Сценарный план урока изобразительного искусства


Урок изобразительного искусства во 2 «М» классе
Учитель начальных классов Григоровских Елена Сергеевна
Тема: Секреты книжных иллюстраций.
Иллюстрируем стихотворение Василия Семёнова «Дождевые облака».
Цель: личностное развитие на уроках изобразительной деятельности.
Личностные результаты:
Развитие творческого потенциала и коммуникативных способностей.
Формирование эстетического отношения к миру, формирование ассоциативно – образного мышления, интуиции.
Учится одномоментному восприятию объектов и явлений.
Развивать способность эмоционального оценивания учиться познавать мир через чувства и эмоции.
Метапредметные результаты:
Воспринимать прослушанное произведение, слушать и слышать художника слова.
Читать осознанно и выразительно стихотворное произведение.
Понимать и принимать учебную задачу, определять способы её решения.
Строить высказывания, учитывающие различные коммуникативные и предметные задачи.
Знакомить с приёмами иллюстрирования отдельных эпизодов и небольших произведений.
Учить рассматривать и сравнивать иллюстрации разных художников в одной книге.
Воспринимать духовно – нравственные, эстетические ценности и идеалы при чтении поэтических произведений.
Анализировать текст произведения, определять тему, понимать его главную мысль.
Планировать действия в соответствии с поставленной учебной задачей и контролировать её выполнение.
Объяснять значения слов, подбирать синонимы к словам из произведения, сравнивать прямое и контекстное значения.
Предметные результаты:
Овладение основами художественного языка
Получение опыта художественно – творческой деятельности.
Обеспечивать возможности экспериментировать с разными художественными материалами.
Учиться понимать свойства и возможности для создания выразительного образа.
Овладевать элементарной художественной грамотой
Расширять художественный кругозор и опыт работы в различных видах художественной деятельности.
Сценарный план урока.
Мотивационный момент (2 минуты)
- Начинаем урок изобразительного искусства. Волшебный мир искусства завораживает каждого из нас словом, звуком, цветом, формой, движением. Произведения искусства рождают разные чувства. Мастеров искусства называют художниками.
- Кто такой художник?
- Но рисовать можно и словом.
Словесно – образные игры (5 минут)
- Предлагаю вам поиграть в игру «Рисуем словом»
Игра № 1. «Что я вижу?»
- Я говорю вам слово, а вы рисуете в своём воображении картину, используя слова-признаки. Имена прилагательные.
- Слово «день». День (какой?) – ясный, солнечный, дождливый, пасмурный, летний, весенний, осенний, зимний и т.д.
- Слово «облака». Облака (какие?) - лёгкие, белые, тёмные, серые, дождевые и т.д.
- Слово «линии» - прямые, кривые, замкнутые, волнистые.
Игра № 2. «Прочитай, представь, назови»
_______________ - это место стоянки речных или морских судов. Скрыто слово «причал»
Игра № 3. «Рисуем словами-действиями, т.е. глаголами»
- Слово «Облака» что они делают? Плывут, бегут, летят.
III. Музыкальный фрагмент (3 минуты)
-Рисовать можно и музыкой. Композитор — Владимир Шаинский, стихи Сергея Козлова, поет Клара Румянова .- Какие облака представляли вы, слушая эту песню?
IV. Чтение и анализ стихотворения (7 минут)
- В конце третьей четверти у нас в гостях был самарский поэт Василий Васильевич Семёнов. Он подарил сборник стихов «Фантазёры» (показать).
- Знаете ли вы, кого называют фантазёром: (Свободные высказывания детей)
- Вот какие облака увидел лирический герой этой книги.

Чтение стихотворения учителем
Василий Семёнов
Дождевые облака
К нам плывут издалека
Дождевые облака.
Сильный ветер гонит их,
Нет пристанища для них…
День и ночь они кочуют,
Где придётся, там ночуют.
Им бы малость отдохнуть,
Чтоб потом продолжить путь.
Где причал их? Где их ждут?
За Самарой след их тает.
А куда они плывут,
Облака, никто не знает.
Рвут их ветры, рвут их грозы…
И на землю свысока
Льют свои большие слёзы
Дождевые облака.
- С каким настроением слушали вы историю про дождевые облака?
- О чём мечтают эти облака и почему? (найти себе пристанище – место, где можно найти приют, чтобы малость отдохнуть).
- Прочитайте выразительно последнее четверостишие.
- Как вы думаете, кто тот фантазёр, который так увидел дождевые облака?
- Замечательное стихотворение! Вот только к нему ни одной иллюстрации… Давайте мы с вами станем художниками-иллюстраторами и расскажем эту историю с помощью рисунка.
Азбука изобразительного искусства (5 минут)
- Художнику – иллюстратору, надо знать художественную грамоту, в которую входят такие понятия, как композиция, цветовая гамма, линии, формы. Контраст.
1. Композиция
1)Выберем расположение листа : горизонтальное или вертикальное.
2) Наметим линию горизонта : ниже или выше середины листа.
3) Разместим в центре композиции главное.
4) Заполним весь лист: предметы, которые ближе, дальше, выше, ниже.

2. Цветовая гамма
- Каждый охотник желает знать, где сидит фазан – каждая буква этой фразы обозначает цвет. Среди них есть основные и смешанные цвета.К О Ж З Г С Ф
- Какие из этих цветов основные, а какие смешанные? Как их можно получить? Где будем смешивать?
Помните о дополнительных цветах – белом и чёрном.
- С помощью цветовой гаммы передайте переживания облаков, или своё настроение от прочитанного стихотворения.
3. Линии
- Определите, какими линиями будете изображать облака . Помните, что линии могут быть прямые, ломаные, прерывистые, непрерывные, плавные, кривые, извилистые.
4. Формы.
- Выберите формы дождевых облаков на своём рисунке ( Треугольная, прямоугольная, квадратная, круглая, тыквовидная, яйцеобразная, причудливая.
5. Контраст – противоположные цвета.
жёлтый – фиолетовый
чёрный – белый
зелёный – красный
синий – оранжевый
Блики, тени, полутени.
Самостоятельная творческая работа (15 минут)
Представление работ (6 минут)
- А теперь рассмотрим иллюстрации и сопоставим их с текстом стихотворения работы так. (Дети представляют свои работы, учитель отмечает в каждом рисунке наиболее выразительные детали, цветовую гамму, оригинальную композицию)
- Спасибо всем за работу! Мы передадим ваши иллюстрации автору – поэту Василию Васильевичу Семёнову.
Рефлексия (2 минуты)
- Работа окончена, давайте поделимся своими впечатлениями. На листочках, которые лежат перед вами, названы разные виды работ на этом уроке. Отметьте те из них, которые вы делали с удовольствием.
Мне понравилось:
- играть словами;
- слушать и представлять музыку;
- слушать и перечитывать стихотворение;
- иллюстрировать стихотворение Василия Семёнова.

Приложенные файлы

  • docx file5.docx
    Размер файла: 29 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий