1 - S1. 6 5. Напечатайте вопросы. 5.1. Щелкните по ячейке, где находится первая буква слова. Вызываем контекстное меню правой клавишей мыши. Выбираем команду ©вставить примечаниеª. 5.2. Удаляем имеющиеся записи из области примечания. Набираем текст вопроса к выделенному слову. Завершаем кнопкой ввода  Появляется красный треугол ь- ник в верхнем правом углу ячейки. При наведении на этот знак всплывает прим е- чание. 7 6. Проверка правильности решения кроссворда. Чтобы проверить, правильно ли ученик заполнил кроссворд, нужно сравнить каждое введенное слово с образцом – правильным ответом. Иначе говоря, для каждого слова мы будем сравнивать значения двух ячеек – с введенным словом и правильным ответом, и е с- ли они равны, помечать это слово как ©верноª. Запишем на лист е 2 Excel в ячейке А1 выражение © правильные ответы ª (потом эта информация будет скрыта). В ячейку В1 – ©Ответы ученикаª, С1 – ©Вено/неверноª. В столбец А последовательно печатаем все слова . 7. Но если правильный ответ представляет из себя целое слово, записанное в одной ячейке, то ответ ученика – это совокупность нескольких ячеек, в каждой из которых зап и- сано по одной букве. Поэтому мы должны отве т ученика преобразовать так, чтобы его можно было сравнить с правильным ответом, то есть соединить отдельные буквы из ра з- ных ячеек в целое слово, записанное в одной ячейке. Для этого будем использовать фун к- цию для текстовых величин СЦЕПИТЬ. 7.1. В ячейке В2 вызываем функцию СЦЕПИТЬ (напечатать ©=ª, начинаем печатать СЦ – снизу появляется подсказа, на которую нужно нажать левой клавишей мыши) =СЦЕПИТЬ () 7.2. Перейти на ЛИСТ1 . 7.3. В данной ячейке введите формулу (наберите с клавиатуры или воспользуйтесь к о- мандой Встав ить функцию на вкладке Формулы): =СЦЕПИТЬ (Лист1!I3;Лист1!J3;Лист1!K3;Лист1!L3;Лист1!M3;Лист1!N3;Лис т1!O3;Лист1!P3;Лист1!Q3) . 8 7.4. Аналогично сцепите остальные слова кроссворда. 8. Теперь можно сравнить правильный ответ с ответом ученика. Для этого будем использовать функцию ЕСЛИ: если слова совпадут, напишем напротив ответа ©1ª, если нет ©0ª. Мы используем числовые значения, а не слова ©верноª - ©неверноª, потому что в дальнейшем пр още будет подсчитать количество правильно угаданных слов. 8.1. Введите в ячейку С2: =ЕСЛИ ( А2 = В2 ;1;0). 8.2. С помощью маркера автозаполнения копируем формулу по столбцу на весь нео б- ходимый диапазон (выделите ячейку С2 и, удерживая маркер автозаполнения левой кно п- кой мыши, протяните до ячейки С7 включительно ). 9. Ниже напишите ©Количество правильных ответовª и введите в соседнюю ячейку фо р- мулу: =СЧЁТЕСЛИ(C2:C6;"верно") 9 10. Ниже напишите слово ОТМЕТКА . В зависимости от количества правильных отв е- тов выставляется отметка. Д ля этого введите в ячейку формулу: =ЕСЛИ( С8=6 ; 5 ;ЕСЛИ( С8>4 ; 4 ;ЕСЛИ( C �82 ; 3 ; 2 ))) 11. Можно с кр ыть все строки (с 2 по 7 ) с ответами ученика, правильными ответами и количеством угаданных слов 11.1. Выделите строки 2 - 7, нажмите правую клавишу мыши, выберите команду С крыть. 12. Создание кнопки очистки кроссворда. Создадим кнопку для очистки ячеек кроссворда с использованием макр о- са. Выберите в кладк у ©Разработчикª. 10 На панели быстрого доступа нажмите кнопку ©Элементы управленияª, ©Вставитьª, ©Элементы управления формыª, ©Кнопкаª. Нарисуйте кнопку. Автоматически откроется окно ©Назначить макрос объектуª. Нажмите на кнопку ©Записатьª, затем ©ОКª. Выделите последовательно все клетки кроссворда и удалите из них буквы. На вкладке Вид выберите Макросы à Остановить запись. Теп ерь щелчок левой кнопкой мыши будет запускать макрос, а щелчок правой кно п- кой – вызывать контекстное меню. Чтобы изменить название кнопки, выберите в контекстном меню ©Изменить текстª и введите свое название (Очистить кроссворд). Для правильного функцион ирования макроса не забудьте перед работой уровень бе з- опасности макроса выбрать Низкий : кнопка Office – Параметры Excel – Центр упра в- ления безопасности – Параметры центра – управление безопасностью – Параметры макросов – Включить макросы. Проверьте работу кроссворда (выставление оценки и кнопку очистки кроссворда). 11 Создание интерактивного теста Этапы создание теста. 1) Продумывание способа оформления вопросов. Составление вопросов. 