Мазанова тетрад задания

ПРЕДИСЛОВИЕ
Проблема диагностики и коррекции причин трудностей в обучении русскому языку младших школьников общеобразовательных учреждений особенно актуальна на современном этапе. Как отмечено в Федеральной целевой программе «Русский язык», «для современной языковой ситуации характерно развитие процессов, которые негативно сказываются на состоянии русского языка, возникли серьёзные трудности в преподавании русского языка в школах». Логопедическая работа занимает особое место в системе обучения русскому языку, так как у многих учащихся наблюдается отставание в речевом развитии, а также достаточно стойкие фоне-тико-фонематические нарушения, сопровождающиеся расстройствами письма.
Учитывая психофизические особенности детей младшего школьного возраста и то, что названные дефекты проявляются на фоне недостаточной сформированности познавательной деятельности, ЕВ. Мазанова рекомендует коррекционную работу по устранению ошибок в письменной речи строить на основе тесной взаимосвязи с формированием познавательных процессов, коррекцией недостатков эмоционально-волевой сферы. Предлагаемая Е.В. Мазановой система коррекционной работы по преодолению дисграфии строится на основе комплексного логопедического обследования с учётом особенностей психофизической деятельности младших школьников: обучение органически связано с развитием у них внимания, памяти, основных мыслительных операций.
Настоящая программа предназначена для учителей-логопедов общеобразовательных школ, работающих над профилактикой и преодолением дисграфии у учащихся начальных классов.
Программа содержит пять разделов, в каждом из которых рассматривается система коррекционной работы над определённой формой дисграфии, в соответствии с классификацией, приведённой в «Пояснительной записке».
5
В этой книге подробно описана система коррекционно-разви-вающих занятий по преодолению всех названных здесь-форм дис-графии. В каждом разделе сформулированы задачи коррекционно-развивающей работы, приведены перспективное и тематическое планирования, включающие содержание работы логопеда по обогащению словарного запаса, развитию грамматического строя речи и неречевых процессов. В заключении каждого раздела перечислены знания и умения учащихся, овладение которыми предполагается в результате работы по данному направлению.
Положительным в представленной программе является то, что работа по ней позволяет выявить и квалифицировать характер, специфичность речевых нарушений при овладении навыками письма, а также уровень знаний и практических умений детей, степень овладения грамотой с учётом этапа обучения и требований школьной программы. Также эта программа поможет оценить степень зрелости ребёнка, определить причины трудностей в обучении и приоритетные направления коррекционной логопедической работы.
Программа может быть рекомендована к использованию логопедам общеобразовательных школ.
Зав. кафедрой логопедии СамГПУ
к. п. н. Е.А.Чаладзе
Зав. лабораторией коррекционно-
развивающего обучения СИПКРО И.Г.Кузнецова
Научный сотрудник лаборатории КРО Е.Ю.Головинская
ВВЕДЕНИЕ
Предлагаю вам занимательную тетрадь по преодолению оптических и кинетических нарушений. Условно все задания, предложенные здесь, можно разделить на 2 части:
а) формирование неречевых процессов;
б) дифференциация букв, сходных по кинетическим и оптическим признакам.
Заниматься интересно и легко. Весь представленный материал рассчитан на детей 68-летнего возраста. Так что можно начинать обучение с 6-летнего возраста.
Часто бывает так, что читающий и считающий ребёнок, начиная учиться, постепенно снижает свои успехи. Он не может сосредоточиться на уроке, небрежно выполняет задания, испытывает затруднения в выполнении заданий на логическое мышление, путает цвета, с трудом ориентируется во времени и в пространстве, а зачастую и в схеме собственного тела. Всё это говорит о том, что у малыша недостаточно развиты такие психические процессы, как произвольное внимание, логическое мышление, зрительное и слуховое восприятие, память. Поэтому гораздо важнее сформировать это у ребёнка до поступления в школу либо начинать развитие этих процессов сразу с поступления в 1-й класс.
Большое внимание необходимо уделять развитию мелкой моторики и координации движений рук. Справиться со всеми перечисленными турдностями поможет предложенная мною тетрадь, где вы найдёте множество интересных и полезных заданий и упражнений.
Первую часть данной тетради можно превратить как в самостоятельные занятия на начальных этапах обучения, так и в этапы последующих занятий по дифференциации сходных букв.
7
Задания по дифференциации сходных букв построены с учётом всех требований коррекционного обучения. Вы можете использовать их выборочно либо все (в зависимости от нарушения).
Заниматься по тетради можно группой и индивидуально. Данная тетрадь может быть предложена детям с оптической дисгра-фией и дислексией, а также детям с ОНР III, p целях профилак--тики
Составитель тетради желает вам и вашим детям терпения и удачи.













































































































































Проверка знаний











15