«Организация развивающей речевой среды группы»


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад компенсирующего вида № 110»Организация развивающей речевой среды группыСоставила воспитатель: Шаманская Наталья Викторовна Значение речи неоценимо для человека:Это способ общения между людьмиПередача различной информацииВыражение эмоционального состояния человека Организация развивающей предметно-речевой среды в ДОУ направлена на:На обогащение и обобщение представлений об окружающем миреФормирование на этой основе лексико- грамматических компонентов речевой деятельностиСоздание условий для развития речевой коммуникации посредством связной, диалогической и монологической речиРазвитие фонетико-фонематической стороны речи и её моторных компонентов Развивающая речевая среда – это особымобразом организованное окружение, наиболееэффективно влияющее на развитие разных сторон речи и коммуникативного общения каждого ребёнка. Задачи построения развивающей речевой среды:Обеспечение возможности восприятия и наблюдения за правильной речьюОбеспечение богатства сенсорных впечатленийОбеспечение самостоятельной индивидуальной речевой деятельности ребёнкаОбеспечение комфортного состояния ребёнка в проявлении речевых реакцийОбеспечение возможности для исследования и экспериментирования в языковой системе Ф Развивающая речевая среда ДОУ Предметно- развивающаясреда Коммуникативно- речевая деятельность Предметно-развивающая средаСпециальныеобъекты Игры и игровоеоборудование Дидактическиеигры и пособия Специальные объекты нашей группы:Речевой центр «Книжкин дом»Сенсорный центр «Ловкие ручки»Театрализованный центр «Мы артисты»Патриотический центр «Родной край» Игры и игровое оборудование :Атрибуты к сюжетно-ролевым играмИгровые модулиМакетыСюжетные игрушкиМаркеры игрового пространстваНаборы строительного материала и конструкторы Дидактические игры и пособия:Демонстрационный материал - картины, иллюстрации, плакаты, фотографииНабор тематических папокРазвивающие речевые карточкиМногообразие дидактических игр по развитию речи, различные виды «Лото», серии сюжетных картинок, набор игр по профессиям и мн.др. Коммуникативно-речевая деятельность ребёнок-ребёнок ребёнок-родительребёнок-педагог В своей работе по речевому, социально-коммуникативному и познавательному развитию используем курсы образовательной программы «Детский сад 2100»:«По дороге к азбуке» (3 -7 лет)авторы: Р.В. и Е.Н. Бунеевы и др. «Познай себя»авторы: М.В.Корепанова и др. «Ты - словечко, я - словечко» автор: З.И. Курцева «Здравствуй мир!»авторы: А.А. Вахрушев и др. Формы работы по развитию речи :Беседы по темам комплексно-тематического планирования, по содержанию прочитанных произведенийРассказывание по картине, по серии картинокПересказЧтение художественной литературыДидактические игрыСловесные игрыСюжетно-ролевые игрыПальчиковые игрыКоммуникативные игрыРежиссёрские игрыПодвижные игры с текстом Строительные игрыИгры на развитие мелкой моторики и сенсорных представленийТеатрализованная деятельность (игры-драматизации, различные виды театров)Трудовая деятельностьПродуктивная деятельностьЗаучивание и декламирование стихотворений Творческие мастерские (сочинение сказок, стихов, издание книг, книжек-самоделок)НаблюденияЭкскурсии Приёмы социо-игровой технологии при формировании коммуникативных навыков :Приём «волшебной палочки» (волшебного микрофона)Планирование игр социоигровой направленностиСоставление совместных рассказов Включение в НОД, и различные виды деятельности заданий, требующих выполнения в парах и компаниях Таким образом, организация развивающей речевой среды нашей группы способствовала:Созданию благоприятных условий для формирования речевых умений и навыков детей не только в НОД, но и в совместной и в самостоятельной деятельности.Обеспечению высокого уровня речевой активности детейОвладению детьми речевыми умениями и навыками в естественной обстановке живой разговорной речи.



«Организация развивающей речевой среды
группы»
Из опыта работы Шаманской Н.В.,
воспитателя МБДОУ «ДСКВ №110»
Братск 2015 г.
2 слайд Значение речи неоценимо для человека: это и способ общения между людьми, и передача информации, а также выражения эмоционального состояния человека, поэтому очень важно в дошкольном возрасте научить детей правильным способам коммуникативного общения.
3 слайд Одним из главных психолого-педагогических условий полноценного речевого развития дошкольников, является организация предметно-развивающей речевой среды в ДОУ, направленной на обогащение и обобщение у детей представлений об окружающем мире, формирование на этой основе лексико-грамматических компонентов речевой деятельности, создание условий для развития речевой коммуникации посредством связной, диалогической и монологической речи, развитие фонетико-фонематической стороны речи и ее моторных компонентов.
4 слайд Что же такое речевая развивающая среда? Это особым образом организованное окружение, наиболее эффективно влияющее на развитие разных сторон речи и коммуникативного общения каждого ребенка.
5 слайд Можно выделить следующие задачи построения речевой развивающей среды:
Обеспечение возможности восприятия и наблюдения за правильной речью;
Обеспечение богатства сенсорных впечатлений; Задачи построения речевой развивающей среды
Обеспечение возможности самостоятельной индивидуальной речевой деятельности ребенка;
Обеспечение комфортного состояния ребенка в проявлении речевых реакций;
Обеспечение возможности для исследования и экспериментирования в языковой системе.
6 слайд Развивающая речевая среда в ДОУ строится в 2 направлениях:
Предметно-развивающая среда
Коммуникативно-речевая деятельность
7 слайд Предметно-речевая среда включает в себя три направления:
Специальные объекты
Игры и игровое оборудование
Дидактические игры и пособия
8 слайд Специальные объекты нашей группы:
Речевой центр - «Книжкин дом»
Здесь представлены: 
фотографии детских писателей.
книжки по программе, любимые книжки детей
подборка произведений по темам
представлена справочная, познавательная литература, общие и тематические энциклопедии для дошкольников
иллюстративный материал
кроссворды, ребусы в соответствии с возрастом детей
развивающие речевые карточки
альбомы для рассматривания различной тематики: «Профессии», «Времена года», «Детский сад», «Дикие и домашние животные» и т.п.
дидактические игры по развитию речи
Сенсорный центр «Ловкие ручки» направлен на развитие речи, сенсорного восприятия, мелкой моторики, воображения:
матрешки с вкладышами
вкладыши разной формы
игрушки-шнуровки, застёжки разного вида
разные виды мозаик
пирамидки
настольно-печатные игры
бусины для нанизывания
Театрализованный центр «Мы артисты» направлен на развитие диалогической и монологической речи, совершенствование умения связно и интонационно-выразительно пересказывать сказки. Развитие артистических способностей детей.
разные виды театра
ширмы
наборы кукол (пальчиковых и плоскостных фигур, кукол-марионеток)
готовые костюмы, маски для разыгрывания сказок, самодельные костюмы;
атрибуты-заместители (круги разных цветов, полоски разной длины) для обозначения волшебных предметов и разметки пространства игры в детском саду;
элементы ряженья, парики и прочее
Патриотический центр «Родной край» направлен на формирование представлений о родном городе, области, стране.
Государственные символы
Портрет президента, мэра
Портфолио о России, области, родном городе, природе, предприятиях родного города и пр.
9 слайд Игры и игровое оборудование:
Всем известно, что для дошкольника ведущим видом деятельности является игра, поэтому игры и игровое оборудование включает в себя все пространство групповой комнаты:
Атрибуты к сюжетно-ролевым играм
Игровые модули
Макеты
Сюжетные игрушки
Маркеры игрового пространства
Наборы строительного материала и конструктор
10 слайд Дидактические игры и пособия: их предназначение в обучении, упражнении и закреплении речевого развития детей. В группе они используются как в НОД, так в совместной и в самостоятельной деятельности детей.
Демонстрационный материал - картины, иллюстрации, плакаты, фотографии
Набор тематических папок по темам комплексно-тематического планирования
Развивающие речевые карточки
Многообразие дидактических игр по развитию речи, различные виды «Лото», серии сюжетных картинок, пазлы по литературным произведениям набор игр по профессиям и мн.др.
11 слайд Второе направление речевой среды коммуникативно-речевая деятельность.
Она включает в себя три коммуникативные системы взаимодействия:
Первая: ребенок-ребенок.
В детском саду ребенок в течение дня находится в коллективе сверстников, поэтому неизбежно общение между ними. Общение осуществляется практически во всех видах детской деятельности на прогулке, в самостоятельной игровой деятельности (организация подвижных и сюжетно-ролевых игр: умение договориться о игровых правилах, способах взаимодействия, разрешение конфликтных ситуаций) в режимных моментах (помощь друг другу в уборке игрушек, наведении порядка в группе, сборе на прогулку, а также дежурство, где важно умение распределить обязанности)
Вторая система ребенок-родитель.
Родители проводят с ребенком меньше времени, чем он находится в детском саду. Но общение со взрослым родным человеком мамой, папой оказывает положительное влияние на развитие речевого и коммуникативного общения. Именно в семье ребенок видит отношения между близкими людьми, способы общения, взаимоотношения между членами семьи. Родители способствуют ознакомлению детей с окружающим миром (совместные поездки, чтение художественной литературы, беседы, игры)
Третья система-ребенок-педагог.
Педагог играет главенствующую роль в речевом и коммуникативном развитии ребенка, т. к. в детском саду ребенок проводит большую часть времени. Речевое и коммуникативное развитие осуществляется во всех видах деятельности. При проведении непосредственно-образовательной деятельности, во время проведения экскурсий, наблюдений, воспитатель является образцом коммуникативного общения, умеет разрешать детские конфликты, способствует объединению детей по интересам, обращает внимание на застенчивых, малообщительных детей.
12 слайд В своей работе по речевому, социально-коммуникативному и познавательному развитию используем курсы образовательной программы «Детский сад 2100»:
«По дороге к азбуке»
авторы: Р.В. и Е.Н. Бунеевы и др.
«Познай себя»
авторы: М.В.Корепанова и др.
«Ты - словечко, я - словечко»
автор: З.И. Курцева
«Здравствуй мир!»
авторы: А.А. Вахрушев и др.
13 слайд Формы работы по речевому развитию:
Беседы по темам комплексно-тематического планирования, по содержанию прочитанных произведений и пр.
Рассказывание по картине, по серии картинок
Пересказ
Чтение художественной литературы
Дидактические игры
Словесные игры
Сюжетно-ролевые игры
Пальчиковые игры
Коммуникативные игры
Режиссёрские игры
Подвижные игры с текстом
14 слайд
Строительные игры
Игры на развитие мелкой моторики и сенсорных представлений
Театрализованная деятельность
(игры-драматизации, различные виды театров)
Трудовая деятельность
Продуктивная деятельность
Заучивание и декламирование стихотворений
15 слайд
Творческие мастерские: сочинение сказок, стихов,
издание книг, книжек-самоделок
Наблюдения
Экскурсии
Большую роль в осуществлении речевого и коммуникативного общения играют экскурсии, как способ активного познания окружающего мира.
Где дети учатся общаться с другими людьми, задавать вопросы, вести диалог, а также знакомятся с этикетом, культурой общения. Расширяют представления о родном городе, его предприятиях, профессиях людей и пр.
16 слайд Широко применяем приёмы социо-игровой технологии. Так как эта технология наиболее интенсивно развивает коммуникативные и интеллектуальные способности детей по сравнению с традиционными методами обучения, способствует познавательному развитию.
Приёмы социо-игровой технологии при формировании коммуникативных навыков:
Приём «волшебной палочки» (волшебного микрофона)
Мы включаем в НОД, так как к нему можно подобрать широкий спектр заданий по всем разделам Программы «Детский сад 2100».
Конечно же, многие дети младшего возраста с трудом сдерживают естественное желание высказать свою догадку по заданному вопросу немедленно. И часто дети отвечают разом, перекрикивая друг друга. Прежде всего, необходимо научить детей слушать всех участников беседы, сформировать у них речевой этикет. Эту игру мы организовываем и в совместной деятельности, предлагая различные темы для обсуждения: «Моя любимая сказка», «Мои любимые игры», «Профессии моих родителей», «Кем я хочу стать, когда вырасту», «Мой любимый сказочный герой».
Планирование игр социоигровой направленности
Составление совместных рассказов
17 слайд
Включение в НОД, и различные виды деятельности заданий, требующих выполнения в парах и компаниях

Где дети совместно обсуждают, составляют план работы, выбирают необходимый материал, и делают совместную презентацию своему творчеству.
18 слайд
Таким образом, организация развивающей речевой среды нашей группы способствовала:
Созданию благоприятных условий для формирования
речевых умений и навыков детей не только в НОД, но и в совместной и в самостоятельной деятельности.
Обеспечению высокого уровня речевой активности детей
Овладению детьми речевыми умениями и навыками в
естественной обстановке живой разговорной речи.

Приложенные файлы

  • pptx fail6. ppt.
    Размер файла: 1 MB Загрузок: 375
  • docx fail6 doc.
    natasha 70271
    Размер файла: 29 kB Загрузок: 52