Рабочая программа. Физика, 7 класс ФГОС


Кравченко Лора Викторовна
Учитель физики и информатики
МБОУ «Гуманитарно-юридический лицей №86»
город Ижевск, Удмуртская Республика
2015 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа по учебному предмету Физика в основной школе разработана в соответствии с:
Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ от 29.12.2012г., статьи 12, 13
Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования;
Уставом лицея; локальным актом «Положение о рабочей программе»
Основной образовательной программой основного общего образования;Примерными программами по учебным предметам
Для разработки учебной программы использованы материалы:
Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «Гуманитарно-юридический лицей №86»
Примерная программа, созданная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта .( примерная программа по учебным предметам . Физика 7-9 классы . М .: Просвещение ,2010 год)
А.В.Перышкин. Физика, 7 класс. Учебник.-М.: Дрофа,2012
В.И. Лукашик, Е.В.Иванова. Сборник задач по физике. –М.:Просвещение, 2008.
Цели физического образования в основной школе формулируются на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и предметном, на уровне требований к результатам освоения содержания предметных программ.
Глобальные цели физического образования являются общими для основной и старшей школы и определяются социальными требованиями, в том числе изменением социальной ситуации развития — ростом информационных перегрузок, изменением характера и способов общения и социальных взаимодействий (объемы и способы получения информации порождают ряд особенностей развития современных подростков).
Помимо этого, глобальные цели формулируются с учетом рассмотрения физического образования как компонента системы образования в целом, поэтому они являются наиболее общими и социально значимыми.
С учетом вышеназванных подходов глобальными целями образования предметной области физика являются:
• социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение обучающихся в ту или иную группу или общность — носителя ее норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой и неживой природы;
• приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере физической науки.
Помимо этого, физическое образование призвано обеспечить:
• ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей; воспитание любви к окружающему миру;
• развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания наиболее общих законов природы; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования окружающего мира, формированием интеллектуальных умений;
• овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, ценностно-смысловыми, коммуникативными;
• формирование у обучающихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой и неживой природы.
Общая характеристика учебного предмета
Учебный предмет «Физика» является одним из базовых учебных предметов основного общего образования. Его роль обусловлена значением физической науки как фундамента естественнонаучного образования.
Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания окружающего мира. Знание физических законов необходимо, как для изучения химии, биологии, географии, технологии, ОБЖ и других предметов, так и для общей ориентации школьника в окружающем мире.
В задачи обучения предмета «Физика» входят:
развитие мышления обучающихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;
овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки, о современной научной картине мира, о широких возможностях применения физических законов в технике;
усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;
формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, подготовка к продолжению образованию и осознанному выбору профессии;
воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального использования и охраны окружающей среды;
Программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:
Познавательная деятельность:
использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез;
Информационно-коммуникативная деятельность:
владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации;
Рефлексивная деятельность:
владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий;
организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
В результате изучения физики ученик 7 класса должен знать/понимать
смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество;
смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, КПД;
смысл физических законов: Паскаля, Архимеда;
уметь
описывать и объяснять физические явления: прямолинейное равномерное движение, явление инерции, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры использования физических знаний;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов интернета), ее обработку и представление в различных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
На изучение курса «Физика» в учебном плане отведено 68 часов(2 часа в неделю)
Триместр Количество недель Количество часов
1 триместр 12 24
2 триместр 10 20
3 триместр 12 24
Итого 34 68
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Физика»
Ценностные ориентиры содержания курса физики в основной школе определяются спецификой физики как науки. Основу познавательных ценностей составляют научные знания, научные методы познания, а ценностные ориентации, формируемые у учащихся в процессе изучения физики, проявляются:
в признании ценности научного знания, его практической значимости, достоверности;
в ценности физических методов исследования живой и неживой природы;
в понимании сложности и противоречивости самого процесса познания как извечного стремления к Истине. В качестве объектов ценностей труда и быта выступают творческая созидательная деятельность, здоровый об раз жизни, а ценностные ориентации содержания курса физики \
могут рассматриваться как формирование:
уважительного отношения к созидательной, творческой деятельности;
понимания необходимости эффективного и безопасного использования различных технических устройств;
потребности в безусловном выполнении правил безопасного использования веществ в повседневной жизни;
сознательного выбора будущей профессиональной деятельности. Курс физики обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения, грамотная речь, а ценностные ориентации направлены на воспитание у учащихся:
правильного использования физической терминологии и символики;
потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии;
способности открыто выражать и аргументировано отстаивать свою точку зрения.
Содержание учебного предмета, курса
Разделы программы Содержание программы Количество работ Внеурочная
деятельность
Практи-ческие Творческие
(Исследовательски,
проектные) Контрольные
1.Введение
(4 часа) Физика — наука о природе. Физические явления.
Физические свойства тел. Наблюдение и описание физических явлений. Физические величины. Измерения физических величин: длины, времени, температуры. Физические приборы. Международная система единиц. Точность и погрешность измерений. Физика и техника.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА
1. Определение цены деления измерительного прибора.
1 - - 2.Первоначальные сведения о строении вещества.
(6 часов) Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул.
Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Модели строения твердых тел, жидкостей и газов. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярно-кинетических представлений.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА
2. Определение размеров малых тел.
1 1 - Работа с интернет-ресурсами:
Глобаллаб.
3.Взаимодействие тел.
