Схема конспекта урока «Способы задания. График функции»

Схема конспекта урока

Преподаватель ________Сатюкова Ж.Э.____
Дата ___________18 октября 2016_________
Время______________9.45_______________
Группа_________СЭЗС-61_______________
Продолжительность занятия___90 мин.____

Профессиональный модуль (учебная дисциплина):______ ОУДп.03 «Математика: алгебра и начала математического анализа; геометрия»_____________

Тема: ____________________________________________________Способы задания функции. График функции.
Вид занятия (нужное подчеркнуть): урок
Типы уроков: комбинированный урок

Цели урока
обучающая (образовательная)
Создать условия для формирования знаний о функции, ее способах задания и способах построения графиков функций.


развивающая
Создать условия для развития грамотной математической речи, мышления, пространственного представления, умения анализировать, выделять главное, систематизировать, объяснять понятия, работать с графической информацией.


воспитательная
Создать условия для формирования и развития навыков индивидуальной и коллективной работы, развития способностей к взаимопомощи и сотрудничеству, воспитания умения слушать друг друга.


методическая
Использование различных форм и методов работы со студентами для создания мотивации к изучению нового материала.


Материально-техническое обеспечение занятия: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска.
Методическое и дидактическое обеспечение занятия:
1. Башмаков М.И. Математика: учебник для учреждений нач. и сред.проф. образования/ М.И. Башмаков. – М.: Издательский центр «Академия», 2010.
Межпредметные связи:
Обеспечивающие – Алгебра.
Обеспечиваемые – Геометрия, инженерная графика, строительное черчение.

Дидактическая структура урока


1. Организационный момент
Задача этапа – Приветствовать и активизировать группу.
Продолжительность этапа – 2 минуты
Методы и способы достижения поставленных задач – приветствие, рапорт старосты, фиксация отсутствующих.

Деятельность студентов
Деятельность преподавателя
Примечание

Студенты приветствуют преподавателя, дежурный доводит информацию об отсутствующих.
Преподаватель приветствует студентов, проверяет присутствующих и готовность студентов к уроку.
На экране выведена тема урока.
Сформировать готовность группы к работе на уроке, продолжить формирование уважения к личности преподавателя.


2. Опрос студентов. Повторение изученного материала
Задача этапа – Проверить правильность выполнения домашнего задания
Продолжительность этапа – 8 минут
Методы и способы достижения поставленных задач – выборочная проверка теоретических знаний.

Деятельность студентов
Деятельность преподавателя
Примечание


Студенты одни дают ответы на поставленные преподавателем вопросы, другие комментируют их, и, если необходимо, дают свой вариант ответа.
Преподаватель: Чтобы лучше изучить тему, необходимо повторить некоторые теоретические понятия (актуализация темы урока).
Преподаватель устно задает вопросы присутствующим (выборочная проверка):
1. С каким новым понятием мы познакомились на прошлом занятии?
2. Что называется функцией?
3. Что такое частные значения функции?
4. Что называется областью определения функции? По какой оси смотрится?
5. Что называется областью значений функции? По какой оси смотрится?
6. Какая функция называется сложной?
7. Какая функция называется обратной?

Методический прием – погружение в тему.
Метод мотивации – взаимопроверка.
Способствовать формированию умений ясно, четко и грамотно излагать свои мысли, самостоятельно выделять необходимую информацию, структурировать знания, продолжить развитие умений адекватно и произвольно строить речевое высказывание, умений осуществлять контроль, коррекцию и оценку действий партнера. Проверить степень усвоения знаний предыдущей темы.


3. Сообщение темы, постановка целей урока
Задача этапа – Сформулировать тему и цели урока
Продолжительность этапа – 5 минут
Методы и способы достижения поставленных задач – Сообщение темы и целей через вопросы.

Деятельность студентов
Деятельность преподавателя
Примечание

Студенты в диалоге с преподавателем сами приходят к формулировке целей занятия.

Тема 3- занятие 2. Способы задания функции. График функции.
Студенты формулируют цели, задачи и тему занятия и записывают в тетрадь.


Преподаватель: Что мы еще можем сказать о функции? Что мы должны о ней знать?

Преподаватель: Итак, сегодня мы попробуем ответить на следующие вопросы:
Как задать функцию?
Как «она может выглядеть», т.е. как построить график функции?
Преподаватель подводит студентов к озвучиванию темы урока:

Методический прием – мотивационная беседа.
Метод мотивации – взаимопроверка.


Продолжить формирование умений самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи, ставить новые цели, ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и что еще неизвестно, развитие умений предвосхищения результатов усвоения знаний.



4. Изучение нового учебного материала
Задача этапа – Сформировать представление о способах задания функции и построения их графического изображения.
Продолжительность этапа – 30 минут
Методы и способы достижения поставленных задач – Объяснение нового материала преподавателем.

Деятельность студентов
Деятельность преподавателя
Примечание


Студенты самостоятельно решают задачи с объяснением на доске.

Преподаватель в конце каждого этапа: Итак, чему мы научились на данном этапе?

Наглядно-демонстративный метод обучения – демонстрация материала на экране и решение задач (построение графиков). Продуктивный метод.
Сформировать умения распознавать объекты, выделять их существенные признаки, уметь производить логический анализ, выделять отдельные элементы из целого, производить сравнение. Продолжить воспитание самодисциплины и ответственности, умения рационально распределять время.


5. Закрепление учебного материала
Задача этапа – Закрепить материал о построении графиков различных функций.
Продолжительность этапа – 35 минут
Методы и способы достижения поставленных задач – решение задач на построение.

Деятельность студентов
Деятельность преподавателя
Примечание

Студенты работают индивидуально, обсуждают и строят графики.
По желанию один из студентов строит график на доске. Остальные помогают и/или дополняют.

Преподаватель организует построение графиков.
В конце работы: Итак, чему же научились?

Практический продуктивный метод обучения.
Закрепить навыки построения. Отработать приемы и навыки владения простейшими чертежными инструментами. Продолжить развитие чувства товарищества и взаимопомощи, ответственности за общее дело и самодисциплины. Продолжить развитие умений работать по плану. Продолжить формирование умений делать выводы по итогам своей деятельности.


6. Домашнее задание

Задача этапа – Определение содержания и способов выполнения самостоятельной домашней работы студентов
Продолжительность этапа – 2 минуты
Методы и способы достижения поставленных задач – Решение задач.

Деятельность студентов
Деятельность преподавателя
Примечание

Студенты задают вопросы по выполнению задания.

Преподаватель совместно со студентами проговаривает подробные инструкции к выполнению оставшихся задач в ранее выданном задании.

Отработать приемы и навыки владения простейшими чертежными инструментами. Продолжить формирование умений самостоятельной работы.


7. Подведение итога урока через связь обучения с жизнью, со специальностью

Задача этапа – Инициировать рефлексию мотивации своей деятельности, дать качественную оценку работы, закрепить материал о практическом применении полученных знаний в строительной отрасли.
Продолжительность этапа – 8 минут
Методы и способы достижения поставленных задач – Диалог между преподавателем и студентами, подведение итогов самими студентами.

Деятельность студентов
Деятельность преподавателя
Примечание





Студенты отвечают на поставленные вопросы, рассуждают, предлагают свои варианты.


Преподаватель задает вопросы:
1) Где используются графики?
2) В каких науках?
3) Что нового узнали сегодня на занятии?
4) Что сегодня научились делать?
5) Достигли ли мы целей, поставленных в начале занятия?
Продолжить формирование умений анализировать информацию и делать выводы по итогам своей деятельности.
Обобщить полученные знания и умения в рамках будущей специальности. Продолжить воспитание уважительного отношения к мнению товарища, продолжить развитие интереса и уважения к выбранной профессии. Продолжить развитие умений выработки самооценки процесса и результата своей деятельности, умения корректировать действия других студентов.


Подпись преподавателя: ________________________ Сатюкова Ж.Э.











Бђ Заголовок 1Бђ Заголовок 2Бђ Заголовок 3Бђ Заголовок 4HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc file4.doc
    Размер файла: 106 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий