rabota doc.8


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

ДОКЛАД«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО - КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ»  Автор : Кашанская Ирина Анатольевна учитель технологии ГБОУ школа- интернат №4,г.о. Тольятти  ПРОБЛЕМАНЕДОСТАТОЧНОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО - КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ. Предлагаю Использовать ИКТ что позволит изменить образовательно-воспитательный процесс. МИССИЯ ПРОЕКТА «Если сегодня будем учить так, как учили вчера,Мы украдем у наших детей завтра».Дж. Дьюи ЦЕЛЬ Обеспечить качественный уровень образовательно-воспитательного процесса через использование ИКТ. ЗАДАЧА 1ПОВЫСИТЬ МОТИВАЦИЮ ОБУЧЕНИЯ У ОБУЧАЮЩИХСЯ ЧЕРЕЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ МероприятияМультимедийные лекции, интерактивные практикумы, интернет-ресурсы,онлайн-тестирование. ЗАДАЧА 2ВИЗУАЛИЗИРОВАТЬ УЧЕБНЫЙ МАТЕРИАЛ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИКТ МероприятияМультимедийные лекции, интерактивные практикумы, интернет-ресурсы,онлайн-тестирование ЗАДАЧА 3ПОДОБРАТЬ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ ИКТ В СООТВЕТСТВИИ С СОДЕРЖАНИЕМ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА. МероприятияМультимедийные лекции, интерактивные практикумы, интернет-ресурсы,онлайн-тестирование. ЗАДАЧА 4РАЦИОНАЛЬНО ОРГАНИЗОВАТЬ ПОЗНАВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ХОДЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИКТ МероприятияМультимедийные лекции, интерактивные практикумы, интернет-ресурсы,онлайн-тестирование. КОМАНДА ПРОЕКТА Ученики Учителя ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ Качественный уровень образовательно-воспитательного процесса через использование ИКТ. ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ Подготовительный- распределения обязанностей по выполнению проекта, поиск проблемы, формирование проектной группы. Поисковый- уточнение темы проекта, ее конкретизация. Определение и анализ проблемы, постановка цели проекта. Аналитический- анализ информации, поиск дополнительной информации, сбор и изучение найденного материала к проекту, поиск оптимального способа достижения цели проекта, составление плана реализации проекта, анализ ресурсов. Практический- выполнение запланированных технологических операций, текущий контроль качества, внесение (при необходимости) изменений в работу. Контрольный- анализ результатов выполнения проектов, оценка качества выполнения проекта. РИСКИ И ПЛАН РАБОТЫ С НИМИ 1.Сложность скачивание и поиск информацииИспользовать свой опыт в поиске информации Риск 2. Использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании различных предметов школьного курса невозможно без достаточной технической базы, соответствующего программного обеспечения и подключения к сети Интернет и достаточных умений работы с компьютером самого учителяУсилия, затраченные на разработку уроков с применением ИКТ компенсируются, если применение ИКТ методически оправдано, продуктивно. К тому же, если учитель систематически готовит материал в электронном виде, то через определенное время администрация школы старается обеспечить материальной базой данного педагога. Поиск спонсоров. РИСК 3.ИСПОЛЬЗОВАТЬ МАТЕРИАЛ УЧЕБНОГО ДИСКА ЦЕЛИКОМ, КАК ПРАВИЛО, НЕЦЕЛЕСООБРАЗНО, А ЧТОБЫ НАЙТИ И ОТКРЫТЬ НУЖНЫЙ МАТЕРИАЛ, НЕОБХОДИМО ЗАТРАТИТЬ ВРЕМЯ. СКОПИРОВАТЬ С ДИСКА ИЗОБРАЖЕНИЕ В ОТДЕЛЬНЫЕ ФАЙЛЫ НЕВОЗМОЖНО, ТАК КАК ОНИ ЗАКРЫТЫ СОБСТВЕННЫМ ФОРМАТОМ. ТАКИЕ СИТУАЦИИ ОЧЕНЬ ЧАСТЫ, ТАК КАК РАЗРАБОТЧИКИ ДИСКОВ И УЧЕБНЫХ ПРОГРАММ НЕ УЧИТЫВАЮТ ТОГО, ЧТО УЧИТЕЛЬ РАЗРАБАТЫВАЕТ УРОК ПОД СЕБЯ И ПОД СВОЙ КЛАСС.ВЫХОДОМ ИЗ ЭТОЙ СИТУАЦИИ МОЖЕТ ЯВЛЯТЬСЯ РАЗРАБОТКА УЧЕБНЫХ МАТЕРИАЛОВ В ВИДЕ ОТДЕЛЬНЫХ ТЕМАТИЧЕСКИХ МОДУЛЕЙ, СОСТАВЛЯЮЩИХ ИЗ ОТДЕЛЬНЫХ ФАЙЛОВ (JPG, TXT, HTML, AVI, MP3, GIF И ДР.), ИЗ КОТОРЫХ УЧИТЕЛЬ САМ ВЫБИРАЕТ ТРЕБУЕМЫЕ ЕМУ МАТЕРИАЛЫ И ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ИХ ИЗЛОЖЕНИЙ. ТАКИЕ МАТЕРИАЛЫ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ МОГУТ НАКАПЛИВАТЬСЯ УЧИТЕЛЕМ ДЛЯ СЕБЯ, МОГУТ СОЗДАВАТЬСЯ СООТВЕТСТВУЮЩИЕ ЭЛЕКТРОННЫЕ БИБЛИОТЕКИ МАТЕРИАЛОВ, Т.Е. МЕДИАТЕКИ, НА БАЗЕ ШКОЛЫ, НА РАЙОННОМ УРОВНЕ. риски и план работы с ними ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИЙ АКТУАЛЬНОЕ ЯДРО КОМПЕТЕНЦИЙ1. Компетенции социального взаимодействия.2.Системно-деятельностные компетенции.3. Компетенции самоорганизации и самоуправления.4. Ценностно-смысловые и политико-правовые компетенции5. Компетенции самостоятельной познавательной деятельности СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ 1.Способность к анализу и синтезу (аналитические способности; аналитическая компетенция).2.Базовые знания в различных областях.3.Решение проблем (способность применять знания на практике.4.Способность применять знания на практике.5.Исследовательские навыки.6.Способность адаптироваться к новым ситуациям.7.Способность порождать новые идеи (креативность; поддержка творчества).8.Понимание профессиональных связей.9.Владение методами поиска нового (методическая компетенция).10.Междисциплинарные возможности для профессионального и социально интегрированного мышления и деятельности. Системно-деятельностные компетенции (продолжение)11.Системное понимание переноса знания (системная компетенция).12.Способности, связанные с внедрением.13Широкомасштабное мышление (выходящее за рамки специальности).14.Проектный менеджмент, инновационные способности.15.Модерация (способность управлять группой – коллег, партнеров, участников временных коллективов – не с помощью административно-управленческих методов; способность к интеграции, побуждению высказывать различные мнения и подходы; способность к стимулированию креативного поведения).16.Гибкость мышления.17Владение философией техники. Спасибо за внимание Доклад

Приложенные файлы

  • ppt rabota doc.8
    Ирина Анатольевна Кашанская irichanka@mail.ru
    Размер файла: 1 MB Загрузок: 1