(21 час) Механическое движение.
Траектория. Путь. Равномерное и неравномерное движение. Скорость. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения.
Инерция. Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела. Плотность вещества. Сила. Сила тяжести. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. Сила тяжести на других планетах. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая двух сил. Сила трения. Физическая природа небесных тел Солнечной системы.
ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
3. Измерение массы тела на рычажных весах.
4. Измерение объема тела.
5. Определение плотности твердого тела.
6. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.
7. Измерение силы трения с помощью динамометра.
5 2 2 Работа с интернет-ресурсами:
Глобаллаб, «Классная физика», «Наука 2.0»
Выполнение и защита проектных работ
4. Давление твердых тел, жидкостей и газов
(23 часа) Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Передача давления газами и жидкостями. Закон Паскаля. Сообщающиеся сосуды. Атмосферное давление. Методы измерения атмосферного давления. Барометр, манометр, поршневой жидкостный насос. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание.
ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
8. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.
9. Выяснение условий плавания тела в жидкости.
2 1 3 Работа с интернет-ресурсами:
Глобаллаб, «Классная физика», «Наука 2.0»
Выполнение и защита исследовательских работ
5. Работа и мощность. Энергия.
(12 часов) Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Момент силы. Условия равновесия рычага. «Золотое правило» механики. Виды равновесия. Коэффициент полезного действия (КПД). Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение энергии.
ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
10. Выяснение условия равновесия рычага.
11. Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.
2 1 1 Работа с интернет-ресурсами:
Глобаллаб, «Классная физика», «Наука 2.0»
6. Повторение пройденного материала
(2 часа) Повторение тем «Строение вещества», «Взаимодействие тел», «Давление твердых тел, жидкостей и газов», «Работа, мощность. Энергия» - - - ИТОГО 11 5 6 Планируемые результаты обучения
(личностные, метапредметные и предметные) данного курса и система оценивания
Единицы содержания курса Предметные результаты Метапредметные результаты Личностные результаты
1.Введение
(4 часа) Учащиеся должны:
—Объяснять, описывать физические явления, отличать физические явления от химических;
—проводить наблюдения физических явлений, анализировать и классифицировать их, различать методы изучения физики
—определять цену деления шкалы измерительного прибора;
—переводить значения физических величин в СИ, определять погрешность измерения, записывать результат измерения с учетом погрешности
—обрабатывать результаты измерений
—анализировать результаты по определению цены деления измерительного прибора, делать выводы;
—определять место физики как науки, делать выводы о развитии физической науки и ее достижениях; Учащиеся должны:
Овладеть навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
Понимать различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
Формировать умения воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
Приобретать опыт самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
Развивать монологическую и диалогическую речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
Освоить приемы действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
Сформировать умения работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
Учащиеся должны:
— работать с учебником, и дидактическими материалами;
— составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.
— получать физическую информацию из различных источников;
— определять отношения объекта с другими объектами;
— определять существенные признаки объекта.
Учащиеся должны приобрести:
Сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
Убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
Готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;
Мотивацию образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
Умение работать в группе
2.Первоначальные сведения о строении вещества.
(6 часов) Учащиеся должны:
—Объяснять опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества, броуновское движение;
—определять размер малых тел;
—сравнивать размеры молекул разных веществ: воды, воздуха;
—объяснять: основные свойства молекул, физические явления на основе знаний о строении вещества
—Измерять размеры малых тел методом рядов, различать способы измерения размеров малых тел;
—представлять результаты измерений в виде таблиц;
—Объяснять явление диффузии и зависимость скорости ее протекания от температуры тела;
—анализировать результаты опытов по движению молекул и диффузии;
—Проводить и объяснять опыты по обнаружению сил взаимного притяжения и отталкивания молекул;
—наблюдать и исследовать явление смачивания и несмачивания тел, объяснять данные явления на основе знаний о взаимодействии молекул;
—Доказывать наличие различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;
—приводить примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях; 3.Взаимодействие тел.
(21 час) Учащиеся должны:
—Определять различные физические величины (путь, время, скорость, силу, массу, плотность);
- проводить эксперименты по определению данных величин;
—переводить несистемные единицы в СИ;
—различать виды движения;
—доказывать относительность движения тела;
4. Давление твердых тел, жидкостей и газов
(23 часа) Учащиеся должны:
рассчитывать давление жидкости на дно и стенки сосуда
Объяснять физические явления на основе знаний о сообщающихся сосудах
Объяснять физические явления на основе знаний об атмосферном давлении
Измерять атмосферное давление с помощью барометра
Переводить единицы атмосферного давления
Объяснять физические явления на основе знаний о плавании тел
Вычислять архимедову силу экспериментально
Рассчитывать подъемную силу воздушного шара 5. Работа и мощность. Энергия.
(12 часов) Учащиеся должны:
Рассчитывать работу сил.
Переводить единицы работы
Определять условие совершения работы
Рассчитывать мощность машин и механизмов
Измерять плечо силы, силу
Рассчитывать момент силы
Определять КПД наклонной плоскости 6. Повторение пройденного материала
(2 часа) Учащиеся должны:
Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков;
использовать межпредметные связи физики, географии, математики;
оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
работать с текстом и иллюстрациями учебника, систематизировать и обобщать сведения о явлении тяготения и делать выводы.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
Тема, название урока Содержание Вид деятельности ученика Формируемые
метапредметные
результаты Форма
контроля
Физика и физические методы изучения природы (4)
Техника безопасности в кабинете физики. Что изучает физика. Физика- наука о природе. Понятие физического тела, вещества, материи, явления, закона. Физика - наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. —Объяснять, описывать физические
явления, отличать физические явления
от химических;
—проводить наблюдения физических
явлений, анализировать и классифицировать их, различать методы изучения физики Познавательные
-работать с учебником, и дидактическими материалами;
Физические величины. Измерение физических величин. Система единиц. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Международная система единиц. Физический эксперимент и физическая теория. Физика и техника. —определять цену деления шкалы измерительного цилиндра;
—определять объем жидкости с помощью измерительного цилиндра;
—переводить значения физических величин в СИ, определять погрешность измерения, записывать результат измерения с учетом погрешности
—Измерять расстояния, промежутки
времени, температуру;
—обрабатывать результаты измерений Познавательные
-работать с учебником, и дидактическими материалами;
Коммуникативные
-уметь работать в группе Лабораторная работа №1 «Определение цены деления шкалы измерительного прибора» Определение цены деления измерительного прибора —Находить цену деления любого измерительного прибора, представлять результаты измерений в виде таблиц;
—анализировать результаты по определению цены деления измерительного прибора, делать выводы;
— работать в группе Познавательные
-уметь выявлять признаки объектов в результате исследования;
-фиксировать результаты измерений
-анализировать результаты
Коммуникативные
-уметь работать в группе;
- составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы
Регулятивные:выполнять лабораторные работы под руководством учителя; Отчет по лабораторной работе
Физика и техника. Значение физики в науке и технике. Достижения российских ученых —Выделять основные этапы развития физической науки и называть имена выдающихся ученых;
—определять место физики как науки, делать выводы о развитии физической науки и ее достижениях;
—составлять план презентации Познавательные
-работать с учебником, образовательными интернет-ресурсами и дидактическими материалами;
Первоначальные сведения о строении вещества (6)
Строение вещества молекулы. Строение вещества. Молекулы. Размеры молекул. Опыты и явления, доказывающие дискретное строение вещества.. —Объяснять опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества, броуновское движение;
—схематически изображать молекулы воды и кислорода;
—определять размер малых тел;
—сравнивать размеры молекул разных веществ: воды, воздуха;
—объяснять: основные свойства молекул, физические явления на основе знаний о строении вещества Познавательные
-работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;
-определять отношения объекта с другими объектами;
— определять существенные признаки объекта.
Лабораторная работа №2 «Измерение размеров малых тел» Навыки работы с реальными объектами. —Измерять размеры малых тел методом рядов, различать способы измерения размеров малых тел;
—представлять результаты измерений в виде таблиц;
—выполнять исследовательский эксперимент по определению размеров малых тел, делать выводы;
—работать в группе Познавательные
-уметь выявлять признаки объектов в результате исследования;
-фиксировать результаты измерений
-анализировать результаты
Коммуникативные
-уметь работать в группе;
Регулятивные: выполнять лабораторные работы под руководством учителя; Отчет по лабораторной работе
Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Скорость движения молекул и температура тела. Явление диффузии. Причины и закономерности. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Диффузия в природе. Практическое применение диффузии. —Объяснять явление диффузии и зависимость скорости ее протекания от температуры тела;
—приводить примеры диффузии в окружающем мире;
—наблюдать процесс образования кристаллов;
—анализировать результаты опытов по движению молекул и диффузии;
—проводить исследовательскую работу по выращиванию кристаллов, делать выводы Познавательные
-работать с учебником, и дидактическими материалами;
— определять существенные признаки явления.
Взаимное притяжение и отталкивание молекул. Опытные доказательства существования сил притяжения и отталкивания. . —Проводить и объяснять опыты по обнаружению сил взаимного притяжения и отталкивания молекул;
—наблюдать и исследовать явление смачивания и несмачивания тел, объяснять данные явления на основе знаний о взаимодействии молекул;
—проводить эксперимент по обнаружению действия сил молекулярного притяжения, делать выводы - составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы
Три состояния вещества. Три состояния вещества. Объяснение свойств различных состояний на основе молекулярного строения вещества. —приводить примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях;
—выполнять исследовательский эксперимент по изменению агрегатного состояния воды, анализировать его и делать выводы Познавательные
-работать с учебником, и дидактическими материалами;
— определять существенные признаки явления.
- проводить сравнение, различных состояний вещества, анализ, обобщения явлений, понятий Различие в молекулярном строении жидкостей, твердых тел и газа. Объяснение свойств различных состояний на основе молекулярного строения вещества. —Доказывать наличие различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;
Познавательные
-работать с учебником, образовательными интернет-ресурсами и дидактическими материалами;
-определять отношения объекта с другими объектами;
— определять существенные признаки объекта.
Регулятивные: оценивать результаты своей деятельности
Тест
Взаимодействие тел (21).
Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение. Определение механического движения. Виды движения. Понятие траектории и пути. Единицы пути. —Определять траекторию движения тела;
—переводить основную единицу пути в км, мм, см, дм;
—различать равномерное и неравномерное движение;
—доказывать относительность движения тела;
—определять тело, относительно которого происходит движение;
—использовать межпредметные связи физики, географии, математики;
—проводить эксперимент по изучению механического движения, сравнивать опытные данные, делать выводы. Познавательные
-работать с учебником, и дидактическими материалами;
- проводить сравнение, видов движения, анализ, обобщения явлений, понятий
Скорость. Единицы скорости. Определение механического движения. Виды движения. Понятие траектории и пути. Единицы пути. —Рассчитывать скорость тела при равномерном и среднюю скорость при неравномерном движении;
—выражать скорость в км/ч, м/с;
—анализировать таблицу скоростей движения некоторых тел;
—определять среднюю скорость движения заводного автомобиля;
—графически изображать скорость,
описывать равномерное движение;
—применять знания из курса географии, математики Познавательные
-уметь выявлять признаки объектов в результате исследования
-определять отношения объекта с другими объектами;
— определять существенные признаки объекта.
Расчет пути и времени движения. Решение задач. Вывод формул для расчета пути и времени движения при равномерном и неравномерном движении тел. —Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков;
—определять: путь, пройденный за данный промежуток времени, скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени Познавательные
-работать с учебником, и дидактическими материалами;
- проводить сравнение, видов движения, анализ, обобщения явлений, понятий
Коммуникативные
-уметь работать в группе;
-умение отстаивать свою точку зрения Защита минипроектов
Явление инерции. Решение задач. Причины изменения скорости тел. Явление инерции. —Находить связь между взаимодействием тел и скоростью их движения;
—приводить примеры проявления явления инерции в быту;
—объяснять явление инерции;
—проводить исследовательский эксперимент по изучению явления инерции;
анализировать его и делать выводы Познавательные
-работать с учебником, и дидактическими материалами;
- проводить анализ явлений Тест
Взаимодействие тел. Примеры взаимодействия тел. Результат взаимодействия. Явление отдачи. —Описывать явление взаимодействия тел;
—приводить примеры взаимодействия
тел, приводящего к изменению их скорости;
—объяснять опыты по взаимодействию тел и делать выводы Познавательные
-работать с учебником, и дидактическими материалами;
- проводить анализ, обобщения явлений, понятий
Коммуникативные
-уметь работать в группе;
Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тела на весах. Понятие инертности. Масса тела. Единицы массы. Устройство и принцип действия рычажных весов. —Устанавливать зависимость изменения скорости движения тела от его массы;
—переводить основную единицу массы в т, г, мг;
—работать с текстом учебника, выделять главное, систематизировать и обобщать полученные сведения о массе тела;
—различать инерцию и инертность тела Познавательные
-работать с учебником, и дидактическими материалами;
-работать с экспериментальным оборудованием
Лабораторная работа №3 «Измерение массы тела на рычажных весах». Развитие навыков работы с лабораторным оборудованием. —Взвешивать тело на учебных весах и с их помощью определять массу тела;
—пользоваться разновесами;
—применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами;
—работать в группе Познавательные
-уметь выявлять признаки объектов в результате исследования;
-фиксировать результаты измерений
-анализировать результаты
Коммуникативные
-уметь работать в группе;
Регулятивные: выполнять лабораторные работы под руководством учителя; Отчет по лабораторной работе
Лабораторная работа № 4 «Измерение объема тела». Развитие навыков работы с лабораторным оборудованием. Измерять объем тела с помощью измерительного цилиндра;
—представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц;
Познавательные
-уметь выявлять признаки объектов в результате исследования;
-фиксировать результаты измерений
-анализировать результаты
Коммуникативные
-уметь работать в группе;
Регулятивные: выполнять лабораторные работы под руководством учителя; Отчет по лабораторной работе
Плотность вещества. Понятие плотности вещества. Формула для расчета плотности. Единицы плотности вещества. - Определять плотность вещества;
—анализировать табличные данные;
—переводить значение плотности из
кг/м3 в г/см3;
—применять знания из курса природоведения, математики, биологии
работать с экспериментальным оборудованием
-работать с экспериментальным оборудованием
Лабораторная работа №5 «Определение плотности вещества твердого тела». Навыки работы с лабораторным оборудованием. измерять плотность твердого телас помощью весов и измерительного цилиндра;
—анализировать результаты измерений и вычислений, делать выводы;
представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц;
Познавательные
-уметь выявлять признаки объектов в результате исследования;
-фиксировать результаты измерений
-анализировать результаты
Коммуникативные
-уметь работать в группе;
- составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы
Регулятивные: выполнять лабораторные работы под руководством учителя; Отчет по лабораторной работе
Расчет массы и объема тела по его плотности. Вывод формул для расчета массы и объема тела по его плотности. —Определять массу тела по его объему и плотности;
—записывать формулы для нахождения массы тела, его объема и плотности вещества;
—работать с табличными данными Коммуникативные
-уметь работать в группе;
- составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы
Тест
Решение задач. Подготовка к контрольной работе.
Умение применять изученные формулы к различным учебным задачам. —Использовать знания из курса математики и физики при расчете массы тела, его плотности или объема;
—анализировать результаты, полученные при решении задач Познавательные
-уметь выявлять признаки объектов в результате исследования;
-фиксировать результаты измерений
-анализировать результаты
Коммуникативные
-уметь работать в группе;
Оценивание по листам самоконтроля
Контрольная работа №1 «Механическое движение. Масса тела. Плотность вещества».
Умение применять изученные формулы к различным учебным задачам. —Применять знания к решению задач
К.р.№2
Сила. Явление тяготения. Сила тяжести. Причина изменения скорости тела. Сила как мера взаимодействия тел. Явление всемирного тяготения. Понятие силы тяжести.. —Графически, в масштабе изображать силу и точку ее приложения;
—определять зависимость изменения скорости тела от приложенной силы; Познавательные
-работать с учебником, и дидактическими материалами;
Сила упругости. Закон Гука. Сила упругости. Деформация, ее виды. Закон Гука для упругих деформаций. —Отличать силу упругости от силы тяжести;
—графически изображать силу упругости, показывать точку приложения и направление ее действия;
—объяснять причины возникновения силы упругости;
—приводить примеры видов деформации, встречающиеся в быту Познавательные
-работать с учебником, и дидактическими материалами;
Коммуникативные
-уметь работать в группе;
Вес тела.
Понятие веса тела. Единицы силы. Формула для расчета веса тела. —Графически изображать вес тела и точку его приложения;
—рассчитывать силу тяжести и вес тела;
—находить связь между силой тяжести и массой тела;
—определять силу тяжести по известной массе тела, массу тела по заданной силе тяжести Познавательные
-работать с учебником, и дидактическими материалами и сетевыми образовательными ресурсами;
Демонстрировать презентации;
—выступать с докладами;
—участвовать в обсуждении докладов и презентаций Защита минипроектов
Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела. Единицы силы, ускорение свободного падения. Формула для расчета силы тяжести. Приводить примеры проявления тяготения в окружающем мире;
—находить точку приложения и указывать направление силы тяжести;
—выделять особенности планет земной группы и планет-гигантов (различие и общие свойства);
—работать с текстом учебника, систематизировать и обобщать сведения о явлении тяготения и делать выводы Познавательные
-работать с учебником, и дидактическими материалами;
Коммуникативные
-уметь работать в группе;
Оценивание по листам самоконтроля
Динамометр. Лабораторная работа №6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром». Устройство и принцип действия динамометра. Виды динамометров. —Градуировать пружину;
—получать шкалу с заданной ценой деления;
—измерять силу с помощью силомера,
медицинского динамометра;
—различать вес тела и его массу;
—работать в группе Познавательные
-уметь выявлять признаки объектов в результате исследования;
-фиксировать результаты измерений
-анализировать результаты
Коммуникативные
-уметь работать в группе;
-умение принимать решения
Регулятивные: выполнять лабораторные работы под руководством учителя; Отчет по лабораторной работе
Сложение сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сила. Понятие равнодействующей сил. Определение модуля и направления равнодействующей двух сил для различных случаев. Сложение сонаправленных и противоположно направленных векторов. —Экспериментально находить равнодействующую двух сил;
—анализировать результаты опытов по нахождению равнодействующей сил и делать выводы;
—рассчитывать равнодействующую двух сил
Познавательные
-работать с учебником, и дидактическими материалами;
Коммуникативные
-уметь работать в группе Тест
Сила трения. Трение скольжения. Трение покоя. Лабораторная работа №7 «Измерение силы трения с помощью динамометра».
. Сила трения. Причины возникновения силы трения. Трение скольжения. Трение качения.
Использование трения (способы увеличения); борьба с трением (способы уменьшения). Устройство и принцип действия подшипников. —Измерять силу трения скольжения;
—называть способы увеличения и уменьшения силы трения;
—применять знания о видах трения и способах его изменения на практике;
—объяснять явления, происходящие
из-за наличия силы трения, анализировать их и делать выводы
—Объяснять влияние силы трения
в быту и технике;
—приводить примеры различных видов трения;
—анализировать, делать выводы;
—измерять силу трения с помощью динамометра Познавательные
-уметь выявлять признаки объектов в результате исследования;
-фиксировать результаты измерений
-анализировать результаты
Коммуникативные
-уметь работать в группе;
Регулятивные: выполнять лабораторные работы под руководством учителя; Отчет по лабораторной работе
Трение в природе и технике.
Контрольная работа №2 «Взаимодействие тел».
Умение применять изученные формулы к различным учебным задачам. —Применять знания к решению задач
К.Р.№2
Давление твердых тел, жидкостей и газов (23)
Давление. Единицы давления.
Давление на опору. Единицы давления. Решение расчетных и качественных задач. —Приводить примеры, показывающие зависимость действующей силы от площади опоры;
—вычислять давление по известным массе и объему;
—переводить основные единицы давления в кПа, гПа;
—проводить исследовательский эксперимент по определению зависимости давления от действующей силы и делать выводы Познавательные
-работать с учебником, образовательными интернет-ресурсами и дидактическими материалами;
Производить поиск информации из различных источников.
Коммуникативные
-уметь работать в группе Способы уменьшения и увеличения давления. Решение расчетных и качественных задач. —Приводить примеры увеличения площади опоры для уменьшения давления;
—выполнять исследовательский эксперимент по изменению давления, анализировать его и делать выводы Познавательные
-работать с учебником, образовательными интернет-ресурсами и дидактическими материалами;
Коммуникативные
-уметь работать в группе Оценивание по листам самоконтроля
Давление газа. Закон Паскаля. Причины возникновения давления газа. Зависимость давления газа от его объема и температуры (при неизменной массе) Различие в движении частиц, из которых состоят твердые тела, жидкости и газы. Передача давления жидкостью и газом. Закон Паскаля. —Объяснять причину передачи давления жидкостью или газом во все стороны одинаково;
—анализировать опыт по передаче давления жидкостью и объяснять его результаты Познавательные
-работать с учебником, образовательными интернет-ресурсами и дидактическими материалами;
Производить поиск информации из различных источников.
Коммуникативные
-уметь работать в группе Тест
Давление в жидкости и газе. Наличие весового давления внутри жидкости, его возрастание с увеличением глубины. Равенство давлений жидкости на одном и том же уровне по всем направлениям. —Выводить формулу для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда;
—работать с текстом учебника;
—составлять план проведения опытов
Объяснять причину передачи давления жидкостью или газом во все стороны одинаково;
—анализировать опыт по передаче давления жидкостью и объяснять его результаты Познавательные
-работать с учебником, образовательными интернет-ресурсами и дидактическими материалами;
Производить поиск информации из различных источников.
Коммуникативные
-уметь работать в группе Оценивание по листам самоконтроля
Контрольная работа №3 «Давление. Закон Паскаля Применять знания к решению задач
К.Р.№3
Расчет давления на дно и стенки сосуда. Вывод и анализ формулы для расчета давления. —Выводить формулу для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда;
—работать с текстом учебника;
—составлять план проведения опытов Познавательные
-работать с учебником, образовательными интернет-ресурсами и дидактическими материалами;
Производить поиск информации из различных источников.
Коммуникативные
-уметь работать в группе Решение задач. Научить решать задачи по теме давление —Решать задачи на расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда
Познавательные
-работать с учебником, образовательными интернет-ресурсами и дидактическими материалами;
Сообщающиеся сосуды. Обоснование расположения поверхности однородной жидкости в сообщающихся сосудах на одном уровне. —Приводить примеры сообщающихся сосудов в быту;
—проводить исследовательский эксперимент с сообщающимися сосудами,
анализировать результаты, делать выводы
Познавательные
-работать с учебником, образовательными интернет-ресурсами и дидактическими материалами; Оценивание по листам самоконтроля
Вес воздуха. Атмосферное давление. Почему существует воздушная оболочка Земли. Явления, подтверждающие атмосферное давление. Зависимость атмосферного давления от высоты. Условия существования земной атмосферы. —Вычислять массу воздуха;
—сравнивать атмосферное давление на различных высотах от поверхности Земли;
—объяснять влияние атмосферного давления на живые организмы;
—проводить опыты по обнаружению атмосферного давления, изменению атмосферного давления с высотой, анализировать их результаты и делать выводы;
—применять знания из курса географии при объяснении зависимости давления от высоты над уровнем моря, математики для расчета давления Познавательные
-работать с учебником, образовательными интернет-ресурсами и дидактическими материалами;
Производить поиск информации из различных источников.
Коммуникативные
-уметь работать в группе Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Измерение атм. давления ртутным барометром. —Вычислять атмосферное давление;
—объяснять измерение атмосферного давления с помощью трубки Торричелли;
—наблюдать опыты по измерению атмосферного давления и делать выводы Познавательные
-работать с учебником, образовательными интернет-ресурсами и дидактическими материалами;
Производить поиск информации из различных источников.
Коммуникативные
-уметь работать в группе Барометр-анероид.
Атмосферное давление на различных высотах. Назначение, устройство и принцип действия барометра-анероида. Зависимость атмосферного давления от высоты. —Измерять атмосферное давление с помощью барометра-анероида;
—объяснять изменение атмосферного давления по мере увеличения высоты над уровнем моря;
—применять знания из курса географии, биологии Познавательные
-работать с учебником, образовательными интернет-ресурсами и дидактическими материалами;
Демонстрировать презентации;
—выступать с докладами;
—участвовать в обсуждении докладов и презентаций Взаимопроверка экспериментальных задач
Манометры.
Назначение, устройство и принцип действия манометра —Измерять давление с помощью манометра;
—различать манометры по целям использования;
—определять давление с помощью манометра Познавательные
-работать с образовательными интернет-ресурсами и дидактическими материалами;
Производить поиск информации из различных источников.
Коммуникативные
-уметь работать в группе Контрольная работа № 4 Давление в жидкости и газе Применять знания к решению задач
К.Р.№4
Поршневой жидкостный насос.
Гидравлический пресс. Устройство и принцип действия всасывающего насоса. Устройство и принцип действия гидравлического пресса. —Приводить примеры применения поршневого жидкостного насоса и гидравлического пресса;
—работать с текстом учебника
Познавательные
-работать с учебником, образовательными интернет-ресурсами и дидактическими материалами;
Производить поиск информации из различных источников.
Коммуникативные
-уметь работать в группе Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.
Архимедова сила Причины возникновения выталкивающей силы. Направление и величина выталкивающей силы. Вывод правила и формулы для определения архимедовой силы —Доказывать, основываясь на законе Паскаля, существование выталкивающей силы, действующей на тело;
—приводить примеры, подтверждающие существование выталкивающей силы;
—применять знания о причинах возникновения выталкивающей силы на практике Познавательные
-работать с учебником, образовательными интернет-ресурсами и дидактическими материалами;
Производить поиск информации из различных источников.
Коммуникативные
-уметь работать в группе Решение задач Умение применять полученные знания к различным практическим задачам. — Решать задачи на расчет давления жидкости на дно и силы Архимеда;
Познавательные
-работать с учебником, образовательными интернет-ресурсами и дидактическими материалами;
.
Коммуникативные
-уметь работать в группе Оценивание по листам самоконтроля
Лабораторная работа №8 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело». Навыки работы с лабораторным оборудованием. —Опытным путем обнаруживать выталкивающее действие жидкости на погруженное в нее тело;
—определять выталкивающую силу;
—работать в группе Познавательные
-уметь выявлять признаки объектов в результате исследования;
-фиксировать результаты измерений
-анализировать результаты
Коммуникативные
-уметь работать в группе;
- составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы
Регулятивные: выполнять лабораторные работы под руководством учителя. Отчет по лабораторной работе
Плавание тел. Решение задач.
Условия, при которых тело в жидкости тонет, всплывает и плавает. Умение применять изученные формулы к различным учебным задачам. —Объяснять причины плавания тел;
—приводить примеры плавания различных тел и живых организмов;
—конструировать прибор для демонстрации гидростатического давления;
—применять знания из курса биологии, географии, природоведения при объяснении плавания тел Познавательные
-работать с учебником, образовательными интернет-ресурсами и дидактическими материалами;
Коммуникативные
-уметь работать в группе Тест
Лабораторная работа №9 «Выяснение условий плавания тела в жидкости» Условия, при которых тело в жидкости тонет, всплывает и плавает. —На опыте выяснить условия, при которых тело плавает, всплывает, тонет в жидкости;
—работать в группе Познавательные
-уметь выявлять признаки объектов в результате исследования;
-фиксировать результаты измерений
-анализировать результаты
Коммуникативные
-уметь работать в группе;
- составлять сообщения на Регулятивные: выполнять лабораторные работы под руководством учителя; Отчет по лабораторной работе
Плавание тел. Решение задач. Умение применять изученные формулы к различным учебным задачам. —Объяснять условия плавания судов;
—приводить примеры плавания и воздухоплавания;
—объяснять изменение осадки судна;
—применять на практике знания условий плавания судов и воздухоплавания Познавательные
-работать с учебником, образовательными интернет-ресурсами и дидактическими материалами;
Коммуникативные
Демонстрировать презентации;
—выступать с докладами;
—участвовать в обсуждении докладов и презентаций Защита минипроектов
Плавание судов. Воздухоплавание. Умение применять изученные формулы к различным учебным задачам. —Применять знания из курса математики, географии при решении задач
Познавательные
-работать с учебником, образовательными интернет-ресурсами и дидактическими материалами;
Производить поиск информации из различных источников.
Коммуникативные
-уметь работать в группе Повторение вопросов: архимедова сила, плавание тел, воздухоплавание. Давление. Закон Паскаля Атмосферное давление. Методы измерения атмосферного давления. Закон Архимеда —Применять знания из курса математики, географии при решении задач
Познавательные
-работать с учебником, образовательными интернет-ресурсами и дидактическими материалами;
Коммуникативные
-уметь работать в группе К.р.№5 «Давление твердых тел, жидкостей и газа. Закон Архимеда». Умение применять изученные формулы к различным учебным задачам. Применять знания к решению задач
К.Р.№5
Работа и мощность. Энергия (12)
Механическая работа. Механическая работа. Единицы работы. —Вычислять механическую работу;
—определять условия, необходимые для совершения механической работы Познавательные
-работать с учебником, образовательными интернет-ресурсами и дидактическими материалами;
Производить поиск информации из различных источников.
Коммуникативные
-уметь работать в группе Мощность. Определение мощности. Единицы мощности. Определение физических величин: работа, мощность. Уметь воспроизводить формулы, находить физические величины: работа, мощность —Вычислять мощность по известной работе;
—приводить примеры единиц мощности различных приборов и технических устройств;
—анализировать мощности различных приборов;
—выражать мощность в различных единицах;
—проводить исследования мощности технических устройств, делать выводы Познавательные
-работать с учебником, образовательными интернет-ресурсами и дидактическими материалами;
Оценивание по листам самоконтроля
Простые механизмы. Рычаг. Условия равновесия сил на рычаге. Простые механизмы. Рычаг. Плечо силы. Условия равновесия рычага. —Применять условия равновесия рычага в практических целях: подъем
—определять плечо силы;
—решать графические задачи Познавательные
-работать с учебником, образовательными интернет-ресурсами и дидактическими материалами;
.
Коммуникативные
-уметь работать в группе Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе.
Момент силы. Правило моментов (для двух сил). Единица момента силы.
Практическое применение рычага. —Приводить примеры, иллюстрирующие, как момент силы характеризует действие силы, зависящее и от модуля силы, и от ее плеча;
—работать с текстом учебника, обобщать и делать выводы об условиях равновесия рычага Познавательные
-работать с учебником, образовательными интернет-ресурсами и дидактическими материалами;
Производить поиск информации из различных источников.
Коммуникативные
-уметь работать в группе Лабораторная работа № 10 «Выяснение условия равновесия рычага». —Проверять опытным путем, при каком соотношении сил и их плеч рычаг находится в равновесии;
—проверять на опыте правило моментов;
—применять знания из курса биологии, математики, технологии;
—работать в группе Познавательные
-уметь выявлять признаки объектов в результате исследования;
-фиксировать результаты измерений
-анализировать результаты
Коммуникативные
-уметь работать в группе;
Регулятивные: выполнять лабораторные работы под руководством учителя; Отчет по лабораторной работе
Блоки. «Золотое правило» механики. Неподвижный блок. Подвижный блок. Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило» механики. —Приводить примеры применения неподвижного и подвижного блоков на практике;
—сравнивать действие подвижного
и неподвижного блоков;
—работать с текстом учебника;
—анализировать опыты с подвижными неподвижным блоками и делать выводы
Демонстрировать презентации;
—выступать с докладами;
—участвовать в обсуждении докладов и презентаций Познавательные
-работать с учебником, образовательными интернет-ресурсами и дидактическими материалами;
-уметь работать в группе
Коммуникативные
Демонстрировать презентации;
—выступать с докладами;
—участвовать в обсуждении докладов и презентаций Защита минипроектов
Коэффициент полезного действия механизма. Методы измерения работы, мощности, КПД механизмов. —Приводить примеры, подтверждающие, что полезная работа, выполненная с помощью простого механизма, меньше полной;
—анализировать КПД различных механизмов;
—работать в группе
Познавательные
-работать с учебником, образовательными интернет-ресурсами и дидактическими материалами;
Лабораторная работа № 11 «Определение КПД при подъеме по наклонной плоскости». Методы измерения работы, мощности, КПД механизмов. —Опытным путем устанавливать, что полезная работа, выполненная с помощью простого механизма, меньше полной;
—анализировать КПД различных механизмов;
—работать в группе
Познавательные
-уметь выявлять признаки объектов в результате исследования;
-фиксировать результаты измерений
-анализировать результаты
Коммуникативные
-уметь работать в группе;
Регулятивные: выполнять лабораторные работы под руководством учителя; Отчет по лабораторной работе
Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Закон сохранения полной механической энергии. Понятие об энергии. Потенциальная энергия. Кинетическая энергия. Переход одного вида энергии в другой. Полная механическая энергия и закон ее сохранения. Приводить примеры тел, обладающих потенциальной, кинетической энергией;
—работать с текстом учебника Познавательные
-работать с учебником, образовательными интернет-ресурсами и дидактическими материалами;
Производить поиск информации из различных источников.
Коммуникативные
-уметь работать в группе Оценивание по листам самоконтроля
Решение задач Уметь применять полученные знания на практике: расчет потенциальной и кинетической энергии Решать задачи на расчет энергии Познавательные
-работать с учебником, образовательными интернет-ресурсами и дидактическими материалами;
Тест
Превращение одного вида механической энергии в другой Знать смысл закона сохранения энергии, приводить примеры механической энергии и е превращения.
—Приводить примеры: превращения энергии из одного вида в другой; тел, обладающих одновременно и кинетической и потенциальной энергией;
—работать с текстом учебника Познавательные
-работать с учебником, образовательными интернет-ресурсами и дидактическими материалами;
Производить поиск информации из различных источников.
Коммуникативные
-уметь работать в группе,
-умение принимать решение Контрольная работа № 6 «Работа и мощность. Энергия». Знать формулы нахождения физических величин: работа, мощность, КПД, энергия Применять знания к решению задач
К.Р.№6
Повторение пройденного материала (2)
Давление твёрдых тел, жидкостей, газов. Работа и мощность. Энергия. Базовые понятия (стандарт). —Демонстрировать презентации;
—выступать с докладами;
—участвовать в обсуждении докладов и презентаций Контрольная работа №6 «Итоговая контрольная работа». Применять знания к решению задач
Итоговая
Комплексная
Работа
(межпред
метная)
Система оценивания результатов учебной и внеучебной деятельности
Система оценивания представлена следующими видами работ:
Стартовая работа проводится в сентябре. Цель данной работы- проверить уровень остаточных знаний и определить пути решения по преодолению трудностей, а также по предупреждению ошибок.
Контрольные работы включают задания на проверку предметных результатов. Они содержат такие типы заданий, способ выполнения которых должен быть усвоен в ходе изучения соответствующей темы. Контрольные работы предусматривают два уровня трудности, рассчитанных на выполнение требований стандарта (базовый и повышенный)
Тест проводится после изучения физических тем и позволяет быстро проверить уровень предметных результатов
Отчеты по лабораторной работе, экскурсии проводятся как в устной так и письменной форме, идет оценивание предметных и метапредметных результатов.
Защита индивидуальных и коллективных презентаций оценивается по экспертному листу учениками всего класса. Оценивание предметных и метапредметных результатов
Итоговая комплексная (междисциплинарная) работа включает задания на проверку сформированости метапредметных результатов
Портфолио обучающегося для фиксирования внеучебных достижений (результаты участия в олимпиадах, интеллектуальных конкурсах, научно-практических конференциях, образовательных поездок и проектов).

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Учебник Учебные пособия для обучающихся Методические пособия для учителя Дополнительная литература Цифровые образовательные ресурсы
А.В.Перышкин. Физика, 7 класс. Учебник.-М.: Дрофа,2012
Таблицы общего назначения
Физика. Дидактические материалы. 7 класс (авторы А. Е. Марон, Е. А. Марон).( Физика. Сборник вопросов и задач. 7—9 классы (А.В.Перышкин). Лабораторные работы по физике. 7 класс (виртуальнаяфизическая лаборатория
Тематические таблицы Физика. Методическое пособие. 7 класс (авторы Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова) Основные и дополнительные информационные источники, рекомендуемые учащимся и используемые учителем (сайты, компьютерные программы и т.п.)
В.И. Лукашик, Е.В.Иванова. Сборник задач по физике. –М.:Просвещение, 2008 Библиотека наглядных пособий. 7—11 классы(под редакцией Н. К. Ханнанова).

Приложенные файлы

  • docx file20
    Размер файла: 93 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий