Программа Музыкальные вундеркинды

Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования
«Детская музыкальная школа №20 имени М.А.Матренина»
Осинниковского городского округа
Кемеровской области







Программа
"Музыкальные вундеркинды"




HYPER13 SHAPE \* MERGEFORMAT HYPER14HYPER15







Осинники
2013
СОДЕРЖАНИЕ


Информационная карта программы ...3



Пояснительная записка 5



Концепция программы ........................................................................................8



Ресурсное обеспечение программы 12

Управление реализацией программы .13

Циклограмма работы с музыкально одаренными учащимися 16



Критерии и показатели эффективности работы с музыкально одаренными детьми 20

Ожидаемые результаты программы ...21



Литература 22





















ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ
Полное название программы

«Музыкальные вундеркинды»

Разработчик
программы
Вахненко Татьяна Борисовна, заведующая отделением народных инструментов, преподаватель по классу домры, балалайки, гитары


Руководитель
программы
 
  Денисова Татьяна Айратовна, заместитель директора по УВР.

Юридический адрес предприятия

 652800, Кемеровская область, г.Осинники, ул.Революции, 2
 

 Телефон
8-38471-5-46-20
 

Цель
программы
Выстраивание системы работы с музыкально одаренными и талантливыми детьми на отделении народных инструментов, как важнейшего условия для оптимального развития художественной (музыкальной) одаренности обучающихся.

Задачи
программы
1. Выявить уровень творческих способностей обучающихся на этапе поступления в детскую музыкальную школу.
2. Создать условия для поддержки и развития творческого потенциала музыкально одаренных детей, их самореализации, профессионального самоопределения в соответствии со способностями.
3. Воспитывать целеустремленность, творческую и социальную активность учащихся, настойчивость в достижении целей, устойчивый интерес к самообразованию и самосовершенствованию.
4. Поддерживать музыкально одаренных и способных учащихся в реализации их интересов в ДМШ, семье, общеобразовательной школе.
5. Разработать методические рекомендации по организации работы с музыкально одаренными детьми.
6. Создать базу данных музыкально одаренных и талантливых детей отделения народных инструментов.
7. Подготавливать и повышать квалификацию педагогов отделения народных инструментов по работе с музыкально одаренными детьми.
8. Создать и совершенствовать портфолио музыкально одаренных детей.
9. Внедрение в образовательный процесс педагогических технологий, обеспечивающих активность и успешность обучающихся в образовательном процессе.

Срок реализации
2013 - 2018 учебный год
 

Этапы реализации программы
1 этап (2013-2014 годы): организационно – диагностический
Цель: разработка системы работы с музыкально одаренными и способными детьми.
2 этап (2014-2017 годы): внедренческий (практический)
Цель: апробация системы работы с музыкально одаренными учащимися.
3 этап (2017-2018 годы): обобщающе-аналитический
Цель: подведение итогов работы с музыкально одаренными способными детьми.

Основные направления работы в рамках программы
Программа предусматривает работу по четырем направлениям:
- работа с музыкально одаренными учащимися в урочное и внеурочное время;
- работа с родителями музыкально одаренных учащихся;
- работа с педагогическим коллективом по выстраиванию системы работы с музыкально одаренными учащимися;
- работа с социальными партнерами.


Место проведения
 Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Детская музыкальная школа №20 имени М.А.Матренина»
Отделение народных инструментов

Общее количество участников
Программы
 Учащиеся отделения народных инструментов, 140 чел.



Ожидаемые результаты
1. Наличие на отделении народных инструментов системы работы с музыкально одаренными детьми, обеспечивающей раскрытие творческого потенциала обучающихся. 
2. Наличие на отделении народных инструментов условий для развития и творческой самореализации музыкально одаренных детей.
3. Творческая самореализация музыкально одаренных детей.
4. Банк методических материалов по работе с одаренными детьми.


Правовая основа Программы
Закон Российской Федерации от 10 июля 1992 года № 3266-1 "Об образовании"; Закон Российской Федерации от 9 октября 1992 года № 3612-1 "Основы законодательства Российской Федерации о культуре";
ФЗ от 6 октября 2003 года № 131-ФЗ "Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации"; ФЗ от 4 декабря 2007 года № 329 – ФЗ "О физической культуре и спорте в Российской Федерации";
постановление Правительства Российской Федерации от 08.12.2005 № 740 "О федеральной целевой программе "Культура России (2006 – 2010 годы)";
постановление Правительства Российской Федерации от 21.03.2007 №172 "О федеральной целевой программе "Дети России" на 2007 – 2010 годы";
распоряжение Правительства Российской Федерации от 25.08.2008 № 1244-р "О Концепции развития образования в сфере культуры и искусства в Российской Федерации на 2008 – 2015 годы";
Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации на период до 2010 года;
письмо министерства образования и науки Российской Федерации от 24.09.2007 г. № 06-1549 "О Межведомственной программе развития системы дополнительного образования детей до 2010 года".
Программа по созданию региональной системы поиска и поддержки талантливых детей и молодежи в Кемеровской области на 2010-2015 гг.
Общешкольная программа работы с одаренными детьми «Поверь в себя!»


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность работы с музыкально одаренными детьми

«Если дети – национальное достояние любой страны,
то одаренные дети – её интеллектуальный  и творческий потенциал»
Р.Н. Бунеев

В настоящее время для России чрезвычайно актуальна проблема выявления, развития и поддержки способных и одарённых детей, в том числе и музыкально одаренных. Раскрытие и реализация их способностей важны не только для способных или музыкально одарённых детей как отдельных личностей, это важно для общества в целом.
Музыкально одаренные дети – это потенциал страны, который позволяет и позволит развиваться эффективно, быстро и конструктивно решать воспитательные и социальные задачи. Работа со способными и музыкально одарёнными детьми видится крайне необходимой и важной. В детскую музыкальную школу приходят дети, которых можно отнести к категории способных и одарённых. Эти дети имеют более высокие по сравнению с большинством музыкальные способности, восприимчивость к музыке, творческие возможности и проявления, активную познавательную потребность, испытывают радость от добывания знаний, творческого труда. Исходя из этого, выявление способных и музыкально одарённых детей и их развитие должно начинаться в детской музыкальной школе на отделении раннего музыкального развития и продолжаться весь период обучения ребенка в ДМШ.
Однако, прежде чем говорить о работе с одаренными детьми, необходимо определиться с пониманием ряда педагогических терминов и понятий. Терминология, используемая при характеристике познавательных возможностей учащихся, включает такие понятия как способности, талант, одаренность, гениальность.
Способностями называют индивидуальные особенности личности, помогающие ей успешно заниматься определенной деятельностью.
Талантом называют выдающиеся способности, высокую степень одаренности в какой-либо деятельности. Чаще всего талант проявляется в какой-то определенной сфере.
Гениальность – высшая степень развития таланта, связана она с созданием качественно новых, уникальных творений, открытием ранее неизведанных путей творчества.
В практике работы детской музыкальной школы к настоящему времени сложились два направления работы с музыкально одаренными детьми:
1. Диагностика одаренности к творческой (музыкальной) деятельности.
2. Обучение школьников, имеющих ярко выраженные способности к творческой (музыкальной) деятельности.
Для успешной работы с музыкально одаренными обучающимися педагоги пытаются найти его сильную сторону и дать ему возможность проявить ее, почувствовать вкус успеха и поверить в свои творческие возможности. Проявить сильную сторону позволяет возможность отступать от школьной программы, не ограничиваться ее рамками.



Цель и задачи программы «Музыкальные вундеркинды»
Цель: Выстраивание системы работы с музыкально одаренными и талантливыми детьми на отделении народных инструментов, как важнейшего условия для оптимального развития музыкальной одаренности обучающихся.
Задачи:
1. Выявить уровень творческих способностей обучающихся на этапе поступления в детскую музыкальную школу.

2. Создать условия для поддержки и развития творческого потенциала музыкально одаренных детей, их самореализации, профессионального самоопределения в соответствии со способностями.

3. Воспитывать целеустремленность, творческую и социальную активность учащихся, настойчивость в достижении целей, устойчивый интерес к самообразованию и самосовершенствованию.

4. Поддерживать музыкально одаренных и способных учащихся в реализации их интересов в ДМШ, семье, общеобразовательной школе.

5. Разработать методические рекомендации по организации работы с музыкально одаренными детьми.

6. Создать базу данных музыкально одаренных и талантливых детей отделения народных инструментов.

7. Подготавливать и повышать квалификацию педагогов отделения народных инструментов по работе с музыкально одаренными детьми.

8. Создать и совершенствовать портфолио музыкально одаренных детей.

9. Внедрение в образовательный процесс педагогических технологий, обеспечивающих активность и успешность обучающихся в образовательном процессе.

СРОКИ И ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

1 этап (2013-2014 годы): организационно-диагностический 
Цель: создание условий для оптимального развития творческих (музыкальных) способностей обучающихся.
Задачи:
Организация:
выявления музыкально одаренных детей;
индивидуального образовательного маршрута для музыкально одаренных детей;
внеклассной работы по предмету для музыкально одаренных детей;
индивидуальных занятий с музыкально одаренными детьми.


Создание:
электронного банка данных по одаренным детям отделения народных инструментов.
банка творческих работ учащихся отделения народных инструментов;
методических пособий с текстами олимпиад и  интеллектуальных и музыкальных конкурсов;

Составление:
циклограммы работы с музыкально одаренными детьми на отделении народных инструментов;
структуры портфолио музыкально одаренных детей;
плана-графика повышения квалификации педагогов отделения
плана работы преподавателей отделения народных инструментов с родителями музыкально одаренных детей.

Выстраивание
целостной системы работы преподавателей отделения народных инструментов по работе с музыкально одаренными учащимися.

2 этап (2014-2017 годы): внедренческий (практический)

Цель: апробация системы работы преподавателей отделения народных инструментов с музыкально одаренными учащимися.
Задачи:
диагностика склонностей учащихся к творческой (музыкальной) деятельности;
разработка методических рекомендаций по работе с музыкально одаренными детьми:    материалов для проведения занятий, классных часов, викторин, праздников, конкурсов,   конференций, фестивалей;
инициирование участия музыкально одаренных обучающихся отделения народных инструментов в  олимпиадах по музыкальной литературе сольфеджио, конкурсах и фестивалях детского творчества;
включение музыкально одаренных обучающихся в работу школьной Детской филармонии как условия обеспечения творческого самовыражения во внеурочное время;
формирование отдела методической литературы в библиотеке школы по работе с музыкально одаренными учащимися;
адаптация образовательных программ к уровню развития музыкально одаренных обучающихся и их реализация;
организация музыкального образования одаренных обучающихся по индивидуальным учебным программам на основе индивидуального образовательного маршрута.
повышение квалификации педагогов по работе с музыкально одарёнными детьми как условия достижения высокого качества музыкального образования.
достижение преемственности в воспитании и развитии музыкально одаренных детей на всех этапах обучения в детской музыкальной школе.

3 этап (2017-2018 годы): обобщающе-аналитический

Цель: подведение итогов результативности реализации программы.
Задачи:
мониторинг результативности занятий с музыкально одаренными детьми;
анализ итогов реализации программы;
коррекция затруднений педагогов в реализации программы «Музыкальные вундеркинды!»;
разработка методических рекомендаций по работе с музыкально одаренными детьми;
создание портфолио отделения народных инструментов;
обобщение результатов работы отделения народных инструментов по работе с музыкально одаренными детьми;
диссеминация опыта работы преподавателей по работе с музыкально одаренными детьми.

КОНЦЕПЦИЯ ПРОГРАММЫ

В современной психолого-педагогической литературе "одарённость" рассматривается как динамическое явление. Психика человека - это результат взаимодействия процессов биологического созревания и научения. С момента рождения эти процессы сливаются в единую линию развития. Именно поэтому одарённость предстаёт как сложный итог трудно прогнозируемого взаимодействия средовых и генотипических факторов. Значительные трудности в определении понятия "одарённости" связаны с бытовым пониманием этого психологического термина, когда "одаренность" рассматривается как синоним таланта, как степень выраженности таланта, и противопоставляется способностям.
В отечественной психологии проблема одарённости разрабатывалась как психология способностей. В трудах С.Л. Рубинштейна и Б.И. Теплова сделана попытка классифицировать понятие способности, одарённости и таланта по единому основанию успешности деятельности:
- способности - формирующиеся в деятельности на основе задатков (анатомо-физиологические особенности человека) индивидуально - психологические особенности, отличающие одного человека от другого и определяющие успешность деятельности;
- одаренность - качественно своеобразное сочетание способностей, создающее возможность успеха в деятельности.
В.Д. Шадриков охарактеризовал одарённость как целостное проявление способностей в деятельности, как общее свойство интегрированной в деятельности совокупности способностей. Следует отметить, что в современной психологии понятие одарённости принято относить к когнитивным способностям, тогда как понятие "талант" включает более общие стороны развития. Преодолеть односторонние представления о высших способностях как преимущественно интеллектуальных позволяет концепция творческой одарённости разработанная А.И. Матюшкиным. Автор концепции считает, что психологическая структура одарённости совпадает с основными структурными элементами, характеризующими творчество и творческое развитие человека, а творческий потенциал является основой для развития одарённости. Творческий потенциал заложен в ребёнке с рождения и развивается по мере его взросления, но величина потенциала зависит от его индивидуальных особенностей. Важнейшей чертой отечественного подхода является то, что наличие специальной одарённости не исключает общей, которая понимается как качественное своеобразие сочетаний различных способностей (Б.М. Теплое, В.Д. Шадриков и другие).
В определении категорий одарённых детей учёные не имеют единого мнения. За основу классификации мы берем классификацию одаренных детей по А. Н. Савенкову:
1. Дети с высокими показателями по специальным тестам интеллекта.
2. Дети с высоким уровнем творческих способностей.
3. Дети, достигшие успехов в каких-либо областях деятельности (математика, шахматы, музыка и т.д.), эту категорию детей чаще всего называют талантливыми.
4. Дети, хорошо обучающиеся в школе (академическая одарённость).
Выявление музыкально одарённых детей должно начинаться уже в классе раннего музыкального развития на основе наблюдения за учеником, изучения его психологических особенностей, музыкальной памяти, природного чувства ритма, вокальной интонации, музыкального слуха. Работа с музыкально одарёнными и способными детьми, их поиск, выявление и развитие должны стать одним из важнейших аспектов деятельности преподавателя детской музыкальной школы.
Музыкально одарённые дети:
имеют более высокие по сравнению с большинством ровесников музыкальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и способы их проявления;
имеют доминирующую активную, большую познавательную потребность и потребность в творческом самовыражении;
испытывают радость от общения с музыкой, добывания знаний и приобретения исполнительских навыков, от участия в концертной деятельности и социально значимых проектов, осуществляемых в ДМШ.
Условно можно выделить следующие категории одарённых детей:
дети с необыкновенно высокими общими интеллектуальными способностями;
дети с признаками умственной одарённости в определённой области наук и конкретными способностями;
дети с высокими творческими (художественными) способностями;
дети с высокими лидерскими (руководящими) способностями;
учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью мышления и психического склада.
В основу программы работы с музыкально одаренными детьми положены ведущие методологические принципы современной педагогики и психологии:
Системный подход, сущность которого заключается в том, что относительно самостоятельные компоненты музыкального образования рассматриваются не изолированно, а в системе их взаимосвязи с другими. При таком подходе педагогическая система работы с музыкально одаренными детьми рассматривается как совокупность следующих взаимосвязанных компонентов: цели музыкального образования, субъекты педагогического процесса, содержание музыкального образования, методы и формы педагогического процесса, обеспечивающие познавательную и творческую активность обучающихся.
Личностный подход, утверждающий представления о социальной, деятельностной и творческой сущности одарённого ребенка как личности. В рамках данного подхода предполагается опора в воспитании и обучении на естественный процесс саморазвития задатков и творческого потенциала личности, создание для этого соответствующих условий.
Деятельностный подход. Деятельность – основа, средство и решающее условие развития личности, поэтому необходима специальная работа по выбору и организации деятельности музыкально одарённых детей, по активизации и переводу их в позицию субъекта познания, труда и конструктивного общения. Это, в свою очередь, предполагает обучение музыкально одаренных детей выбору цели и планированию деятельности, её организации и регулированию, контролю, самоанализу и оценке результатов образовательной деятельности.
Культурологический подход обусловлен объективной связью человека с культурой как системой ценностей. Музыкально одарённый ребенок не только развивается на основе освоенной им культуры, но и вносит в неё нечто принципиально новое, т.е. он становится творцом новых элементов современной культуры. В связи с этим освоение культуры как системы ценностей представляет собой, во-первых, развитие самого ребенка и, во-вторых, становление его как творческой личности.
Реализация этих методологических принципов позволяет определить основные способы решения педагогических проблем при работе с музыкально одарёнными детьми, осуществлять прогнозирование и планирование их образовательной и творческой деятельности.
Формы работы с музыкально одарёнными детьми:

индивидуальные занятия;
групповые занятия;
ансамблевая деятельность;
концертная деятельность;
фестивали, конкурсы;
участие в олимпиадах по теоретическим дисциплинам;
работа по индивидуальным планам на основе индивидуального образовательного маршрута;
социально значимая деятельность.
Урок:

использование активных методов обучения, современных образовательных технологий (информационно-коммуникативных, проектной, исследовательской, игровой) в образовательный процесс;
использование нетрадиционных форм проведения уроков:
уроки творческих заданий;
уроки решения нестандартных творческих задач;
уроки интересных сообщений;
уроки с использованием презентаций учащихся;
уроки углубленного изучения тем на основе интересов;
уроки опережающего обучения, позволяющие ускоренным методом изучить программный материал;
уроки межпредметных знаний;
уроки, связанные с современными творческими достижениями;
уроки-консультации и др.
Методика обучения одаренных, на наш взгляд, включает в себя решение следующих позиций:
иметь в качестве основной задачи оказание помощи в самостоятельном получении знаний и овладении исполнительскими навыками;
учитывать те ситуации, в которые они попадают в процессе обучения;
содействовать развитию их творческих и мыслительных способностей;
способствовать последовательному переходу ко все более высоким уровням познания и овладения программным материалом и выходу за рамки образовательной программы;
систематически давать упражнения для поддержки развития творческих способностей детей;
обеспечить раннее вовлечение в ансамблевую игру.
создавать на уроке благоприятную психологическую атмосферу, атмосферу взаимопонимания и др.

Показателями креативности музыкально одаренных обучающихся являются оперирования ЗУНами, а также активность, уверенность, увлеченность различными формами музицирования.

Формы творческих заданий при работе с музыкально одаренными детьми:

Восприятие музыки.
Импровизация.
Пластическое интонирование.
Инструментальное музицирование.
Музыкальный фольклор.
·
Музыкально-исполнительская и сочинительская деятельность.
Графическое, цветовое моделирование музыки.

В работе с музыкально одаренными детьми важно учитывать, что к определяющим принципам занятий творческого типа относят следующие:

Продуктивное развитие способности эстетического постижения действительности и музыкального искусства как умения вступать в особую форму духовного общения с эстетически преображенным и этически содержательным миром человеческих чувств, эмоций жизненных реалий.
Направленность на формирование образного мышления как важнейшего фактора художественного освоения бытия, многообразия проявлений мира музыкального искусства. Образное мышление оптимизирует у ребенка понимание эстетической многомерности окружающей действительности, волшебного мира музыки.
Оптимизация способности художественного (музыкального) синтезирования как условия для пластически-чувственного и эстетически многопланового освоения явлений деятельности, мира музыки.
Развитие навыков художественного общения как основы для целостного восприятия искусства.
Создание нравственно-эстетических ситуаций как важнейшего условия для возникновения эмоционально-творческого переживания действительности, восприятия мира звуков.
Воспитание навыков импровизации как основы для формирования художественно-самобытного отношения к окружающему миру.
Импровизация – первооснова художественного творчества детей. Обращение к детском творчеству как к методу воспитания – характерная тенденция современной художественной педагогики.





РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Вид ресурсов

Актуальные ресурсы
Потенциальные

Кадровые
Административный корпус, обеспечивающий поддержку реализации программы.
Научно-методическое консультирование преподавателей.
Высокопрофессиональные преподаватели отделения народных инструментов.
Специалисты (профессиональные музыканты, преподаватели музыкального училища, музыкального колледжа и др.), сотрудничающие с детской музыкальной школой.
Мастер-классы для обучающихся и педагогов ведущих специалистов региона и России
Расширение социального партнерства с педагогическими коллективами других ДМШ по вопросам работы с одаренными детьми

Информационные
1. Нормативно-правовое обеспечение:
Положения о школьных, городских, областных, всероссийских и международных музыкальных конкурсах и фестивалях.
2. Программное обеспечение (адаптированные программы по инструментам).
3. Наличие в учебных кабинетах комплектов информационно-методических материалов (рекомендации, публикации, списки литературы) по работе с одаренными детьми.
4. Использование педагогами Интернет – ресурсов.
Создание в библиотеке ДМШ раздела «Работа с одаренными детьми»

Временные
Специальное время, выделяемое педагогами отделения на работу с музыкально одаренными детьми
Организация работы с музыкально одаренными детьми в летнее время

Методические
1. Создание временной творческой группы по вопросам работы с музыкально одаренными детьми.
2. Повышение квалификации педагогов по вопросам работы с музыкально одаренными детьми.
3. Разработка программ и проектов по вопросам работы с музыкально одаренными детьми в детской музыкальной школе.
4. Изучение и обобщение опыта работы педагогов обделения народных инструментов.
Организовать на базе ДМШ городскую методическую площадку по вопросам работы с одаренными детьми.
Развивать творческую среду в ДМШ для обеспечения развития и самореализации музыкально одаренных детей

Материально-технические
8 учебных классов для работы с детьми, обучающимися на отделении народных инструментов, полностью оснащенных необходимыми музыкальными инструментами.
Компьютеры, ноутбуки, проектор.
Концертный зал ДМШ на 250 мест.

Комплект новых инструментов для оркестра русских народных инструментов учащихся старших классов



Управление реализацией Программы

Стратегическое управление реализацией Программы «Музыкальные вундеркинды» осуществляется педагогическим советом ДМШ.
Непосредственное управление реализацией Программных мероприятий осуществляется директором ДМШ, который при необходимости делегирует свои полномочия заместителю директора по УВР.
Успешность реализации программы осуществляется через мониторинговые процедуры, которые осуществляет заведующий отделением народных инструментов.
Анализ и интерпретация данных мониторинга результативности проводится заместителем директора по УВР.
Корректировка программы происходит в конце каждого учебного года на открытом заседании научно - методического совета с привлечение научных консультантов. Материалы научно - методического совета и рекомендации по корректировке выносятся на заседание педагогического совета детской музыкальной школы.


ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ
по реализации программы «Музыкальные вундеркинды»


Мероприятие
Сроки
Ответственные

Организационно-педагогические мероприятия


Участие в разработке Положений школьных и городских музыкальных фестивалей и конкурсов игры на народных инструментах
август
Заведующий отделением народных инструментов


Составление графика участия обучающихся в конкурсах и фестивалях различных уровней на учебный год
сентябрь
Заведующий отделением народных инструментов


Мониторинг эффективности работы с детьми по программе
в течение года
Заведующий отделением народных инструментов


Подбор конкурсных программ для музыкально одаренных и способных детей отделения для участия в различных конкурсах и фестивалях
сентябрь
Преподаватели


Составление информационно-аналитической справки по результатам проведения технического зачета и творческих образовательных результатов обучающихся
по результатам полугодий
Заведующий отделением народных инструментов


Разработка системы внеклассной работы для музыкально одаренных детей, обучающихся на отделении
сентябрь
Заведующий отделением народных инструментов
Преподаватели


Составление индивидуального образовательного маршрута музыкально одаренных и способных детей
сентябрь
Преподаватели


Организация и проведение I тура общешкольного конкурса «Юный исполнитель»
декабрь
Заведующий отделением народных инструментов


Организация и проведение прослушиваний участников конкурсов и фестивалей различных уровней
декабрь
Заведующий отделением народных инструментов


Организация и проведение общешкольного конкурса «Юный исполнитель»
декабрь
Зам. директора по УВР
Заведующий отделением народных инструментов


Анализ результатов выступлений учащихся на конкурсах и фестивалях в I полугодии
декабрь
Заведующий отделением народных инструментов


Анализ результатов выступлений учащихся на конкурсах и фестивалях во II полугодии
июнь
Заведующий отделением народных инструментов


Создание базы данных музыкально одаренных и талантливых детей отделения народных инструментов

июнь
Зам. директора по УВР
Заведующий отделением народных инструментов


Размещение на школьном сайте материалов по работе с одаренными детьми
в течение года
Заведующий отделением народных инструментов

Научно-методическая деятельность


Разработка, корректировка, усовершенствование программ для работы с музыкально одаренными детьми
в течение года
Преподаватели


Консультации преподавателей отделения с ведущими преподавателями ССуЗов и ВУЗов
в течение года
Заведующий отделением народных инструментов


Разработка программ и проектов преподавателями отделения, ориентированных на работу с музыкально одаренными детьми
в течение года
Преподаватели


Организация работы творческих групп педагогов по вопросам работы с музыкально одаренными детьми
по мере необходимости
Зам. директора по УВР
Заведующий отделением народных инструментов


Апробация и внедрение научных разработок и передового педагогического опыта педагогов по работе с музыкально одаренными детьми
ежегодно
Заведующий отделением народных инструментов
Преподаватели


Подготовка педагогов к работе с одаренными детьми (курсы, семинары, мастер-классы и др.)
ежегодно
Зам. директора по УВР



Внедрение развивающих программ, рассчитанных на обучение музыкально одаренных детей в ДМШ
в течение года
Зам. директора по УВР
Заведующий отделением народных инструментов


Овладение преподавателями технологиями и методиками работы с музыкально одаренными детьми
в течение года
Заведующий отделением народных инструментов
Преподаватели


Разработка методических рекомендаций по организации работы с музыкально одаренными детьми
в течение года
Заведующий отделением народных инструментов
Преподаватели


Обобщение опыта работы преподавателей, успешно работающих с музыкально одаренными обучающимися
ежегодно


Зам. директора по УВР
Заведующий отделением народных инструментов


Участие преподавателей отделения в научно-практических конференциях различного уровня
ежегодно

Зам. директора по УВР
Заведующий отделением народных инструментов


Диссеминация ценного педагогического опыта педагогов по работе с музыкально одаренными обучающимися
ежегодно
Зам. директора по УВР
Заведующий отделением народных инструментов

Работа с родителями музыкально одарённых детей



Организация работы лектория с родителями по вопросу воспитания музыкально одаренных детей
в течение года
Заведующий отделением народных инструментов
Преподаватели


Проведение родительских собраний отделения
в течение года
Заведующий отделением народных инструментов
Преподаватели


Привлечение родителей к подготовке различных мероприятий
в течение года
Преподаватели


Привлечение родителей к работе в качестве членов жюри
в течение года
Заведующий отделением народных инструментов
Преподаватели










Циклограмма работы с музыкально одаренными детьми
Сроки

Вид деятельности
Ответственные
Где обсуждаются проблемы
и результаты

в течение периода обучения
Создание для ученика ситуации успеха и уверенности
Педагогический коллектив ДМШ
Производственное совещание

в течение года
Поощрение одаренных детей
Директор ДМШ
Производственное совещание

август
Диагностика уровня музыкальных способностей детей, поступающих в ДМШ на отделение народных инструментов
Заместитель директора по УВР
Производственное совещание

сентябрь
Составление совместно с музыкально одаренными и способными обучающимися индивидуального образовательного маршрута
Преподаватели
Методическая секция отделения народных инструментов.
Педагогический совет


Включение музыкально одаренных детей в деятельность школьной Детской филармонии
Заместитель директора по УВР,
преподаватели,
руководитель Детской филармонии
Педагогический совет



Подготовка музыкально одаренных детей к выступлениям в концертных программах, посвященных календарным датам (День пожилого человека, День музыки, День народного единства, День Матери, День города)
Преподаватели
Методическая сек-ция отделения народных инстру-ментов

октябрь
Подготовка музыкально одаренных детей к техническому зачету
Преподаватели
Методическая секция отделения народных инструментов


Проведение мастер-классов ведущих преподавателей России с музыкально одаренными и способными детьми
Заведующий отделе-нием народных ин-струментов
Заведующим отде-лением народных инструментов, преподавателями на секции МО


Подготовка музыкально одаренных детей к Международному конкурсу «Сибирь зажигает звезды!»
Преподаватели
Методическая сек-ция отделения народных инстру-ментов


Выступление обучающихся на Международном конкурсе «Сибирь зажигает звезды!»
Преподаватели
Методическая сек-ция отделения народных инстру-ментов

ноябрь
Подготовка и участие музыкально одаренных детей в общешкольном фестивале «Музыкальная карусель»
Преподаватели
Методическая сек-ция отделения народных инстру-ментов


Целенаправленная подготовка обучающихся к внутришкольным и городским теоретическим олимпиадам
Преподаватели
Производственное совещание


Консультации ведущих преподавателей ССуЗов и ВУЗов
Заведующий отделением народных инструментов
Заведующим отде-лением народных инструментов, преподавателями на секции МО

декабрь
Организация прослушиваний участников конкурсов и фестивалей различных уровней
Заведующий отделением народных инструментов
Заведующим отделением народных инструментов, преподавателями на секции МО


Участие музыкально одаренных детей в Открытом Областном фестивале-конкурсе ансамблей и оркестров Сибирского региона «В народном стиле».
Преподаватели
Заведующим отде-лением народных инструментов, преподавателями на секции МО


Участие музыкально одаренных детей в I туре общешкольного конкурса «Юный исполнитель»
Заведующий отделением народных инструментов
Заведующим отде-лением народных инструментов, преподавателями на секции МО


Участие музыкально одаренных детей в общешкольном конкурсе «Юный исполнитель»
Заместитель директора по УВР
Заведующим отде-лением народных инструментов, преподавателями на секции МО


Подготовка и участие обучающихся в общешкольном фестивале «Новый год в кругу друзей»
Преподаватели
Методическая сек-ция отделения народных инстру-ментов

январь
Консультации ведущих преподавателей ССуЗов и ВУЗов
Заведующий отделением народных инструментов
Заведующим отде-лением народных инструментов, преподавателями на секции МО


Прослушивание участников конкурсов и фестивалей различных уровней
Заведующий отделением народных инструментов
Заведующим отделением народных инструментов, преподавателями на секции МО


Подготовка обучающихся к Международному конкурсу-фестивалю «Закружи вьюга», Областному фестивалю ан-самблей «Играем вместе»
Преподаватели
Методическая сек-ция отделения народных инстру-ментов


Подготовка музыкально одаренных детей к выступлениям в концертных программах, посвященных календарным датам (День защитника Отечества, Международный женский день, День Победы)
Преподаватели
Методическая сек-ция отделения народных инстру-ментов

февраль
Проведение мастер-классов ведущих преподавателей России с музыкально одаренными и способными детьми
Заведующий отделе-нием народных ин-струментов
Заведующим отде-лением народных инструментов, преподавателями на секции МО


Участие обучающихся в Международном конкурсе-фестивале «Закружи вьюга», Областном фестивале ансамблей «Играем вместе»
Преподаватели


Заведующим отделением народных инструментов, преподавателями на секции МО


Организация прослушиваний участников конкурсов и фестивалей различных уровней
Заведующий отделением народных инструментов
Заведующим отделением народных инструментов, преподавателями на секции МО


Подготовка обучающихся к выступлению на Открытом Областном конкурсе исполнителей на народных инструментах Юга Кузбасса
Преподаватели
Производственное совещание

март
Контроль за развитием технических навыков у музыкально одаренных детей на отделении
Заведующий отделением народных инструментов
Заведующим отделением народных инструментов, преподавателями на секции МО


Консультации ведущих преподавателей ССуЗов и ВУЗов выпускников отделения народных инструментов ДМШ
Заведующий отделением народных инструментов
Заведующим отде-лением народных инструментов, преподавателями на секции МО


Участие музыкально одаренных обучающихся в городских и областных олимпиадах по теоретическим дисциплинам
Преподаватели
Производственное совещание


Участие обучающихся в Открытом Областном конкурсе исполнителей на народных инструментах Юга Кузбасса
Преподаватели
Заведующим отде-лением народных инструментов, преподавателями на секции МО

апрель
Подготовка сольных номеров для концертных программ и досуговых мероприятий
Преподаватели
Заведующим отде-лением народных инструментов, преподавателями на секции МО


Подготовка обучающихся к выступлению на Всероссийском конкурсе исполнителей на народных инструментах имени Заслуженного работника культуры РФ М.А.Матренина
Преподаватели
Заведующим отде-лением народных инструментов, преподавателями на секции МО


Организация прослушиваний участников Всероссийского конкурса исполнителей на народных инструментах имени Заслуженного работника культуры РФ М.А.Матренина
Заведующий отделе-нием народных ин-струментов
Заведующим отде-лением народных инструментов, преподавателями на секции МО

май
Проведение мастер-классов ведущих преподавателей России с музыкально одаренными и способными детьми
Заведующий отделе-нием народных ин-струментов
Заведующим отде-лением народных инструментов, преподавателями на секции МО


Участие обучающихся во Всероссийском конкурсе исполнителей на народных инструментах имени Заслуженного работника культуры РФ М.А.Матренина
Преподаватели
Заведующим отде-лением народных инструментов, преподавателями на секции МО

июнь
Вовлечение обучающихся в концертную деятельность
Заведующий отделе-нием народных ин-струментов, руководитель Детской филармонии
Заведующим отде-лением народных инструментов, преподавателями на секции МО


Продолжение работы в рамках школьной Детской филармонии
Заведующий отделе-нием народных ин-струментов
руководитель Детской филармонии
Заведующим отде-лением народных инструментов, преподавателями на секции МО






Критерии успешности реализации Программы
Критерии
Показатели
Диагностический инструментарий

Активность обучающихся в различных видах творческой деятельности

Предметные олимпиады:
Городские.
Областные.

Конкурсы и фестивали:
Городские.
Региональные.
Всероссийские.

Проекты школьной Детской филармонии:
«Встречи с искусством – дорога к творчеству».
«Тайны музыкального мира».
«Юные музыканты – городу».
«Тропою доброты».
«Как стать звездой».
«Концерты к праздничным датам».
«Мы Россияне».
Наблюдение,
изучение документов,
мониторинг

Удовлетворённость заказчиков образовательных услуг системой работы с одарёнными детьми

Удовлетворённость родителей музыкально одарённых детей качеством образования.
Удовлетворённость обучающихся качеством музыкального образования и психологическим климатом в ДМШ.
Удовлетворённость обучающихся возможностью творческого самовыражения.

Уровни удовлетворённости:
- оптимальный,
- допустимый,
- удовлетворительный,
- неудовлетворительный.
Анкетирование, собеседование, опрос.

Уровень личностного развития музыкально одарённых детей

Коммуникативные и организаторские способности.
Умения самостоятельно воспринимать и оценивать культурные ценности.
Эмоционально-нравственная отзывчивость.
Уважительное отношение к иному мнению и художественно-эстетическим взглядам.
Понимание причин успеха/неуспеха собственной учебной деятельности, определению наиболее эффективных способов достижения результата.
Тесты
Наблюдение



ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Реализация программы призвана способствовать созданию условий для приумножения творческого потенциала обучающихся:
- наличию творческой образовательной среды как условия обеспечения развития и творческого самовыражения музыкально одаренных детей;
- совершенствованию системы работы с музыкально одаренными детьми;
- разработке индивидуального образовательного маршрута музыкально одаренного обучающего с качественно новым содержанием программ, направленных на развитие творческого потенциала ученика;
- воспитанию интеллектуальной, творческой, талантливой молодежи, способной к самореализации и профессиональному самоопределению в соответствии с музыкальными способностями;
- повышению качества музыкального обучения путем подготовки педагогических кадров, к работе с музыкально одаренными детьми, овладение преподавателями современными образовательными технологиями музыкального образования;
- развертывание социального партнерства - совместной деятельности любых членов социума (индивидуальных или коллективных), направленной на решения проблем, представляющих для них обоюдный интерес в деле воспитания и образования музыкально одаренных обучающихся;
- формированию информационных банков, обеспечивающих систему работы с музыкально одаренными детьми.












ЛИТЕРАТУРА
Азарова, Л.Н. Как развивать творческую индивидуальность младших школьников/ Л.Н. Азарова // Журнал практического психолога. - 1998.- №4. - С.83.
Амтхауер, Р. Тест структуры интеллекта / Р. Амтхауер. - Обнинск : Принтер, 1993.
Берлянчик, М.М. Проблемы одаренности/ М.М. Берлянчик // Основы учения юного скрипача: М.,1983. - С. 26-44.
Варламова, Е.П. Принцип рефлексивных контрастов в развитии творческой уникальности человека / Е.П. Варламова // Журнал практического психолога.- 1998. - №3. - С.48.
Грязева, В.Г. Одаренные дети: экология творчества / В.Г. Грязева, Петровский В.А. – Москва – Челябинск : ИПИ РАО, ЧГИИК, 1993. – 40 с.
Готсдинер, А.Л. Музыкальная психология/ А.Л. Готсдинер 190 с.- М.,1983.
Лосева, А.А. Работа практического психолога с одаренными детьми подросткового возраста / А.А. Лосева // Журнал практического психолога.- 1998.- №3.- С. 84.
Матюшкин, А.М. Концепция творческой одаренности / А.М. Матюшкин // Вопр. психологии. - 1989. - №6. – С.29-33.
Матюшкин А.М. Загадки одаренности / А.М Матюшкин. - М.,1992.
Мелхорн, Г. Гениями не рождаются: Общество и способности человека: Кн. для учителя: Пер. с нем.- Мелхорн Г., Мелхорн Х.-Г. - М. : Просвещение, 1989. - 160 с.
М.К. Акимова, Борисова Е.М. Одаренные дети // Психологическая служба школы. / /Под ред. И.В. Дубровиной М.,1995.
Мясищев, В.М. Проблемы музыкальных способностей и их социальное значение/ В.М. Мясищев, А.Л. Готсдинер // Роль музыки в эстетическом воспитании детей и юношества: Л.: 1980.
Панкова, О. Воспитание музыкального мышления одаренных детей / О.Панкова, О. Гвоздева. - Новосибирск,1994. (35 с.
Пономарев, Я.А. Психология творчества/ Я.А. Пономарев. - М., 1976.
Петрушин, В.И. Музыкальная психология / В.И. Петрушин. - М.,1997.










«Музыкальные вундеркинды»


HYPER13PAGE HYPER15


HYPER13PAGE HYPER142HYPER15


«Музыкальные вундеркинды»






Заголовок 3HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc file1.
    Вахненко Т.Б., ДМШ 20, 2013, Осинники
    Размер файла: 306 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий