Рабочая программа предпрофильного курса по химии «Способы решения расчетных задач по химии»


Рабочая программа
предпрофильного курса по химии
«Способы решения расчетных задач по химии»
9 класс

Составитель
Козлова Мария Анатольевна
Учитель химии
МБОУ СОШ №11
пгт Шерегеш 1. Пояснительная записка

Рабочая программа предпрофильного курса «Способы решения расчетных задач по химии» составлена на основе следующих нормативных документов:
«Примерные программы по химии Федерального компонента Государственного стандарта Министерства образования РФ. Сборник нормативных документов. Химия/сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2008;
Учебный план общеобразовательного учреждения;
с учетом программ элективного курса «Химические вещества в повседневной жизни человека», «Решение задач по химии повышенного уровня сложности» Профильное обучение. Химия. 9 класс. Сборник элективных курсов /сост. Н.В.Ширшина.- Волгоград: Учитель, 2010г.
Решение задач занимает в химическом образовании важное место. Это один из приемов обучения, посредством которого обеспечивается более глубокое и полное усвоение учебного материала, вырабатываются умения самостоятельного применения приобретенных знаний.
Задачи по химии развивают у обучающихся самостоятельность, активность, внимательность, учат логически мыслить, устанавливать межпредметные связи, способствуют более глубокому и прочному усвоению обучающимися теоретического материала. Именно при решении задач наиболее наглядно проверяется умение обучающегося обобщить изученный им материал и применить его на практике. При решении задач у обучающихся возникает интерес и с позиции профессиональной ориентации, т.к. они содержат справочно-информационный материал, который помогает закрепить полученные знания, вырабатывает умения применять их на практике. Умело подобранное содержание задач помогает учителю сформировать у обучающихся независимо от профиля базовую подготовку по предмету, что служит цели образовательного пространства. По характеру расчетные задачи могут быть обучающими, развивающими и контролирующими. В процессе занятий с обучающимися учителем может быть использована такая последовательность: объяснение содержания задачи (анализ, план и рациональный способ решения, алгоритмическое предписание), фронтальное решение одной задачи, групповое, индивидуально-дифференцированное решение. Решение задач предполагает различный уровень познавательной деятельности обучающихся. Важно отметить, что расчетные задачи являются обязательным элементом заданий экзаменационного материала ГИА. При решении задач возникает необходимость использования справочно-информационного материала, который помогает закрепить полученные знания, вырабатывает умения применять их на практике, обучающиеся осознают роль химии в жизни человека, народном хозяйстве страны, природы в целом.
2.Общая характеристика учебного курса
Предпрофильный курс «Способы решения расчетных задач по химии» предназначен для обучающихся 9 классов. Программа включает знания по химии элементов и образуемых ими веществ, на базе которых решаются и составляются задачи.
Решение задач способствует развитию логического мышления, прививает навык самостоятельной работы. Решение сложных задач – интересный и творческий процесс, результат его часто бывает оригинальным и нестандартным, таким образом, решение задач способствует самореализации ученика. Задачи обеспечивают закрепление теоретических знаний, учат творчески применять их к новой ситуации.
Предпрофильный курс «Способы решения расчетных задач по химии» содержит три блока:
1.Расчеты по химическим формулам
2.Количественные характеристики растворов
3.Вычисления по химическим уравнениям.
Каждый блок начинается с теоретического введения, в котором рассматриваются разные способы решения задач. В дальнейшем учащиеся самостоятельно определяют способ решения – главное, чтобы он был рациональным и логически последовательным. При решении задач обучающихся знакомятся с характеристикой некоторых веществ, окружающих нас в повседневной жизни.
Данный курс позволяет расширить кругозор обучающихся, раскрывает материальные основы окружающего мира, помогает понять химическую картину природы. Обучающимся предлагается выполнение презентаций и проектных работ, связанных со свойствами химических соединений, содержанием задач (или способами их решения). Такой вид деятельности позволяет формировать умение самостоятельно приобретать и применять знания, а также способствует развитию творческих способностей обучающихся. Обучающиеся должны осознавать важность, многогранную и конкурентную способность профессий, связанных с химией, не только на современном этапе, но и в будущем.
При решении задач обучающиеся имеют возможность расширить представление о некоторых свойствах веществ, их роли и возможности использования в различных отраслях промышленности.
Цель курса:
Активизация мыслительной деятельности обучающихся в процессе обучения решению расчетных задач; ознакомление обучающихся с методикой решения задач по химии, совершенствование навыков их решения.
Задачи курса:
1.Углубить знания обучающихся по химии, научить их методически правильно и практически эффективно решать задачи.
2.Дать обучающимся возможность реализовать и развить свой интерес к химии.
3.Предоставить учащимся возможность уточнить собственную готовность и способность осваивать в дальнейшем программу химии на повышенном уровне.
4.Создать обучающимся условия для подготовки к экзамену по химии.
В работе с обучающимися используются методы:
Фронтальный разбор способов решения задач.
Коллективное обсуждение решения наиболее сложных и нестандартных задач.
Решение расчетно-практических задач.
Составление учащимися оригинальных задач.
Работа учащихся над творческими проектами.
3. Описание места учебного курса в учебном плане
Программа рассчитана на 17 часов учебного времени.
Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы, определен учебным планом общеобразовательного учреждения и составляет 1 час в неделю.
4.Описание ценностных ориентиров содержания
Ценностные ориентиры предмета химии в основной школе определяются спецификой химии как науки. Понятие «ценности» включает единство объективного (сам объект) и субъективного (отношение субъекта к объекту), поэтому в качестве ценностнных ориентиров химического образования выступают объекты, изучаемые в предмете химии, к которому у обучающихся формируется ценностное отношение. При этом ведущую роль играют познавательные ценности, так как данный учебный предмет входит в группу предметов познавательного цикла, главная цель которых заключается в изучении природы.
Основу познавательных ценностей составляют научные знания, научные методы познания, а ценностные ориентации, формируемые у обучающихся в процессе изучения химии, проявляются:в признании ценности научного знания, его практической значимости, достоверности;
в ценности химических методов исследования живой и неживой природы;
в понимании сложности и противоречивости самого процесса познания как извечного стремления к Истине.
В качестве объектов ценностей труда и быта выступают творческая созидательная деятельность, здоровый образ жизни, а ценностные ориентации содержания предмета химии могут рассматриваться как формирование:
уважительного отношения к созидательной, творческой деятельности;
понимания необходимости здорового образа жизни;
потребности в безусловном выполнении правил безопасного использования веществ в повседневной жизни;
сознательного выбора будущей профессиональной деятельности.
Предмет химии обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения, грамотная речь, а ценностные ориентации направлены на воспитание у обучающихся:
правильного использования химической терминологии и символики;
потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии;
способности открыто выражать и аргументированно отстаивать свою точку зрения.
5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса
Деятельность образовательного учреждения общего образования в обучении химии в основной школе должна быть направлена на достижение следующих личностных результатов:
1) в ценностно-ориентационной сфере – воспитание чувства гордости за российскую химическую науку, гуманизма, целеустремленности;
2) в трудовой сфере – готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;
3) в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере – умение управлять
своей познавательной деятельностью.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по химии являются:
1) использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания ( системно-информационный анализ, моделирование) для изучения различных сторон окружающей действительности;
2) использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов;
3) умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;
4) умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике;
5) использование различных источников для получения химической информации, понимание зависимости содержания и формы представления информации от целей коммуникации и адресата.
В области предметных результатов образовательное учреждение общего образования предоставляет ученику возможность на ступени среднего (полного) общего образования научиться: а) на базовом уровне
в познавательной сфере:
давать определения изученным понятиям;
описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого естественный (русский, родной) язык и язык химии;
описывать и различать изученные классы органических соединений, химические реакции;
классифицировать изученные объекты и явления;
наблюдать демонстрируемые и самостоятельно проводимые опыты, химические реакции, протекающие в природе и в быту;
делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей, прогнозировать свойства неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных;
структурировать изученный материал;
интерпретировать химическую информацию, полученную из других источников;
моделировать строение простейших молекул органических веществ.
в ценностно-ориентационной сфере: анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ.
в трудовой сфере: проводить химический эксперимент;
в сфере физической культуры: оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.
6.Содержание курса «Способы решения расчетных задач по химии»
Тема 1. Расчеты по химическим формулам. 5 часов.
Основные понятия и законы химии. Количество вещества. Молярная масса. Постоянная закона Авогадро. Число структурных единиц. Молярный объем газа. Относительная плотность газа. Массовая доля элемента. Массовая доля вещества. Мольная доля вещества. Средняя молекулярная масса смеси газов. Массовая доля газов в газовой смеси. Вычисления с использованием физических величин (количество вещества, молярный объем газа, относительная плотность газа, массовая доля) и постоянной Авогадро. Определение средней молекулярной массы смеси. Определение относительной плотности газовой смеси. Определение состава газовых смесей.
Тема 2. Растворы. 6 часов.
Массовая доля растворенного вещества. Правило смешения. Расчеты с использованием массовой доли растворенного вещества. Молярная концентрация. Расчетно-практические задачи на приготовление растворов заданной концентрации из чистого растворенного вещества и воды, кристаллогидрата и воды, другого раствора и воды. Растворимость веществ. Насыщенные растворы. Массовая доля вещества в насыщенном растворе. Решение задач на растворимость.
Тема 3. Вычисления по химическим уравнениям. 6 часов.
Закон объемных отношений газообразных веществ. Вычисление объемных отношений газов. Задачи, связанные с вычислением массовой доли вещества в образовавшемся растворе. Вычисление массы (объема, количества вещества) продукта реакции, если одно из реагирующих веществ дано в избытке: вещество, взятое в избытке, не реагирует с продуктом реакции; вещество, взятое в избытке, взаимодействует с продуктом реакции. Определение состава смеси, компоненты которой выборочно взаимодействуют с указанным реагентом. Защита творческих проектов.
7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
№ Тема по программе запланировано проведено контр работы практ работы
запланировпроведено запланировпроведено
1 Расчеты по химическим формулам 5 5 2 Растворы 6 6 3 Вычисления по химическим уравнениям 6 6 всего 17 17

№ Кол-во часов
Тема Характеристика деятельности обучающихся1 5 Расчеты по химическим формулам Знать основные формулы, применяемые при решении задач.
Уметь выражать необходимые величины; вычислять массовую долю элемента в веществе.
2 6 Растворы Уметь проводить анализ задачи, намечать план ее решения; использовать при расчетах необходимые формулы
Знать формулы для вычисления массовой и молярной доли (молярной концентрации) вещества в растворе
Уметь проводить вычисления массы вещества в растворе, массовой и молярной доли вещества в растворе
3 6 Вычисления по химическим уравнениям Уметь проводить вычисления, связанные с указанными понятиями, проводить вычисления с использованием уравнения химической реакции.
Знать условные обозначения единиц.

По окончании курса обучающиеся должны уметь:
Производить расчеты по химическим формулам: определять среднюю молярную массу смеси, относительную плотность газовой смеси, состав газовой смеси;
Производить вычисления состава растворов, с использованием массовой доли растворенного вещества, молярной концентрации, растворимости;
Производить расчеты по уравнениям: вычислять объемные отношения газов, определять состав смеси, массы продуктов реакции, если одно из реагирующих веществ дано в избытке.
Календарно-тематическое планирование
№ п\п№ урока в теме Тема урока Дата проведения
Расчеты по химическим формулам (5 часов)
1 1 Основные понятия и законы химии 2 2 Вычисления с использованием физических величин и постоянной Авогадро. Расчеты по формулам веществ (количества вещества атомов и молекул, массы и массовых долей химических элементов). 3 3 Определение средней молекулярной массы смеси. Определение относительной плотности газовой смеси. 4 4 Определение состава газовых смесей. 5 5 Определение состава газовых смесей. Растворы (6 часов) 6 1 Массовая доля растворенного вещества. Расчеты с использованием массовой доли растворенного вещества. Правило смешения. 7 2 Расчетно-практические задачи на приготовление растворов заданной массовой доли из чистого растворенного вещества и воды, кристаллогидрата и воды, другого раствора и воды. 8 3 Молярная концентрация. Вычисления с использованием молярной концентрации. 9 4 Растворимость веществ. Решение задач на растворимость. 10 5 Решение задач на определение концентрации вещества в конечном растворе, если при добавлении вещества в раствор происходит химическая реакция. 11 6 Комбинированные задачи на растворы. Вычисления по химическим уравнениям (6 часов)
12 1 Закон объемных отношений газообразных веществ. Вычисление объемных отношений газов. 13 2 Вычисление массовой доли вещества в образовавшемся растворе. 14 3 Вычисление массы (объема, количества вещества) продукта реакции, если одно из реагирующих веществ дано в избытке и вещество, взятое в избытке, не реагирует с продуктом реакции. 15 4 Вычисление массы (объема, количества вещества) продукта реакции, если одно из реагирующих веществ дано в избытке и вещество, взятое в избытке, реагирует с продуктом реакции. 16 5 Определение состава смеси, компоненты которой взаимодействует с указанным реагентом. 17 6 Защита творческих проектов, зачет по решению задач.

8. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Литература для учителя:
1.Примерная программы по химии федерального компонента государственного стандарта общего образования Министерства образования РФ, М., «Дрофа», 2008.
2.Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений. Автор О.С.Габриелян Допущено Министерством образования и науки Российской федерации, М., «Дрофа», 2011.
3.Л.А.Борздун, В.Н.Борздун. Решение расчетных задач в курсе химии средней школы: учебно-методическое пособие. - Кемерово: Изд-во КРИПКиПРО, 2010. Рекомендовано коллегией Департамента образования Кемеровской области.
4.А.И.Врублевский Задачи по химии с примерами решений для школьников и абитуриентов. –Мн.:ООО «Юнипресс», 2011.
5. Химия: сборник олимпиадных задач. Школьный и муниципальный этапы: учебно-методическое пособие /Под ред. В.Н.Доронькина.- Ростов н/Д:Легион, 2011.
6. ГИА 2013. Химия 9 класс. Типовые тестовые задания. Корощенко А.С., Медведев Ю.Н.;-М., Экзамен, 2013
7. ГИА 2014. Химия 9 класс. Типовые тестовые задания. Корощенко А.С., Медведев Ю.Н.;-М., Экзамен, 2014
8 .ГИА 2015. Химия 9 класс. Типовые тестовые задания. Корощенко А.С., Медведев Ю.Н.;-М., Экзамен, 2015
9..ГИА 2014 Химия 9 класс Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме/ авт.-сост. Д.Ю.Добротин, А.А.Каверина. –М., Астрель, 2014
Литература для обучающихся:
1.Артемов А. В. Школьные олимпиады. Химия. 8-11 классы – М.: Айрис-пресс, 2009.
2.Химия: сборник олимпиадных задач. Школьный и муниципальный этапы: учебно-методическое пособие /Под ред. В.Н.Доронькина.- Ростов н/Д:Легион, 2011.
3..ГИА 2013. Химия 9 класс. Типовые тестовые задания. Корощенко А.С., Медведев Ю.Н.;-М., Экзамен, 2013
4..ГИА 2014 Химия 9 класс Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме/ авт.-сост. Д.Ю.Добротин, А.А.Каверина. –М., Астрель, 2014
5. Химия: сборник олимпиадных задач. Школьный и муниципальный этапы: учебно-методическое пособие /Под ред. В.Н.Доронькина.- Ростов н/Д:Легион, 2011.
6.ГИА 2015. Химия 9 класс. Типовые тестовые задания. Корощенко А.С., Медведев Ю.Н.;-М., Экзамен, 2015
Интернет-ресурсы:
http://www.alhimik.ru/abitur/abit4.htmlhttp://beta-ege.ru/http://решение-химии.рф/in.htmlhttp://www.repetitor-him.ru/him_olimp01.htmhttp://ssvkvsosh.ucoz.ru/index/gotovimsja_k_gia_po_khimii/0-28 chem.reshuege.ru/
Открытый банк заданий ЕГЭ и ГИА по химии ...diva106.blogspot.com/.../Otkrytyj-bank-zadanij-ege-i-gia-po-himii.html


Приложенные файлы

  • docx file4
    Рабочая программа предпрофильного курса "Решение расчетных задач по химии"
    Размер файла: 42 kB Загрузок: 2

Добавить комментарий