Активизация мыслительной деятельности студентов


Обеспечение активизации мыслительной деятельности студентов
на основе игровых технологий
Ершова Елена Владимировна,
преподаватель ГПОАУ
«Райчихинский индустриальный техникум»
Предмет математики настолько серьёзен,
что полезно не упускать возможности
сделать его немного более занимательным.
Блез Паскаль
Увеличение умственной нагрузки на уроках математики заставляет меня задуматься над тем, как поддержать у студентов интерес к изучаемому предмету. Ведь не секрет, что многие дети пасуют перед трудностями, а иногда и не хотят приложить определённых усилий для приобретения знаний (в большей степени).
Стандарт требует серьёзных знаний по математике, а студенты, поступающие в техникум, как правило, имеют слабую подготовку и полное отсутствие интереса к предмету. Добиться прочных знаний по математике крайне проблематично, об этом знают все преподаватели математики.
Поэтому я поставила перед собой задачу активизации познавательной деятельности студентов.
Как?
В поисках ответа на вопрос о методах и технологиях решения проблемы остановила свой выбор на использовании игровых технологий.
Почему?
Игра привлекает игрока, вовлекает его и держит, - так считает Ханс Георг Гадамер. Вот и ответ на вопрос. Использование игровых технологий делает процесс обучения более интересным, создает у студентов хорошее настроение, помогает преодолеть трудности изучения материала. По области деятельности – это интеллектуальные игры, по характеру психологического процесса – обобщающие, познавательные, развивающие, творческие. Игры включают студентов в действие, каждый из них становится непосредственным участником, слова Конфуция «Скажи мне, и я забуду, покажи мне, и я запомню, включи меня в действие и я пойму» становятся целевой установкой на таких занятиях.
Педагогическая игра - вид деятельности, характеризующийся четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, учебно-познавательной направленностью.
В структуру игры как деятельности органично входит целеполагание, планирование, реализация цели, а также анализ результатов, в которых личность полностью реализует себя как субъект.
Игра должна быть доступной, цель игры - достижимой, а оформление - красочным и разнообразным.
Обязательный элемент каждой игры - её эмоциональность. Игра должна вызывать веселое настроение, удовольствие от удачного ответа.
В играх проявляется элемент соревнования между командами или отдельными участниками игры. Это всегда приводит к повышению самоконтроля обучающихся, к четкому соблюдению установленных правил и, главное, к активизации студентов.
Игры, применяемые на уроке, должны быть разнообразны как по содержанию предлагаемого материала, так и по форме проведения.
За время работы над проблемой применения игр на уроках математики и общепрофессиональных дисциплин мною были разработаны игры, основанные на внесение элементов воображаемой ситуации и используемые с целью изучения, повторения и обобщения изучаемого материала:
творческие игры;
игры – соревнования;
игры, направленные на выполнение занимательного задания;
сюжетные игры;
игровые упражнения, развивающие интеллектуальные умения обучающихся.
Наиболее популярны среди студентов игры – соревнования.
Остановлюсь на некоторых игровых упражнениях, развивающих интеллектуальные умения обучающихся.
Игра «Исключи лишнее»
Студентам раздаются карточки с тремя разными словами. Между двумя словами студенты должны найти какой-либо общий признак, а лишнее слово можно исключить. Варианты ответов могут быть разные. Например, слова: куб, конус, параллелепипед.
Игра «Реставрация»
По изученному материалу преподаватель составляет текст или отдельные предложения, где пропущены понятия, основные моменты, характерные черты и т.д. Текст проецируется через проектор и в месте пропуска обучающиеся должны записать пропущенное слово.
Игра «Установите соответствие»
В одной колонке написаны начала формул, в другой – их продолжение, но они перепутаны. Надо установить соответствие между началом формулы и ее продолжением.
Игра «Разрезанное предложение»
Преподаватель проецирует на экран отдельные слова предложения. Задача обучающихся составить предложение. Особенно полезно подобное задание по составлению текста правила, определения.
Вариант: можно разрезать текст на отдельные предложения или фрагменты. Задача учеников: восстановить логику текста, собрав фрагменты.
Нужно отметить, что при проведении игр всегда наблюдается активность обучающихся. Интеллектуальные игры создают ситуации успеха, а есть успех – есть желание учиться.
Место игры на уроках математики и общепрофессиональных дисциплинах может быть различным:
При опросе учащихся, например: « Математическая викторина».
При закреплении знаний можно использовать игру «Исключи лишнее», «Текст с ошибками».
В процессе повторения пройденного: «Реставрация», «Разрезанное предложение», «Установите соответствие», познавательные игры «Умники и умницы», «Ассорти» «Знатоки математики», игры – путешествия.
При проверке знаний «Крестики - нолики», технический конкурс «Эрудит», «Брейн-ринг» и другие.
А также интерес к предмету математики можно формировать через внеклассные мероприятия.
Более подробно хочу остановиться на внеклассном мероприятии «Познавательной игре «Знатоки математики».
Игра состоит из 11 туров.
I тур – Приветствие. Команды представляют себя: название и девиз.
II тур – Разминка. Каждой команде задаются по 10 вопросов. На которые они должны дать правильный ответ. Команда набирает столько баллов, на сколько вопросов они ответили.
III тур - продолжи формулу. Перед вами два столбика, в одном записано начало формулы, в другом конец формулы. Сопоставьте начало и конец формулы.
IV тур – Крестики – нолики. Одна их команд выбирает определенное поле на табло и отвечает на соответствующий вопрос в нем. Если ответ дан правильно, то в выбранном игровом поле ставится знак этой команды. В противном случае ставится знак команды соперника. Задача команд состоит в том, чтобы ответить на все вопросы и как можно быстрее получить комбинацию знаков своей команды: три одинаковых знака (крестик или нолик) расположить по горизонтали, вертикали или диагонали.
V тур – Поиск закономерностей. В каждой группе все, за исключением одного, название предметов, инструментов, произведений и т.д. выбраны по какому-то определённому признаку. Установите для каждой группы объединяющий признак и укажите, что ему не соответствует.
VI тур – Разгадай кроссворд
VII тур – Путешествие в историю. Этот тур включает в себя 4 категории: алгебра, геометрия, тригонометрия и крылатые фразы, с возможностью выбора "веса" категории: 10, 20, 30, 40. На игровом поле записаны категории и очки. Команда выбирает вопрос по категории и цене. Если команда выбрала вопрос, но не ответила на него, то право ответа переходит к другой команде.
VIII тур – Изобрази графически пословицу.
Командам предложены пословицы, необходимо их изобразить графически, т. е. построить схематически графики функций изображающие эти пословицы.
I команда II команда
Чем дальше в лес, тем больше дров. Что посеешь, то и пожнешь.
Тише едешь, дальше будешь. Где много слов, там мало дела.
Пересев хуже недосева.
Умные речи и в потемках слышны.
От погасшего угля не добудешь и огня. Где тонко, там и рвется.
Выше меры конь не скачет.
Сорока никогда соловьиные песни не поет.
Семь раз отмерь - один отрежь. Повторенье – мать ученья.
В то время когда команды выполняют задание, болельщики отгадывают ребусы.
В конце жюри подводит итоги.
Познавательную игру «Знатоки математики» можно найти на сайте: http://infourok.ru/vneklassnoe-meropriyatie-po-matematike-poznavatelnaya-igra-znatoki-matematiki-824209.html.
Интеллектуальные игры и игровые упражнения, применяемые мною на уроках:
способствуют формированию и отработке приемов учебной деятельности;
формированию как общих компетенций, так и профессиональных;
развивают у обучающихся познавательные процессы (восприятие, внимание, память, мышление), наблюдательность, сообразительность;
имеют важное значение в воспитании, обучении и развитии студентов, как средство психологической подготовки к будущим жизненным ситуациям;
дают возможность раскрыться наиболее талантливым, эрудированным ребятам, тем, для кого знания, наука, творчество имеют первостепенное значение.
Через игру повышают интерес студентов к предмету, позволяет им лучше запоминать формулировки, определения, формулы и, самое главное, – “раскрепощают” студента, его мышление. Облегчается усвоение учебного материала, включается в работу на уроке каждый обучающийся, возможен контроль каждого задания, повышается уровень мотивации при обучении.
Известный французский ученый Луи де Бройль утверждал, что все игры, даже самые простые имеют много общих элементов с работой ученого. В игре сначала привлекает поставленная задача и трудность, которую можно преодолеть, а затем радость открытия и ощущение преодоленного препятствия. Именно поэтому всех людей независимо от возраста привлекает игра.
Игра - путь детей к познанию мира, в котором они живут и который призваны изменить. (М. Горький). По возможности применяйте игровые технологии.

Приложенные файлы

  • docx rabota
    Ершова Елена Владимировна
    Размер файла: 30 kB Загрузок: 6