«Роль ударения на значение слов, которые пишутся одинаково»


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

замок замок / / ирис ирис / / гвоздики гвоздики / / Висит замок. Стоит замок. Растут ирисы. Съел ирисы. Подарили алые гвоздики. Забили гвоздики. замок замок ирисы ирисы гвоздики гвоздики / / / / / / атлас атлас / / хлопок хлопок / / стрелки стрелки / / замок замок / / Девочка мела пол.Света взяла кусочек мела. Дети посещают кружки. Молоко налили в кружки. / / / / Спасибо!Молодцы!


Урок русского языка
Тема урока:
«Роль ударения на значение слов, которые одинаково пишутся».
УМК «Перспективная начальная школа»
1 класс



Учитель МОУ СШ № 140 Тюшкина Л.Н.
Тема: «Роль ударения на значение слов, которые одинаково пишутся».
Цель: помочь усвоить понятие «ударение».
Задачи: - показать значимость ударения путём наблюдения, сравнения слов;
- развивать орфографическую зоркость, словесно-логическое мышление, наблю дательность, память;
- учить рассуждать, анализировать; дать возможность оценить свои достижения,
ощутить радость успеха в проявлении своих знаний.
Оборудование: учебник М.Л. Каленчук, Н.А. Чуракова «Русский язык» 1 класс Москва, Академкнига, 2011 г.; персональный компьютер, мультимедиа-проектор, карточки с изображением гвоздик, гвоздиков, замка, замка, ирисов, ирисов; тетрадь для самостоятельных работ по русскому языку Москва, Академкнига, 2011г.
I. Организация начала урока.
- Ребята, посмотрите на солнышко. (На доске изображение солнышка)
- Скажите, у кого из вас такое же настроение?
- Каким бы вы хотели видеть наш урок?
- Повернитесь друг к другу. Положите ладошки.
Я желаю тебе сегодня добра.
Ты желаешь мне сегодня добра.
Если будет трудно, я тебе помогу.
II. Актуализация опорных знаний.
- Посмотрите на доску. Прочитайте слова глазами. Вам нужно списать эти слова, вставляя пропущенную букву, поставить ударение в словах.
П…льто, к…рман, к…ртина- Откройте тетради, на новой строке напишите эти слова.
- Что вы можете сказать об этих словах? ( Это словарные слова. Слова с безударной гласной в первом слоге. Слова, которые обозначают предмет. Эти слова обозначают неодушевлённые предметы. Одно из них лишнее, картина – в нём три слога. Во всех словах ударение падает на второй слог.)- А какой слог мы называем ударным? ( Слог, который произносится с большей силой и длительностью в голосе.)
- Скажите, пожалуйста, а куда мы идём с Машей и Мишей?
- Анишит – Йокоповна протянула Маше лист бумаги и карандаш. На листе сверху было написано: нарисуй замок, гвоздики и ирис. (Высвечивается 1 слайд)
Прочитайте текст самостоятельно.
- Не торопитесь, на партах у вас лежат картинки. Выберите из рисунков те, которые нарисовали бы вы.
- Покажите. Итак, мнения разделились. А как вы думаете, почему вы выбрали разные картинки. ( Потому что каждый из нас произнёс слова по-разному.)
III. Постановка учебной проблемы
Цель: обсуждение затруднений и проговаривание цели урока, темы урока.
- Положите перед собой рисунки. Скажите, от чего зависит значение слова? ( Когда мы произносили слова, то ставили ударение по-разному.)
- Как вы думаете, что сегодня на уроке мы должны выяснить? ( Какую роль играет ударение на значение слова.)
- Какова тема урока? (Высвечивается 2 слайд)
- Какую цель поставим?
IV. Открытие нового знания.
- Какие картинки остались? Давайте вернёмся к ним. Предположим мне надо нарисовать этот рисунок. Как вы ответите на вопрос, что вы рисуете?
- Мы рисуем замо′к- Мы рисуем за′мок (Высвечивается 3 слайд)
- Мы рисуем и′рис- Мы рисуем ири′с ((Высвечивается 4 слайд)
- Мы рисуем и′рис- Мы рисуем гвозди′ки- Мы рисуем гво′здики (Высвечивается 5 слайд)
- Мы рисуем и′рис- Что вы можете сказать о словах? ( Слова написаны одинаково, но если поставить ударение в разные места, то произношение и значение слова меняется.)
- Зачем же надо уметь правильно ставить ударение? ( Для точной передачи смысла слова.)
V. Первичное закрепление
- Вы сейчас будете работать в парах. Посмотрите на экран. Прочитайте предложение. Найдите слова одинаково написанные.
- Выпишите пары слов, значение которых зависит от ударения. (Высвечивается 6 слайд)
- Проверьте, такие ли пары слов у вас получились? (Проверка: высвечивается 7 слайд)
- Попробуйте сделать вывод.
- Значение слова зависит от ударения. Ударение не прикрепляется к определённому слогу, оно может менять своё место.
- Что же тогда будет происходить? ( Будет меняться и значение слова.)
ФизминуткаНа дверях висит замок, (сомкнуть руки в “замочек”)
Кто открыть его не смог? (вытянуть руки с “замочком” вперед)
Мы замочком постучали, (постучать “замочком” по столу)
Мы замочек повертели, (повертеть “замочком” вправо-влево)
Мы замочек покрутили, (покрутить “замочком” к себе – от себя)
И открыли! (разомкнуть руки)
VI. Включение в систему знания и повторения
- Откройте тетрадь на печатной основе. Вы работаете сейчас самостоятельно в паре.
- Проверим, какие пары слов у вас получились. (Поочерёдно высвечиваются слайды 8 – 11)
VII. Самостоятельная работа
Работа по карточкам по рядам. У вас на карточках задание. Внимательно прочитайте предложения, подумайте, какой смысл заключён в одинаково написанных словах, правильно расставьте ударение.
1 вариант Дежурная мела пол. Света взяла кусочек мела.
2 вариант Молоко налили в кружки. Дети посещают кружки.
(Проверка: высвечивается 12 слайд)
VIII. Итог урока.
- Какую ставили цель?
- Удалось её решить?
- Каким способом?
- Что ещё предстоит сделать?

Приложенные файлы

  • ppt file2.ppt
    Тюшкина Лариса Николаевна МОУСШ №140 г.Волгоград
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 0
  • docx file1.docx
    Тюшкина Лариса Николаевна МОУ СШ №140, г. Волгоград
    Размер файла: 19 kB Загрузок: 0

«Роль ударения на значение слов, которые пишутся одинаково»: 1 комментарий

  1. lafrolowa1954

    Урок интересный, современный, с применением ИКТ. Примеры разнообразные. Необходимо усилить воспитательную направленность (беседа о роли помощи родителям (мела пол); об интересах детей — какие кружки они посещают и могут посещать.

Добавить комментарий