2) Выбор способа ввода ответа и оформление ответа. 3) Выбор способов оценивания и подведения итогов. 1 этап Для оформления вопросов можно создать бланки. Для оформления бланка используются операции:  заливки ячеек;  увеличение ширины столбца  объединение ячеек (не для ответа) Выбирается режим - переносить по словам и оптимальный способ р азмещения те к- ста в ячейке, например, выравнивание по центру. После создания бланка его можно скопировать столько раз, сколько вопросов в т е- сте. 2 этап Программа Excel позволяет создавать тесты со свободным ответом (когда обуча е- мому не дается варианта отв ета) и с выборочным ответом (когда обучаемому предлагаю т- ся варианты ответов, из которых он выбирает правильный).  При создании теста со своб одным ответом создается яче й к а для ввода ответа. 12  При создании теста с выборочным ответом или теста на сопоставление выполн я- ется следующая последовательность действий: 1) Выбирается позиция Вкладка Данные. 2) На панели инструментов ДАННЫЕ выбирается к о- манда Проверка данных . 3) В диалоговом окне выб и- рается тип данных – Список 4) В окне Источник пер е- числяются вариант ы ответов через точку с запятой. Результатом выполнения операций будет список с выборочными ответами, из к о- торых обучаемый должен будет выбрать один ответ. Форматируем текст: размер не меньше 16, выравнивание по центру, цвет контрастный по отношению к фону.  При создании теста с выборочным цифровым ответом выполняется следующая последовательность действий: 13 1) Выбирается позиция Вкладка РАЗРАБОТЧИК  ВСТАВИТЬ . 2) На панели инструментов ВСТАВИТЬ выбирается и н- струмент Полоса прокру т- ки . 3) Рисуем ниже ячейки для ответа объект ©полоса пр о- круткиª 4) Вызываем диалогово е о к- н о ФОРМАТ ОБЪЕКТА право в ой клавишей мыши. 5) На вкладке ЭЛЕМЕНТ УПРАВЛЕНИЕ устанавл и- ваем нужные параметры: т е- кущее значение – 0, мин и- мальное максимальное – по содержанию вопроса , шаг измен ения – как правило 1. 6) Связь с ячейкой - щелк а- ем на залитую ячейку, пре д- назначенную для ответа. 7) В дальнейшем при пер е- движении курсора на лине й- ке прокрутки в окне для о т- вета будут меняться знач е- ния . Аналогичная работа с и н- струментом ©СЧЕТЧИКª по вкладке РАЗРАБОТЧИК, команда ВСТАВИТЬ 14  При создании теста с выбором ответа с использованием флажка выполняется сл е- дующая последовательность действий: 1) Выбирается позиция Вкладка РАЗРАБОТЧИК  ВСТАВИТЬ . 2) В ыбирается инструмент Флажок . 3) Рисуем в отдельных яче й- ках объект ©флажокª, удаляя надпись ©флажок1ª 4) Рядом записываем вар и- анты ответов 5) Вызываем диалогово е о к- н о ФОРМАТ ОБЪЕКТА право в ой клавишей мыши. 6) На вкладке ЭЛЕМЕНТ УПРАВЛЕНИЕ устанавл и- ваем нужные параметры. 7) Связь с ячейкой - щелк а- ем на ячейку, лева от фла ж- ка. 8) В дальнейшем при наж а- тии на флажок в связанной ячейке появляются слова ИСТИНА/ЛОЖЬ. 9) Чтобы их не было видно, для текста в этих ячейках используем цвет шрифта тот же, что и заливка. 10) Проделываем работу для всех вариантов с фла ж- ком. 3 этап Для подведения итогов тестирования нужно предусмотреть специальный лист, на котором будут подведены итоги ответов. Для этой цели можно использовать логическую функцию ЕСЛИ. 15 В строке логическое выражение представляется лист рабочей книги и номер яче й- ки, в которой выбирался ответ; в строке Значение_если_истина - указывается реплика на правильный ответ; в строке Значение_если_ложь – указывается реплика на неправильный ответ. Для общего подведения итогов и подсчета количества н абранных баллов можно использовать функцию СЧЕТЕСЛИ При этом в строке диапазон указывается диапазон ячеек, где анализируются ответы на вопросы, в строке критерий – значение критерия, в нашем случае слово ©верноª. Аналогично кроссворду создается обработка данных для оценки за тест. 16 Задание: Создать тест на 6 - 8 вопросов на разные типы заданий с обработкой результатов. Критерии оценивания: 1. ©Работоспособностьª теста (формулы обработки , управляющие формы ) 2. Разнообразие типов заданий. 3. Содержание в одной темат ике и на конкретный возраст детей. 4. Количество вопросов 5. Дизайн (оформление листов, шрифт, рисунки) 2 балла – признак проявляется всегда. 1 балл – признак проявляется частично. 0 баллов – признак не проявляется. ©5ª - 9 - 10 баллов ©4ª - 7 - 8 баллов ©3ª - 5 - 6 баллов ©2ª - меньше 5 17 Создание заданий для уроков Задача - потренировать учеников правильному написанию тех или иных слов. Подбираем слова, правописанию которых желаем посвятить свой тренинг, пусть это будут следующие слова: прилагательное, приложение, предположение, вырос, в ы- расти, поросль, росток, коснуться, касаться, макать, разгораться, излагать, прора с- тать, зарница, прикосновение и т.д. Разбиваем каждое слово на три составляющие - начало слова, пропущенная буква и конец, например: прил _ гательное, прил _ жение и т.д. прежде давайте посмотрим, что же мы получим в конце нашей работы по созданию этой программы иными словами проверим исходники, а затем начнем разбираться... показать готовые исходники А теперь можно и начать разбираться, как все это можно сделать. Для этого созд а- ем новую книгу и заносим подобранные ранее слова в ячейки Придадим нашему тесту опрятный вид, для этого, выделив столбец В . (в дальне й- шем его будем называть столбцом пропущенных букв) Для выделения наводим курсор мыши на столбец В, при этом он превратится в м а- ленькую черную стрелку и щелкаем левой кнопкой мыши после чего нажимаем поочередно две кнопки с буквами Ж и К, что бу дет выделять вставленные буквы толщиной и наклоном, и здесь же выберем и установим цвет вставл я- 18 емых букв (например красный). После чего выделение можно снять, для этого достаточно щелкнуть по любому месту рабочего листа. Затем уменьшим ширину столбца с кот орого только что сняли выделение до величины одной буквы. Остается только каким - то образом выделить место, куда будут вставляться проп у- щенные буквы, сделать это можно разными способами, например, так: выделяем все пр о- пущенные буквы и задаем для них все границы. 19 или выделяя каждую ячейку по отдельности задать нижнюю границу Остается сформулировать задание, для чего щелкнув по ячейке А1 вписываем что - то похожее на ©Вставьте пропущенные буквыª и подготовительная часть по созданию т е- ста, можно считать, завершена. В результате проделанной работы должно получиться что - то похожее на рисунок 20 Вот теперь все! Тестовая программа почти готова! Переходим к приданию интеллектуальности своей программе. Для этого формулируем для себя, что должна делать данная про грамма: после того, как ученик ввел ответ, необходимо проанализировать его, т.е. понять правильный он был или нет и если был введен правильный ответ рядом со словом, необходимо поставить ©+ª, в противном случае - “ - “.А сейчас, для дальнейшего продвижения п ридется остановиться на некоторых понятиях, которые нам в дальнейшем понадобятся. Но давайте по - порядку. Выделяем ячейку D2, и вводим в нее следующую строку: =ЕСЛИ(B2="а";"+";" - ") . Давайте разберем, что же мы тем самым сделали? Знак равенства говорит Exc el о том, что в данную ячейку будет введена формула, определяющая последующие действия для него. Вообще Excel понимает очень много разнообразных формул. Они в него заложены разработчиками изначально, но вполне естественно, что они не могли предвидеть всех наших потребностей, но это и не страшно, поскольку всегда можно разработать собстве н- ную формулу или функцию, удовлетворяющую любым запросам, и Excel сумеет расп о- знать и выполнить ее. В данном случае мы воспользовались встроенной логической фун к- цией EСЛИ. Итак, запомним - знак равенства говорит о том, что мы вводим формулу ЕСЛИ() – функция. Функция вводится всегда с круглыми скобками, в которых прописываются ра з- личные параметры функции. У одних функций параметров нет, а у других их может быть несколько. Все параметры отделяются друг от друга точкой с запятой. Посмотрите на нашу функцию, написанную выше, и и скажите, сколько параме т- ров она содержит? Правильно – три. Давайте разберемся, что же они означают. Первый параметр В2=”a” это так называемое логическо е выражение, высказыв а- ние, которое Excel понимает дословно так: если в ячейке по имени В2 лежит строковая величина (иными словами, если в ячейке В2 лежит буква а.) Дело в том, что Excel может оперировать как буквами, так и числами, а для того, чтоб ему объ яснить, что мы имеем дело с буквой, а не числом, знак а заключаем в кавы ч- ки, число же пишем без кавычек. 21 ПРИМЕР: В2 = 7 – в ячейке В2 лежит число 7 В3 = ”o” – в ячейке В3 лежит буква о, причем обратите внимание на то, что для компьютера ”o” и ”О” – не одно и тоже В4 = ” ” - в ячейке В4 лежит буква пробел, так уж устроено, что пробел компьютер считает за букву. В5 = ”” в ячейке лежит пустая строка В2, В3, В4 и В5 – имя ячеек по умолчанию, но их при желании можно и изменять. Кстати, имена ячеек всегда вводим в латинском регистре. Снова вернемся к нашей формуле: =ЕСЛИ(B2="а";"+";" - "). Мы уже поняли, что первым параметром функции стоит логическое выражение, которое может быть правильным – истинным или неправильным – ложью. Так вот второй параметр определяет, что Excel должен будет вставить в ту ячейку, в которой лежит да н- ная функция в сл учае, если логическое выражение будет правильным, в противном случае будет вставлено то, что мы указали третьим параметром. Таким образом записав данную формулу в ячейку D2, мы говорим – если в ячейке В2 будет стоять буква а, то значением самой ячейки D2 д олжен быть знак плюс, если же вместо а окажется другая буква, то ее значение D2 изменится на знак минус. Ну вот вроде бы и все.остается скопировать данную формулу и внести ее в ячейку D3, не забыв поменять букву а на о, думаю, что вы поняли почему… Итак, п овторяем свои действия до ячейки D16 После этого сохраняем рабочую книгу под именем, скажем, ©русский1ª или под любым другим. После всего, что мы сделали на предыдущих страницах, программа должна выгл я- деть примерно так : 22 В принципе, на этом можно и остан овиться, это уже готовая рабочая программа, за исключением одного НО… Думаю, что Вы уже обратили внимание на то, что, хотя еще никто и ничего не вв о- дил вместо пропущенных букв, а Excel нам показывает везде минусы, что по нашей з а- думке означает ©неправильны й ответª. Совершенно естественно, что само собой нас не должно устраивать. В связи с этим переходим в новую фазу разработки тестовой пр о- граммы, так называемую доработку. Здесь - то и пригодятся нам знания, полученные выше. Оказывается, понятие ©нич е- го не в веденоª и есть нечто иное, как ©пустая строкаª, которую Excel и воспринимает как неправильно введенную букву. Следовательно, нам предстоит объяснить ему примерно следующее: если мы в ячейку В2 ничего не вводили, то и он ничего не должен отображать в ячейке D2. Попробуем сформулировать в этом случае новое высказывание, которое должен будет выполнять компьютер сначала в словесной форме, а затем уже попробуем его (в ы- сказывание) преобразовать в формулу: Если в ячейку В2 ничего не введено (пустая строка), то и в ячейке D2 следуют отобразить пустую строку (ничего), в противном же случае посмотреть, а не буква ли ©аª была введена, если окажется, что была введена эта буква, то отобразить знак плюс, в пр о- тивном случае поставить минус. Вот какое сложное высказывание мы должны были сделать для того, чтоб нас смог понять человек и выполнить то, что мы задумали. Для Excel данное высказывание будет выглядеть более лаконично, а именно так: =ЕСЛИ(B2="";"";ЕСЛИ(B2="а";"+";" - ")) Таким образом мы функцию вложили в саму себя. В от мы и познакомились с еще одним понятием – вложенные функции. Обратите внимание на то, что количество открытых и закрытых скобок должно быть равно между собой, в противном случае Excel выдаст предупреждение – ©Ошибка во введенном выраженииª и попросит р азрешение на исправление. Учтите, что вкладывать функции одну в другую можно не до бесконечности, и с- пользуемую нами функцию ЕСЛИ(), например, можно вложить саму в себя всего семь раз, на первый взгляд может показаться , что это очень мало, но смею заверить , вряд ли Вам когда - нибудь пригодится вкладывать ее более 3 - х раз. Вот теперь наша тестовая программа готова к использованию на уроке и выглядит она примерно так : 23 По материалам сайта: http://s11baikal.narod.ru/it_excel.htm 24 По материалам Лапшева Е.Е., СарИПКиПРО Обработка педагогических данных в MicrosoftExcel Вычисление успеваемости и качества знаний Создайте таблицу, подсчитывающую успеваемость и качество знаний по классам и по всей параллели в целом, используя стандартную функцию СУММ 1. Заполните ячейки A1: E5 конкретными значениями (в соответствии с рисунком). 2. Посчитаем количество пятерок во всей параллели. В ячейке В б напишем формулу =СУММ(B2:B5). 3. Скопируем эту формулу на ячейки C6, D 6 и E6. • Щелкнуть правой кнопкой мыши на ячейке В б. Из контекстного м е- ню выбрать Копировать. После этого ячейка будет выделена пунктирной рамкой. • Выделите ячейки C 6, D 6 и E6 и нажмите клавишу Enter . 4. Подсчитаем успеваемость в 9а классе. Успеваемость рассчит ы- вается по формуле где К3 - 5 - количество учащихся, имеющих ©положительныхª итоговые оценки (©3ª, ©4ª, ©5ª); N — число всех обучающихся. В ячейку F 2 запишем формулу =СУММ (B2 : D 2) /СУММ (B2 : E2 ) 25 5. Подсчитаем качество знаний в 9а классе. Качество знаний рассчит ы- вается по формуле где К4 - 5 - количество учащихся, имеющих итоговые оценки ©4ª или ©5ª; N — общее количество обучающихся. В ячейку G 2 запишем формулу =СУММ (B2 : C2) /СУММ (B2 : E2 ) 6. Скопируем формулы из ячеек F 2 и G2 в ячейки F 3: G 6. 7. Установим для ячеек F 2: G 6 процентный формат. • Выделить ячейки F2 : G6. • Выбрать элемент главного меню Формат - Ячейки… - закла д- ка Число • В появившемся окне выбрать формат Процентный. • Установить количество десятичных знаков - 1. • Нажать OK. Построение диаграммы Построить диаграмму, отображающую количество золотых и серебр я- ных медалистов за последние четыре года. 1. Постройте таблицу в соответствии с рисунком. 2. Выделите числовую область таблицы (блок B2 :E3). 3. Нажмите на панели инструментов кнопку Мастер диаграмм 4. В открывшемся диалоговом окне выбрать формат диаграммы - Гистограмма. Нажать кнопку Далее. 5. В шаге 2 мастера диаграмм выбрать закладку Ряд. 6. В поле Имя для ряда 1 наберите золото, а для ряда 2 - серебро. 7. В поле Подписи оси Х указать ячейки B1 :E1: 26 • нажать на границе этого поля на кнопку • выделить ячейки B1 :E1 и нажать на кнопку 8. Нажать на кнопку Далее 9. В последнем окне указать название диаграммы и подписи под ос я- ми. 10. Нажать на кнопку Готово. 11. Попробуйте изменить внешний вид диаграммы, изменяя сво й- ства различных объектов диаграммы Попробуйте! Постройте сами круговую диаграмму распределения школьников класса по успеваемости, используя следующие данные Подсчет степени обученности В соответствии с методикой В.П. Симонова различают пять показат е- лей степеней обученности: различение, запоминание, понимание, элеме н- тарные умения и навыки, перенос 1 . 27 1. Различение - самый низший показатель степени обученности, х а- рактеризующийся тем, что обучаемый отличает данный объект, процесс или явление от их аналогов только тогда, когда ему предъявляют их в гот о- вом виде. 2. Запоминание — второй показатель степени обученности, отраж а- ющий усвоение определенногоколичестваинформациибезеепоним а- ния,результатомявляется неосознанное воспроизведение. 3. Понимание — третий показатель степени усвоения теории обуч а- емым, который определяется наличием у него собственного мнения, су ж- дения относительно какого - либо объекта, процесса, явления. Осознанное воспроизведение информации. 4. Элементарные умения и навыки - четвертый показатель обученн о- сти, при котором обучающийся на практике применяет теорию в алгоритм и- зированных, стандартизированных ситуациях; выполняет практич еские зад а- ния по трафарету, шаблону, образцу. 5. Перенос - высший (пятый) показатель степени обученности, при достижении которого обучающийся способен применять полученные теоретические знания на практике творчески, в нестандартных, неалгоритм и- зированных ситуациях; вырабатывать новые умения и навыки на базе уже сформированных. Для определения степени обученности учеников (СОУ), то есть фа к- тической эффективности учебной деятельности учителя (Эф), следует пользоваться следующей методикой. 1. Если в практике учителя реализуется пятый (высший) уровень тр е- бований, то показатель степени обученности определяется по следующей формуле: где К5 — число обучающихся, имеющих за четверть (полугодие) оценку ©5ª; 28 К4 - число обучающихся, имеющих итоговую оценку ©4ª; К3 - число обучающихся с оценкой ©3ª; N — общее число обучающихся, включая тех, которые имеют неуд о- влетворительные оценки. 2. На третьем - четвертом уровне требований учителя степень обученн о- с т и определяется по формуле: 3. Если учитель работает на первом - втором (низшем) уровне требов а- ний, то показатель степени обученнос т и определяется по формуле: Таким образом, сказать, какой степени обученнос т и достигли конкре т- ные ученики, не зная уровень требований, на котором выставлены оценки, практически нево зможно. Однако, зная, например, что данный учитель раб о- тает на третьем уровне требований, мы можем конкретно сказать, каков ур о- вень обученнос т и в его классе. Попробуем составить электронную таблицу, которая будет высчит ы- вать степень обученнос т и учащихся, п редполагая поочередно, что учитель работает на первом, третьем и пятом уровнях требований. Воспользуемся данными из упражнения на стр. 1. 1. Построим таблицу исходных данных: 29 2. Подсчитаем количество оценок по всей параллели, пользуясь ста н- дартной функцией СУММ. Не забудьте про копирование формул! 3. Подсчитаем СОУ для первого уровня требований: Для этого зап и- шем в ячейку F 2 следующую формулу: = (0 , 36*B2+0,16*C2+0, 04*D2) / СУММ(B2:E2) 4. Пользуясь маркером автозаполнения, ©распространимª эту фо р- мулу на ячейки F 3: F 6. 5. Выделим ячейки и зададим количество цифр, отображаемых п о- сле запятой - 2. Формат - Ячейки - закладка Число - числовой формат Числовой – Число десятичных знаков - 2. 6. Поступим аналогичным образом при высчитывании СОУ для третьего и пятого уровней требования. 30 Создание электронных журналов Проект ©Дело № …ª или журнал результатов обученияª Основополагающий вопрос © Какие результаты подлежат оценке?ª Проблемные вопросы: - Каким должен быть электронный журнал успеваемости и достижений? - Какую информацию можно взять из журнала? - Какие данные можно хранить в журнале? - Самостоятельное исследование - Журнал ©настоящего будущегоª Этапы исследования Определить цель журнала Определить основные показатели результатов обучения Определить дополнительные показатели результ атов обучения Оформить пункт 1 - 3 в тетради. Приступить к реализации модели средствами MS Excel . Использование функций для обработки горизонтальных и вертикальных записей, использование графического представления данных, представление информации в динамике, условного форматиров а- ния. Информационным продуктом может стать журнал предметника, журнал классного руководителя, рейтинговый журнал предметника, журнал посещаемости, журнал монит о- ринга участия обучающихся, журнал с индивидуальными страницами школьника и т.д. Представляемый информационный продукт должен: Иметь четкое целевое назначение и соответствующие функциональные возможн о- сти; Быть относительно завершенным; Иметь возможность развития, редактирования и модернизации; Продемонстрировать целесообразное со четание разных информационных объе к- тов; Обладать логичной структурой, интуитивно понятным интерфейсом и средствами поиска и навигации (при необходимости); Включать справочную систему; Иметь единое стилевое решение. Критерии оценивания проектов полнота раскрытия темы соответствие направлению работы функциональная полнота Адекватность Завершенность Развитие Интерфейс Дизайн 2 балла – признак проявляется всегда. 1 балл – признак проявляется частично. 0 баллов – признак не проявляется. 31 ©5ª - 14 - 16 баллов ©4ª - 11 - 13 баллов ©3ª - 7 - 10 баллов ©2ª - меньше 7 32 Ведомость на стипендию Подготовьте ведомость назначения студентов на стипендию по результатам экз а- менационной сессии. ---------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------- ВЕДОМОСТЬ НАЗНАЧЕНИЯ НА СТИПЕНДИЮ Группа №. _____________ Минимальный размер стипендии — № п/п Фамилия, имя, отчество Стипендия Итого стипендиальный фонд по группе — --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Рис. 1 . Форма стипендиальной ведомости Ознакомьтесь с алгоритмом действий по технологии выполнения данного задания: 1. Загрузите экзаменационную ведомость. 2. Скопируйте данную ведомость и создайте еще 2 ведомости (итого 3 ведом о- сти) 3. На новом листе создайте ведомость стипендии (см. рис. 1) и скопируйте в нее список группы из экзаменационной ведомости. 4. Вычислите средний балл по результа там сдачи экзаменов по каждому студе н- ту. 5. Используя минимальное значение стипендии и учитывая, что сданы все экз а- мены, введите формулу начисления стипендии по условию: - если средний балл не менее 4,5, выплачивается 50% - ная надбавка к минимал ь- ной стипендии; - е сли средний балл от 3 (включительно) до 4,5, выплачивается минимальная ст и- пендия; - если средний балл меньше 3, стипендия не выплачивается. 6. Подсчитайте сумму стипендиального фонда для всей группы. A B C D E F 1 ВЕДОМОСТЬ НАЗНАЧЕНИЯ НА СТИПЕНДИЮ Группа № 2 3 Минимум стипендии 200 4 5 №п/п Фамилия, имя, отчество Средний балл Кол - во сданных экзаменов Стипендия 6 1 Снегирев А.П. 4,7 3 300 7 2 Орлов К.Н. 4,3 3 200 8 3 Воробьева В.Л. 2,7 3 0 9 4 Голубкина О.Л. 4,0 3 200 10 5 Дятлов В.А. 4,0 3 200 11 6 Кукушкин МИ. 3,0 2 0 12 7 . . . 13 14 Итого стипендиальный фонд по группе 1100 Рис. 2. Электронная таблица Ведомость назначения на стипендию в режиме отображения значений 33 ТЕХНОЛОГИЯ РАБОТЫ 1. Откройте файл ©Экзаменационная ведомостьª 2. Добавьте в ячейку ©К5ª надпись ©Результат экзаменаª. Ниже должна выходить информация о сдаче экзамена ©сдалª при условии, отсутствия ©2ª или ©н/яª, иначе вых о- дит надпись ©не сдалª. Подсказка: Если в ячейках ©2ª и ©н/яª есть единицы, то студент не сдал. Выч исляется по су м- ме этих двух ячеек =ЕСЛИ(СУММ(I9:J9)>=1;"";"сдал") 3. Создайте в этой книге новый лист — Стипендия, на который из столбцов А и В листа Экзамен 1 скопируйте фамилии и порядковые номера студентов. Оформите назв а- ние и шапку ведомости назначения н а стипендию согласно рис. 2. 4. Вставьте два дополнительных столбца перед столбцом Стипендия и введите их названия — Средний балл, Кол - во сданных экзаменов. Сверьте полученное изображение электронной таблицы с рис. 2. Скорректируйте расхождение. 5. Введите форм улу вычисления среднего балла студента в ячейку С6 для первого студента, например Снегирева. Для этого: - установите курсор в ячейке С6; - вызовите функцию Категория: Статистические Имя: СРЗНАЧ - панель ввода аргументов функции СРЗНАЧ; - установите курсор в 1 - й строке (имя Число 1) панели ввода аргументов функции, щелкните на названии листа Экзамен 1 и выберите ячейку D 6 с оценкой конкретного ст у- дента по первому экзамену; - установите курсор во 2 - й строке (имя Число 2), щелкните на названии листа Э к- замен 1(2) и выберите ячейку D 6 с оценкой того же студента по второму экзамену; - установите курсор в 3 - й строке (имя Число 3), щелкните на названии листа Э к- замен 1(3) и выберите ячейку D 6 с оценкой того же студента по второму экзамену; - щелкните по кнопке <ОК>; - в ячейк е С6 появится значение, рассчитанное по формуле: =СРЗНАЧ('Экзамен 1'! D 6;'Экзамен 1(2)'Ю6;'Экзамен 1(3)'Ю6). 6. Скопируйте формулу по всем ячейкам столбца С маркером автозаполнения. 7. Введите в столбец D формулу подсчета количества сданных каждым студентом экза менов с учетом неявок. При этом технология ввода будет аналогична описанной в п. 5 : - установите курсор в ячейке D 6; - вызовите функцию Категория Статистические Имя: СЧЕТ - щелкните по кнопке <ОК> , появится панель ввода аргументов функции СЧЕТ; установите курсор в 1 - й строке (имя Значение 1) панели ввода аргументов функции, щелкните на названии листа Экзамен 1 и выберите ячейку D 6 с оценкой конкретного ст у- дента по первому экзамену; - установите курсо р во 2 - й строке (имя Значение 2), щелкните на названии листа Экзамен 1(2) и выберите ячейку D 6 с оценкой того же студента по второму экзамену; - установите курсор в 3 - й строке (имя Значение 3), щелкните на названии листа Экзамен 1(3) и выберите ячейку D 6 с о ценкой того же студента по третьему экзамену; - щелкните по кнопке <ОК>; в ячейке D 6 появится значение, рассчитанное по формуле - =СЧЕТ('Экзамен 1'! D 6;'Экзамен 1(2)'! D 6;'Экзамен1(3)'! D 6) - Скопируйте формулу по всем ячейкам столбца D . 9. Введите формулу для вычисле ния размера стипендии студента в ячейку Е6. Эта формула должна иметь следующий вид: =ЕСЛИ (И( C �6=4,5; D 6=3);$ D $3**1,5; ECJI И(И( C 6�=3; D 6=3);$ D $3;0)) Внимание! 1. В структуре формулы имеются вложенные функции И(...), ЕСЛИ(...). Для ввода этих функций надо воспользоваться кнопкой вызова функции, находящейся в строке вв о- 34 да под панелями. 2. При наборе формулы автоматически расставляются круглые скобки и раздел и- тельный символ — точка с запятой. 3. В процессе набора формулы постоянно сравнивайте ее с выражением, которое приведено в этом пункте выше. 4. В числах для отделения целой части от дробной используется либо точка, либо запятая, что зависит от установок Excel . 5. Если после ввода формулы появится синтаксическая ошибка, то следует пров е- рить количество скобок, нали чие разделителя (точки с запятой), заменить в числе точку на запятую или наоборот. Технология ввода формулы: ■ установите курсор в ячейке Е6; ■ щелкните по кнопке <Мастер функций> на панели Стандартная и выберите в диалоговом окне параметры: Категория: Логичес кие Имя: ЕСЛИ щелкните по кнопке <ОК>, появится панель ввода аргументов функции ЕСЛИ; курсор будет находиться в 1 - й строке (имя — Логическое выражение) панели ввода аргументов функции; нажмите кнопку вызова функции в строке ввода, выберите категорию Другие функции и функцию И, нажмите кнопку <ОК>; появится второе окно ввода аргументов функции И, курсор автоматически будет установлен в строке Логическое!; щелкните в ячейке С6, где показан средний балл этого студента, и наберите с клавиатуры условие > =4,5. В результате в этой строке должно быть выражение С6>=4,5 установите курсор на второй строке Логическое выражение! и аналогично сформ и- руйте выражение, которое указывает необходимое количество сданных экзаменов (в да н- ном примере — это число 3) D 6=3 щел кните по кнопке <ОК>. В результате в строке ввода должно появиться выраж е- ние =ЕСЛИ(И(С6>=4,5;06=3) щелкните мышью на строке ввода, появится первое окно ввода аргументов для функции ЕСЛИ; ■ установите курсор во 2 - й строке (имя — Значение_ если истина), щелк ните в ячейке D 3 и нажмите клавишу < F 4>. Появится символ $ перед именем столбца и номером строки. Введите выражение *1,5. В результате в этой строке будет выражение $ D $3*1,5 ■ установите курсор в 3 - й строке (имя Значение_ если ложь) и по аналогичной технол огии введите оставшуюся часть формулы ЕСЛИ(И( C �6=3; D 6=3);$ D $3;0) ■ после окончания формирования формулы нажмите кнопку <ОК>. 11. Скопируйте эту формулу в другие ячейки столбца Е. 12. Выполните команду Сервис, Параметры, вкладка Вид и установите флажок Формулы. 13. Проверьте работоспособность таблицы: ■ вводите другие оценки в экзаменационные ведомости; ■ измените минимальный размер стипендии. 14. Сохраните рабочую книгу . 15. Закройте рабочую книгу . 35 в с D Е 1 2 ВЕДОМОСТЬ НАЗНАЧЕНИЯ НА СТИПЕНДИЮ Группа № 3 Минимум ст и- пендии 200 4 5 №п/п Фамилия, имя, отчество Средний балл Кол - во сданных экзаменов Стипендия 6 1 Снегирев А.П. =СРЗНАЧ('Экзамен 1 MD 6; 'Экзамен 1 (2)'! D 6; 'Экзамен 1 (3)'! D 6) =СЧЁТ('Экзамен l '! D 6; 'Экзамен 1 (2)'! D 6; 'Экзамен 1 (3)'! D 6) = EC ЛИ(И( C 6�=4,5; D 6=3);$ D $3* 1,5; EC ЛИ(И( C 6�=3; D 6=3);$ D $3;0)) 7 2 Орлов К.Н. =СРЗНАЧ('Экзамен l '! D 7; 'Экзамен 1 ■ (2)'! D 7; 'Экзамен 1 (3)'! D 7) =СЧЁ Т('Экзамен l '! D 7; 'Экзамен 1 (2)'! D 7; 'Экзамен1 (3)'! D 7) = EC ЛИ(И ( C 7�=4,5; D 7=3);$ D $3 * 1,5; EC ЛИ(И ( C 7�=3; D 7=3);$ D $3;0)) 8 3 Воробьева В.Л. =СРЗНАЧ('Экзамен l '! D 8; 'Экзамен 1 (2)'! D 8; 'Экзамен 1 (3)'! D 8) =СЧЁТ('Экзамен l '! D 8; 'Экзамен 1 (2)'! D 8; 'Экзамен 1 (3)'! D 8) = EC ЛИ(И ( C 8�=4,5; D 8=3);$ D $3* 1,5; EC ЛИ(И ( C 8�=3; D 8=3);$ D $3;0)) 9 4 Голубкина О.Л. =СРЗНАЧ('Экзамен l '! D 9; 'Экзамен 1 (2)'! D 9; 'Экзамен 1 (3)'! D 9) =СЧЁТ('Экзамен 1 MD 9; 'Экзамен 1 (2)'! D 9; 'Экзамен 1 (3)'! D 9) =ЕСЛИ(И(С9>=4,5;Б9=3);$Б$3* 1,5; EC ЛИ(И ( C 9�=3; D 9=3);$ D $3;0)) 10 5 Дятлов В.А. =СРЗНАЧ('Экзамен l '! D 10; 'Экзамен 1 (2)'! D 10; 'Экзамен 1 (3)'! D 10) =СЧЁТ('Экзамен l ' IDIO ; 'Экзамен 1 (2)'! D 10; 'Экзамен 1 (3)'! D 10) =ЕСЛИ(И(С10>=4,5;Б10=3);$В$3* 1,5; ЕСЛИ(И(С10>=3;Ш0=3);$В$3;0)) 11 6 Кукушкин М.И. =СРЗНАЧ('Экзамен 14 D 11; 'Экзамен 1 (2)'! D 11; 'Экзамен 1 (3)'! D 11) =СЧЁТ('Экзамен l ' IDll ; 'Экзамен 1 (2)'! D 11; 'Экзамен 1 (3)'! D 11) =ЕСЛИ(И(С11>=4,5; D 11=3);$ D $3* 1,5; ЕСЛИ(И(С 11>=3; D 1 l =3);$ D $3;0)) 12 7 13 14 15 Итого стипендиальный фонд по группе =СУММ(Е6:Е14) Рис. 3. Электронная таблица Ведомость назначения на стипендию в режиме отображения формул 36

Предварительный просмотр файла не поддерживается. Скачайте его и откройте на компьютере.

Приложенные файлы

Добавить комментарий