mathematics

Урок математики.
Тема: «Закрепление. Решение задач».

Предметная цель: закреплять умение решать задачи, формировать вычислительные навыки.

Метапредметные цели:

Регулятивные: формировать способность принимать учебную цель и задачи, выдвигать гипотезы, планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои действия, действия своих товарищей; проявлять инициативность, самостоятельность.

Познавательные: формировать способность воспринимать учебный материал, выполнять логические операции, работать с информацией.

Коммуникативные: формировать умение учитывать позицию собеседника, осуществлять сотрудничество, адекватно воспринимать и передавать информацию;

Личностные: формировать учебно-познавательный интерес к новым знаниям и способу решения новой задачи, умение оценивать свою работу и работу своих товарищей, развивать мотивацию к учению и познанию, готовность и способность к саморазвитию. Развитие толерантности.
Ход урока:
I. Организационный момент.

- Нас снова приветствует царица наук Математика.
Давайте скажем приятные слова для неё.
Чтоб водить корабли,
Чтобы в небо взлететь,
Надо многое знать,
Надо многое уметь.
И при этом, и при этом
Вы заметьте-ка-
Очень важная наука-
Математика.
II. Эмоциональное вхождение в урок.

- Дорогие ребята, царица Математика приготовила для вас сюрприз: каждый из вас найдет его под столом.
-Это кнопка управления. На счет «три» вам 6нужно ее нажать.
Звучит мелодичная музыка.
- Ребята, мы вместе с умником Данилой и умницами Леночкой и Алиночкой попали в замечательную страну задач. Повторяйте хором за мной:
«Мы пришли на урок, мы будем узнавать новое, все будет хорошо.»
Царица наук получила письмо. Давайте его прочитаем.

Хоть ты смейся.
Хоть ты плачь,
Не могу решать задач!
Может быть плохой задачник,
Может быть, таланта нет?
Но нашел я верный способ
Сразу посмотреть в ответ,
Запинайтесь на здоровье,
Если вам не жалко сил
Ну, зачем читать условие?
Раз - умножили, два – сложил,
Я вычел, разделил,
Ну, все как полагается,
Но только правильный ответ
Никак не получается
Помогите мне, ребята,
Все расставить по местам
Научусь решать задачи
Буду благодарен вам!
- От кого же это письмо? Правильно от Незнайки. Посмотрите, какой у него рассеянный вид. Кто из вас любит решать задачи? Кто хочет помочь Незнайке? Все согласны. Тогда сегодня на уроке мы поработаем над задачей, приведем в систему наши знания и поможем Незнайке.

III. Но сначала - устный счет.
1.Миша – кукла: Я веселый счетовод
Начинаю устный счет
Гриб – вопросник открываю
И задачи вынимаю.

1. Три больших, три маленьких,
Маленьких, удаленьких
Целая семья опять.
Сколько их на пне сидят?(3+3=6)

2. На прогулку из яслей
Вышли 10 малышей
5 из них на травку сели
Остальные на качели
Сколько ребят село на качели?

3. Слон, слониха, 2 слоненка
Шли толпой на водопой
А на встречу 3 тигренка
С водопоя шли домой
Сосчитайте поскорей
Сколько встретилось зверей?

4. На удочку Андрей
Поймал 6 окуней.
А вдруг его Сергей
Трех небольших ершей
Сосчитай без лишних слов
Этих мальчиков улов?

2. Выполните вычисления, расшифруйте слово, расположив ответы в порядке уменьшения.
7-5+2=
· а 4-2+5=
· з 5+3-5=
· ч
2+1+3=
· а 1+5-4=
· а 7-0-2=
· д







Ответы:










IV. Ну прежде чем преступить к решению задач, немного отдохнем.
Утром лисонька проснулась,
Лапкой вправо оттянулась,
Лапкой влево потянулась,
Солнцу нежно улыбнулась.
(Движения выполняются соответственно тексту.)
В кулачок все пальцы сжали,
Растирать все лапки стала-
Ручки, ноги и бока.
Вот какая красота!
(все массажирующие движения выполняются от периферии к центру: от кисти к плечу, от ступни к бедру и т. д.)
А потом ладошкой.
Пошевелила немножко
Стала гладить ручки, ножки
И бока совсем немножко.
Ну, красавица лиса!
(Красуясь выполнять в полуобороты, корпуса вправо, влево, поставить руки на пояс и выпрямить спину).
До чего же хорошо!


V. Работа над задачей.
(Учитель читает задачу, дети показывают карточки со знаком действия, которым она решается.)
В букете 7 гвоздик и 2 розы. На сколько роз в букете меньше, чем гвоздик?(-)
Таня раскрасила 5 картинок, а Ира на 2 картинки меньше. Сколько картинок раскрасила Ира? (-)
В вазе 6 карамелек и 4 ириски. На сколько карамелек больше, чем ирисок?(-)
На диске 7 фильмов. Папа посмотрел 4 фильма. Сколько фильмов осталось посмотреть папе?(-)
В конструкторе «Лего» 4 зеленых детали и 5 красных деталей. Сколько всего деталей в конструкторе? (+)
На полке 6 машинок, а мечей на 3 меньше. Сколько мечей на полке?(-)
У Оли 6 кукол Барби и 4куклы Братц. Сколько всего кукол у Оли?(+)
Какие виды задач мы повторили?
Придумайте задачу, в которой надо увеличитель второе число на несколько единиц.

Сегодня на уроке мы повторим и закрепим умение решать задачи изученных видов.

IV. Работа по учебнику.
Ст. 28 №1
- Прочитайте задачи. Какая задача относится к первому рисунку, а какая ко второму?
Какие ключевые слова вы видите в первой задаче? Каким действием она решается?(сложением)
Запишем решение(7+3=10(к))
-Где лежали кубики? О чем говорят слова из них? Каким действием решается эта задача?
Запишем решение: (8-5=3(к))( Вычитание)
Физкультминутка.
Мы писали, мы писали.
А теперь все дружно встали.
Ручками похлопали,
Ножками потопали.
Сели – встали, сели – встали
И друг друга не задели.
Мы немножко отдохнем.
И опять писать начнем.
Рыбки плавали в чистой и теплой воде.
То сойдутся, разойдутся
То зароются в песке.


№3 стр.28
-Прочитайте задачу. Решите устно.
-Что означают слова «старше», «моложе»?
-Каким действием решили задачу? (первую – сложение, вторую – вычитанием)
-Почему?

V. Закрепление изученного материала.

Учащиеся получают карточки с игрой «Кубик Рубик». Им нужно решить примеры и раскрасить клетки кубика цветом, который соответствует ответу. На задание отводится 7 мин.Выигрывает тот кто за это время успеет раскрасить больше всех клеток кубика.
9-4
+5
9-7

8+2
10-8
3+6

6-4
7+2
10-5

7-2
10-7
8-4

2+8
6-2
6+4

9-5
9-6
10-6



2 - синим 3 - синим
5 - красным 4 - красным
9 - зеленым 10 – зеленым

Музыкальная пауза(1минута) Дети исполняют куплет песни «Все мы делим пополам.»

VI. Итог урока. Рефлексия.

- Что нового узнали на уроке, путешествуя по стране Задач?
- Как вы думаете, помогли ли вы Незнайке?
-Посмотрите на довольное лицо Незнайки.
-А хотите узнать, как вам работалось сегодня.
-Ты молодец!
-Я не сомневалась, что ты можешь помочь другим.
-Я в тебя верю.
- У тебя получилось!
- А еще лучше сможешь?
- Умничка!
-Я рада за тебя.
-Я говорю вам: «Огромное спасибо за урок!»
- Теперь каждый оцените свою работу «Лестница успеха».
-Ребята, если вы на уроке научились решать задачи, поставьте свой магнитик на верхнею ступеньку; если вы не совсем уверены в своих умениях, то поставьте магнит на среднею ступеньку; а если вы думаете, что не научились, то поставьте магнитик на нижнею ступеньку
HYPER13 SHAPE \* MERGEFORMAT HYPER14HYPER15








HYPER13PAGE HYPER15


HYPER13PAGE HYPER141HYPER15




HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc mathematics
    Размер файла: 60 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий