Авторские методические разработки

Авторские методические разработки по инклюзивному образованию
Для эффективности коррекционо-развивающей работы были разработаны следующие методические пособия:
Методическое пособие «Артикуляционная гимнастика с биоэнергопластикой» -автор Самойлова Е.А. Артикуляционная гимнастика с биоэнергопластикой оказывает чрезвычайно благотворное влияние на активизацию интеллектуальной деятельности детей, развивает координацию движений и мелкую моторику, отмечаются положительные структурные изменения в организме: синхронизируется работа полушарий головного мозга, развиваются способности, улучшаются внимание, память, мышление, речь. Применение биоэнергопластики эффективно ускоряет исправление дефектных звуков у детей со сниженными и нарушенными кинестетическими ощущениями, так как работающая ладонь многократно усиливает импульсы, идущие к коре головного мозга от языка.
Методическое пособие «Звуковой светофорчик» - авторы Самойлова Е.А., Терентьева Н.А.
Цель:
расширение, уточнение и активизация знаний детей о правилах дорожного движения.
Задачи:
закрепление понятий о дорожных знаках;
развитие
направленной воздушной струи;
расширение и активизация активного и пассивного словаря;
формирование фонематического анализа и синтеза;
развитие общей и мелкой моторики;
развитие лексико грамматического строя речи;
сенсорное развитие;
развитие связной речи; развитие внимания, памяти, мыслительных операций.

Логопедическая игра «Времена чудес» - авторы Самойлова Е.А., Терентьева Н.А. Цель: расширение, уточнение и активизация знаний детей о временах года
. Задачи:
- закрепление представлений о признаках времен года;
- расширение и активизация активного и пассивного словаря;
- развитие артикуляционной моторики;
- развитие общей и мелкой моторики;
- развитие лексико-грамматического строя речи;
- развитие связной речи;
- развитие зрительного восприятия, зрительно-пространственной ориентировки;
- развитие внимания, памяти, мыслительных операций.
Данное пособие предназначено для детей старшего дошкольного возраста, его можно использовать на индивидуальных и подгрупповых занятиях. Ребенок крутит диск и выполняет игру номер которой выпал. Пособие состоит из диска и альбома с играми. Альбом делится на четыре раздела: «Весна», «Лето», «Осень», «Зима». Каждый раздел включает 8 игр. Раздел «Зима»: логопедическая артикуляционная сказка «Приключения Снежинки»; пальчиковая дорожка «Снежинки падают»; игра «Сложи узор»; игра «Признаки времени года»; игра «Посчитай»; игра «Маленькие слова»; игра «Составь рассказ по схеме»; игра «Отгадай загадки. Раздел «Весна»: логопедическая артикуляционная сказка «Приключения Ручейка»; пальчиковая дорожка «Малыш и Карлсон»; игра «Сложи узор»; игра «Признаки времени года»; игра «Посчитай»; игра «Маленькие слова»; игра «Составь рассказ по схеме»; игра «Отгадай загадки.
Раздел «Лето»: логопедическая артикуляционная сказка «Приключения Солнышка»; пальчиковая дорожка «Кот и бабочка»; игра «Сложи узор»; игра «Признаки времени года»; игра «Посчитай»; игра «Маленькие слова»; игра «Составь рассказ по
схеме»; игра «Отгадай загадки.
Раздел «Осень»: логопедическая артикуляционная сказка «Приключение Капитошки»; пальчиковая дорожка «Ежик»; игра «Сложи узор»; игра «Признаки времени года»; игра
«Посчитай»; игра «Маленькие слова»; игра «Составь рассказ по схеме»; игра «Отгадай загадки.
Методическое пособие «Приключения Пчелки Майи» - авторы Самойлова Е.А., Терентьева Н.А.
Цель: расширение, уточнение и активизация знаний детей о цветах.
Задачи:
-закрепление представлений о частях цветка;
-расширение и активизация активного и пассивного словаря;
-развитие общей и мелкой моторики;
-развитие зрительного восприятия;
-закрепить навыки ориентировки на плоскости и знание основных цветов;
-развитие фонематического слуха;
-развитие лексико-грамматического строя речи;
-автоматизация дифференциация звуков;
- развитие внимания, памяти, мыслительных операций.
Пособие предназначено для детей старшего дошкольного возраста, возможно использование на индивидуальных и подгрупповых занятиях. Пособие состоит из 12 игр и необходимых для их проведения элементов.
Звуковая дорожка: детям предлагается помочь пчелке Майе собрать с цветов вкусный нектар и отнести его в улей. Проводи пальчиком по дорожке, произнося отчетливо: Ж-Ж-Ж... (Губы выдвинуты вперед и округлены. Кончик языка поднят к передней части неба, но не касается его. Боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам. Спинка языка приподнята.
Загадки: логопед просит послушать и отгадать загадки о цветах, которые придумала для них Майя Вилли и цветок: логопед показывает картинку с изображением сказочного цветка и предлагает показать и назвать части цветка. После этого детям предлагается собрать цветок из представленных деталей. Логопед достает плоскостное изображение пчелки Вилли и предлагает поиграть с ним. Дети должны поместить Вилли на цветок, под цветок, над цветком и т.д. обязательно называя свои действия. Затем проводится подвижная игра “Цветок”: во дворе растет цветок (высоко поднять руки с растопыренными пальчиками). Красный лепесток (Ритмично вращать кистями рук). На зеленом стебельке (Указательными пальчиками нарисовать в воздухе прямые линии сверху вниз).) И росою на листке (показать ладонь любой руки, держа ее пер грудью).
Найди половинку: логопед просит вместе с Майей найти половинки цветов и соединить их фломастером
Вальс цветов: детям предлагается помочь Майе, определить с какого звука начинается название цветов и соедини их с соответствующей буквой
Найди тень: логопед просит детей внимательно посмотреть на тени цветов, и помочь Майи найти тень каждого цветка.
Скажи ласково: логопед называет суффикс -Чик-, и просит детей вместе с Майей, используя его назвать ласково предметы изображенные на лепестках.
Посчитай: дети считают предметы от 1 до 5. Например: одна мимоза, две мимозы, три мимозы и т. Слоговая ромашка: логопед просит провести пальчиком от каждого лепестка к середине цветка. Какие слоги получились? Повтори каждый слог.
Букет: детей просят помочь кузнечику Флипу собрать букеты. Назвать один цветок и множественное число. (Одна роза-много роз).
Сенсорика: логопед просит назвать какого цвета цветы, затем посадить большую Майю на красный цветок, а маленькую Майю на желтый цветок и т.д.
Чистоговорки: дети совместно с логопедом проговаривают чистоговорки.











yђ Заголовок 1lђ Заголовок 2lђ Заголовок 4HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc file2
    Размер файла: 3 MB Загрузок: 4

Добавить комментарий