Перспективное планирование на осень в подготовительной к школе группе.


Перспективное планирование на осень в подготовительной к школе группе.
Автор: Менщикова Марина Александровна,
воспитатель МКДОУ «Детский сад п. Кедровый».
План составлен в августе 2016 года.
Перспективное планирование на осень.
Наблюдения.
Сентябрь.
34905957429500-23939511874500
1.Наблюдение за сезонными изменениями в природе.
Цели: формировать у детей понятия о смене времен года; уточнять представления об особенностях каждого сезона; воспитывать любовь к природе.
Миновало лето, осень наступила.
На полях и в рощах пусто и уныло.
Птички улетели, стали дни короче.
Солнышка не видно, темны-темны ночи.
А. Плещеев
Загадки:
Несу я урожаи,
Поля вновь засеваю,
Птиц к югу отправляю,
Деревья раздеваю,
Но не касаюсь сосен
И елочек. Я - … (осень)
Висят на ветке золотые монетки… (Осенние листья.)
На потолке, в уголке висит сито - не руками свито… (Паутина.)
Без рук, а холста ткет… (Паук.)
Народные приметы и пословицы:
Сентябрь без плодов не бывает.
В сентябре прохладно, да сытно.
С сентября и лист на дереве не держится.
Сентябрь – золотой месяц грибников.
Осень студит воду.
2.Наблюдение за солнцем.
Цели: формировать представление детей о том, что Солнце является источником света и тепла; развивать умения мыслить, рассуждать, доказывать; воспитывать бережное отношение к природе.
- Солнце — монетка, — скупой проворчал
- Нет, сковородка! — обжора вскричал.
- Нет, каравай, -— хлебопек произнес.
- Компас, — сказал убежденно матрос.
- Солнце — звезда, — астроном объявил.
- Доброе сердце, — мечтатель решил.
А. Еськова
3.Наблюдение за небом.
Цели: расширить знания детей о внешних особенностях осеннего неба, развивать внимание, наблюдательность.
Загадка:
Это что за потолок?
То он низок, то высок,
То сер, то беловат,
То чуть-чуть голубоват.
А порой такой красивый –
Кружевной и синий-синий…(Небо)
4. Наблюдение за ветром.
Цель: расширять представления детей о явлениях неживой природы.
Загадка:
Неизвестно, где живет.
Налетит – деревья гнет.
Засвистит – по речке дрожь.
Озорник, а не уймешь! (Ветер)
5.Наблюдение за утренним туманом и росой.
Цели: формировать представление детей о природных явлениях – тумане, росе; объяснить причину этих явлений (большая разница между дневной и ночной температурой воздуха).
Кто–то ночью утащил лес.
Был он вечером, а утром исчез!
Не осталось ни пенька, ни куста,
Только белая кругом пустота.
Где же прячутся птица и зверь?
И куда ж за грибами теперь?
Е. Трутнева
Загадка:
Спрятал луга,
Спрятал стога
В синий карман,
Синий…(туман)
6. Наблюдение за осадками.
Цели: расширить представления детей о дожде, развивать внимание, наблюдательность, умение делать выводы.
Дождик, дождик, как дела,
Ты же шел уже вчера?
Дождик только лишь стучит,
А со мной не говорит.
Я его прошу поспать,
То есть капать перестать.
Он в окошко лишь глядит,
А со мной не говорит.
Дождик, дождик, улыбнись,
С солнцем, дождик, подружись.
Он мне шепчет: «Не грусти,
Солнце вон уже в пути».
М. Менщикова
7.Наблюдение за листопадом.
Цели: знакомить детей с многообразием красок золотой осени, закрепить понятие «листопад»; воспитывать любовь к природе.
В золотой карете, что с конем игривым,
Проскакала осень по лесам и нивам.
Добрая волшебница все переиначила,
Ярко-желтым цветом землю разукрасила.
С неба сонный месяц чуду удивляется,
Все кругом искрится, все переливается.
Ю. Капустина
8. Наблюдение за осенним лесом.
Цели: формировать обобщенное представление детей об осени как о времени года; учить различать березу и осину по форме, окраске ствола и листьев; закреплять представление о частях дерева (ствол, ветки, корень); воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного края.
Ходит осень
В нашем парке,
Дарит осень
Всем подарки:
Бусы красные –
Рябине,
Фартук розовый –
Осине,
Зонтик желтый –
Тополям,
Фрукты осень
Дарит нам.
И. Винокуров
9.Наблюдение за березой.
Цели: продолжать знакомить с характерными особенностями березы, по которым ее можно выделить среди других деревьев; воспитывать желание любоваться красотой дерева.
Загадка:
Тонкий стан, зеленый сарафан… (Береза.)
Березы, русские березы,
Одевшись в золото, стоят,
Своей окраской самой яркой
Они к себе зовут, манят…
Листочки желтые такие,
Кажется, тронь их - зазвенят,
Ты подойди, задень рукою,
Они тихонько зашуршат.
10.Наблюдение за рябиной
Цели: продолжать наблюдение за рябиной осенью; воспитывать любознательность, внимание.
Улетели птицы разные,
Смолк их звонкий перепев,
А рябина осень празднует,
Бусы красные надев.
О. ВысотскаяС рябиной свежей вазу
Поставили на стол.
Ее заметил сразу
Лишь в комнату вошел.
Есть рябину я не стану,
Лучше краски я достану,
Нарисую ягодки —
Влажные и яркие,
В каплях — бусинки росы
Удивительной красы.
11.Наблюдение за листьями в сухую погоду.
Цели: закрепить умение детей различать листья по форме и величине; развивать наблюдательность, внимание.
Вот и осень наступила,
Листья пожелтели
И, скользя по воздуху,
На землю улетели!
Яркими красками листья сверкают-
Ветер подует – они облетают…
Будто бы бабочки, листья порхают,
Кружатся в небе, летают, летают
Пестрым ковром на землю ложатся
Они под ногами у нас шелестят –
Об осени скорой всем говорят.
12.Наблюдение за цветником.
Цели: формировать представления детей о том, что цветы - живые, они растут и изменяются; воспитывать любовь к природе.
Осень наступила,
Высохли цветы.
И глядят уныло
Голые кусты.
13.Наблюдение на огороде за помидорами и перцем.
Цели: учить детей проводить сравнительный анализ овощей; закреплять представления о характерных особенностях овощей, называть условия, необходимые для их роста.
В огороде много гряд:
Тут и репа, и салат,
Тут и свекла, и горох.
А картофель разве плох?
Наш зеленый огород
Нас прокормит круглый год.
А. Прокофьев
14.Наблюдение за отлетом птиц
Цель: учить детей замечать изменения в природе: отлет птиц; установить причину; воспитывать заботливое отношение к птицам.
Журавлики – журавли
Оторвались от земли,
Крылья к небу вскинули,
Милый край покинули.
Закурлыкали вдали
Журавлики – журавли.
М. Шпак
Скоро белые метели
Снег поднимут от земли,
Улетают, улетели,
Улетели журавли.
Не слыхать кукушки в роще
И скворечник опустел.
Аист крыльями полощет –
Улетает, улетел.
Лист качается узорный
В синей луже на воде.
Ходят грач с грачихой чёрные
В огороде на гряде.
Осыпаясь, пожелтели
Солнца редкие лучи.
Улетают, улетели,
Улетели и грачи.
Е. Благинина
15. Наблюдение за воробьем.
Цели: углублять знания детей об особенностях внешнего вида воробья, жизненных проявлений; активизировать внимание и память детей.
Эти маленькие пташки
В серых будничных рубашках
Всё клюют, чем угощают,
Даже крохи подбирают.
– Чик, чирик, – везде свои,
Непоседы воробьи.
16. Наблюдение за насекомыми.
Цели: продолжать расширять представления детей об особенностях внешнего вида насекомых, их жизни; формировать интерес к окружающему миру.
Загадки:
Не птичка, а с крыльями…(Бабочка)
Шли плотнички без топоров,
Срубили избу без углов…(Муравейник)
Голос тонок, нос долог,
Кто его убьет, тот свою кровь прольет…(Комар)
Вокруг носа вьется,
А в руки не дается…(Муха)
17.Наблюдение за пауком.
Цели: продолжать расширять представления детей об особенностях внешнего вида пауков, их жизни; формировать интерес к окружающему миру.
Ход наблюдения
Загадка:
Ползла букашка
По большой ромашке,
Но вспорхнула второпях
И запуталась в сетях.
Угадайте, дети:
Кто расставил сети? (Паук.)
18. Наблюдение за работой дворника.
Цели: продолжать воспитывать у детей уважение к труду взрослых; воспитывать желание приходить на помощь окружающим.
Встанет дворник на заре,
Все очистит во дворе
И кусты обрежет сам.
Красота на радость нам!
19.Экскурсия к школе.
Цели: познакомить детей с праздником «День знаний»; воспитывать положительное отношение к школе.
Школа – это светлый дом,
Ты учиться будешь в нём.
Там научишься писать,
Складывать и умножать.
В школе многое узнаешь:
О своём любимом крае,
О горах и океанах,
О материках и странах;
И куда впадают реки,
И какими были греки,
И какие есть моря,
И как вертится Земля.
В школе мастерские есть…
Интересных дел не счесть!
И звонок весёлый.
Вот что значит "школа"! 
Л.А. Арсенова
Октябрь.
147066010668000
1.Наблюдение за погодой.
Цели: обратить внимание детей на то, как изменилась природа; закрепить умение сравнивать природные изменения; развивать наблюдательность.
Загадки:
Нахмурится, насупится, в слезы ударится
Ничего не останется…(Туча.)
Блестит под солнцем после стужи
На асфальте сером... (Лужа).
В октябре, в октябре
Частый дождик во дворе.
На лугах мертва трава,
Замолчал кузнечик.
Заготовлены дрова
На зиму для печек.
С. Маршак
Народные приметы и пословицы:
Октябрь – грязник.
Осенью птицы летят низко – к холодной, высоко – к теплой зиме.
Если осенью листья берез начнут желтеть с верхушки – весна будет ранняя, начнут желтеть снизу – поздняя.
Весна красна цветами, а осень – снопами.
В осеннее ненастье сеет погод на дворе: сеет, веет, крутит, мутит, рвет, сверху льет, снизу метет.
2.Наблюдение за солнцем (значение солнца в жизни растений).
Цели: формировать понятия о том, что для жизни на Земле нужно солнце; помочь установить связь между летним световым днем и осенним световым днем, развивать наблюдательность.
Солнце улыбается – золотые лучики.
Солнышко качается на кудрявой тучке.
Солнышко бросает золотые мячики.
В лужицах ныряют солнечные зайчики.
3.Наблюдение за ветром (влияние ветра на одежду людей).
Цели: закрепить умение детей определять ветряную погоду по внешним проявлениям (люди одеваются тепло – холодный ветер, люди одеваются легко – теплый ветер); развивать наблюдательность.
Ветрено, ветрено, ветрено!
Вся земля проветрена!
Ветер листья с веток
Разогнал по свету.
Знают взрослые и дети,
Ветер кружит листья эти,
Как пастух незримый вроде
Ветер листья хороводит.
4. Наблюдение за небом и осадками.
Цели: продолжать формировать представления о сезонных изменениях; развивать наблюдательность, закрепить умение анализировать, делать выводы.
У берега несмело
Ложится тонкий лед.
Печально туча серая
По дну пруда плывет.
Суровой дышит осенью
Прозрачная вода.
Деревья листья сбросили,
Встречая холода.
Г. ЛадонщиковОсенние тучи вниз опустились
И снег рассыпают по мёрзлой земле,
Дорожные лужи в оковах застыли,
Разбить их под силу лишь только весне.
5. Наблюдение за дождем (влияние дождя на жизнь и одежду людей).
Цели: уточнить, что осенний дождь может быть разным (коротким – длинным); установление детьми простейших связей между явлениями природы и жизнедеятельностью людей; развивать наблюдательность.
Все тучи, тучи. Дождик.
Холодный, словно лед,
Колючий, словно ёжик,
По осени бредет.
С. Егоров
6. Наблюдение за водой (изменение состояния воды).
Цель: расширить представления детей о свойствах воды; обозначить зависимость состояния воды от температуры окружающей среды.
Осторожная лисица
Подошла к ручью напиться,
Наклонилась, а вода
Неподвижна и тверда.
Г. Ладонщиков7. Наблюдение за изморозью и инеем.
Цели: расширить знания детей о явлениях неживой природы; формировать интерес к окружающему миру.
Загадка:
В белом бархате деревня –
И заборы, и деревья,
А как ветер нападает,
Этот бархат опадает…(Иней)
8. Наблюдение за первым снегом
Цели: учить детей замечать изменения в природе, формировать интерес к окружающему миру..По утру вчера дождь
В стекло окон стучал,
Над землею туман
Облаками вставал. ...
В полдень дождь перестал,
И, что белый пушок,
На осеннюю грязь
Начал падать снежок.
Ночь прошла.
Рассвело. Нет нигде облачка,
Воздух легок и чист,
И замерзла река.
И. Никитин
Загадка:
С неба звезды падают,
Лягут на поля.
Пусть под ними скроется
Черная земля.
Много-много звездочек
 Тонких, как стекло;
Звездочки холодные,
А земле тепло! (Снежинки.)
9.Наблюдение за почвой.
Цели: формировать знания детей о неживой природе; воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
10.Наблюдение за продолжительностью дня.
Цели: подвести детей к пониманию того, что долгота дня связана с движением солнца, с высотой его стояния; развивать внимание, наблюдательность.
Солнышко-ведрышко,
Выгляни в окошечко,
Солнышко, нарядись,
Красное, покажись!
Солнышко-ведрышко,
Выйди из-за облачка,
Сядь на пенек,
Погуляй весь денек.
11.Наблюдение за листьями.
Цели: закрепить умение детей различать листья по форме и величине; воспитывать желание любоваться красотой природы.
Чтоб крошка-земля без хлопот зимовала,
Ей осень лоскутное шьет одеяло.
Листок аккуратно к листку пришивает,
Сосновой иголкой стежок подгоняет.
Листочки на выбор - любой пригодится.
Вот рядом с багровым лиловый ложится,
Хоть очень по вкусу швее золотистый,
Сгодится и бурый, и даже пятнистый.
Скрепляет их бережно нить паутины.
Прекрасней, чем эта, не сыщешь картины.
12. Наблюдение за цветником
Цели: продолжить формирование обобщенных представлений о сезонных изменениях в природе; уточнить названия цветов, их строение (найти стебель, листья, цветки, корни).
Осень наступила,
Высохли цветы
И глядят уныло
Голые кусты.
Туча небо красит,
Солнце не блестит,
Ветер в поле воет,
Дождик моросит.
А. Плещеев
13. Наблюдение за травянистыми растениями.
Цели: уточнить знания детей о приспособлении растений к зиме: отмирают стебли и корни, но сохраняются семена.
Осень наступила,
Высохли цветы,
И глядят уныло
Голые кусты.
Вянет и желтеет
Травка на лугах,
Только зеленеет
Озимь на полях.
А. Плещеев
Загадка:
Она под осень умирает
И вновь весною оживает.
Иглой зеленой выйдет к свету,
Растет, цветет она все лето.
Коровам без неё – беда:
Она их главная еда…(Трава).
14. Наблюдение за тополем.
Цели: закрепить представления детей об осеннем тополе.
Под окошком вырос тополь вековой,
Летом он зеленой шелестит листвой.
По городу гуляя, встретишь его пух —
Над улицей несутся сотни белых мух.  
С. Васильева
15. Наблюдение за хвойными и лиственными деревьями.
Цели: расширить знания детей о хвойных и лиственных деревьях (что у них общего и в чем отличия); развивать внимание
Ели на опушке –
До небес макушки –
Слушают, молчат,
Смотрят на внучат.
А внучата-елочки –
Тонкие иголочки
У лесных ворот
Водят хоровод.
Токмакова И.
Обычную сосну найдёте
В сухом лесу и на болоте;
Почти везде растёт сосна –
Непривередлива она!
Ю. НасимовичБерезка тонкая и нежная
Надела платье белоснежное,
А солнышка осенний свет
Покрасил косы в желтый цвет.
Таким нарядом каждый год
Встречаю осени приход.
Тонкая берёзка
В золото одета.
Вот и появилась
Осени примета.
В саду осеннем у дорожки
Осина хлопает в ладошки.
Вот почему на той неделе
Ее ладошки покраснели.
Тополь – это знают все –
Чемпион по росту.
И достать мою макушку
Вам совсем не просто,
Потому что я за лето
Вырастаю на два метра.
16. Наблюдение за насекомыми.
Цели: продолжать расширять представления детей об особенностях внешнего вида насекомых, их жизни; формировать интерес к окружающему миру.
Загадки:
Не птичка, а с крыльями. (Бабочка)
Шли плотнички без топоров,
Срубили избу без углов. (Муравейник)
Голос тонок, нос долог,
Кто его убьет, тот свою кровь прольет. (Комар)
Вокруг носа вьется,
А в руки не дается. (Муха)
17.Наблюдение за птицами
Цель: уточнить представление детей о внешнем виде птиц, о наличии лап у птиц и их функции.
Осыпаясь, пожелтели
Солнца редкие лучи.
Улетают, улетели,
Улетели и грачи.
18. Наблюдение за сорокой
Цели: формировать представления о внешнем виде сороки, ее характерных признаках, повадках; закрепить умение детей узнавать птиц по внешнему виду; воспитывать любовь к природе.
Загадка:
Всюду я летаю,
Все на свете знаю.
Знаю каждый куст в лесу:
Может быть, меня за это
И зовут лесной газетой.
19. Наблюдение за вороной
Цели: расширять знания о детей вороне; воспитывать любознательность и интерес к жизни птиц.
Хромая старая ворона
Давно живет в саду моем.
В густых зеленых ветках клена
Она построила свой дом.
20. Наблюдение за пешеходами.
Цель: расширять знания о транспорте; формировать представление о правилах дорожного движения; развивать наблюдательность.
По городу мчатся автомобили...
Мы с бабушкой долго авто не любили.
Ходить по дороге никак невозможно,
По тротуару — и то осторожно.
Но папа купил голубую машину,
Мы едем, и тихо шумят ее шины.
Везде перекрестки, на них — переходы.
А папа не в духе: — Опять пешеходы!
Василий Михайлов
21. Наблюдение за проезжей частью
Цель: закрепить знания о проезжей части дороги – шоссе, о тротуаре; отметить большое разнообразие машин, их названия; формировать представление о правилах дорожного движения.
Дорогу так перехожу:
Сначала влево погляжу
И, если нет машины,
Иду до середины.
Потом смотрю внимательно
Направо обязательно
И, если нет движения,
Вперёд без промедления!
Ноябрь
12795257620000
1. Наблюдение за погодой.
Цели: продолжать формировать представления детей о сезонных изменениях; развивать наблюдательность, закрепить умение анализировать, делать выводы.
Серый день короче ночи,
Холодна в реке вода.
Частый дождик землю точит,
Свищет ветер в проводах.
Опадают листья в лужи,
Хлеб убрали в закрома.
До прихода зимней стужи
Утепляются дома
2.Наблюдение за сезонными изменениями.
Цели: формировать понятия о явлениях природы (иней, заморозки, убывание дня, пребывание ночи); закреплять знания о солнце (светит, но не греет).
Не жаркие, не летние,
Встают из-за реки
Осенние, последние,
Теплые деньки.
А. Исаковская
Загадка:
И не снег, и не лед,
А серебром деревья уберет…(Иней.)
3.Наблюдения за температурой воздуха.
Цели: учить детей самостоятельно определять погоду и показывать её влияние на растительный и природный мир: сильный ветер срывает листву с деревьев, воробьям прыгать тяжело, долгота дня уменьшается.
4.Наблюдение за солнцем.
Цели: расширить знания детей о солнце в ноябре, развивать внимание, наблюдательность.
Загадка:
Среди поля голубого –
Яркий блеск огня большого.
Не спеша огонь тут ходит,
Землю-матушку обходит,
Светит весело в оконце.
Ну, конечно, это…(Солнце)
С неба смотрит солнце
Миллионы лет.
Льет на землю солнце
И тепло и свет.
5. Наблюдение за небом и осадками.
Цели: продолжать формировать у детей представления о сезонных изменениях; развивать наблюдательность, закрепить умение анализировать, делать выводы.
У берега несмело
Ложится тонкий лед.
Печально туча серая
По дну пруда плывет.
Суровой дышит осенью
Прозрачная вода.
Деревья листья сбросили,
Встречая холода.
Г. Ладонщиков6.Наблюдение за вечерним небом.
Цели: продолжать знакомить с небесными телами; расширять кругозор; развивать наблюдательность, внимание, зрительную память; воспитывать любознательность, умение любоваться природой.
На небе вновь зажглась луна
И звезды ярче засеяли.
Короче день, а ночь ясна,
То Осень в гости к нам пришла.
Зимним холодом пахнуло
На поля и на леса.
Ярким пурпуром зажглисяПред закатом небеса.
7. Наблюдение за осадками.
Цели: формировать знания детей об осадках осенью, развивать наблюдательность, закрепить умение анализировать, делать выводы.
Что такое за окном? Сразу в доме посветлело –
Это снег лежит ковром, самый первый, самый белый.
Вот о чем всю ночь свистел за моим окошком ветер,
Он про снег сказать хотел и про то, что зиму встретил.
Е. Трутнева
8. Наблюдение за снегом и льдом.
Цели: закреплять знания детей о разнообразных состояниях воды; формировать реалистическое понимание неживой природы.
День настал.
И вдруг стемнело.
Свет зажгли. Глядим в окно.
Снег ложится белый-белый.
Отчего же так темно?
9.Наблюдение за снежинками.
Цели: формировать умение детей видеть красоту окружающей природы, продолжать знакомить со свойствами снега; развивать внимание, наблюдательность.
Загадка:
Что за звездочки такие на пальто и на платке?
Все сквозные, вырезные, а возьмешь – вода в руке…(Снежинки).
Снежинки пуховые
Веселые, живые!
Вы кружитесь, мерцаете
В молчании лесном
И землю устилаете
Блестящим серебром.
А. Липецкий 
10. Наблюдение за ветром» (внешние проявления ветра).
Цели: закрепить знания детей о силе ветра, о том, что ветер бывает теплым и холодным; формировать интерес к окружающему миру.
Осторожно ветер
Из калитки вышел,
Постучал в окошко,
Пробежал по крыше;
Поиграл немного
Ветками черёмух,
Пожурил за что-то
Воробьёв знакомых.
И расправив бодро
Молодые крылья,
Полетел куда-то
Вперегонку с пылью.
11.Наблюдение за долготой дня.
Цели: развивать умение устанавливать связи между продолжительностью дня и ночи и освещением. В ноябре длинные ночи и короткие дни, дети приходят в детский сад, когда еще темно и уходят когда уже темно.
12.Наблюдение за одеждой детей и взрослых.
Цели: продолжать формировать умение устанавливать простейшие связи между изменениями в неживой и живой природе, закрепить знания о классификации одежды по сезонам.
«Осень. Стало холодать,
Что мы будем надевать?
Куртки, шапки, а на ножки –
Надеваем мы сапожки».
13.Наблюдение за птицами.
Цели: развивать наблюдательность, закрепить умение анализировать, делать выводы.
Ох, и хитрые же птицы,
Желтогрудые синицы.
Только лишь в большую стужу
Эти птицы с дятлом дружат.
Ну, а летом все синицы
Сами могут прокормиться.
О. Зыкова
14.Наблюдение за поведением птиц у кормушки.
Цели: поговорить о том, какой корм, какой птице нужен (отгадать по форме клюва, чем питается птица – насекомыми или зерном: у насекомоядных клюв тонкий, узкий, а у зерноядных – более тупой и толстый).
С папой сделали мы домик
Для синичек, воробьёв,
каждый день их хлебом кормим
И сестричек, и братьёв.
Только-только солнце встанет,
А они уж тут как тут
И чирикают все дружно,
Завтрак у кормушки ждут.
Рады птички и печенью,
Зёрнышкам, пшену, блинам,
Меня рано поднимают,
Будят песней по утрам.
15.Наблюдение за проезжающим транспортом.
Цели: закрепить умения детей различать части машины (кузов, кабина, колеса, руль); формировать интерес к профессии водителя.
На улице нашей машины, машины:
Машины-малютки, машины большие.
Спешат грузовые, фырчат грузовые,
Торопятся, мчатся, как будто живые.
У каждой машины дела и заботы
Машины выходят с утра на работу.
16. Наблюдение за грузовым транспортом
Цели: закрепить умение отличать грузовой транспорт от легкового, его назначение и применение.
Сам в кабину не могу я залезть пока.
До чего же велико колесо грузовика.
В кузов даже заглянуть не удастся мне,
Посмотреть, что там хранится в кузове на дне.
А в кабине виден руль, дверца на замке.
Но унес ключи шофер на своем брелке.
Подожду его чуть-чуть — у него обед,
Может быть, меня прокатит, а быть может, нет.
В. Мирясова17.Наблюдение за воздушным транспортом.
Цели: расширять знания детей о воздушном транспорте, его использовании и назначении, закрепить знание профессий, связанных с воздушным транспортом.
Вырасту — буду летчиком смелым.
Нет для мальчишки лучшего дела!
Загадки:
Летит птица-небылица,
А внутри народ сидит,
Меж собою говорит…(Самолет.)
Без разгона ввысь взлетает,
Стрекозу напоминает.
Отправляется в полет
Наш российский ...(Вертолет).
Труд в природе и уголке природы.
Сбор сухих листьев на участке.
Подметание веранды.
Очистка огорода от сухих веток.
Сметание песка с песочницы, столиков.
Сбор листьев для гербария.
Сбор природного материала, листьев для поделок.
Очистка участка от снега.
Сгребание снега к кустарникам для утепления на зиму.
Уход за комнатными растениями.
Опыты.
1.Фильтрование воды.
Цель: познакомить детей с процессами очистки воды разными способами.
Игровой материал: промокательная бумага, воронка, тряпочка, речной песок, крахмал, емкости.
Ход игры: взрослый предлагает детям замутить воду крахмалом, а затем очистить ее. Вместе с детьми выясняет, как сделать разные очистительные устройства — фильтры по алгоритму (из песка, тряпочки, промокательной бумаги). Дети изготавливают фильтры и проверяют их действие; выясняют, какой фильтр лучше очищает воду (промокательная бумага).
2.Передача солнечного «зайчика».
Цель: понимать, как можно многократно отразить свет и изображение предмета, т.е. увидеть его там, где его не должно быть видно.
Игровой материал: зеркала, схема многократного отражения.
Ход игры: дети рассматривают движение солнечного «зайчика». Обсуждают, как он получается (отражение света от зеркала). Выясняют, что произойдет, если в том месте на стене, куда попал солнечный «зайчик», поместить еще одно зеркало (он отразится еще один раз). Взрослый рассказывает о больной девочке, которой друзья, таким образом, помогли увидеть солнечный лучик, который к ней сам попасть не смог (солнце в ее окно не светило). Затем дети в паре «передают» друг другу солнечных «зайчиков», зарисовывают процесс двукратного отражения светового луча с помощью двух зеркал в виде схемы
3.Замерзание жидкостей.
Цель: познакомить с различными жидкостями. Выявить различия в процессах замерзания различных жидкостей.
Игровой материал: емкости с одинаковым количеством обычной и соленой воды, молоком, соком, растительным маслом, алгоритм деятельности.
Ход игры: дети рассматривают жидкости, определяют различия и общие свойства жидкостей (текучесть, способность принимать форму сосудов). Затем приготавливают раствор соленой воды по алгоритму, заливают соленый раствор и обычную воду в формочки, ставят на длительное время в холод. Затем вносят формочки, рассматривают, определяют, какие жидкости замерзли, а какие — нет. Дети: делают вывод: одни жидкости замерзают быстрее, другие медленнее; устанавливают зависимость температуры замерзания жидкости от ее плотности.
4.Изменение объема жидкости.
Цель: выявить изменение объема жидкости при замерзании.
Игровой материал: бутылки с пробками.
Ход игры: дети заливают бутылки водой: одну доверху, другую — нет, закрывают их крышками, отмечают уровень воды и выносят на мороз. После полного замерзания вносят бутылки в помещение и выясняют, как изменились обе бутылки, почему дно у одной из них стало выпуклым.
Рассматривание картин.
И. Бродская. «Упавшие листья»
Ф. Васильев. «Перед дождем»
И. Горлов. «Парк культуры. Осень».
А. Пластов. «Первый снег».
И. Машков. «Натюрморт с самоваром».
Ситуации.
Школа.
Что кому надо для работы.
Кто делает игрушки.
Цветик – семицветик.
Библиотека.
Помоги Федоре.
Что может показать наше лицо.
Разговор по телефону.
Что нужно и чего не следует делать перед сном.
Мы встречаем друзей – школьников.
Как обращаться с книгой.
Общение.
Как я провел лето.
Я живу в России.
Кем и каким я буду, когда вырасту.
Какие книги я люблю слушать (читать).
Лес – легкие природы.
Откуда хлеб на столе?
Мир города.
Мы самые старшие в детском саду.
О чем я люблю думать.
Наши добрые дела.
Как я провел выходные.
Любимые занятия моей семьи.
Мы встречаем друзей – школьников.
Труд людей в нашем поселке.
Когда я расстраиваюсь и плачу.
Когда я радуюсь.
Физкультурные минутки.
1.«Осенние листики».
Мы листики осенние,
На ветках мы сидим. Плавное покачивание руками вверху над головой.
Дунул ветер — полетели.
Мы летели, мы летели Руки в стороны.
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал Присели.
Ветер снова набежал
Встали. Плавное покачивание руками вверху над головой.
Закружились, полетели Кружатся.
И на землю снова сели. Присели.
2.«Беленькое облако».
Беленькое облако Руками изображают округленную тучку.
Поднялось над крышей Поднять руки над головой.
Устремилось облако
Выше, выше, выше. Потянуться руками вверх.
Ветер это облако Покачивание руками из стороны в сторону над головой.
Зацепил за тучку, Сцепить руки над головой.
Превратилось облако
В дождевую тучку Руками описать большой круг перед собой и опустить. Присесть.
3.«Листопад».
Тучи в небе кружатся, Дети плавно покачиваются с ноги на ногу.
Что ни шаг, то лужица.
Ходьба на месте с высоким подниманием коленей.
День осенний хмурится,
Руки на поясе — повороты влево вправо.
Листопад на улице. Кружатся на месте.
По дороге стелется
Желтая метелица. Легко бегут по кругу.
3. «По грибы».
По тропинке Леший шёл,
На поляне гриб нашёл. Ходьба на месте.
Раз грибок, два грибок,
Вот и полный кузовок. Приседания.
Леший охает: устал.
От того, что приседал.
Леший сладко потянулся, Потягивания — руки вверх.
А потом назад прогнулся,
А потом вперёд прогнулся.
И до пола дотянулся. Наклоны вперёд и назад.
И налево, и направо.
Повернулся. Вот и славно. Повороты туловища вправо и влево.
Леший выполнил разминку
И уселся на тропинку. Присесть.
4. «Осеняя разминка».
Ёжик топал по тропинке.
И грибочек нёс на спинке.
Ёжик топал не спеша,
Тихо листьями шурша. Ходьба на месте.
А навстречу скачет зайка.
Длинноухий попрыгайка!
В огороде чьём-то ловко
Раздобыл косой морковку. Прыжки на месте.
Солнце вышло из-за тучки,
Мы протянем к солнцу ручки. Потягивания — руки вверх.
Руки в стороны потом
Мы по шире разведём. Потягивания — руки в стороны.
Мы закончили разминку.
Отдохнули ножки, спинки Сесть на места.
5. «Деревья и ветер».
Во дворе стоит сосна,
К небу тянется она.
Тополь вырос рядом с ней,
Быть он хочет подлинней. Стоя на одной ноге, потягиваемся —
руки вверх, потом то же, стоя на другой ноге.
Ветер сильный налетал,
Все деревья раскачал. Наклоны корпуса вперёд-назад.
Ветки гнутся взад-вперёд,
Ветер их качает, гнёт. Рывки руками перед грудью.
Будем вместе приседать —
Раз, два, три, четыре, пять. Приседания.
А теперь на месте шаг.
Выше ноги! Стой, раз, два! Ходьба на месте.
6. «Часы».
Кто там ходит влево-вправо?
Это маятник в часах.
Он работает исправно
И твердит: «Тик-так, тик-так». Руки на поясе, наклоны вправо и влево.
А над ним сидит кукушка.
Это вовсе не игрушка.
Птица дверцу отворяет,
Время точное сообщает. Руки согнуты перед грудью, резкими рывками руки распрямляются в стороны.
А часы идут, идут,
Не спешат, не отстают.
Мы без них не будем знать,
Что уже пора вставать. Ходьба на месте.
Пальчиковые игры (стихи руками).
1.«Яблонька».
У дороги яблонька стоит, Руки сплести над головой, пальцы разжаты.
На ветке яблочко висит. Сложить запястья вместе.
Сильно ветку я потряс,
Руки над головой, движения вперед-назад.
Вот и яблочко у нас.
Ладони перед грудью, имитируют, что держат яблоко.
В сладко яблочко вопьюсь, Соединить запястья, ладони развести.
Ах, какой приятный вкус. 2. «Грибы».
Топ-топ — пять шагов, Дети «шагают» пальчиками
В кузовочке пять грибов. Показали пять пальцев правой руки.
Мухомор красный — Загибают пальцы на одной руке.
Гриб опасный.
А второй — лисичка,
Рыжая косичка.
Третий гриб — волнушка,
Розовое ушко.
А четвертый гриб — сморчок,
Бородатый старичок.
Пятый гриб — белый,
Ешь его смело! 3. «Есть у каждого свой дом».
У лисы в лесу глухом
Есть нора — надежный дом.
Не страшны зимой метели
Белочке в дупле на ели.
Под кустами еж колючий
Нагребает листья в кучу.
Из ветвей, корней, коры
Хатки делают бобры.
Спит в берлоге косолапый,
До весны сосет там лапу. Дети загибают пальцы на обеих руках.
Есть у каждого свой дом,
Всем тепло, уютно в нем. Удары ладонями и кулачками поочередно.
4. «Звери осенью».
Зайцы спрятались от волка.
Чья- то им досталась норка… Прячут по одному пальцы одной руки в «норку» - колечко, сделанную другой рукой
Серый волк зубами щёлк- Соединяют по очереди большой палец с другими.
Ах, какой зубастый волк! Руки к щекам, качают головой.
Белочка в своём дупле
Орешки щёлкает в тепле. Щелчки пальцами
Пересчитала мама медвежат-
В берлоге все послушные лежат.
Глазки закрывают,
Крепко засыпают. Соединяют соответствующие пальцы рук друг с другом, затем соединяют пальцы в « замок»)Подвижные игры.
«Хитрая лиса».
Цель: развивать у детей выдержку, наблюдательность; упражнять в быстром беге с увертыванием, в построении в круг, в ловле.
«Мы веселые ребята».
Цель: развивать у детей умение выполнять движения по словесному сигналу; упражнять в беге по определенному направлению с увертыванием; способствовать развитию речи.
«Ловишка».
Цель: развивать у детей ловкость, сообразительность; упражнять в беге с увертыванием, в ловле и в построении в круг.
«Охотники и зайцы».
Цель: совершенствовать навыки прыжков и метания в цель на обеих ногах; развивать ловкость, скорость и ориентирования в пространстве.
«Волк во рву».
Цель: учить детей перепрыгивать препятствие, развивать ловкость.
«Совушка».
Цели: развитие внимания, реакции на словесную команду и произвольной регуляции поведения.
«Мышеловка».
Цель: развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость; упражняться в беге и приседании, построении в круг и ходьбе по кругу; способствовать развитию речи.
Сюжетно – ролевые игры.
«Дом, семья».
Цели: побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи; совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку; раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь и коллективный характер труда.
«Детский сад».
Цели: закреплять умение брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры; расширять и закреплять представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада.
«Школа».
Цели: расширять знания детей о школе; помогать детям в овладении выразительными средствами реализации роли (интонация, мимика, жесты); способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры; воспитывать дружбу, умение жить и работать в коллективе.
«Поликлиника» (Больница, Скорая помощь, Аптека).
Цели: Вызвать у детей интерес к профессии врача, медицинской сестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.
«Зоопарк».
Цели: способствовать творческому использованию в играх представлений об окружающей жизни, впечатлений о произведениях литературы, мультфильмах; расширять знания детей о диких животных: воспитывать доброту, отзывчивость, чуткое, внимательное отношение к животным, культуру поведения в общественных местах.
«Магазин».
Цели: способствовать творческому использованию в играх представлений об окружающей жизни; вызвать у детей интерес к профессии продавца, формировать навыки культуры поведения в общественных местах, воспитывать дружеские взаимоотношения.
«Парикмахерская».
Цели: расширить и закрепить знания детей о работе парикмахера, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу, учить благодарить за оказанную помощь и услугу
«Строительство».
Цели: формировать конкретные представления о строительстве, его этапах; закреплять знания о рабочих профессиях; воспитывать уважение к труду строителей; формировать умение творчески развивать сюжет игры; продолжать формировать умение договариваться, планировать и обсуждать действия всех играющих.
«Библиотека».
Цели: отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость библиотек; расширять представления о работниках библиотеки, закреплять правила поведения в общественном месте; знакомить с правилами пользования книгой; пробуждать интерес и любовь к книгам, воспитывать бережное к ним отношение.
«Военные».
Цели: способствование военно-патриотической подготовке дошкольников; воспитание у них смелости и выносливости.
«Путешествие на автомобиле, автобусе (водители)».
Цели: формировать представления о профессиях, трудовые умения, умения использовать усвоенные нормы и правила поведения в игре; развивать творческое воображение.
Дидактические (настольные) игры.
«Времена года»
«На улице»
Лото « Во саду ли, в огороде»
«Собери букет»
«Грибы»
«Зоологическое лото»
«Ботаническое лото»
Словесные игры.
«Что это за птица?»
Цель: учить детей описывать птиц по характерным признакам и по описанию узнавать их.
«Радио».
Цель: воспитывать умение быть наблюдательным, активизировать речь детей.
«Да —нет».
Цель: учить детей мыслить, логично ставить вопросы, делать правильные умозаключения.
«Придумай небылицу».
Цель: учить детей придумывать самостоятельно небылицы, включая их в свой рассказ, развивать фантазию детей.
«Найди первый звук».
Цель: учиться четко выделять в слове первый звук.
«Громко — шепотом».
Цель: учить детей подбирать сходные по звучанию фразы, произносить их громко или шепотом.
«Кто больше слов скажет».
Цель: называть качества, признаки и действия животных, обращая внимание не только на внешний вид героев, но и на черты характера.
«Расскажем про белочку».
Цель: составлять совместный рассказ, соблюдая структуру высказывания.
«Только на этот звук».
Цель: побуждать детей поддерживать речевое и игровое взаимодействие со взрослым и сверстниками; учить формулировать разнообразные вопросы, быстро и правильно отвечать на вопрос, подбирая слово, начинающееся на заданный звук; развивать диалогическую речь, фонематический слух.
«Вопрос с подсказкой».
Цель: учить детей задавать вопросы с разными вопросительными словами, опираясь на символы
Театрализованные игры.
Театрализованная игра «Путешествие в страну сказок».
Цели: развивать диалогическую речь детей, интонационную выразительность речи; развивать у детей творческое воображение, учить вживаться в художественный образ; побуждать к выразительности в этюдах (пантомимика), развивать навыки импровизации, соотносить эмоциональное состояние героя с характером музыки; учить вступать во взаимодействие с партнёром, в подгруппах; воспитывать доброту, желание оказывать помощь.
Инсценирование сказки «Лесная история».
Цель: учить детей воспринимать сказку на слух, соотносить услышанное с иллюстрациями к сказке; подвести детей к игровой деятельности, к инсценированию сказки; совершенствовать артистические навыки детей; работать над выразительностью речи, интонациями; коллективными действия, взаимодействия; пробуждать в детях способности живо представлять себе происходящее, сочувствовать и сопереживать происходящему.
Разыгрывание по ролям стихотворения «Кузнечик» А. Апухтиной.
Цель: формировать умение отвечать на вопросы по содержанию стихотворения; побуждать к активному участию в инсценировке; воспитывать в детях любовь, бережное отношение к животным.
Моделирование сказки В. Бианки «Как Муравьишка домой спешил»».
Цель: закреплять умение пересказывать художественное произведение, пополнять словарный запас; развивать способность к наглядному моделированию; воспитывать в детях умение прийти на помощь в трудной ситуации, взаимопомощь, взаимовыручку.
Игры – пантомимы: «Как ходит тишина», «Как скачет солнечный зайчик», «Обиженный щенок, «Как падает снежинка».
Цель: учить детей элементам искусства пантомимы , развивать выразительность мимики; совершенствовать исполнительские умения детей в создании выразительного образа
Игры на развитие выразительной мимики: «Соленый чай», «Едим лимон»,
«Сердитый дедушка», «Тепло-холодно», «Рассердились», «Встретили хорошего знакомого», «Удивились», «Испугались».
Цель: учить использовать выразительную мимику для создания яркого образа.
Игры - этюды: «Лошадки», «Медведи пляшут», «Пляска бабочек», «Лягушки и аист».
Цель: развивать детское воображение; обучать детей выражению различных эмоций и воспроизведению отдельных черт характера.
Художественная литература.
Песенки, потешки, заклички.
Лиса рожью шла,
Лиса грош нашла.
Лиса мыльце купила,
Лиса рыльце умыла.
Волк шёл стороной,
Лиса улицей,
Волк пел петухом,
Лиса курицей.
Волк саночки купил,
Лису в санки посадил.Не доехав до села,Лиса выскочила.
Идут четыре брата
Навстречу старшему.
-Здравствуй, большак! – говорят.
-Здорово, Васька – указка,
Мишка – середка,
Гришка – сиротка,
Да крошка Тимошка.
-Куда, Фома, едешь?
Куда погоняешь?
-Еду сено косить,
-А что тебе сено?
-Коровок кормить.
-А что тебе коровы?
-Молоко доить.
-А зачем молоко?
-Ребяток кормить Hаши уточки с утра –
Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!
Hаши гуси у пруда –
Га-га-га! Га-га-га!
А индюк среди двора –
Бал-бал-бал! Балды-балда!
Hаши гуленьки вверху –
Грру-грру-угрру-у-грру-у!
Hаши курочки в окно –
Кко-кко-кко-ко-ко-ко-ко!
А как Петя-петушок
Ранним-рано поутру
Hам споет ку-ка-ре-ку!
Ах ты, радуга-дуга,
И туга, и высока!
Не давай нам дождичка,
Подавай нам ведрышко.
Чтоб ребятам погулять,
Чтоб телятам поскакать,
Нужно солнышко,
Колоколнышко!
Считалки.
Раз, два, три, четыре, пять
Нам друзей не сосчитать,
А без друга в жизни туго,
Выходи скорей из круга.
Подогрела чайка чайник,
Пригласила восемь чаек:
«Приходите все на чай!»
сколько чаек, отвечай?
Раз, два, три, четыре,
Кто у нас живет в квартире?
Папа, мама, брат, сестренка,
Кошка Мурка, два котенка,
Мой щенок, сверчок и я –
Вот и вся моя семья!
Раз, два, три, четыре, пять,
Сказки.
«Илья Муромец и Соловей-разбойник» (запись А. Гильфердинга, отрывок). «Василиса Прекрасная» (из сборника сказок А. Афанасьева).
«Волк и лиса», обр. И. Соколова-Микитова.
Литературные сказки.
Ш. Перро (франц.) «Кот в сапогах».
В. Даль. «Старик-годовик».
Х.-К Андерсен. «Дюймовочка», «Гадкий утенок» пер. с дат. А. Ганзен.
К. Паустовский. «Теплый хлеб».
С.Топелиус. «Три ржаных колоска», пер. со швед. А. Любарской.
Проза.
А. Куприн. «Слон».
М. Зощенко. «Великие путешественники».
К. Коровин. «Белка» (в сокр.).
Ю. Коваль. «Русачок-травник».
М. Волошин. «Осенью».
С. Городецкий. «Первый снег».
Э. Успенский. «Страшная история».
Л. Станчев. «Осенняя гамма», пер. с болг. И. Токмаковой.
Для заучивания наизусть
А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало... » (из «Евгения Онегина»).
Воспитание культурно – гигиенических навыков.
Дидактическая игра «Хорошо или плохо?»
Цель: формировать умения правильно вести себя в обществе, выполнять культурно-гигиенические нормы; учить оценивать сложившуюся ситуацию, анализировать действия других; воспитывать понятие о культурном поведении.
Дидактическая игра «Крокодил-чистюля».
Цель : формировать навыки самообслуживания, закрепить правила личной гигиены; воспитывать аккуратность, бережливое отношение к здоровью.
Сюжетно-ролевая игра «Кукла купается».
Цель: закрепить знания детей о средствах умывания, формировать умения ими пользоваться в практической деятельности.
Рассматривание плаката: «Правила борьбы с микробами».
Чтение: Н. Литвинова «Королевство столовых приборов».
Дидактическое упражнение «Как надо заправлять постель».
Цель: закреплять умение заправлять кровать: поправлять простыню, накрывать покрывалом.
Беседа «Культура поведения вовремя еды».
Цель: закреплять умение есть второе блюдо, держа нож в правой, а вилку в левой руке; совершенствовать умение пользоваться салфеткой по мере необходимости.
Игра-драматизация по произведению А. Барто, «Девочка чумазая».
Цель: совершенствовать умение быстро и правильно умываться, насухо вытираться полотенцем, взяв его из шкафчика и развернув на ладошках.
Пополнение предметно – развивающей среды.
Дидактическая игра «Графические диктанты».
Дидактическая игра «Больше, меньше, равно».
Дидактическая игра «Читаем и составляем слова».
Дидактическая игра «Подбери слова к картинке».
Дидактическая игра «Звуковые матрешки».
Дидактическая игра «Прочитай по первым буквам.
Музыкальная дидактическая игра «Четвертый лишний».
Дидактическая игра «Музыкальные кубики».
Папка «Композиторы классики для детей».
Серия сюжетных картинок по развитию речи.
Оформление сюжетно – ролевых игр «Бензаправка», «Почта».
Пошив атрибутов для сюжетно – ролевой игры «Моряки» (воротнички, бескозырки).
Работа с родителями.
Сентябрь
1.Консультация «Экология и мы»
2. Консультация «Ребенок в группе сверстников»
3. Папка- передвижка « Осень»
4. Папка- передвижка «ФГОС дошкольного образования»
5. Анкетирование: заполнение « Социального паспорта».
6.Памятка родителям от ребенка
7.Памятка «Секреты воспитания вежливого ребенка».
8. Оформление наглядно – информационного уголка для родителей.
9. Словотворчество с родителями «Сочини частушку о крае, городе, поселке»
10.Выставка художественной литературы о Красноярске, Красноярском крае.
Октябрь
1.Родительское собрание: круглый стол «Дошкольник готовится стать школьником»
2.Консультация «Ошибки, которые совершать нельзя»
3. Консультация «Расскажите детям о лекарственных растениях»
4.Консультация: «Как вызвать интерес к классической музыке у ребёнка».
5.Памятка «Правила поведения родителей в детском саду»
Консультация по теме «Профилактика ОРВИ».
6.Рекомендовать родителям прослушать произведения русских и зарубежных композиторов об осени.
7.Историческая справка «Знакомство с народными календарно-обрядовыми праздниками».
8.Папка- передвижка «Во что играли наши дедушки и бабушки».
9.Коллаж «Наш оркестр».
10.Выставка «Предметы из бабушкиного сундука».
11.Операция «Птицеград» (сбор кормов для птиц).
Ноябрь
1. Консультация «Роль бабушки и дедушки в семейном воспитании».
2. Консультация «Без лекарств и докторов».
3.Консультация для родителей: «Главные уроки безопасности пешехода».
4.Консультация «Что должен знать ребенок о ПДД».
5.Консультация «Когда начинать рассказывать ребенку о дорожных опасностях».
6.Консультация «День матери: история и традиции».
7.Консультация «Изречения известных людей о маме».
8.Папка – передвижка «Развитие общения в семье».
9.Папка - передвижка «Правила безопасного поведения на улицах города».
10.Папка - передвижка для родителей «Куклы - неразлучники».
11. Создание альбома «Лекарственные растения» (совместно родители, дети, воспитатель).
12.Стенгазета «Юные цветоводы».
13.Сбор материала, фотографий для оформления альбомов «Москва – сердце России», «Города России».
14.Привлечь родителей к пошиву атрибутов для сюжетно – ролевой игры «Моряки» (воротнички, бескозырки).
15.Попросить родителей рассказать детям о своей профессии, своих профессиональных обязанностях, важности и значимости для общества.
16.Выставка детского творчества «Кем я буду» (совместно с родителями)
17.Выставка «Куклы - неразлучники».
18.Выставка детских рисунков на тему «Вежливый пешеход».
19.Совместное изготовление родителями и детьми макета города из картона и коробок.
20.Фотогазета «Мамы с детьми» (дети до года).

Приложенные файлы

  • docx doc 17
    Размер файла: 439 kB Загрузок: 2

Добавить комментарий