Рабочая программа «Химия 10 класс» Базовый уровень


Рабочая программа «Химия 10 класс» Базовый уровень

Пояснительная записка
Рабочая программа предмета органической химии 10 класса составлена на основе следующих нормативных документов:
«Примерные программы по химии Федерального компонента Государственного стандарта Министерства образования РФ. Сборник нормативных документов. Химия/сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2008;
Учебный план общеобразовательного учреждения.
Программа предмета химии 10 класса (базовый уровень) отражает современные тенденции в школьном химическом образовании, связанные с реформированием средней школы. В соответствии с учебным планом школы на изучение предмета отводится 34 часа (1 ч в неделю)
Программа: • позволяет сохранить достаточно целостное и системное содержание предмета химии, которое формировалось на протяжении десятков лет в советской и российской школе; • представляет предмет, освобожденный от излишне теоретизированного и сложного материала, для отработки которого требуется немало времени; • включает материал, связанный с повседневной жизнью человека, также с будущей профессиональной деятельностью выпускника средней школы, которая не имеет ярко выраженной связи с химией; • полностью соответствует стандарту химического образования средней школы базового уровня. Методологической основой построения учебного содержания предмета химии базового уровня для средней школы явилась идея интегрированного предмета, но не естествознания, а химии. Такого предмета, который близок и понятен тысячам российских учителей и доступен и интересен сотням тысяч российских старшеклассников. Первая идея предмета - это внутрипредметная интеграция учебной дисциплины «Химия». Идея такой интеграции диктует следующую очередность изучения разделов химии: вначале, в 10 классе, изучается органическая химия, а затем, в 11 классе, - общая химия. Такое структурирование обусловлено тем, что предмет основной школы заканчивается небольшим (10-12ч) знакомством с органическими соединениями, поэтому необходимо заставить «работать» небольшие сведения по органической химии 9 класса на предмет органической химии в 10 классе. Если же изучать органическую химию через год, в 11 классе, это будет невозможно у старшеклассников не останется по органической химии основной школы даже воспоминаний. Кроме того, изучение в 11 классе основ общей химии позволяет сформировать у выпускников средней школы представление о химии как о целостной науке, показать единство ее понятий, законов и теорий, универсальность и применимость их как для неорганической, так и для органической химии. Наконец, подавляющее большинство тестовых заданий ЕГЭ (более 90%) связаны с общей и неорганической химией, а потому в 11, выпускном классе логичнее изучать именно эти разделы химии, чтобы максимально помочь выпускнику преодолеть это серьезное испытание. Вторая идея предмета - это межпредметная естественнонаучная интеграция, позволяющая на химической базе объединить знания физики, биологии, географии, экологии в единое понимание естественного мира, т. е. сформировать целостную естественнонаучную картину мира. Это позволит старшеклассникам осознать то, что без знания основ химии восприятие окружающего мира будет неполным и ущербным, а люди, не получившие таких знаний, могут неосознанно стать опасными для этого мира, так как химически неграмотное обращение с веществами, материалами и процессами грозит немалыми бедами. Третья идея предмета - это интеграция химических знаний с гуманитарными дисциплинами: историей, литературой, мировой художественной культурой. А это, в свою очередь, позволяет средствами учебного предмета показать роль химии в нехимической сфере человеческой деятельности, т. е. полностью соответствует гуманизации и гуманитаризации обучения.
Предмет рассчитан на два года обучения по 1 ч. в неделю или на один год обучения по 2 ч. в неделю. Следует подчеркнуть, что отобранное для базового уровня обучения химии содержание позволяет изучать его и в режиме 2 ч в неделю. В этом случае у учащихся появляется возможность не проходить, а изучать, не знакомиться, а выучивать это содержание. Примерное распределение часов, предусматривающее последний вариант изучения химии в 10-11 классе, указано в знаменателе времени, регламентирующего изучение учебной темы. Предмет четко делится на две части: органическую химию (34/68ч) и общую химию (34/68 ч.). Теоретическую основу органической химии составляет теория строения в ее классическом понимании - зависимости свойств веществ от их химического строения, т. е. от расположения атомов в молекулах органических соединений согласно валентности. Электронное и пространственное строение органических соединений при том количестве часов, которое отпущено на изучение органической химии, рассматривать не представляется возможным. В содержании предмета органической химии сделан акцент на практическую значимость учебного материала. Поэтому изучение представителей каждого класса органических соединений начинается с практической посылки - с их получения. Химические свойства веществ рассматриваются сугубо прагматически - на предмет их практического применения. В основу конструирования курса положена идея о природных источниках органических соединений и их взаимопревращениях, т. е. идеи генетической связи между классами органических соединений. Теоретическую основу предмета общей химии составляют современные представления о строении вещества (периодическом законе и строении атома, типах химических связей, агрегатном состоянии вещества, полимерах и дисперсных системах, качественном и количественном составе вещества) и химическом процессе (классификации химических реакций, химической кинетике и химическом равновесии, окислительно-восстановительных процессах), адаптированные под курс, рассчитанный на 1-2 ч в неделю. Фактическую основу предмета составляют обобщенные представления о классах органических и неорганических соединений и их свойствах. Такое построение предмета общей химии позволяет подвести обучающихся к пониманию материальности и познаваемости мира веществ, причин его многообразия, всеобщей связи явлений. В свою очередь, это дает возможность обучающимся лучше усвоить собственно химическое содержание и понять роль и место химии в системе наук о природе. Логика и структурирование предмета позволяют в полной мере использовать в обучении логические операции мышления: анализ и синтез, сравнение и аналогию, систематизацию и обобщение.
Предмет органической химии 10 класса строится с учетом знаний, полученных обучающимися в основной школе. Изучаемый материал более подробно, чем в предмете 9 класса, раскрывает особенности строения органических веществ по сравнению с неорганическими, предусматривает повторение важнейших понятий органической химии (гомология, изомерия) знакомство с которыми было в основной школе. После повторения важнейших понятий рассматривается строение и классификация органических соединений, теоретическую основу которой составляет современная теория химического строения с некоторыми элементами электронной теории и стереохимии. При знакомстве с многообразием классов существующих органических веществ логическим продолжением ведущей идеи о взаимосвязи (состав — строение — свойства) веществ является изучение вопроса о химических реакциях в органической химии. Знакомство с ними дает представление о некоторых механизмах их протекания.
Теоретическую основу предмета составляет современная теория строения органических соединений, показывающая единство химического, электронного и пространственного строения, явления гомологии и изомерии, классификация и номенклатура органических соединений. Весь предмет органической химии пронизан идеей зависимости свойств веществ от состава и их строения, от характера функциональных групп, а также генетических связей между классами органических соединений.
Данная программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «химия» в старшей школе на базовом уровне являются: умение самостоятельно и мотивированно организовать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), определение сущностных характеристик изучаемого объекта, умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства, оценивать и корректировать свое поведения в окружающее среде. Изучаемый материал предполагает выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований, использование мультимедийных  ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности обучающихся.
Полученные в первых темах теоретические знания учащихся затем закрепляются и развиваются на фактическом материале химии классов органических соединений, которые рассматриваются в порядке усложнения от более простых (углеводородов) до наиболее сложных (биополимеров). Такое построение предмета позволяет усилить дедуктивный подход к изучению органической химии. В данном предмете содержатся важнейшие сведения об отдельных веществах и синтетических материалах, о лекарственных препаратах, способствующих формированию здорового образа жизни и общей культуры человека. Изучение органической химии основано на учении А.М. Бутлерова о химическом строении веществ.
Указанные теоретические основы предмета позволяют учащимся объяснять свойства изучаемых веществ, а также безопасно использовать эти вещества и материалы в быту, сельском хозяйстве и на производстве, подтверждается важная роль органической химии в жизни современного общества. Большое значение имеет овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Рабочая программа по химии обеспечена учебно-методическим комплексом:
Учебник: Химия 10 класс Базовый уровень. О.С.Габриелян, - М.: «Дрофа», 2012. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской федерации. Учебник имеет гриф «Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации».
Рабочая тетрадь к учебнику О.С.Габриеляна: «Химия 10 класс. Базовый уровень», - М., «Дрофа», 2012г

Общая характеристика учебного предмета
Среднее общее образование – третья, заключительная ступень общего образования. Содержание среднего общего образования направлено на решение двух задач:
завершение общеобразовательной подготовки в соответствии с Законом об образовании
2) реализация предпрофессионального общего образования, которое позволяет обеспечить преемственность общего и профессионального образования.
Одной из важнейших задач этого этапа является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.
Главные цели среднего (полного) общего образования состоят:
в формировании целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях и способах деятельности;
в приобретении опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания;
в подготовке к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.
Большой вклад в достижение главных целей среднего общего образования вносит изучение химии, которое призвано обеспечить:
формирование системы химических знаний как компонента естественно-научной картины мира;
развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них гуманистических отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности;
выработку понимания общественной потребности в развитии химии, а также формирование отношения к химии как возможной области будущей практической деятельности;
формирование умения безопасного обращения с веществами, используемыми в повседневной жизни.
Целями изучения химии в средней школе являются:
формирование умения видеть и понимать ценность образования, значимость химического знания для каждого человека независимо от его профессиональной деятельности, умение различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей, формулировать и обосновывать собственную позицию;
формирование целостного представления о мире, представления о роли химии в создании современной естественно-научной картины мира, умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности (природной, социальной, культурной, технической среды), используя для этого химические знания;
приобретение опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания, ключевых навыков (ключевых компетентностей), имеющих универсальное значение для различных видов деятельности – навыков решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, навыков измерений, сотрудничества, безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.
Основные задачи учебного предмета:
Дать более полное представление о гомологическом ряде, химическом и электронном строении, изомерии и номенклатуре органических веществ, относящихся к разным классам.
Развивать умение давать название органических соединений по номенклатуре ИЮПАК.
Изучить основные способы лабораторного и промышленного получения органических веществ.
Рассмотреть химические свойства органических веществ, раскрыть важнейшие области их практического применения.
Продолжить работу по выработке умений работать с химической посудой, оборудованием и веществами на практических работах, соблюдая правила по технике безопасности.
3.Описание места учебного предмета в учебном плане
В соответствии с учебным планом МБОУ СОШ № 11 программа рассчитана на преподавание предмета химии в 10 классе в объеме 1 час в неделю.
Общее количество часов программы, составляет 34.
Количество контрольных работ за год – 4. Количество практических работ за год – 2, лабораторных опытов -15.
Выполнение практической части позволяет использовать полученные знания о качественных реакциях для идентификации изученных органических соединений.
4. Описание ценностных ориентиров содержания предмета
В качестве ценностных ориентиров химического образования выступают объекты, изучаемые в предмете химии, к которым у обучающихся формируется ценностное отношение. При этом ведущую роль играют познавательные ценности, так как данный учебный предмет входит в группу предметов познавательного цикла, главная цель которых заключается в изучении природы.
Основу познавательных ценностей составляют научные знания и научные методы познания. Познавательные ценностные ориентации, формируемые в процессе изучения химии, проявляются в признании:
ценности научного знания, его практической значимости, достоверности;
ценности химических методов исследования живой и неживой природы.
Развитие познавательных ценностных ориентаций содержания курса химии позволяет сформировать:
уважительное отношение к созидательной, творческой деятельности;
понимание необходимости здорового образа жизни;
потребность в безусловном выполнении правил безопасного использования веществ в повседневной жизни;
сознательный выбор будущей профессиональной деятельности.
Предмет химии обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения и грамотная речь. Коммуникативные ценностные ориентации предмета способствуют:
правильному использованию химической терминологии и символики;
развитию потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии;
развитию способности открыто выражать и аргументировано отстаивать свою точку зрения.
5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета
Деятельность образовательного учреждения общего образования в обучении химии в средней (полной) школе должна быть направлена на достижение следующих личностных результатов:
1) в ценностно-ориентационной сфере – воспитание чувства гордости за российскую химическую науку, гуманизма, целеустремленности;
2) в трудовой сфере – готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;
3) в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере – умение управлять
своей познавательной деятельностью.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по химии являются:
1) использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование) для изучения различных сторон окружающей действительности;
2) использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов;
3) умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;
4) умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике;
5) использование различных источников для получения химической информации, понимание зависимости содержания и формы представления информации от целей коммуникации и адресата.
В области предметных результатов образовательное учреждение общего образования предоставляет ученику возможность на ступени среднего (полного) общего образования научиться: а) на базовом уровне
в познавательной сфере:
давать определения изученным понятиям;
описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого естественный (русский, родной) язык и язык химии;
описывать и различать изученные классы органических соединений, химические реакции;
классифицировать изученные объекты и явления;
наблюдать демонстрируемые и самостоятельно проводимые опыты, химические реакции, протекающие в природе и в быту;
делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей, прогнозировать свойства неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных;
структурировать изученный материал;
интерпретировать химическую информацию, полученную из других источников;
моделировать строение простейших молекул органических веществ.
в ценностно-ориентационной сфере:
анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ.
в трудовой сфере: проводить химический эксперимент;
в сфере физической культуры: оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.
6. Содержание учебного предмета
Особенности содержания обучения химии в средней школе обусловлены спецификой химии как науки и поставленными задачами. Основными проблемами химии являются изучение состава и строения веществ, зависимости их свойств от строения, получение веществ с заданными свойствами, исследование закономерностей химических реакций и путей управления ими в целях получения веществ, материалов, энергии. Поэтому в примерной программе по химии нашли отражение основные содержательные линии:
вещество – знания о составе и строении веществ, их важнейших физических и химических свойствах, биологическом действии;
химическая реакция – знания об условиях, в которых проявляются химические свойства веществ, о способах управления химическими процессами;
применение веществ – знания и опыт практической деятельности с веществами, которые наиболее часто употребляются в повседневной жизни, широко используются в промышленности, сельском хозяйстве, на транспорте;
язык химии – система важнейших понятий химии и терминов, которые их обозначают, номенклатура неорганических веществ, т.е. их названия ( в том числе тривиальные), химические формулы и уравнения, а также правила перевода информации с естественного языка на язык химии и обратно.
Поскольку основные содержательные линии школьного курса химии тесно переплетены, в примерной программе содержание представлено не по линиям, а по разделам фундаментального ядра содержания общего образования
Введение (1)
Предмет органической химии. Сравнение органических соединений с неорганическими. Природные, искусственные и синтетические органические соединения. Тема 1 Теория строения органических соединений (2)
Валентность. Химическое строение как порядок соединения атомов в молекуле согласно их валентности. Основные положения теории химического строения органических соединений. Понятие о гомологии и гомологах, изомерии и изомерах. Химические формулы и модели молекул в органической химии. Демонстрации. Модели молекул гомологов и изомеров органических соединений.
Тема 2 Углеводороды и их природные источники (8ч)
Природный газ. Алканы. Природный газ как топливо. Преимущества природного газа перед другими видами топлива. Состав природного газа. А л к а н ы: гомологический ряд, изомерия и номенклатура алканов. Химические свойства алканов (на примере метана и этана): горение, замещение, разложение и дегидрирование. Применение алканов на основе свойств. А л к е н ы. Этилен, его получение (дегидрированием этана и дегидратацией этанола). Химические свойства этилена: горение, качественные реакции (обесцвечивание бромной воды и раствора перманганата калия), гидратация, полимеризация. Полиэтилен, его свойства и применение. Применение этилена на основе свойств. А л к а д и е н ы и к а у ч у к и. Понятие об алкадиенах как углеводородах с двумя двойными связями. Химические свойства бутадиена-1,3 и изопрена: обесцвечивание бромной воды и полимеризация в каучуки. Резина. А л к и н ы. Ацетилен, его получение пиролизом метана и карбидным способом. Химические свойства ацетилена: горение, обесцвечивание бромной воды, присоединение хлороводорода и гидратация. Применение ацетилена на основе свойств. Реакция полимеризации винилхлорида. Поливинилхлорид и его применение.
Б е н з о л. Получение бензола из гексана и ацетилена. Химические свойства бензола: горение, галогенирование, нитрование. Применение бензола на основе свойств. Н е ф т ь. Состав и переработка нефти. Нефтепродукты. Бензин и понятие об октановом числе. Демонстрации. Горение метана, этилена, ацетилена. Отношение метана, этилена, ацетилена и бензола к раствору перманганата калия и бромной воде. Получение этилена реакцией дегидратации этанола и деполимеризации полиэтилена, ацетилена карбидным способом. Разложение каучука при нагревании, испытание продуктов разложения на непредельность. Коллекция образцов нефти и нефтепродуктов. Лабораторные опыты. 1. Определение элементного состава органических соединений. 2. Изготовление моделей молекул углеводородов. 3. Обнаружение непредельных соединений в жидких нефтепродуктах. 4. Получение и свойства ацетилена. 5. Ознакомление с коллекцией «Нефть и продукты ее переработки».
Тема 3 Кислородсодержащие органические соединения и их природные источники (10ч)
Единство химической организации живых организмов. Химический состав живых организмов. С п и р т ы. Получение этанола брожением глюкозы и гидратацией этилена. Гидроксильная группа как функциональная. Представление о водородной связи. Химические свойства этанола: горение, взаимодействие с натрием, образование простых и сложных эфиров, окисление в альдегид. Применение этанола на основе свойств. Алкоголизм, его последствия и предупреждение. Понятие о предельных многоатомных спиртах. Глицерин как представитель многоатомных спиртов. Качественная реакция на многоатомные спирты. Применение глицерина. К а м е н н ы й у г о л ь. Ф е н о л. Коксохимическое производство и его продукция. Получение фенола коксованием каменного угля. Взаимное влияние атомов в молекуле фенола: взаимодействие с гидроксидом натрия и азотной кислотой. Поликонденсация фенола с формальдегидом в фенолоформальдегидную смолу. Применение фенола на основе свойств. А л ь д е г и д ы. Получение альдегидов окислением соответствующих спиртов. Химические свойства альдегидов: окисление в соответствующую кислоту и восстановление в соответствующий спирт. Применение формальдегида и ацетальдегида на основе свойств. К а р б о н о в ы е к и с л о т ы. Получение карбоновых кислот окислением альдегидов. Химические свойства уксусной кислоты: общие свойства с неорганическими кислотами и реакция этерификации. Применение уксусной кислоты на основе свойств. Высшие жирные кислоты на примере пальмитиновой и стеариновой. С л о ж н ы е э ф и р ы и ж и р ы. Получение сложных эфиров реакцией этерификации. Сложные эфиры в природе, их значение. Применение сложных эфиров на основе свойств. Жиры как сложные эфиры. Химические свойства жиров: гидролиз (омыление) и гидрирование жидких жиров. Применение жиров на основе свойств. У г л е в о д ы. Углеводы, их классификация: моносахариды (глюкоза), дисахариды (сахароза) и полисахариды (крахмал и целлюлоза). Значение углеводов в живой природе и в жизни человека. Глюкоза - вещество с двойственной функцией - альдегидоспирт. Химические свойства глюкозы: окисление в глюконовую кислоту, восстановление в сорбит, брожение (молочнокислое и спиртовое). Применение глюкозы на основе свойств. Дисахариды и полисахариды. Понятие о реакциях поликонденсации и гидролиза на примере взаимопревращений: глюкоза полисахарид. Демонстрации. Окисление спирта в альдегид. Качественная реакция на многоатомные спирты. Коллекция «Каменный уголь и продукты его переработки». Растворимость фенола в воде при обычной температуре и при нагревании. Качественные реакции на фенол. Реакция «серебряного зеркала» альдегидов и глюкозы. Окисление альдегидов и глюкозы в кислоты с помощью гидроксида меди (II). Получение уксусно-этилового и уксусно-изоамилового эфиров. Коллекция эфирных масел. Качественная реакция на крахмал. Лабораторные опыты. 6. Свойства этилового спирта. 7. Свойства глицерина. 8. Свойства формальдегида. 9. Свойства уксусной кислоты. 10. Свойства жиров. 11. Сравнение свойств растворов мыла и стирального порошка. 12. Свойства глюкозы. 13. Свойства крахмала.
Тема 4 Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе (6ч) А м и н ы. Понятие об аминах. Получение ароматического амина - анилина - из нитробензола. Анилин как органическое основание. Взаимное влияние атомов в молекуле анилина: ослабление основных свойств и взаимодействие с бромной водой. Применение анилина на основе свойств. А м и н о к и с л о т ы. Получение аминокислот из карбоновых кислот и гидролизом белков. Химические свойства аминокислот как амфотерных органических соединений: взаимодействие со щелочами, кислотами и друг с другом (реакция поликонденсации). Пептидная связь и полипептиды. Применение аминокислот на основе свойств. Б е л к и. Получение белков реакцией поликонденсации аминокислот. Первичная, вторичная и третичная структуры белков. Химические свойства белков: горение, денатурация, гидролиз и цветные реакции. Биохимические функции белков. Генетическая связь между классами органических соединений. Нуклеиновые кислоты. Синтез нуклеиновых кислот в клетке из нуклеотидов. Общий план строения нуклеотида. Сравнение строения и функций РНК и ДНК. Роль нуклеиновых кислот в хранении и передаче наследственной информации. Понятие о биотехнологии и генной инженерии. Демонстрации. Взаимодействие аммиака и анилина с соляной кислотой. Реакция анилина с бромной водой. Доказательство наличия функциональных групп в растворах аминокислот. Растворение и осаждение белков. Цветные реакции белков: ксантопротеиновая и биуретовая. Горение птичьего пера и шерстяной нити. Модель молекулы ДНК. Переходы: этанол этилен этиленгликоль этиленгликолят меди (II); этанол этаналь этановая кислота. Лабораторные опыты. 14. Свойства белков. Практическая работа №1. Идентификация органических соединений.
Тема 5 Биологически активные органические соединения (4ч)
Ф е р м е н т ы. Ферменты как биологические катализаторы белковой природы. Особенности функционирования ферментов. Роль ферментов в жизнедеятельности живых организмов и народном хозяйстве. В и т а м и н ы. Понятие о витаминах. Нарушения, связанные с витаминами: авитаминозы, гиповитаминозы и гипервитаминозы. Витамин С как представитель водорастворимых витаминов и витамин А как представитель жирорастворимых витаминов. Г о р м о н ы. Понятие о гормонах как гуморальных регуляторах жизнедеятельности живых организмов. Инсулин и адреналин как представители гормонов. Профилактика сахарного диабета.
Л е к а р с т в а. Лекарственная химия: от иатрохимии до химиотерапии. Аспирин. Антибиотики и дисбактериоз. Наркотические вещества. Наркомания, борьба с ней и профилактика. Демонстрации. Разложение пероксида водорода каталазой сырого мяса и сырого картофеля. Коллекция СМС, содержащих энзимы. Испытание среды раствора СМС индикаторной бумагой. Иллюстрации с фотографиями животных с различными формами авитаминозов. Коллекция витаминных препаратов. Испытание среды раствора аскорбиновой кислоты индикаторной бумагой. Испытание аптечного препарата инсулина на белок. Домашняя, лабораторная и автомобильная аптечка.
Тема 6 Искусственные и синтетические полимеры (3 ч)
И с к у с с т в е н н ы е п о л и м е р ы. Получение искусственных полимеров, как продуктов химической модификации природного полимерного сырья. Искусственные волокна (ацетатный шелк, вискоза), их свойства и применение. С и н т е т и ч е с к и е п о л и м е р ы. Получение синтетических полимеров реакциями полимеризации и поликонденсации. Структура полимеров линейная, разветвленная и пространственная. Представители синтетических пластмасс: полиэтилен низкого и высокого давления, полипропилен и поливинилхлорид. Синтетические волокна: лавсан, нитрон и капрон. Демонстрации. Коллекция пластмасс и изделий из них. Коллекции искусственных и синтетически волокон и изделий из них. Распознавание волокон по отношению к нагреванию и химически реактивам. Лабораторные опыты. 15. Ознакомление с образцами пластмасс, волокон и каучуков. Практическая работа №2. Распознавание пластмасс и волокон.
7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
№ тема по программе запланировано проведеноконтр работы практ работы
запланировпроведено запланировпроведено
Введение 1 1 1 Теория строения органических соединений 2 2 2 Углеводороды и их природные источники 8 8 1 3 Кислородсодержащие органические соединения и их природные источники 10 10 2 4 Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе 6 6 1 1 5 Биологически активные органические соединения 4 4 6 Искусственные и синтетические полимеры 3 3 1 Всего: 34 34 4 2 Наименование раздела Содержание учебного материала
(дидактические единицы) Требования к знаниям и умениям обучающихсяВведение ( 1ч)
Предмет органической химии. Сравнение органических соединений с неорганическими.
Сравнение органических соединений с неорг-ми. Природные, искусственные и синтетические органические соединения Знать/понимать
-химические понятия: вещества молекулярного и немолекулярного строения.
Тема 1. Теория строения органических соединений ( 2ч )
Валентность. Основные положения теории строения органических соединений
Валентность. Основные положения теории строения органических соединений А.М. Бутлерова. Знать/понимать
-химические понятия: валентность, теорию строения органических соединений А.М. Бутлерова.
Понятие о гомологии и изомерии Химические формулы в органической химии
Понятие о гомологии и гомологах, изомерии и изомерах Знать/понимать
-химические понятия: валентность, изомерия, изомеры, гомология, гомологи;
теорию строения органических соединений А.М. Бутлерова.
Тема 2. Углеводороды и их природные источники (8 ч)
Природные источники углеводородов. Алканы. Гомологический ряд, номенклатура, изомерия Химические свойства и применение.
Природный газ. Алканы: общая формула, гомологический ряд, гомологическая разность, изомерия, номенклатура. Химические свойства: горение, разложение, замещение, дегидрирование (на примере метана и этана). Применение алканов на основе их свойств.
Знать/понимать
химическое понятие: углеродный скелет; -важнейшие вещества: метан и его применение.
Уметь
-называть алканы по «тривиальной» или международной номенклатуре
-определять принадлежность орг-х веществ к классу алканов-характеризовать строение и химические свойства метана и этана
-объяснять зависимость свойств метана и этана от их состава и строения.
Алкены. Гомологический ряд, номенклатура, изомерия. Химические свойства этилена Применение этилена.
Общая формула алкенов, гомологический ряд, структурная изомерия, номенклатура. Этилен: его получение дегидрированием этана и дегидратацией этилена, физ свойства. Хим св-ва: горение, качественные реакции (обесцвечивание бромной воды и раствора перманганата калия), гидратация и полимеризация. Применение этилена и полиэтилена на основе их свойств Знать/понимать
- строение алкенов (наличие двойной связи);
-важнейшие вещества: этилен, полиэтилен, их применение.
Уметь
-называть алкены по «тривиальной» или международной номенклатуре;
-определять принадлежность веществ к классу алкенов;
-характеризовать строение и химические свойства этилена;
-объяснять зависимость свойств этилена от его состава и строения.
Алкадиены. Номенклатура, изомерия и химические свойства. Каучук и резина
Понятие об алкадиенах как об углеводородах с двумя двойными связями. Хим св-ва бутадиена-1,3 и изопрена: обесцвечивание бромной воды и полимеризация в каучуки. Резина. Знать
-важнейшие вещества и материалы: каучуки и их применение
Алкины. Гомологический ряд, номенклатура, изомерия. Химические свойства и применение ацетилена.
Общая формула алкинов. Ацетилен: строение молекулы, получение пиролизом метана и карбидным способом, физические свойства. Химические свойства: горение, взаимодействие с бромной водой, хлороводородом, гидратация. Применение ацетилена на основе свойств.
Знать/понимать
- строение молекулы ацетилена (наличие тройной связи);
- важнейшие вещества: ацетилен и его применение.
Уметь- называть ацетилен по международной номенклатуре;
- характеризовать строение и химические свойства ацетилена;
- объяснять зависимость свойств ацетилена от строения.
Бензол как представитель ароматических углеводородов
Общее представление об аренах. Строение молекулы бензола. Химические свойства: горение, галогенирование, нитрование. Применение бензола на основе его свойств. Знать/понимать
-строение молекулы бензола.
Уметь
-характеризовать химические свойства бензола;
-объяснять зависимость свойств бензола от его состава и строения.
Нефть, ее состав и переработка. Нефтепродукты
Состав и переработка нефти. Нефтепродукты. Бензин: понятие об октановом числе.
Знать/понимать
-способы безопасного обращения с горючими и токсичными веществами.
Уметь
- объяснять явления, происходящие при переработке нефти;
- оценивать влияние химического загрязнения нефтью и нефтепродуктами на состояние окружающей среды;
- выполнять химический эксперимент по распознаванию непредельных углеводородов
Обобщение знаний по теме «Углеводороды и их природные источники» Кратные связи
Характерные свойства Знать/понимать
- основные химические св-ва углеводородов,
зависимость св-в веществ от строения
Контрольная работа по теме «Углеводороды и их природные источники»
Многообразие углеводородов
Характерные свойства Знать/понимать
- основные химические св-ва углеводородов, правила номенклатуры, зависимость св-в веществ от строения
Тема 3. Кислородсодержащие органические соединения и их природные источники (10 ч)
Спирты, их классификация, изомерия, получение
Предельные одноатомные спирты: состав, строение, номенклатура, изомерия. Представление о водородной связи. Физические свойства метанола и этанола, их физиологическое действие на организм. Получение этанола брожением глюкозы и гидратацией этилена. Глицерин как представитель многоатомных спиртов. Знать/понимать
- химическое понятие: функциональная группа спиртов;
- вещества: этанол, глицерин.
Уметь
- называть спирты по «тривиальной» или международной номенклатуре;
- определять принадлежность веществ к классу спиртов.
Применение этанола на основе его свойств. Алкоголизм, его последствия и предупреждение Химические свойства этанола: горение, взаимодействие с натрием, образование простых и сложных эфиров, окисление в альдегид, внутримолекулярная дегидратация. Качественная реакция на многоатомные спирты. Применение этанола и глицерина на основе их свойств.
Алкоголизм, его последствия и предупреждение. Уметь
-характеризовать строение и химические свойства спиртов;
-объяснять зависимость свойств спиртов от их состава и строения;
-выполнять химический эксперимент по распознаванию многотомных спиртов.
Фенол Состав и строение молекулы фенола. Получение фенола коксованием каменного угля. Физические и химические свойства: взаимодействие с гидроксидом натрия и азотной кислотой, реакция поликонденсации. Применение фенола на основе свойств. Использовать приобретенные знания и умения:
- для безопасного обращения с фенолом;
- для оценки влияния фенола на организм человека и другие живые организмы.
Альдегиды. Химические свойства альдегидов. Применение формальдегида и ацетальдегида
Формальдегид, ацетальдегид: состав, строение молекул, получение окислением соответствующих спиртов, физические свойства;
химические свойства (окисление в соответствующую кислоту и восстановление в соответствующий спирт). Применение альдегидов на основе их свойств.
Знать/понимать -химическое понятие: функциональная группа альдегидов
Уметь -называть альдегиды по «тривиальной» или международной номенклатуре;
-определять принадлежность веществ к классу альдегидов;
-характеризовать строение и химические свойства формальдегида и ацетальдегида;
-объяснять зависимость свойств альдегидов от состава и строения;
-выполнять химический эксперимент по распознаванию альдегидов.
Карбоновые кислоты. Химические свойства карбоновых кислот
Уксусная кислота: состав и строение молекулы, получение окислением ацетальдегида, химические свойства (общие с неорганическими кислотами, реакция этерификации). Применение уксусной кислоты на основе свойств. Знать/понимать
-химическое понятие: функциональная группа карбоновых кислот;
Уметь -называть уксусную кислоту по международной номенклатуре;
-определять принадлежность веществ к классу карбоновых кислот;
-характеризовать строение и химические свойства уксусной кислоты;
-объяснять зависимость свойств уксусной кислоты от состава и строения;
-выполнять химический эксперимент по распознаванию карбоновых кислот.
Применение карбоновых кислот. Высшие жирные карбоновые кислоты.
Пальмитиновая и стеариновая кислоты – представители высших жирных карбоновых кислот. Знать/понимать
-особенность состава высших жирные карбоновых кислот,
- состав мыла,
-применение карбоновых кислот
Контрольная работа по теме «Кислородсодержащие органические соединения»
Основные функциональные группы, химические свойства, генетическая связь. Знать/понимать
Характерные химические свойства веществ, правила номенклатуры
Сложные эфиры. Получение и их применение на основе свойств.
Жиры как сложные эфиры.
Получение сложных эфиров реакцией этерификации; нахождение в природе, их применение на основе их свойств. Нахождение в природе. Состав жиров; химические свойства: гидролиз (омыление) и гидрирование жидких жиров. Применение жиров на основе их свойств. Мыла Уметь
-называть сложные эфиры по «тривиальной» или международной номенклатуре;
-определять принадлежность веществ к классу сложных эфиров.
-характеризовать строение и химические свойства жиров
Углеводы. Состав и классификация, значение в живой природе и в жизни человека. Глюкоза. Дисахариды и полисахариды.
Глюкоза – вещество с двойственной функцией - альдегидоспирт. Хим св-ва глюкозы: окисление в глюконовую кислоту, восстановление в сорбит, спиртовое брожение.
Понятие о реакциях поликонденсации (превращ глюкозы в полисахарид) и гидролиза (превращ полисахарида в глюкозу)
Применение глюкозы на основе ее свойств. Уметь
-характеризовать химические свойства глюкозы;
-объяснять зависимость свойств глюкозы от состава и строения;
-выполнять химический эксперимент по распознаванию глюкозы.
-выполнять химический эксперимент по распознаванию крахмала.
Контрольная работа по теме «Кислородсодержащие органические соединения и их природные источники»
Кислородсодержащие органические соединения, характерные свойства Уметь
-характеризовать химические свойства, знать характерные реакции, понимать взаимосвязь между классами.
Тема 4 Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе ( 6 ч )
Амины. Анилин как органическое основание, его получение и применение на основе химических свойств
Понятие об аминах как органических основаниях. Анилин – ароматический амин: состав и строение; получение реакцией Зинина, применение анилина. Уметь
-определять принадлежность веществ к классу аминов, понимать изменение основных свойств
Аминокислоты, их химические свойства и применение
Состав, строение, номенклатура, физические свойства. Аминокислоты – амфотерные органические соединения: взаимодействие со щелочами, кислотами, друг с другом (реакция поликонденсации). Пептидная связь и полипептиды. Применение аминокислот на основе их свойств. Уметь
-называть аминокислоты по «тривиальной» или международной номенклатуре;
-определять принадлежность веществ к классу аминокислот;
- характеризовать строение и химические свойства аминокислот.
Белки, их получение, химические свойства. Биологические функции белков. Нуклеиновые кислоты, их синтез и роль Получение белков реакцией поликонденсации аминокислот. Первичная, вторичная и третичная структуры белков. Химические свойства белков: горение, денатурация, гидролиз, цветные реакции. Уметь:
-характеризовать строение и химические свойства белков;
-выполнять химический эксперимент по распознаванию белков.
Практическая работа № 1. Идентификация органических соединений
Решение экспериментальных задач на идентификацию органических соединений.
Уметь:
-выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ.
Обобщение знаний по теме«Азотсодержащие соединения».
Генетическая связь между классами органических соединений. Составление уравнений химических реакций к схемам превращений, отражающих генетическую связь между классами органических веществ. Уметь
-характеризовать строение и химические свойства изученных органических соединений.
Контрольная работа по теме «Азотсодержащие соединения»
Уравнения химических реакций и схемы превращений, отражающих генетическую связь между классами органических веществ. Уметь
-характеризовать строение и химические свойства изученных органических соединений
Тема 5 Биологически активные органические соединения ( 4ч )
Ферменты и их роль в жизнедеятельности живых организмов и народном хозяйстве
Ферменты – биологические катализаторы белковой природы. Особенности функционирования ферментов. Роль ферментов в жизнедеятельности живых организмов и народном хозяйстве.
Понимать роль ферментов в жизнедеятельности живых организмов и народном хозяйстве.
Витамины, их функции и нарушения, связанные с ними
Понятие о витаминах. Витамины С и А. Авитаминозы. Понятие о гормонах. Инсулин и адреналин. Профилактика сахарного диабета. Лекарства. Проблемы, связанные с применением лекарственных препаратов. Наркотические вещества. Наркомания, профилактика и борьба с ней. Уметь использовать приобретенные знания и умения для безопасного обращения с токсичными веществами.
Гормоны как регуляторы жизнедеятельности живых организмов Роль гормонов Понимать роль гормонов в жизнедеятельности живых организмов
Лекарственная химия. Наркотические вещества. Наркомания и борьба с ней
Аспирин. Антибиотики и дисбактериоз.
Наркотические вещества. Уметь использовать приобретенные знания и умения для безопасного обращения с токсичными веществами, понимать вред неразумного использования некоторых препаратов.
Тема 6 Искусственные и синтетические полимеры ( 3 ч )
Искусственные полимеры, их получение и применение
Понятие об искусственных полимерах – пластмассах и волокнах. Ацетатный шелк и вискоза, их свойства и применение. Знать/понимать
- важнейшие материалы: искусственные волокна и пластмассы.
Синтетические полимеры
Резерв
Понятие о синтетических полимерах – пластмассах, волокнах, каучуках; их классификация, получение и применение. Знать/понимать
- важнейшие материалы: синтетические волокна, пластмассы и каучуки.
Практическая работа № 2. Распознавание пластмасс и волокон Многообразие искусственных и синтетических полимеров Уметь определять по характерным признакам образцы пластмасс и волокон
Требования к уровню подготовки по итогам изучения предмета
В результате изучения органической химии на базовом уровне ученик должен
знать / понимать
важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, ковалентная химическая связь, валентность, вещества молекулярного и немолекулярного строения, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон; гомолог, изомер,
основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации, строения органических соединений;
важнейшие вещества и материалы: уксусная кислота, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;правила техники безопасности при работе с оборудованием, основные понятия:
уметь
называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, принадлежность веществ к различным классам органических соединений;
характеризовать: химические свойства основных классов органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений;
объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения;
выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ;
проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;
определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;
экологически грамотного поведения в окружающей среде;
оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;
безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;
критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников
Календарно-тематическое планирование
№ п\п№ урока в теме Тема урока Дата проведения
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
8
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34 1
1
2
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
1
2
3 Введение ( 1ч )
Предмет органической химии. Сравнение органических соединений с неорганическими.
Тема 1. Теория строения органических соединений(2ч)
Валентность. Основные положения теории строения органических соединений
Понятие о гомологии и изомерии Химические формулы в органической химии
Тема 2. Углеводороды и их природные источники (8 ч)
Природные источники углеводородов. Алканы. Гомологический ряд, номенклатура, изомерия. Химические свойства и применение.
Алкены. Гомологический ряд, номенклатура, изомерия. Химические свойства этилена Применение этилена.
Алкадиены. Номенклатура, изомерия и химические свойства. Каучук и резина
Алкины. Гомологический ряд, номенклатура, изомерия. Химические свойства и применение ацетилена.
Бензол как представитель ароматических углеводородов
Нефть, ее состав и переработка. Нефтепродукты
Обобщение знаний по теме «Углеводороды и их природные источники»
Контрольная работа по теме «Углеводороды и их природные источники»
Тема 3. Кислородсодержащие органические соединения и их природные источники (10 ч)
Спирты, их классификация, изомерия, получение
Применение этанола на основе его свойств. Алкоголизм, его последствия и предупреждение.
Фенол
Альдегиды. Химические свойства альдегидов. Применение формальдегида и ацетальдегида
Карбоновые кислоты и их применение карбоновых кислот. Высшие жирные карбоновые кислоты.
Химические свойства карбоновых кислот
Контрольная работа по теме «Кислородсодержащие органические соединения»
Сложные эфиры. Получение и их применение на основе свойств. Жиры как сложные эфиры.
Углеводы. Состав и классификация, значение в живой природе и в жизни человека. Глюкоза. Дисахариды и полисахариды.
Контрольная работа по теме «Кислородсодержащие органические соединения и их природные источники»
Тема 4 Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе ( 6 ч )
Амины. Анилин как органическое основание, его получение и применение на основе химических свойств
Аминокислоты, их химические свойства и применение
Белки, их получение, химические свойства. Биологические функции белков. Нуклеиновые кислоты, их синтез и роль
Практическая работа № 1. Идентификация органических соединений
Обобщение знаний по теме «Азотсодержащие соединения». Генетическая связь между классами органическихКонтрольная работа по теме «Азотсодержащие соединения»
Тема 5 Биологически активные органические соединения ( 4ч )
Ферменты и их роль в жизнедеятельности живых организмов и народном хозяйстве
Витамины, их функции и нарушения, связанные с ними
Гормоны как регуляторы жизнедеятельности живых организмов
Лекарственная химия. Наркотические вещества. Наркомания и борьба с ней
Тема 6 Искусственные и синтетические полимеры(3ч)
Искусственные полимеры, их получение и применение
Синтетические полимеры
Практическая работа № 2. Распознавание пластмасс и волокон
8. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности.
Литература для учителя:
1.Примерная программы по химии федерального компонента государственного стандарта общего образования Министерства образования РФ, М., «Дрофа», 2008.
2.Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений. Автор О.С.Габриелян Допущено Министерством образования и науки Российской федерации, М., «Дрофа», 2011.
3.Л.Ю. Аликберова «Занимательная химия», М, «АСТ – Пресс», 2009г.
4.Настольная книга учителя химии 10 класс. О.С.Габриелян, И.Г.Остроумов «Блик и Ко», М.., 2011;
5.Новые тесты. Химия 10-11. М. «Дрофа» 2011;
6.Дидактические материалы. Химия 10-11. Р.А.Лидин, В.Б. Маргулис. «Дрофа», М.,2011;
7.Тесты по химии. К учебнику О.С.Габриеляна Ф.Н. Маскаева, С.Ю. Пономарева, В.И.Теренина 10 класс - М.: «Экзамен», 2010.
8.Рабочая тетрадь к учебнику О.С.Габриеляна «Химия 10 класс. Базовый уровень», - М., «Дрофа», 2012.
9. Учебник: Химия 10 класс Базовый уровень. О.С.Габриелян, - М.: «Дрофа», 2012.
10.Габриелян О. С., Ватлина Л. П. Химический эксперимент в школе. 10 кл. М.: Дрофа, 2005.
11.Журнал «Химия в школе», газета «1 сентября».
Литература для обучающихся:
1.Учебник: Химия 10 класс Базовый уровень. О.С.Габриелян, - М.: «Дрофа», 2012. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской федерации. Учебник имеет гриф «Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации».
2.Рабочая тетрадь к учебник у О.С.Габриеляна «Химия 10 класс. Базовый уровень», - М., «Дрофа», 2012г
3.О.С.Габриелян, И.Г. Остроумов, А.Г.Введенская. «Общая химия в тестах, задачах и упражнениях. 11 класс. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений», М.: Дрофа, 2010.
4. О.С.Габриелян, И.Г. Остроумов. Химия. «Материалы для подготовки к ЕГЭ», М.: Дрофа, 2011.
5. О.С.Габриелян, И.Г. Остроумов, П.В.Решетов. Задачи по химии и способы их решения 10-11 классы. М.: Дрофа, 2011.

Медиаресурсы:
1.Единые образовательные ресурсы с сайта www. school-coolection.edu.ru (единой коллекции образовательных ресурсов)
2. СD «1С- репетитор Химия».
Химия (8-11 класс). Виртуальная лаборатория (учебное электронное издание)
3. СD «Химия 8-11 класс», Библиотека электронных наглядных пособий.
4.CD-ROM « Химия общая и неорганическая» 10-11 класс
5.CD –ROM «Органическая химия»
6. Презентации к урокам (коллекция учителя)

Интернет-ресурсы:
http://www.hemi.nsu.ru – Основы химии. Электронный учебник.
http://www.chem.km.ru – Мир химии. (Образовательный сайт, содержащий теоретические сведения по различным разделам химии, материалы олимпиад, справочные таблицы).
http://cnit.ssau.ru. – Органическая химия. Электронный учебник для средней школы. – Под редакцией Г.И. Дерябиной, А.В. Соловова.
http://chemistry.ru – Опорные конспекты по химии для школьников 8-11 классов.
http://ege.edu.ru – Портал ЕГЭ.
«Химия», сайт www.prosv.ru (рубрика «Химия»).
http://www.mon.gov.ru Министерство образования и науки
http://www.fipi.ru Портал ФИПИ – Федеральный институт педагогических измерений
http://www.ege.edu.ru Портал ЕГЭ (информационной поддержки ЕГЭ)
http://www.probaege.edu.ru Портал Единый экзамен
http://edu.ru/index.php Федеральный портал «Российское образование»
http://www.infomarker.ru/top8.html RUSTEST.RU - федеральный центр тестирования.
http://www.pedsovet.org Всероссийский Интернет-Педсовет
http://www.chem-astu.ru/chair/study/genchem/index.html
http://bril2002.narod.ru/chemistry.html
http://www.chemel.ru/
http://chem-inf.narod.ru/inorg/element.htmlhttp://www.ege-study.ru/ege-materials/chemistry/zadachinasmesi.html 
Интернет-школа Просвещение. ru, online курс по УМК О.С.Габриеляна и др. (www.ihternet-school.ru).
7«1С:Образовательная коллекция. Химия для всех ХХI. Химические опыты со взрывами и без»
Таблицы
Предельные углеводороды.
Непредельные углеводороды.
Функциональные производные углеводородов.
Генетическая связь органических веществ.
Изомерия – часть 1.
Изомерия – часть 2.
Гомология.
Электронная конфигурация атома углерода. Типы гибридизации.
Строение молекул метана, этана и пропана.
Синтезы на основе метана.
Строение молекулы этилена. Цис -, транс – ИЗОМЕРИЯ.
Синтезы на основе этилена.
Строение молекул ацетилена и пропина.
Синтезы на основе ацетилена. 15.Строение молекулы бутадиена – 1,3. Сопряжение.
16.Строение молекулы бензола.
17.Строение молекулы фенола. Взаимное влияние атомов в молекулах на примере фенола.
18.Водородная связь в органических соединениях.
19.Строение молекулы анилина. Взаимное влияние атомов в молекулах на пр. анилина.
20.Строение молекулы глюкозы.
21.Строение молекул фруктозы, рибозы и дезоксирибозы.
22.Дисахариды: сахароза, мальтоза, целлобиоза.
23.Полисахариды: крахмал и целлюлоза.
24.Уровни организации белковых молекул.
Вторичная структура молекул ДНК.
Коллекции
Волокна
Каменный уголь и продукты его переработки
Каучук
Нефть и важнейшие продукты ее переработки
Пластмассы
Топливо
Коллекция Торф и продукты его переработки

Приложенные файлы

  • docx file5
    Рабочая программа «Химия 10 класс» Базовый уровень
    Размер файла: 81 kB Загрузок: 3

Добавить комментарий