Технологическая карта к уроку № 2 по теме»Материки и океаны на поверхности Земли» (география 7 класс)


Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа» с. Голубовка Партизанского муниципального района Приморского края
Учитель: Миронова Наталья Викторовна
Год создания: 04.09.2016 г.
УМК «Сфера»: учебник А.П.Кузнецов, Л.Е.Савельева, В.П.Дронов География Земля и люди 7 класс, изд-во «Просвещение», 2014
тетрадь – практикум Е. С. Ходова География Земля и люди, - М. Просвещение, 2013
тетрадь – тренажёр О.Г.Котляр, С.В. Банников География Земля и люди, - М. Просвещение,2014
Технологическая карта конструирования урока открытия нового знания
Урок № 2Предмет География Класс 7
Тема урока
Материки и океаны на поверхности Земли
Цели Деятелъностная: научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые понятия, термины.
Содержательная: формировать умение работать с различными источниками географической информации; овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения.
Планируемые образовательные результаты
Предметные
Метапредметные Личностные
Освоить умение получать информацию с помощью географических карт; научиться определять географическое положение группы северных или южных материков; научиться самостоятельно находить информацию, пользуясь инструкцией; научиться анализировать и сравнивать информацию из разных источников. Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока, структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; делать анализ и отбор информации, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.
Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
принять правила поведения на уроке; формирование познавательной и информационной культуры, в том числе навыков самостоятельной работы с учебником и атласом
Условия реализации урока
Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет) Учебная литература Методические ресурсы , методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии Оборудование
Учебник География Земля и люди п. 1 с.; тетрадь-тренажёр № 1 с.9 (работаем с картой); тетрадь-практикум с. 4–7; электронное
приложение к учебнику. Технология смешенного обучения (перевернутый класс), практическая работа.
ТРКМЧП – прием «Вопрос – Ответ» ПК, электронное приложение к учебнику
Интеграция География 6 класс, математика (координаты точки)
Основные понятия Материк, океан, часть света, экватор, меридианы, параллели, тропик, полярные круги
Форма проведения урока Перевернутый класс, урок - практикум
Этап урока
(название, время, цели) Деятельность
учителя Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов Деятельность
учеников Планируемые результаты
Предметные УУД
I. Мотивация и актуализация учебной деятельности
Цель: мотивация учащихся к учебной деятельности на личностно-значимом уровне. Актуализация необходимых знаний на уроке.
Создаёт условия для возникновения потребности включения в деятельность.
Эмоциональная психологическая мотивационная подготовка учащихся к усвоению учебного материала. Дома вы готовили параграф 1.
- Как называется параграф?
- Какие вопросы у вас вызвали затруднения?
Обсуждение вопросов, которые зафиксированы в таблице «Вопрос – Ответ» у учащихся.
Для учащихся, которые считают, что все было понятно, можно предложить тест – тренажер или контроль в ЭФУ. Включаются в работу, слушают, принимают правила поведения на уроке, осознают поэтапность развития географических знаний. Отвечают на вопросы
Первичный контроль и коррекция знаний Личностные:
принять правила поведения на уроке; осознать поэтапность развития географических знаний
II Стадия вызова
Цель: подготовить мышление учащихся к последующим шагам УД и организовать фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии. Актуализирует знания по теме. Фиксирует совместно с детьми учебное затруднение, и ищут вместе пути выхода из затруднения.
- Какую тему мы будем изучать на уроке? Сформулируйте тему через вопрос.
Мы с вами разобрали теоретическую часть материала.
- Что же мы будем открывать? - - Чему будем учиться?
Сформулируйте цель урока.
- Какие задачи мы будем решать на уроке?
Давайте составим план урока.
Определение материка и части света по заданным координатам.
Мои исследования. Сравните размеры материков и океанов и изрезанность их береговой линии.
Практическая работа «Сравнение географического положения материков» Отвечают на вопросы
В тетради индивидуально, 1 мин. Обсуждение в группе и классе.
Формулируют учебную проблему через вопрос. Ставят цели урока. Планируют способ достижения цели и план ее достижения. Р.: излагать собственное мнение
П.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока
К.: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
III Стадия осмысления
Цель: осмысление изучаемого материала Организует работу, корректирует выполнение составленного плана и достижения цели урока. Задание 1. Работаем с картой.
Впишите в таблицу названия материков и частей света, которым соответствуют точки, координаты которых указаны
(рабочая тетрадь с.9 № 1)
Задание 2 Работа с ЭФУ и атласом.
Сравните размеры материков и океанов и изрезанность их береговой линии (инструкция в учебнике).
Сделайте вывод.
Предложите форму представления своего вывода (схема, диаграмма, рисунок и т.д.).
Источники:
«Мои исследования» (учебник, ЭФУ с. 9; атлас с. 2 - 3)
Задание 3 Практическая работа
«Сравнение географического положения материков»
Определите географическое положение двух северных или двух южных материков (по выбору), используя предложенный план и карты атласа.
План выполнения работы в тетради – практикуме. Заполняем таблицу № 1 в работе.
(Тетрадь – практикум Е.С.Ходова, работа № 1 с.4 – 5)
Работают в группах.
Обсуждают итоги работы. Осуществляют взаимопроверку.
Проводят исследование в группе. Работают с
ЭФУ. Составляют отчет о проделанной работе.
Выполняют индивидуально практическую работу. Освоить умение получать информацию с помощью географических карт; научиться определять географическое положение группы северных или южных материков; научиться самостоятельно находить информацию, пользуясь инструкцией; научиться анализировать и сравнивать информацию из разных источников. Р.: находить информацию
П.: структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; делать анализ и отбор информации, перерабатывать информацию
для получения необходимого результата.
К.: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
IV Домашнее задание Объясняет особенность выполнения домашнего задания Прочитайте п.2 и после чтения текста составьте вопросы по содержанию, дайте на них ответы.
Вопрос Ответ
Записывают в дневник. Л.: принять правила выполнения д/з
V Рефлексии учебной деятельности на уроке.
Цель: организация рефлексии и самооценки учениками своей УД на уроке. Организует рефлексивную деятельность учащихся на уроке. Подводит итоги урока. Выставляет отметки за урок. -Дайте оценку своей работе на уроке.
- Достигли мы своей цели? Выполнили все задачи, поставленные на урок?
- Чему научились?
- Что не получилось и почему? Формулируют свою оценку деятельности на уроке. Обсуждают итоги урока и совместной деятельности. Р.: учатся адекватно проводить самооценку
К.: умение выражать свои мысли.

Приложенные файлы