Урок русского языка в 5 классе по теме: «Словообразование» с приложением для интерактивной доски Smart Notebook


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Урок русского языка по теме:СЛОВООБРАЗОВАНИЕ5 классурок -обобщениеУчитель русского языка и литературы Марчук О.С.
Цели урока:повторяются способы образования слов, изученные в 5 классе продолжается работа по словообразовательным моделям. Задачи урока:дать представление об особенностях русского словообразования, системе частей речи в русском языке, системе действующих норм орфографии.
СловообразованиеВиды морфемМорфемараздел науки о языке, изучающий состав слов и способы их образованияминимальная значимая часть словаприставка, корень, суффикс, окончание


«В языке есть что-то похожее на алгебраические или геометрические законы».(Лев Щерба)
Морфемный анализ словаИзменяем слово:существительное – по падежамприлагательное – по родамглагол в настоящем или будущем времени – по лицамглагол в прошедшем времени – по родамТо, что изменяется, является окончанием.Находим корень .Все, что перед корнем, - приставка. Определяем суффикс – то, что стоит между корнем и окончанием и будет суффиксом.Определяем основу (все, кроме окончания и формообразующих суффиксов).






Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:



Тема: Словообразование
(Обобщающий урок, 5 класс)
(слайд 1)
Цели урока:
повторить способы образования слов, изученные в 5 классе
продолжить работу по словообразовательным моделям.
Задача урока:
дать представление об особенностях русского словообразования, системе частей речи в русском языке, системе действующих норм орфографии.
Ход урока.
Организационный момент.
Сообщить тему урока и его цель (слайд 2 презентации PowerPoint).
Актуализация опорных знаний.
Устный опрос по теме: «Морфемика. Словообразование» (слайд3 презентации PowerPoint).
Ответ оценивается в зависимости от полноты, четкости, умения привести примеры.
Работа по теме урока
Просмотр мультфильма «Бутявка» (слайд 4 презентации PowerPoint). Отрывок помогает мотивировать учащихся на выполнение итогового задания – сравнение словообразовательных моделей искусственных и реальных слов, существующих в русском языке.
Основополагающий вопрос (слайд 5 презентации PowerPoint)
Какой языковой прием положен в основу этой сказки?
Докажите, что все искусственные слова созданы по реально существующим в языке моделям.
Алгоритм выполнения морфемного анализа слова (слайд 6). По щелчку появляются графические символы морфем и стрелка к следующему шагу. В итоге получается морфемная схема слова.
Далее переходим к закреплению (слайд 1 Smart Notebook/приложение 1).
Упражнение помогает на простом примере применить только что просмотренный алгоритм. Графические обозначения морфем двигаются и манипулятором перемещаются в нужное место в слове. На слайде есть ссылка на упражнение по закреплению.
Работа в рабочей тетради
Выполнение упражнения 1.
2216785607695Упражнение выполняется всеми учениками в рабочей тетради и одним учеником у интерактивной доски (слайд 2 Smart Notebook/приложение 1). Ученику у доски предлагается при помощи фломастера разобрать слова на морфемы. Если задание вызывает затруднение, то на экране есть ссылка на предыдущий слайд с алгоритмом. Для проверки учитель манипулятором увеличивает маленькую фигурку в углу. На ней готовый разбор всех слов, картинка сгруппирована и уменьшена так, чтобы невозможно было увидеть изображение на ней.
Выполнение упражнения 2.
Упражнение выполняется всеми учениками в рабочей тетради и одним учеником у интерактивной доски (слайд 3 Smart Notebook/приложение 1). Ученику у доски предлагается при помощи манипулятора сложить слова из заданных морфем. Морфемы разбиты на три группы: «Корни», «Приставки», «Суффиксы». Окончания слов, как формообразующие морфемы, записываются при помощи фломастера. Задание интересно тем, что обучающиеся создают слова из «строительного материала» - морфем. Одну морфему можно использовать неограниченное число раз при помощи утилиты множественного клонирования.
Для обучающихся, работающих в тетради, можно устроить соревнование «Кто больше».
Выполнение упражнения 3.
Следующее упражнение «Лингвистическое сложение» (слайд 4 Smart Notebook/приложение 1). Упражнение выполняется всеми учениками в рабочей тетради и одним учеником у интерактивной доски. Применяя знания по морфемике, ученики находят второе слагаемое. Ученику у доски предлагается ответить на поставленный вопрос. Правильность проверяется отодвиганием при помощи манипулятора картинки с вопросами.
Выполнение упражнения 4.
Следующее упражнение «Лингвистическое вычитание» (слайд 5 Smart Notebook/приложение 1). Упражнение выполняется всеми учениками в рабочей тетради и одним учеником у интерактивной доски. Применяя знания по морфемике, ученики находят разность. Ученику у доски предлагается ответить на поставленный вопрос. Правильность проверяется отодвиганием при помощи манипулятора картинки с вопросами.
Выполнение упражнения 5.
Следующее упражнение «Лингвистическое уравнение» (слайд 6 Smart Notebook/приложение 1). Упражнение выполняется всеми учениками в рабочей тетради и одним учеником у интерактивной доски. Применяя знания по морфемике, ученики находят неизвестные. Ученику у доски предлагается ответить на поставленный вопрос. Ответ записывается фломастером. Правильность контролирует учитель и другие ученики.
Выполнение упражнения 6. 2369536753069
Следующее упражнение «Лингвистическая задача» (слайд 7 Smart Notebook/приложение 1). Упражнение выполняется всеми учениками в рабочей тетради и одним учеником у интерактивной доски. Задание построено по аналогии с математической задачей. Ученику у доски предлагается манипулятором взять соответствующие морфемы прямо из слова, соединить их и назвать слово. Правильность проверяем при помощи шторки: за ней скрыт рисунок – правильный ответ.
Выполнение упражнения 7.
Следующее упражнение «Лингвистическая задача» (слайд 8 Smart Notebook/приложение 1). Упражнение выполняется всеми учениками в рабочей тетради и одним учеником у интерактивной доски. Задание построено по аналогии с математической задачей. Ученику у доски предлагается манипулятором взять соответствующие морфемы прямо из слова, соединить их и назвать слово. Здесь за шторкой ничего нет, но в тот момент, когда она отодвигается, учитель ставит ту оценку, которую ученик заслужил ( т.к. верный ответ на задачу – «оценка»). Элемент неожиданности позволяет создать психологически благоприятную атмосферу в классе.
Выполнение упражнения 8.
Следующее упражнение «От 2 до 5» (слайд 9 Smart Notebook/приложение 1). Задание построено на высказываниях, взятых из книги К.Чуковского «От 2 до 5». Дети в возрасте 2-5 лет зачастую допускают речевые ошибки, неправильно используя словообразовательные модели. Упражнение выполняется всеми учениками в рабочей тетради и одним учеником у интерактивной доски. Ученику у доски предлагается устно исправить эти ошибки и проверить себя с помощью ластика (верный ответ скрыт на доске).
Далее переходим к выполнению итогового задания.
Упражнение «Модели» (слайд 10 Smart Notebook/приложение 1). Упражнение выполняется всеми учениками в рабочей тетради и одним учеником у интерактивной доски. На слайде представлены 2 группы слов: искусственные из мультфильма «Бутявка» и реально существующие в русском языке. Ученику предлагается разобрать их на морфемы в соответствии с алгоритмом. Разбор происходит при помощи фломастера. Когда разбор будет выполнен, манипулятором сворачивается панель со словами. На экране остается только графическое изображение морфем. Теперь ясно видно, что словообразовательные модели этих слов идентичны.
25184101601470По ссылке переходим в презентацию Power Point «Заключение». Здесь продолжается сравнение искусственных и существующих слов (слайд 1 презентации PowerPoint). Но щелчку из слов убираются корни. На экране остаются только приставки, суффиксы и окончания. Учащимся предлагается сравнить их. Становится видно, что для создания искусственных слов применялись существующие в языке способы их образования. Таким образом, можно сделать вывод, что в языке действительно есть законы, похожие на алгебраические или геометрические (слайд 2 презентации PowerPoint). Учащиеся могу теперь обоснованно ответить на вопросы, заданные в начале урока:
Какой языковой прием положен в основу этой сказки? (словообразование с помощью различных морфем)
Докажите, что все искусственные слова созданы по реально существующим в языке моделям.
Итог урока.
Подводим итог урока, озвучиваем вывод (слайд 3 презентации PowerPoint).
Разбор по составу - это разновидность смыслового анализа, в процессе которого в слове вычленяются значимые части - морфемы.
В результате словообразовательного анализа определяется последовательность и особенности образования слова.
При наличии времени, попросить обучающихся уточнить, какое задание в классной работе показалось им самым трудным, а какое самым легким.
В конце урока рабочая тетрадь сдается учителю.
Домашнее задание (слайд 4 презентации PowerPoint).
Учитель благодарит учеников за проделанную работу
center4919980(слайд 5 презентации PowerPoint).


Ф.И.ученика_____________________
Урок «Словообразование»
Упражнение 1.Проведи морфемный разбор слова.
Приморский, задумали, тараканище, подоконник.
Упражнение 2.Составь слова из предложенных морфем.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Упражнение 3.Лингвистическое сложение. Найдите второе слагаемое, объясните значение суффиксов, приставок. Приведите примеры слов с таким же суффиксом (приставкой).
болото + ________________= болотище______________________________
генерал + _______________= генеральша ____________________________
богатый + ______________= пребогатый_____________________________
бледный + ______________= бледнеть_______________________________
Упражнение 4.Лингвистическое вычитание. Определите значение разности, объясните значение суффиксов, приставок. Приведите примеры слов с таким же суффиксом (приставкой).
демобилизовать – мобилизовать = ________________________________
бескрайний – край = ____________________________________________
мыльница – мыло =_____________________________________________
Упражнение 5.Лингвистические уравнения. Определите значение неизвестного.
безликий – Х = лик ____________________________________________
Х + осина + У = подосиновик____________________________________
Х + н = каменный _____________________________________________
Х + о + У = пароход ____________________________________________
сверх + Х = сверхинтересный___________________________________
Упражнение 6.Лингвистическая задача. Дано: понес, дареный, дружок. Взять приставку от глагола, корень от прилагательного и суффикс от существительного. Все сложить, записать результат.
Упражнение 7.Лингвистическая задача.
Корень мой находится в цене, -
В очерке найди приставку мне.
Суффикс мой в тетрадке вы встречали,
Вся же - в дневнике я и в журнале.
Упражнение 8.От 2 до 5. Исправь ошибки, запиши верный ответ.
Я задверил руку! ___________________________________________________ Замолоточь этот гвоздик!__________________________________________ Я намакаронился! _________________________________________________
То нельзя, это нельзя, а что льзя?___________________________________
Из трубы дым трубится.__________________________________________
Упражнение 8. Разбор слов на морфемы.
крыса калушакрысята калушатавытащили вычучилимятые бятыеговорит волитподавились подудонилиськозявка бутявкапришли присяпали


БутявкаCяпала Калуша по напушке. И увазила Бутявку, и волит:
- Калушата! Калушаточки! Бутявка!
Калушата присяпали, да Бутявку стрямкали, да подудонились.
А Калуша волит:
- Осе! Осе! Бутявка-то некузявая!
Калушата Бутявку вычучили.
Бутявка вздребезнулась, сопритюкнулась и усяпала с напушки.
А Калуша волит калушатам:
- Калушаточки! Не трямкайте бутявок, бутявки дюбые и зюмо-зюмо некузявые. От бутявок дудонятся.
А Бутявка волит за напушкой:
- Калушата подудонились! Калушата подудонились ! Зюмо некузявые! Пуськи бятые!
(Людмила Петрушевская)
Морфемный анализ слова
Изменяем слово:
существительное – по падежам
прилагательное – по родам
глагол в настоящем или будущем времени – по лицам
глагол в прошедшем времени – по родам
То, что изменяется, является окончанием.
Находим корень.
Все, что перед корнем, - приставка.
Определяем суффикс – то, что стоит между корнем и окончанием и будет суффиксом.
Определяем основу (все, кроме окончания и формообразующих суффиксов).
Домашнее задание:
Объяснить с точки зрения словообразования написание слов маши…ый и мыши…ый.
Составить 5 предложений с данными словами.
Памятка
для учащегося
по теме
«Словообразование»


Тема: Словообразование
(Обобщающий урок, 6 класс)
(слайд 1)
Цели урока:
повторить способы образования слов, изученные в 5 классе
продолжить работу по словообразовательным моделям.
Задача урока:
дать представление об особенностях русского словообразования, системе частей речи в русском языке, системе действующих норм орфографии.
Ход урока.
Организационный момент.
Сообщить тему урока и его цель (слайд2).
Актуализация опорных знаний.
Устный опрос по теме: «Морфемика. Словообразование». (слайд3).
Ответ оценивается в зависимости от полноты, четкости, умения привести примеры.
Работа по теме урока
Просмотр мультфильма «Бутявка» (слайд 4). Отрывок помогает мотивировать учащихся на выполнение итогового задания – сравнение словообразовательных моделей искусственных и реальных слов, существующих в русском языке.
Основополагающий вопрос. ( слайд 5)
Какой языковой прием положен в основу этой сказки?
Докажите, что все искусственные слова созданы по реально существующим в языке моделям.
Алгоритм выполнения морфемного анализа слова (слайд 6). По щелчку появляются графические символы морфем и стрелка к следующему шагу. В итоге получается морфемная схема слова.
3714750196215165227050165
Далее переходим к закреплению (слайд 1 Smart Notebook/приложение 1).
Упражнение помогает на простом примере применить только что просмотренный алгоритм. Графические обозначения морфем двигаются и манипулятором перемещаются в нужное место в слове. На слайде есть ссылка на 1964055398145упражнение по закреплению.
3870960160655 Работа в рабочей тетради
Выполнение упражнения 1.
Упражнение выполняется всеми учениками в рабочей тетради и одним учеником у интерактивной доски (слайд 2 Smart Notebook/приложение 1). Ученику у доски предлагается при помощи фломастера разобрать слова на морфемы. Если задание вызывает затруднение, то на экране есть ссылка на предыдущий слайд с алгоритмом. Для проверки учитель манипулятором увеличивает маленькую фигурку в углу. На ней готовый разбор всех слов, картинка сгруппирована и уменьшена так, чтобы невозможно было увидеть изображение на ней.
322834024765
Выполнение упражнения 2.
37534851069975Упражнение выполняется всеми учениками в рабочей тетради и одним учеником у интерактивной доски (слайд 3 Smart Notebook/приложение 1). Ученику у доски предлагается при помощи манипулятора сложить слова из заданных морфем. Морфемы разбиты на три группы: «Корни», «Приставки», «Суффиксы». Окончания слов, как формообразующие морфемы, записываются при помощи фломастера. Задание интересно тем, что обучающиеся создают слова из «строительного материала» - морфем. Одну морфему можно использовать неограниченное число раз при помощи утилиты множественного клонирования.
Для обучающихся, работающих в тетради, можно устроить соревнование «Кто больше».
320675095885Выполнение упражнения 3.
Следующее упражнение «Лингвистическое сложение» (слайд 4 Smart Notebook/приложение 1). Упражнение выполняется всеми учениками в рабочей тетради и одним учеником у интерактивной доски. Применяя знания по морфемике, ученики находят второе слагаемое. Ученику у доски предлагается ответить на поставленный вопрос. Правильность проверяется отодвиганием при помощи манипулятора картинки с вопросами.
312166021590Выполнение упражнения 4.
Следующее упражнение «Лингвистическое вычитание» (слайд 5 Smart Notebook/приложение 1). Упражнение выполняется всеми учениками в рабочей тетради и одним учеником у интерактивной доски. Применяя знания по морфемике, ученики находят разность. Ученику у доски предлагается ответить на поставленный вопрос. Правильность проверяется отодвиганием при помощи манипулятора картинки с вопросами.
235331049530
Выполнение упражнения 5.
3714750229870Следующее упражнение «Лингвистическое уравнение» (слайд 6 Smart Notebook/приложение 1). Упражнение выполняется всеми учениками в рабочей тетради и одним учеником у интерактивной доски. Применяя знания по морфемике, ученики находят неизвестные. Ученику у доски предлагается ответить на поставленный вопрос. Ответ записывается фломастером. Правильность контролирует учитель и другие ученики.
1964055162560
Выполнение упражнения 6.
3608070236220Следующее упражнение «Лингвистическая задача» (слайд 7 Smart Notebook/приложение 1). Упражнение выполняется всеми учениками в рабочей тетради и одним учеником у интерактивной доски. Задание построено по аналогии с математической задачей. Ученику у доски предлагается манипулятором взять соответствующие морфемы прямо из слова, соединить их и назвать слово. Правильность проверяем при помощи шторки: за ней скрыт рисунок – правильный ответ.
321945074930
Выполнение упражнения 7.
Следующее упражнение «Лингвистическая задача» (слайд 8 Smart Notebook/приложение 1). Упражнение выполняется всеми учениками в рабочей тетради и одним учеником у интерактивной доски. Задание построено по 319913086995аналогии с математической задачей. Ученику у доски предлагается манипулятором взять соответствующие морфемы прямо из слова, соединить их и назвать слово. Здесь за шторкой ничего нет, но в тот момент, когда она отодвигается, учитель ставит ту оценку, которую ученик заслужил ( т.к. верный ответ на задачу – «оценка»). Элемент неожиданности позволяет создать психологически благоприятную атмосферу в классе.
3121660153035
Выполнение упражнения 8.
3822065869315Следующее упражнение «От 2 до 5» (слайд 9 Smart Notebook/приложение 1). Задание построено на высказываниях, взятых из книги К.Чуковского «От 2 до 5». Дети в возрасте 2-5 лет зачастую допускают речевые ошибки, неправильно используя словообразовательные модели. Упражнение выполняется всеми учениками в рабочей тетради и одним учеником у интерактивной доски. Ученику у доски предлагается устно исправить эти ошибки и проверить себя с помощью ластика (верный ответ скрыт на доске).
Далее переходим к выполнению итогового задания.
36760152026285170116513646153578860430530 Упражнение «Модели» (слайд 10 Smart Notebook/приложение 1). Упражнение выполняется всеми учениками в рабочей тетради и одним учеником у интерактивной доски. На слайде представлены 2 группы слов: искусственные из мультфильма «Бутявка» и реально существующие в русском языке. Ученику предлагается разобрать их на морфемы в соответствии с алгоритмом. Разбор происходит при помощи фломастера. Когда разбор будет выполнен, манипулятором сворачивается панель со словами. На экране остается только графическое изображение морфем. Теперь ясно видно, что словообразовательные модели этих слов идентичны.
По ссылке переходим в презентацию Power Point «Заключение». Здесь продолжается сравнение искусственных и существующих слов (слайд 1). Но щелчку из слов убираются корни. На экране остаются только приставки, суффиксы и окончания. Учащимся предлагается сравнить их. Становится видно, что для создания искусственных слов применялись существующие в языке способы их образования. Таким образом, можно сделать вывод, что в языке действительно есть законы, похожие на алгебраические или геометрические (слайд 2). Учащиеся могу теперь обоснованно ответить на вопросы, заданные в начале урока:
Какой языковой прием положен в основу этой сказки? (словообразование с помощью различных морфем)
Докажите, что все искусственные слова созданы по реально существующим в языке моделям.
Итог урока.
Подводим итог урока, озвучиваем вывод (слайд 3).
Разбор по составу - это разновидность смыслового анализа, в процессе которого в слове вычленяются значимые части - морфемы.
В результате словообразовательного анализа определяется последовательность и особенности образования слова.
При наличии времени, попросить обучающихся уточнить, какое задание в классной работе показалось им самым трудным, а какое самым легким.
В конце урока рабочая тетрадь сдается учителю.
Домашнее задание (слайд 4).
Учитель благодарит учеников за проделанную работу
(слайд 5).


Урок
русского языка
по теме:
«Словообразование»
учителя русского языка и литературы
МБОУ Фруктовская СОШ
Марчук Ольги Сергеевны
206057585090
2014
Методические рекомендации к уроку.
Название презентации: «Словообразование».
Автор: Марчук Ольга Сергеевна.
Предмет: русский язык.
Класс: 5
Форма проведения урока: беседа, демонстрация, работа с интерактивной доской.
Тип урока: урок-обобщение по теме «Словообразование».
Время проведения: 45 минут
Целью данного урока является знакомство учащихся со способами образования слов в русском языке и выработка устойчивого навыка словообразовательного анализа. Более эффективному (по сравнению с традиционными формами обучения) усвоению теоретического материала способствует новая интерактивная форма урока. С точки зрения автора, теоретический материал целесообразнее подавать в форме презентации PowerPoint, в то время как практические упражнения удобнее демонстрировать на интерактивной доске Smart Notebook. Управление обучением с помощью компьютера и интерактивной доски создаёт благоприятные условия для работы по осмыслению изученных правила, приводит к активизации мыслительной деятельности учащихся.
Образовательные цели:
учитель ставит перед учащимися задачу доказать, что слова создаются по уже существующим в языке моделям.
Развивающие цели:
развить творческие способности у учащихся в ходе выполнения самостоятельных творческих заданий;
развить навыки использования информационных технологий и различных источников информации для решения познавательных задач;
развить умение вычленения знания-незнания.
Воспитательные цели:
развить умение вести индивидуальную, групповую, межгрупповую дискуссию;
самостоятельно искать решения, конструировать обобщенный способ решения новой задачи;
сформировать чувство коллективизма и взаимопомощи, ответственности каждого за конечные результаты.
Материалы и оборудование: персональный компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран, интерактивная доска Smart Notebook, рабочая тетрадь.
Основополагающий вопрос:
center535940«Слова в русском языке создаются по единым существующим моделям».

Приложенные файлы

Добавить комментарий