ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ МОДЕЛЬ «Формирование личности ребенка и ее социальная адаптация через деятельность детского объединения»


СОГЛАСОВАНО
Руководитель Управляющего совета муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Манычской средней общеобразовательной школы
15.08.2016г.
___________________

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ МОДЕЛЬ
«Формирование личности ребенка и ее социальная адаптация через деятельность детского объединения»
педагога дополнительного образования
Голяшовой Светланы Викторовны
муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
Манычская средняя общеобразовательная школа
Зерноградского района
Ростовской области
п. Сорговый
2016 год
Отражение в образовательной программе воспитательной системы детского объединения, спроектированной и реализованной в соответствии с требованиями нормативных документов
Школа не может не учитывать влияния на воспитание детей различных социальных институтов. Среди них особое место занимают различные детские общественные объединения, перспективные цели которых — помочь детям найти приложение своих сил и возможностей, заполнить вакуум в реализации детских интересов, сохраняя при этом свое лицо, свои подходы.
С 2006 года я являюсь руководителем детского объединения «Маленькая страна» - общественной, самостоятельной, самоуправляемой организации детей и подростков, функционирующей на базе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Манычской средней общеобразовательной школы и при ее поддержке. «Маленькая страна» создана на принципах добровольности, равенства и гуманизма.
Самоуправление учащихся школы организовано с целью формирования у учащихся опыта самостоятельного принятия решений по вопросам жизнедеятельности образовательного учреждения и готовности нести за них ответственность, совершенствования коллективно-организаторской деятельности ученического коллектива.
Задачи детского объединения «Маленькая страна»
Выработать новый стиль отношений в системе «администратор – педагог – ученик».
Создать условия для самореализации личности, перехода от отношений субординации к отношениям сотрудничества детей и взрослых.
Развивать у каждого участника гражданские и патриотические чувства.
Развивать чувство ответственности.
Повышать творческую, социальную активность членов детской общественной организации.
Пропаганда здорового образа жизни.
4039235845820В основе жизнедеятельности организации лежит возрастной подход. Вид организации – многопрофильная. Исходя из цели и задач, в школе организуется такая воспитательная среда, которая предоставляет каждому ребенку возможность выбора различных видов занятий и творческой деятельности, соответствующих личным потребностям.
Коллективными членами детского объединения являются объединения по интересам. Работая педагогом дополнительного образования, я являюсь руководителем шести курсов, программы для которых разрабатывала сама:
Научно-исследовательское общество «Лучик»;
Краеведческий кружок Наследие»;
Кружок «Безопасное колесо»;
Кружок «Юные инспекторы дорог»;
Детское объединение «Донцы»;
Волонтеры.
33578801574800Работая над содержанием образовательных программ, я учитывала социальные, культурные и исторические условия и традиции региона. Я нахожусь в постоянном поиске интересных форм и методов воспитательной работы, стремлюсь к тому, чтобы школьная жизнь учащихся была многогранной и разнообразной. Под моим руководством воспитанники принимают активное участие в реализации социально значимых проектов и практик, востребованных местным социумом.
Я являюсь руководителем научно-исследовательского общества «Лучик». Под научным исследованием понимается комплекс взаимосвязанных действий, предназначенных для достижения определенной цели в течение заданного периода времени в рамках имеющихся возможностей. Идея проекта заключается в создании условий для оптимального развития детей, особенно - одаренных (или даже просто высокомотивированных), включая детей, чья одаренность на настоящий момент может быть ещё не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на дальнейший качественный скачок в развитии их интеллектуального и творческого потенциала.
-571555245 «Наследие» - это добровольное объединение школьников, имеющих желание заниматься поисковой, исследовательской и творческой деятельностью. Патриотизм олицетворяет любовь к своему Отечеству, неразрывность с его историей, культурой, достижениями, проблемами, притягательными и неотделимыми в силу своей неповторимости и незаменимости, составляющими духовно-нравственную основу личности, формирующими ее гражданскую позицию и потребность в служении Родине. На протяжении всего года членами кружка оказывается посильная помощь ветеранам ВОВ, ветеранам труда и пожилым людям, нуждающимся в помощи. В рамках реализации проекта «Память» мои ученики шефствуют над памятником воинам, павшим в годы Великой Отечественной войны. В МБОУ Манычской СОШ был открыт музей Боевой славы, в сборе выставочных материалов для него приняли участие и мы. В 2013 году мы приняли участие в школьном проекте «Мы помним! Мы гордимся!». Из материалов о боевом пути ветеранов Великой Отечественной войны - прадедушках нынешних наших учеников - был подготовлен видеоролик, который был представлен на концерте, посвящённом Дню Победы в сельском ДК. Содержание ролика и то, что его подготовили правнуки победителей, произвело большое эмоциональное впечатление на зрителей.
2286046990Кружок «Донцы» имеет казачью направленность. Воспитанников объединяет любовь к родине – Донскому краю, стремление улучшить окружающую жизнь, сделать ее красивее, добрее и справедливее. Мы изучаем идеологические, этнические традиции культуры и быта казачества, историческое прошлое ранней Родины.
Мы пытаемся возродить быт и обычаи Донского казачества. Устраиваем яркие и красочные празднования, проводим и сами являемся участниками соревнований по казачьим видам спорта, инсценируем казачьи обряды, поем казачьи песни. Мы знакомимся с творчеством писателей Дона: М.А. Шолохова, П.В. Лебеденко, П.Н. Яковлева и пр., ставим спектакли по произведениям этих писателей. Дети «вживаются» в образы, с удовольствием работают над декорациями и костюмами, стараясь как можно точнее передать быт родного края.
344678088265Через кружок «Безопасное колесо» я прививаю воспитанникам  ценностное отношение к России, своему народу, краю; первоначальные навыки практической деятельности в составе различных социокультурных групп конструктивной общественной направленности; сознательное понимание своей принадлежности к социальным общностям (семья, классный и школьный коллектив); определение своего места и роли в этих сообществах. В процессе занятий обучающиеся участвуют в рейдах по обеспечению безопасности движения, в агитационных автопробегах по пропаганде правил поведения на улицах и дорогах, участвуют в состязаниях юных велосипедистов, в конкурсах знатоков правил дорожного движения, в состязаниях «Безопасное колесо» и др.
15811574295Кружок «ЮИД» относится к социальному направлению, большую часть времени ребята проводят в социуме, проводя агитационную работу, анкетирования, опросы. Мы с членами кружка выходим на улицы, рынки, остановки, приходим на собрания, организовываем линейки, распространяем листовки. Мои ЮИДовцы работают со школьниками, воспитанниками ДОУ «Зернышко», их родителями и пр.
340423560960«Волонтеры» - группа учеников, добровольно занимающихся безвозмездной общественно-полезной деятельностью. На протяжении всего года членами группы оказывается посильная помощь ветеранам ВОВ, ветеранам труда и пожилым людям, нуждающимся в помощи. Мы общаемся с детьми из малообеспеченных и асоциальных семей, с детьми – сиротами, оказываем им посильную помощь.
Личностно-ориентированная педагогическая культура, на мой взгляд, предполагает не навязывание ребёнку конкретных объёмов и форм образования, а гибкую систему, корректно помогающую ребёнку осознать свои образовательные запросы и реагирующую на изменение его образовательных потребностей. Поэтому я ставлю перед собой задачи общего развития личности ребёнка. Этим обосновывается необходимость системного осуществления индивидуального подхода, использования разнообразных форм работы во внеурочной деятельности, многоуровневой организации общения со сверстниками и взрослыми. В своих программах я ставила цели и задачи воспитания, учитывая актуальность, педагогическую целесообразность, реальность.
Цель работы краеведческого кружка «Наследие»: мотивационное образование, позволяющее реализовать устойчивые потребности в изучении Родины, воспитании патриотизма, бережного отношения к природному и культурному наследию родного края; реализация творческих краеведческих и поисково-исследовательских проектов; возможности максимального раскрепощения; социального, профессионального и личностного самоопределения.
Достичь цели помогают задачи:
создание условий для свободы выбора, формирующих гражданские и патриотические качества личности;
развитие мотивации личности к познанию, сохранению исторической памяти, творчеству и самоопределению;
осуществление личностно-ориентированного подхода к ребенку, создание «ситуации успеха» для каждого;
демонстрация подросткам значимости их деятельности; востребованности обществом проявления их гражданских и патриотических качеств;
создание условий для самореализации, самопознания, самоопределения личности.
Научно-исследовательское общество «Лучик»
Цели:
создание гуманной системы, обеспечивающей реализацию таланта одарённого ребенка; стимулирование учащихся к проявлению личных способностей; формирование активной жизненной позиции, позволяющей проявить свои возможности; пополнение системы образования в школе новыми методиками развивающего обучения и воспитания, выработанными в ходе реализации проекта.
Задачи:
развивать мышление и творческие способности одаренных детей по различным видам одаренности через предоставление возможностей самовыражения;
повысить интеллектуальную продуктивность взаимодействия всех участников образовательного процесса;
сделать личностно-значимой для педагогов комплексную диагностику индивидуальных особенностей детей, развивать стремление педагогов к дифференцированной работе с разными категориями учащихся;
наполнить предметным содержанием стремление учащихся к взаимоинтересному общению;
организовать моно - и полипредметное (интегрированное) обучение;
стимулировать собственные познавательные приоритеты школьников для развития интереса к учебным предметам.
Детское объединение «Донцы»
Цели:
возрождение донского казачества, сохранение и развитие исторических, культурных, духовных и патриотических традиций казачества; вовлечение детей и подростков в развитие детского и молодежного движения, создание условий для развития и реализации творческого потенциала детей и молодежи.
Задачи:
изучение идеологических, этнических традиций культуры и быта казачества, исторического прошлого ранней Родины;
участие в реализации государственной политики в области военно-патриотического и гражданского воспитания детей и молодежи;
формирование активной гражданской позиции детей и подростков;
пропаганда здорового образа жизни;
организация социально – значимых дел;
организация культурно – досуговой работы, направленной на становление и развитие нравственных, патриотических, общекультурных качеств личности;
осуществление взаимодействия с государственными и другими социальными институтами общества.
Кружок «Юные инспекторы дорог»
Цель:
вовлечение учащихся в деятельность по профилактике детского дорожного травматизма, знакомство с содержанием работы специалистов, обеспечивающих безопасность дорожного движения.
Задачи:
приобрести опыт реальной деятельности по профилактике детского дорожного травматизма;
выявлять и развивать природные задатки и способности, способствующие успеху в социальном и профессиональном самоопределении обучающихся;
воспитать интерес и стремление к освоению профессионального мастерства специалистов, работающих в сфере обеспечения безопасности дорожного движения.
Кружок «Безопасное колесо»
Цель:
вовлечение учащихся в деятельность по профилактике детского дорожного травматизма.
Задачи:
обучить правилам безопасного поведения на дорогах и улицах;
познакомить с работой современных технических устройств, используемых в различных службах ГИБДД;
научить приемам оказания первой доврачебной помощи людям, пострадавшим в дорожно-транспортных происшествиях.
-222885327025Важным аспектом задачи, стоящей перед педагогом, является понимание своих воспитанников. Знание характерных особенностей детей различных возрастов поможет учителю понять их внутренний мир, поведение; правильно спланировать время занятий; подготовиться к важным мероприятиям.
Я работаю с разновозрастными группами детей, поэтому должна учитывать их психолого-возрастные особенности.
Младший школьный возраст – этап развития ребёнка, который соответствует периоду обучения в начальной школе. Поступление ребенка в школу ставит перед учреждением целый ряд задач в период работы с младшими школьниками:
выявить индивидуальные особенности деятельности, общения, поведения, психических процессов, которые необходимо будет учесть в ходе воспитания;
по возможности компенсировать возможные пробелы и повысить школьную готовность, тем самым провести профилактику школьной дезадаптации;
спланировать стратегию и тактику воспитания будущего школьника с учетом его индивидуальных возможностей.
Решение этих задач требует глубокой проработки психологических особенностей современных школьников, которые приходят в школу с разным «багажом», представляющим совокупность психологических новообразований предыдущего возрастного этапа – дошкольного детства.
Вначале я формирую интерес к совместной деятельности без осознания её значения. Я провожу различные тренинги, игры на сплочение коллектива, на определение лидеров. Организую праздники, в которых моим воспитанникам отводится центральная роль. Только после возникновения интереса к результатам своего труда формируется интерес к содержанию деятельности, к приобретению знаний. Формирование интереса к содержанию деятельности, приобретению знаний связано с переживанием школьниками чувства удовлетворения от своих достижений. Я подкрепляю это чувство одобрением, похвалой отмечаю каждый, даже самый маленький успех, самое маленькое продвижение вперёд. Младшие школьники испытывают чувство гордости, особый подъём сил, когда учитель хвалит их.
Большое воспитательное воздействие связано с тем, что учитель с самого начала пребывания детей в школе становится для них непререкаемым авторитетом. Авторитет учителя – самая важная предпосылка для обучения и воспитания в младших классах. И я стараюсь стать авторитетом для своих детей, учу и их формировать это качество и в себе, осуществляя работу с младшими преемниками.
Примерно к концу второго года обучения мои воспитанники понимают, что наша работа – не праздник, не игра, а серьёзная, напряжённая работа, однако очень интересная, так как она позволяет узнать много нового, занимательного, важного, нужного.
Каждый возрастной этап характеризуется особым положением ребенка в системе принятых в данном обществе отношений. В соответствии с этим жизнь детей разного возраста наполняется специфическим содержанием: особыми взаимоотношениями с окружающими людьми и особой, ведущей для данного этапа развития деятельностью. В работе с младшими школьниками я делаю упор на игровую деятельность; беру в учет особенности памяти, которая наиболее развита в это время. В работе с подростками в центре находится социально признаваемая и социально одобряемая деятельность. Приятно видеть развитие своих воспитанников как личности. Наиболее ярко это отмечается у членов кружка «ЮИД». Группу детей, с которыми работаю и сейчас, я набрала 7 лет назад, когда они были во 2 классе. Сначала я была учителем, координатором. Сейчас мы работаем на условиях соуправления. Дети во многих вопросах сами являются организаторами и координаторами работы. От меня требуется лишь направляющая помощь. Приятно наблюдать преемственность поколений. ЮИДовцы – наставники малышей, членов кружка «Безопасное колесо». Они учат детей пропаганде ПДД, организуют для них праздники, викторины, выступления агитбригад, передают свои знания в области медицины, ПДД. Мои воспитанники научились самостоятельно разрабатывать сценарии праздников и выступлений, благодаря чему мы являемся многократными победителями районных и областных конкурсов.
Младший школьный возраст – возраст достаточно заметного формирования личности. Для него характерны новые отношения с взрослыми и сверстниками. Всё это решающим образом сказывается на формировании и закреплении новой системы отношений к людям, коллективу, к учению и связанным с ними обязанностям, формирует характер, волю, расширяет круг интересов, развивает способности, поэтому успехи старшеклассников, которые когда-то тоже были малышами, являются для них примером.
В своей работе учитываю и социально – культурные особенности детей. Процесс становления личности сложен для детей, воспитывающихся  в нормальной полноценной семье, а тем более в неполных, опекаемых и неблагополучных семьях. Особенностями усвоения социально-культурных ценностей детьми, имеющими проблемы в развитии, является наличие проблем воспитания. Проблемы психологического характера определяются недостатком родительской ласки и любви, что становится причиной эмоциональной холодности, агрессивности и в то же время повышенной уязвимости воспитанника. Такой ребенок отличается вялостью эмоционального поведения, неумением вступать в значимые отношения как со  сверстниками, так и со взрослыми.Нарушением эмоциональных контактов приводит к развитию низкой самооценки, чувству неполноценности. Среди моих воспитанников есть несколько детей из неполных семей и опекаемые дети. Могу отметить, что постепенно именно эти дети становятся самыми добрыми, ответственными и исполнительными. Активное включение детей в работу  дополнительного образования обогащает их  эмоциональный и коммуникативный опыт, дает возможность определить позицию своего «Я» в разных микросоциумах. Мои дети посещают не один кружок, а 2-3, в которых взаимодействуют с  разными группами детей.
Большие возможности предоставляет дополнительное образование для воспитания коллективистских отношений. За несколько лет школьник накапливает при правильном воспитании важный для своего дальнейшего развития опыт деятельности в коллективе и для коллектива. Воспитанию коллективизма помогает участие детей в общественных, коллективных делах. Именно здесь ребёнок приобретает основной опыт коллективной общественной деятельности. Не только я, но и коллеги, родители замечают изменения в характерах моих воспитанников. Конечно, очень много усилий приходится прилагать к формированию у детей чувства коллективизма. Но, наблюдая результат работы, я нисколько не жалею о потраченных силах. Ведь даже по окончании школы, мои дети продолжают общаться, встречаться и помогать мне в работе.
В современных условиях диагностика является обязательным компонентом воспитательной деятельности. Практика показывает, что эффективное планирование дальнейшей работы возможно только на основе результатов анализа уже достигнутых результатов. Поэтому я регулярно провожу диагностику динамики развития личности моих воспитанников, изучаю уровень межличностных отношений в коллективе. Данная работа помогает мне определить результаты и эффективность воспитательной системы моего детского объединения.
Традиционно в течение года я провожу 3 аттестации моих детей: стартовую, промежуточную и итоговую.
№ Ф.И. Предметы, дисциплины
Лидерские качества Организаторские качества Мотивация Средний показатель
ЗУ Н ЗУ Н ЗУ Н 1. 2. Целесообразной считаю методику для изучения степени развития основных компонентов педагогического взаимодействия. Считаю очень важными отношения учитель – ученик, придерживаюсь демократичного стиля воспитания, и дети это ценят. Заместитель директора по воспитательной работе проводила анкетирование школьников по оценке учащимися эффективности работы педагогов дополнительного образования. Из 22 анкетируемых воспитанников на вопрос: «Как ты оцениваешь работу педагога дополнительного образования?» оценку «5» поставили 20 человек, оценку «4» - 2.
Было проведено анонимное анкетирование, на вопросы которого получены представленные ответы:
утверждение учащиеся, согласные с ним
Педагог – справедливый человек 100%
Я вполне доволен педагогом 100%
Педагог всегда может дать разумный совет 91%
Мнение педагога для меня важно 91%
У нас с педагогом сложились деловые отношения 91%
Педагог всегда выслушает моё мнение 95%
Работать с этим педагогом – одно удовольствие 95%
Педагог помогает мне преодолевать трудности 91%
Я отслеживаю изменения в личностных качествах детей и их отношение к общечеловеческим нравственным ценностям.
В конце года по каждому объединению я составляю сводный протокол данных по изучению уровня воспитанности обучающихся.
№№ Фамилия, имя Долг и ответственность Бережливость Дисциплинированность Ответственное отношение к занятиям Отношение к труду Коллективизм и товарищество Доброта и отзывчивость Честность Простота и скромность Культурный уровень Уровень воспитанности
1 На основе полученных данных я планирую основные направления работы на очередной учебный год.
Во многом большую помощь в работе мне оказали методики изучения состояния и эффективности процесса воспитания.
Методики изучения процесса и результатов развития учащихся.
-Тест Щурковой Н.Е «Размышляем о жизненном опыте».
-Методика Байбородовой Л.В «Акт добровольцев».
-Методика определения общественной активности учащихся Степанова Е.Н.
-Методика изучения общей самоэффективности Шварцера Р, Ерусалем М,
Ромек В.;
- Опросник для выявления готовности школьников к выбору профессии, составленный Успенским В.Б.;
-Методика изучения социализированности личности учащегося, разработанная Рожковым М.И
Методики диагностики сформированности коллектива:
-Методика «Выявления мотивов участия учащихся в делах классного и общешкольного коллектива» Лишина О.В.
-Методика «Мы – коллектив? Мы - коллектив! Казакиной М.Г., Степанова Е.Н.
-Методика «Психологическая атмосфера в коллективе» Жедуновой Л.Г.
-Методика изучения степени развития основных компонентов педагогического взаимодействия Байбородовой Л.В.
Методики исследования удовлетворённости педагогов, учащихся и родителей организацией воспитательного процесса и жизнедеятельностью в учебном коллетиве:
-Методика изучения удовлетворённости учащихся школьной жизнью Андреева А.А.
-Анкета для педагогов «Ваше мнение» Забуслаевой И.А.
-Методика изучения удовлетворённости педагогов жизнедеятельностью в образовательном учреждении Степанова Е.Н.
Позитивная динамика уровня воспитанности детей в процессе реализации образовательной программы детского объединения
Проанализировав данные сводных протоколов изучения уровня воспитанности обучающихся, приятно отметить позитивную динамику. В данной диаграмме я представила динамику уровня воспитанности моих детей за последние 5 лет.
1 Долг и ответственность 5 Отношение к труду 9 Доброта и отзывчивость
2 Бережливость 6 Простота и скромность 10 Честность
3 Дисциплинированность 7 Коллективизм и товарищество 11 Уровень воспитанности
4 Ответственное отношение к занятиям 8 Культурный уровень 2.1. По каждому из направлений воспитания и социализации обучающихся должны быть предусмотрены и могут быть достигнуты определённые результаты.  В «модели выпускника» я наметила ориентиры построения воспитательного пространства детского объединения. Выпускник объединения должен:
- применять полученные знания, умения и навыки на практике;
- передавать свои знания другим людям — детям и взрослым;
- отстаивать свою точку зрения, корректно аргументируя ее, соблюдать культуру поведения;
- экологически правильно вести себя в природе, осознавать природу как общечеловеческую ценность, с пониманием и трепетом относится ко всем живым существам;
- использовать навыки научно-исследовательской деятельности.
В своей работе я планирую следующие результаты освоения программы, ориентированные на построение воспитательного пространства детского объединения:
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:
• ценностное отношение к России, своему народу, краю, отечественному культурно-историческому наследию, народным традициям, старшему поколению;
• знание государственных праздников, их истории и значения для общества.
Воспитание социальной ответственности и компетентности:
• первоначальные навыки практической деятельности в составе различных социокультурных групп конструктивной общественной направленности;
• знание о различных общественных и профессиональных организациях, их структуре, целях и характере деятельности;
• умение вести дискуссию по социальным вопросам, обосновывать свою гражданскую позицию, вести диалог и достигать взаимопонимания;
• умение самостоятельно разрабатывать, согласовывать со сверстниками, учителями и родителями и выполнять правила поведения в семье, классном и школьном коллективах;
• умение моделировать простые социальные отношения, прослеживать взаимосвязь прошлых и настоящих социальных событий, прогнозировать развитие социальной ситуации в семье, классном и школьном коллективе, городском или сельском поселении;
Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания:
• ценностное отношение к школе, своему селу, городу, народу, России, к героическому прошлому и настоящему нашего Отечества; желание продолжать героические традиции многонационального российского народа;
• понимание нравственной сущности правил культуры поведения, общения и речи, умение выполнять их независимо от внешнего контроля, умение преодолевать конфликты в общении;
• готовность сознательно выполнять правила для обучающихся, понимание необходимости самодисциплины;
• потребность в выработке волевых черт характера, способность ставить перед собой общественно значимые цели, желание участвовать в их достижении, способность объективно оценивать себя;
• понимание взаимосвязи физического, нравственного (душевного) и социально-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива) здоровья человека, влияния нравственности человека на его жизнь, здоровье, благополучие.
Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни:
• осознание ценности экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни, взаимной связи здоровья человека и экологического состояния окружающей его среды, роли экологической культуры в обеспечении личного и общественного здоровья и безопасности;
• начальный опыт участия в пропаганде экологически целесообразного поведения, в создании экологически безопасного уклада школьной жизни;
• знание глобальной взаимосвязи и взаимозависимости природных и социальных явлений;
• формирование опыта участия в общественно значимых делах по охране природы и заботе о личном здоровье и здоровье окружающих людей;
• овладение умением сотрудничества (социального партнёрства).
Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии:
• понимание необходимости научных знаний для развития личности и общества, их роли в жизни, труде, творчестве;
• начальный опыт применения знаний в труде, общественной жизни, в быту;
• самоопределение в области своих познавательных интересов;
• начальный опыт разработки и реализации индивидуальных и коллективных комплексных учебно-исследовательских проектов; умение работать со сверстниками в проектных или учебно-исследовательских группах;
• осознание нравственной природы труда, его роли в жизни человека и общества, в создании материальных, социальных и культурных благ;
• умение планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, информацию и материальные ресурсы, соблюдать порядок на рабочем месте, осуществлять коллективную работу, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;
• начальный опыт участия в общественно значимых делах.
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры (эстетическое воспитание):
• ценностное отношение к прекрасному;
• способность видеть и ценить прекрасное в природе, быту, труде, спорте и творчестве людей, общественной жизни;
• интерес к занятиям творческого характера, различным видам искусства, художественной самодеятельности;
• опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, умение выражать себя в доступных видах творчества;
• опыт реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи.
2.2. В своей работе я ориентируюсь на социальный заказ в воспитании. Я развиваю в своих детях следующие качества: интеллект, гуманность, духовность, сознательность, самостоятельность, способность к диалогу, к творчеству и сотрудничеству. Свою работу я строю с учетом запросов и мнения детей, родителей, социальных институтов.
Важным компонентом социального заказа является духовно-нравственное воспитание и развитие.
Организация воспитания и социализации моих воспитанников в перспективе достижения общенационального воспитательного идеала осуществляется по следующим направлениям:
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
Реализация содержания гражданского и патриотического воспитания предполагает формирование у воспитанников и обучающихся ценностного отношения и интереса к культурно-историческому прошлому России и современной социально-экономической и политической жизни страны; уважения к национальным героям, стремления к реализации активной гражданской позиции в социальной практике, осознанного позитивного отношения к патриотическим ценностям, исполнению гражданского долга; опыта участия в деятельности детских общественных организаций, понимания антигуманной сущности экстремистских проявлений и негативного отношения к асоциальным проявлениям, чувства ответственности за свои поступки.
Актуальной сферой социальных инициатив членов детского объединения в контексте задач гражданского и патриотического воспитания являются проекты социальной помощи ветеранам войны и труда, проекты краеведческого содержания, изучения истории края, помощи в восстановлении памятников культуры; проведения акций, творческих дел, посвященных государственным праздникам; изучения и развития этнокультурных традиций; создания музеев историко-краеведческого содержания, проведения трудовых десантов по благоустройству Манычского сельского поселения, сотрудничества с различными общественными объединениями патриотической направленности.
Воспитание нравственных чувств, этического сознания, стремления к духовному развитию.
В процессе нравственно-этического воспитания я формирую у воспитанников готовность к нравственному выбору, стремлению к нравственному самосовершенствованию, осмыслению нравственных основ межличностных отношений; нравственные идеалы, подкрепленные яркими примерами, образами из современной жизни, литературы, истории.
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду и жизни.
Спецификой трудового и экономического воспитания учащихся должно быть создание условий для интенсивного расширения у воспитанников личного опыта участия в трудовой деятельности, представлений о сферах профессиональной деятельности, стремления к профессиональному самоопределению и подготовке к профессиональной деятельности, уважения к людям труда, предоставления подросткам образцов трудолюбия, ответственного и творческого отношения к труду, интереса к трудовым достижениям соотечественников и современному экономическому развитию страны. Социальные инициативы учащихся школы в контексте задач трудового воспитания заключаются в создании школьных музеев, презентации трудовых достижений своей семьи, жителей своего поселка, проведении трудовых акций, творческих конкурсов в разных видах трудовой деятельности; проектов, открывающих мир профессий; подготовки к профессиональной деятельности, сотрудничества с коллективами производственных предприятий.
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
Особое значение в формировании у подростков культуры здоровья имеет содействие развитию у них личной позиции, готовности к принятию самостоятельных решений в пользу ценности здоровья, расширению позитивного опыта физической культуры, возможности участия в различных видах спортивных состязаний, деятельности спортивных секций, стимулирование подростков к физической активности. Актуальным содержанием социальных инициатив воспитанников в сфере воспитания культуры здоровья являются проекты, направленные на благоустройство спортивных объектов, инициирование спортивных мероприятий, изучение истории олимпийских игр; создание спортивных биографий своей семьи; спортивные путешествия познавательного и творческого содержания; открытие школы выживания; проведение конкурсов песен о спорте, фоторепортажей, рекламы различных видов спорта и др.
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
Актуальной сферой экологических инициатив детей и подростков являются проекты, направленные на решение доступных экологических проблем в ближайшем окружении, развитие экологической культуры личности. Содержанием экологических проектов является реализация проектов "Мои четвероногие друзья", "Птичья столовая", участие в акции «День Земли», творческие проекты "Природа в изобразительном искусстве, поэзии, музыке"; проекта "Природа, опаленная войной».
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
Приоритетную роль в эстетическом воспитании приобретает создание условий для расширения опыта самореализации в различных видах творческой деятельности, системного восприятия культуры, сотрудничество профильных объединений подростков с учреждениями культуры, социальные инициативы подростков в сфере культуры, системное участие подростков в художественном творчестве, литературных и музыкальных мероприятиях, эстетика повседневной школьной жизни. Содержанием социальных инициатив учащихся в контексте задач эстетического воспитания является инициирование творческих конкурсов, проекты в сфере литературного краеведения, создания художественных салонов, студий, персональных и коллективных художественных выставок, проведения музыкальных фестивалей, а также проекты, направленные на украшение повседневной школьной жизни.
Одним из условий, повышающих эффективность реализации современного социального заказа в учебно-воспитательном процессе, является использование методов и технологий гуманистической, личностно-ориентированной педагогики, целью которой является развитие ребенка, его возможностей. Можно выделить следующее условие повышения качества образования и эффективной реализации социального заказа – это более активное использование современных образовательных технологий, обеспечивающих личностное развитие ребенка, снижающих нагрузку учащихся и способствующих более эффективному использованию учебного времени.
К условиям, способствующим повышению эффективности процесса реализации современного социального заказа могу отнести:
вовлечение в инновационную деятельность;
использование личностно-ориентированного подхода в учебно-воспитательном процессе;
профессионализм учителя;
использование новейших педагогических технологий и методик в учебно-воспитательном процессе, способствующих формированию личности, соответствующей современным требованиям общества.
 При соблюдении этих условий повышается эффективность деятельности детского объединения по реализации социального заказа на формирование личности выпускников.
2.3-2.4. У моих воспитанников наблюдается высокий уровень нравственно-эстетического развития и социально-творческой активности. Развитие психики и личностных качеств ребенка определяется взаимоотношениями, которые складываются между личностью и ее ближайшим окружением. Я учу своих детей конструктивно взаимодействовать с людьми, находить подход к ним, располагать их к себе. Ведь эти умения составляют основу жизненного успеха. Толерантность является признаком уверенности в себе и сознания надежности своих собственных позиций; это важнейший элемент культуры общения - и мои воспитанники это осознают. В моем объединении занимаются дети разных национальностей, вероисповеданий; дети обеспеченных и успешных родителей работают вместе с детьми из малообеспеченных или асоциальных семей. В объединении занимаются дети с разным уровнем познавательных возможностей: как одаренные дети, так и дети с различными отклонениями от нормы. Ведь разносить листовки, раздавать подарки, вести пропаганду, размещать готовую информацию на уголке могут все. В объединении обучался ребенок, находящийся на домашнем обучении. Он с огромным удовольствием приходил на занятия, никогда не пропуская их и относясь к ним с большой ответственностью. С нами в отряде была девочка, которая заикалась. Мы учили стихи нараспев. И каждый раз, когда она выходила на сцену, у меня замирало сердце. Но желание выступать было настолько сильным, что ребенок ни разу меня не подвел.
Многолетняя упорная работа в детском объединении учит детей самоорганизации, самоконтролю, пробуждает в них инициативность.
Работа педагога не может быть успешной, если не налажено эффективное сотрудничество с родительской общественностью. Поэтому я провожу опрос мнения родителей о результативности воспитательного процесса, положительных и отрицательных личностных изменениях, которые наблюдаются в детях глазами мам и пап.
-8890153670В представленном опросе приняли участие родители воспитанников всех возрастных групп. Родители детей младшего и среднего возраста приняли более активное участие в социологическом опросе. Это может объясняться тем фактом, что родители детей младшего возраста чаще бывают в стенах образовательного учреждения.
По данным последнего опроса высокую оценку уровня воспитанности моих детей родители дали по таким параметрам, как:
рост политической и правовой культуры – 73%;
любовь к своему Отечеству – 80%;
деловитость и организованность – 85%;
тактичность, культура поведения – 93%;
чувство собственного достоинства – 100%;
готовность прийти на помощь – 100%;
общительность – 100%;
рост ответственности за результаты своей деятельности – 88%:
ответственность – 95;
самоконтроль - 95.
Проводя регулярные опросы и анкетирования, я веду учет уровня заинтересованности моих воспитанников и их семей деятельностью детского объединения. По итогам диагностик могу утверждать, что родители удовлетворены результатами ОУ ДО. Это доказывается положительными отзывами, благодарственными письмами и статьями в средствах массовой информации от имени родителей, детей и общественности.
Публикации в периодической печати
№ Название газеты Дата выпуска,№ газеты Название статьи Автор статьи
Донской маяк 8.02.2008; №6 Спешите делать добро А. ВажинскаяДонской маяк 8.10.2010; №41 (1382) Летом, осенью, зимой – ПДД всегда со мной! Е. ЛюбичДонской маяк 22.10.10; №43 ЮИДовская армия Иващенко Е.
Донской маяк 29.04.2011; №17 Юные помощники ГИБДД Иващенко Е.
Региональная газета «АвтоДон» 30.05. 2013 года Дорога безопасной станет Ю. КомарницкаяДонской маяк 4.10. 2013 г. № 40 (1537) Педагог, воспитатель, вдохновитель… Г. КуричеваДонской маяк 17.04. 2015 г. №16 (1617) ЮИД за безопасность на дорогах А. ВидюковДонской маяк 6.11. 2015 года №45 (1646) Команда ЮИД «Зебра» МБОУ Манычской СОШ одержала победу в межгосударственном слете ЮИД Е. Безручко
Донской маяк 29.01. 2016 №4 (1657) Маршруты приключений: новогодние каникулы в Москве И. БелькевичДонской маяк 29.07.2016г. №30 (1683) Зажечь факел может лишь тот, кто сам горит». Е. Безручко
Довольны родители и следующими результатами:
мои выпускники, члены отрядов ЮИД и Безопасное колесо, с легкостью обучаются в водительских школах, без проблем сдают экзамены и получают права;
волонтерская деятельность моих детей добавляет дополнительные баллы при поступлении в ВУЗ;
научно-исследовательская и проектная работа также дает преимущество моим выпускникам-абитуриентам;
учитываются при поступлении в высшие учебные заведения и достижения, полученные моими воспитанниками на региональном, федеральном и международном уровнях.
Использование современных педагогических технологий в процессе воспитания детей и подростков в ОУ ДО3.1. Один из критериев оценивания деятельности педагогов - использование современных образовательных технологий, в том числе и информационных, в обучении и воспитании школьников. Практика работы показывает, что педагог может создать новый комфортный образовательный процесс, может построить систему воздействия на детский коллектив, на отдельную личность ребенка. В основе таких преобразований всегда лежит освоение новых технологий как совокупности традиционных и инновационных методов и приемов. Хочется подчеркнуть: не призывы к модернизации образовательного процесса, не разработка очередных программ совершенствования и развития обновляет школу. Ее обновляет педагог, эффективно внедряющий инновационные подходы к организации воспитания.
Своей миссией считаю обеспечение максимально возможного, всестороннего и гармоничного развития, физического, социального и психологического благополучия каждого ребенка с особым учетом его личностных особенностей и резервных возможностей при воспитательной работе; создание условий для воспитания социально-адаптивной личности и интеграции детей в социуме. 
Передовой педагогический опыт не раз был источником новых педагогических идей. В русле идей гуманизации образования наибольшую известность он приобрел под общим названием "педагогика сотрудничества".
Педагогические идеи, связанные с решением проблем гуманизации обучения, я воплощаю в следующих приемах, методах, способах:
1) Отношение с воспитанниками (вовлечение их в общий труд, в сотрудничество, вызывая у них радостное чувство успеха, движения вперед; стимулы воспитания должны содержаться в самом воспитании.
2) Деятельность без принуждения.
3) Идея трудной цели, постановка которой поддерживает дух сотрудничества и уверенности в том, что она будет достигнута.
4) Идея свободного выбора - дать возможность обучающимся самим выбирать тему, задачу, форму работы и т.п., что позволяет поддерживать идею сотрудничества, преодолевать неравномерность развития отдельных качеств личности воспитанников, создать условия для развития их индивидуальных способностей.
5) Интеллектуальный фон - не отлучать и не отучать учащихся от трудностей, умственного напряжения и эвристических радостей, поддерживать у них стремление к знаниям, достижению высоких целей и творчеству.
6) Личностный подход (использование таких приемов воспитания, при которых каждый ребенок ощущает внимание учителя лично к себе).
В детском объединении необходимо создать оптимальную среду, в которой каждый воспитанник смог бы найти свою «культурную нишу». Чтобы среда функционировала эффективно, жизнедеятельность детей должна быть максимально насыщена. Только в этом случае возможно всестороннее и гармоничное развитие личности.
3.2. В своей работе важную роль я отвожу реализации личностно-ориентированных технологий педагогического взаимодействия в воспитательном пространстве детского объединения. На первое место я ставлю личность ребенка, ее самобытность, самоценность, признавая уникальность самого воспитанника. Создавая благоприятные условия для проявления познавательной активности учеников, я использую разнообразные формы и методы организации совместной деятельности.
Воспитательный потенциал некоторых форм совместной деятельности
Создают благоприятные условия для усвоения школьниками социально значимых знаний Создают благоприятные условия для развития социально значимых отношений школьников Создают благоприятные условия для приобретения школьниками опыта социально значимых действий
Лекции и рассказы. Развлекательные игры. Викторины, конкурсы, соревнования. Беседы.
Дискуссии.
Дебаты.
Ролевые и деловые игры. КТД.
Социальные проекты.
Социально-моделирующие игры.
Праздники.
Театрализации.
Культпоходы в кино, театр, на выставку и т. п.
Познавательные и развлекательные экскурсии. Слёты, сборы.
Исследовательские проекты Социально ориентированные трудовые, экологические, гражданско-патриотические, волонтёрские и другие акции.
Я придерживаюсь нетрадиционных форм проведения занятий; реализую метод поощрения. На каждом занятии стараюсь создавать ситуации, ориентированные на успех учащихся, на заинтересованность каждого ученика работой объединения. Я стимулирую воспитанников к высказываниям, использованию различных способов выполнения заданий без боязни ошибиться. На занятиях я создаю педагогические ситуации общения, позволяющие каждому ученику проявлять инициативу, самостоятельность, изобретательность в способах выполнения задания. Это предоставляет возможность для естественного самовыражения ученика.
Я применяю такие технологии, основанные на личностно-ориентированном подходе, как:
– педагогика сотрудничества;
технология коллективно-творческой деятельности;– технология исследовательского обучения;– технология игрового обучения;– технология модульного обучения; – технология разноуровневого обучения;– дифференциация и индивидуализация обучения.
3.3. В настоящее время приоритетным направлением моей работы стали информационно-коммуникационные технологии как средство реализации компетентностного подхода в организации работы детского 3499485-1905объединения, повышения качества профессиональной деятельности. За последние годы компьютеры из технологического чуда превратились в привычное средство обработки информации. Тут на школу возложена особая миссия: научить ребёнка не только играть, но и работать с помощью различных компьютерных программ. Информационно-коммуникационные технологии позволяют развивать интеллектуальные, творческие способности детей, их умение самостоятельно приобретать новые знания, работать с различными источниками информации.
Подключение школы к сети Интернет, оснащение необходимой техникой – компьютерами, принтерами, сканерами – расширило информационное поле ученика и дало возможности использовать цифровые ресурсы в дополнительном образовании. Эффективность использования информационных технологий можно отследить по насыщенности содержания занятий, по технологичности и оперативности получения информации, по формам представления результатов: диаграммы, видеосюжеты, иллюстрации, презентации. Очень удобно в практике применение таких специальных программ, как анимированные плакаты, офтальмотренажёры, интерактивные игры, упражнения и задачи.
Использование современных образовательных технологий, обеспечивающих личностное развитие ребенка за счет уменьшения доли репродуктивной деятельности в учебном процессе, можно рассматривать как ключевое условие повышения качества образования, снижения нагрузки учащихся, более эффективного использования учебного времени.
К эффективности использования ИКТ - технологий в образовательно-воспитательном процессе детского объединения можно отнести:
повышение интереса детей к выполнению заданий в компьютерном варианте;
оперативное использование информационного ресурса для решения учебной задачи;
разнообразие дидактических средств для организации деятельностного подхода в обучении;
высокий уровень операционализации процессов восприятия, обобщения и представления результатов;
экономия времени на выполнение поставленной задачи;
обеспечение учебного процесса ауди-визуальной наглядностью;
позитивное настроение в условиях широких возможностей коммуникативных ресурсов.
5715-1905Использование информационных технологий позволяет повысить качество педагогической деятельности, которая проявляется в организации индивидуального подхода, в повышении методического уровня на основе Интернет-ресурсов, в реализации творческого потенциала в условиях интерактивной среды, создании условий для участия дистанционных конкурсах.
В работе детского объединения особую роль отвожу технологии проектного обучения. Метод проектов – это совокупность учебно-познавательных приёмов, которые позволяют решить проблему в результате самостоятельных действий учащихся с обязательной презентацией результатов. Проектная технология заинтересовала меня тем, что она включает в себя комплекс исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по своей сути, создаёт условия для организации моно - и полипредметного (интегрированного) обучения. При обучении школьника в соответствии с его индивидуальной образовательной траекторией, осуществляемой на принципах педагогического сопровождения (поддержки), акцент я стараюсь делать на организацию самостоятельной познавательной деятельности ребёнка. Избрав тему проекта, мы анализируем не только содержание того, что он исследует, но и как это удалось сделать (с помощью каких приемов, техник).
Я являюсь руководителем научного общества учащихся «Лучик». За время работы мною проведены общешкольные научно-практические конференции по темам: ««Homo sapiens вчера, сегодня, завтра…», «Восьмое чудо света», «Мир спасёт красота», «Через тернии к звёздам», «Поклонимся великим тем годам», «Не может быть!» на которых ученики 2-11 классов представляют результаты своей исследовательской деятельности по избранным в начале года темам. После каждой конференции публикуются сборники тезисов работ учащихся, а также издан литературный альманах «Свои стихи я посвящаю…». По-сути это – общешкольный образовательный проект. Ребят привлекает межпредметный характер и социальная значимость разрабатываемых проблем.
В этом учебном году мы вошли в состав Зерноградского филиала Донской академии наук имени Ю. А. Жданова.
Результаты деятельности НОУ «Лучик» в 2015-2016 учебном году
1.Осенняя сессия Зерноградского филиала ДАНЮИ
Тема работы Ф.И.О. автора Награды
Вода – первоисточник жизни Овод Екатерина Владимировна Диплом II степени
Тайны языка Кизиева Милена Александровна Диплом III степени
Приметы и суеверия Великобритании и России Галда Диана Алексеевна Диплом III степени
IV открытые региональные образовательные молодежные чтения, посвященные Дню славянской письменности и культуры «Славянские чтения»
Тема работы Ф.И.О. автора Награды
Молодежные субкультуры Овод Наталья Владимировна Диплом лауреата
Грамота за 2 место
XLI научно-практическая региональная конференция ДАНЮИ имени Жданова
Тема работы Ф.И.О. автора Награды
Будущее Земли Королев Юрий Михайлович Диплом призера заочного этапа конференции
Приметы и суеверия России и Великобритании Галда Диана Алексеевна Свидетельство участника
Тайны языка Кизиева Милена Валерьевна Свидетельство участника
Вода – первоисточник жизни Сторчаков Илья Александрович Свидетельство участника
Рождение пенициллина Сторчаков Илья Александрович Свидетельство участника
Симметрия в природе Владимирова Дарья Михайловна Свидетельство участника
Региональный конкурс школьных работ «Математика как феномен науки», проводимый в рамках «VI фестиваля науки Юга России Южного федерального университета».
Тема работы Ф.И.О. автора Награды
Геометрия на свежем воздухе Владимирова Дарья Михайловна Свидетельство участника
Областной этап Всероссийского конкурса юных исследователей окружающей среды
Тема работы Ф.И.О. автора Награды
Охрана и восстановление водных ресурсов бассейнов местных рек Кизиева Милена Александровна Свидетельство участника
Всероссийская акция «Виват, наука! - 2016», посвященная Дню Российской науки
На основании имеющегося опыта работы научного общества с детьми с разным уровнем развития познавательных способностей сделан вывод, что он позволил:
более эффективно развивать мышление и творческие способности детей по различным видам одаренности или склонности к освоению предметного содержания той или иной образовательной области (естественнонаучная, математическая, гуманитарная, художественно-творческая и т.д.) через предоставление возможностей самореализации;
повысить интеллектуальную продуктивность взаимодействия всех участников образовательного процесса;
наполнить предметным содержанием стремление учащихся к взаимоинтересному общению, выполнению мультимедийных презентаций для защиты проектов как собственного интеллектуального продукта;
организовать моно- и полипредметное (интегрированное) обучение;
стимулировать собственные познавательные приоритеты школьников для развития интереса к учебным предметам.
Я активно работаю в социальных сетях, массово участвую вместе с детьми в дистанционных конкурсах и олимпиадах, при подготовке к занятиям эффективно использую цифровые образовательные ресурсы.
3.4. Новые федеральные государственные образовательные стандарты общего образования много внимания уделяют воспитанию: его целям, условиям, создаваемым в школе для осуществления воспитательной работы, программному обеспечению воспитательного процесса и т. п. А что в Стандартах говорится об оценке качества воспитания? Стандарты устанавливают требования к результатам воспитания и их оценке. Как известно, все результаты освоения школьниками основной образовательной программы, предлагаемой общеобразовательной организацией, разделены в Стандартах на личностные, метапредметные и предметные. Среди них именно личностные результаты и являются результатами воспитания. 
Оценку деятельности воспитанников я осуществляю не только по конечному результату (правильно-неправильно), но и по процессу его достижения. Каждое проведенное мероприятие анализируется совместно всеми членами объединения, выявляются положительные моменты и недочеты, коллективно делаются выводы. Детям важно видеть свою значимость в проведение общих дел; весомость своего мнения в анализе работы.
С целью индивидуализации и дифференциации воспитательного процесса, личностного и профессионального самоопределения обучающихся, формирования у них мотивации на достижение определенных результатов воспитания, развития и социализации разработан и функционирует «Портфолио воспитанника детского объединения «Маленькая страна», который служит для сбора информации о продвижении учащихся в различных видах деятельности, для повышения общественной активности школьников, уровня осознания ими своих целей, потребностей, возможностей, личных качеств, степени развитости, воспитанности и социализированности. 
Основными задачами ведения «Портфолио» являются: • поддержание и поощрение высокой воспитательной мотивации ребенка, его активности и самостоятельности; • развитие навыков рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности школьника; • формирование у учащегося умения учиться – ставить цели, планировать, организовывать свою учебно-воспитательную деятельность; • создание ситуации успеха для каждого воспитанника; • содействие дальнейшей успешной социализации обучающегося. Структура и содержание Портфолио: Титульный лист. 1раздел - Мой портрет. 2 раздел - Портфолио достижений. 3 раздел – Портфолио работ.4 раздел – Портфолио отзывов. 5 раздел – Копилка. Обучающийся имеет право включать в Портфолио дополнительные разделы, материалы, элементы оформления. При оформлении должны соблюдаться следующие требования: 
• систематичность и регулярность ведения Портфолио; • достоверность сведений представленных в Портфолио; • аккуратность и эстетичность оформления; • целостность и завершенность представленных материалов; • наглядность. 
В конце учебного года проводится анализ Портфолио. По результатам оценки Портфолио воспитанников производится годовой образовательный рейтинг. Я практикую презентацию лучших Портфолио на Педагогическом совете школы, на методическом объединении классных руководителей, на родительском собрании. Презентация может проходить в форме выставок Портфолио или очной защиты.
Системным способом оценки качества воспитательного процесса является психолого-педагогический мониторинг. Мною собран бланк диагностик, которые помогают мне эффективно выстраивать воспитательный процесс в моем детском объединении, планировать, организовывать, отслеживать результаты работы, вносить коррективы. Результаты диагностик доводятся до сведения обучающихся и их родителей.
На каждого ребенка составляю «Информационную карту воспитанника», в которой отмечаю уровень нравственной воспитанности, уровень коммуникативной развитости, уровень социальной адаптированности, уровень социальной активности, уровень эмоционального комфорта.
Оценка качества воспитанности школьников ни в коем случае не может рассматриваться как итоговая оценка самих школьников. Это лишь оценка результатов деятельности школы, семьи и других социальных институтов, ответственных за эту воспитанность. Таким образом, мониторинг воспитанности школьников — это средство моего профессионального самоанализа и самооценки, используемое мной для обнаружения проблем и определения перспектив собственной профессиональной деятельности.
3.5.Мое участие в опытно-эксперементальной работе видно через деятельность детского объединения. Все мои программы служат средством реализации нового содержания образования, соответствующего ФГОС; формирования личностных и метапредметных результатов.
В 2016 году МБОУ Манычской СОШ присвоен статус областной инновационной площадки. 12 лет МБОУ Манычская СОШ ведёт инновационную работу, являясь экспериментальной или пилотной инновационной площадкой на региональном уровне. С 1 сентября 2004 года школа являлась областной пилотной площадкой по совершенствованию структуры и содержания общего образования через введение Федерального базисного учебного плана, разработанного на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта. В 2009 году данное направление работы было успешно завершено.
С сентября 2007 года школа являлась областной экспериментальной площадкой по реализации инновационного образовательного проекта «Моделирование индивидуального образовательного пространства школьников в рамках учебного плана и за его пределами», формированию на его основе модели личностно-ориентированного образовательного учреждения, реализующего образовательную программу «Нравственность, здоровье, интеллект». Работа над этим проектом позволила развить творческую среду для выявления ребят, имеющих ярко выраженную потребность в познавательной деятельности, через интеграцию основного и дополнительного образования создать им условия для полноценной реализации своих образовательных потребностей.
В 2010 г. это направление работы завершено как эксперимент, работа по индивидуализации образования продолжается в штатном режиме. С июля 2008 года школа включилась в апробацию условий введения федерального государственного образовательного стандарта, а с июня 2010 года стала областной инновационной площадкой по введению ФГОС НОО.
Школа, работающая в режиме оптимизационной модели организации внеурочной деятельности, оказалась востребованной как учащимися, так и их родителями, которые спокойно работают, зная, что их дети находятся под присмотром, посещают развивающие занятия. Немало выиграли и дети. По сравнению с младшими школьниками прошлых лет, первоклассники плавно и безболезненно адаптируются в условиях новой образовательной среды. Сеть внеурочных занятий существенно расширилась. Предлагаемый спектр образовательных услуг во второй половине дня позволяет удовлетворить разнонаправленные образовательные, духовные, творческие потребности школьников.
По мере увеличения количества классов, перешедших на обучение по ФГОС, были предусмотрены возможности формирования разновозрастных, межклассных групп, что особенно важно для творческих курсов (музыкальные, театральные занятия). Это расширило круг общения учащихся, дало возможность приобрести новый коммуникативный опыт. При переходе в основную школу дети имеют возможность продолжать заниматься в кружках и студиях, открытых за счёт часов внеурочных занятий.
Результаты социально-педагогического партнерства детского объединения ОУ ДО с семьей, детскими и юношескими общественными организациями, культурно-образовательными и научными учреждениями
3810011436354.1. В рамках работы над методической проблемой «Введение ФГОС ООО, освоение системно-деятельностного подхода и личностно-ориентированной педагогической культуры» школа создала систему социального сотрудничества, которая расширяет спектр образовательных услуг для учащихся с различными образовательными потребностями.
«Маленькая страна» является коллективным членом ростовской региональной детско-молодежной общественной организации «Содружество детей и молодежи Дона». Много лет мы принимаем активное участие в основополагающей программе деятельности объединения «Продвижение». Три года мы участвуем в экскурсионной программе в г. Москву «Маршруты приключений». В течение этого года мои воспитанники приняли участие в программах, проводимых Содружеством в ДОЦ «Смена» в г. Анапа: «Спортсмена», «Экосмена», «Техносмена».
Мои воспитанники – высокомотивированные, одаренные, разностороннеразвитые дети. Во многом благодаря им осуществляется сотрудничество с городскими организациями: МБУ ДО СДЮСШОР, МОУ ДОД Детская Музыкальная школа. Мы работаем в тесном контакте с отделом по физической культуре, спорту и делам молодежи Администрации Зерноградского района.
Отряд ЮИД проводит активную работу по пропаганде ПДД, а помогают нам в этом инспекторы по пропаганде ПДД Зерноградского района (организуя встречи, проводя открытые занятия и совместные акции), УГИБДД ГУ МВД России по Ростовской области (совместные мероприятия, участие в конкурсах регионального и федерального масштаба, организация поездок).
Детское объединение «Маленькая страна» осуществляет сотрудничество с Администрацией Манычского сельского поселения. Мы проводим совместные экологические акции: «Чистый поселок», «Экологический ликбез»; совместные конкурсы: соревнования «Папа, мама, я – спортивная семья», сочинения «Если бы я был главой сельского поселения», рисунки «Моё поселение в будущем». Администрация Манычского сельского поселения помогла нам в приобретении формы для отряда юных инспекторов дорог.
В микрорайоне школы находится МБУК «Манычский Дом культуры», в котором есть библиотека, работает инструментальный оркестр, замечательный хор. Тесное сотрудничество с клубом и филиалом МБДОУ ЦРР Д/С «8 марта» г. Зернограда Д/С «Зернышко» в подготовке праздничных мероприятий и конкурсных программ значительно расширяет возможности для развития творческих способностей и гражданской активности детей.
Важную роль в функционировании детского объединения «Маленькая страна» играют взаимоотношения с Управляющим советом школы и родителями обучающихся. С весны 2014 года в школе работает музей Боевой славы, в создании фондов которого принимали участие и жители Манычского сельского поселения, дети и внуки которых обучаются в МБОУ Манычской СОШ.
Создание школьного пространства дополнительного образования на основе договоров с учреждениями спорта и культуры, которые расположены в Зерноградском районе, организация работы их филиалов на базе школы, позволяет создать условия для оптимального развития детей в соответствии с их склонностями и способностями.
4.2. Как известно, наиболее сильное воздействие на развитие ребёнка, и, прежде всего духовно-нравственное развитие, оказывает социальный опыт, приобретённый в семье.   Семья – воспитательный коллектив, воспитание – её важнейшая функция, которую она выполняет вместе со школой. В связи с этим приобретает особую актуальность проблема педагогического просвещения, повышения общей и педагогической культуры родителей. Значительное место в своей системе работы я отвожу психолого-педагогическому просвещению родителей. Для того чтобы ребенок вырос хорошим человеком, здоровой культурной личностью, необходимо наладить отношения с семьей. Я стараюсь сделать родителей своими помощниками, заинтересованными участниками педагогического процесса, коллегами в едином деле воспитания.
В соответствии с возрастом детей я определила следующие темы психолого-педагогического просвещения родителей:
Начальная школа
Развитие эмоционально-волевой и познавательной сферы младших школьников.
Учим детей быть здоровыми.
Роль семьи в формировании личности ребенка.
Как общаться с ребенком.
5 – 7 классы
Социальная ситуация развития пятиклассников.
Психологические особенности подростков.
Конструктивное общение с подростками.
Профилактика вредных привычек и социально обусловленных заболеваний.
Воспитание мальчиков и девочек в семье.
Формирование и развитие интересов подростка.
8 – 11 классы
Роль семьи в самоопределении школьника.
Психологические проблемы юношеского возраста.
Проблемы нравственно-полового воспитания.
Подготовка к осознанному выбору профессии.
Совместная работа с родителями дает положительный результат. Я провожу совместные трудовые дела (оформление, озеленение, посадка деревьев, озеленение, благоустройство школьного двора, и т. д.), праздники, соревнования, участие в творческих конкурсах.
Совместно с психологом и социальным педагогом школы проводится работа по психолого – педагогическому просвещению родителей семей, находящихся в трудных жизненных условиях:
индивидуальные планы работы с семьями,
индивидуальные консультации,
социальная помощь,
распространение памяток для родителей.
В МБОУ Манычской СОШ разработана программа «Семья», на которую я опираюсь в своей работе с родителями.
Система организации психолого-педагогического просвещения родителей позволяет существенно повысить роль семьи в воспитании и развитии детей, уровень социализации подрастающего поколения, помогает в создании сплоченного и дружного коллектива.
Организовано и широко практикуется поливозрастное сотрудничество в образовательной и воспитательной деятельности детского объединения «Маленькая страна», что особенно ярко проявляется при проведении практических занятий. Например, обучающиеся второго и третьего годов обучения помогают мне при обучении новичков. Члены отряда ЮИД – в прошлом выпускники кружка «Безопасное колесо». Они выступают в роли помощников при подготовке малышей к соревнованиям. Такое же взаимодействие проявляется в длительных поездках.
Акции, проводимые в дошкольном учреждении «Зернышко» тоже дают положительный результат: дошкольники и их родители узнают о нашем детском объединении и многие из них просятся к нам сразу же после окончания детского сада. Мой отряд «Юные инспекторы дорог» стал верным другом и наставником малышей из ДОУ «Зернышко». В результате нашего сотрудничества в детском саду создан отряд «ЮПИД» (юный помощник инспектора движения).
Мы сотрудничаем с Советом ветеранов Манычского сельского поселения. На данный момент в нашем поселке в живых отсталость только 2 ветерана Великой Отечественной войны, с которыми мы регулярно встречаемся. Поливозрастное сотрудничество проявляется во встречах с узниками концлагерей, тружениками тыла, участниками кампаний в Афганистане и Чечне. Также волонтеры «Маленькой страны» шефствуют над одинокими пенсионерами (Королевой М.М., Перепилицыной М.И., Середа В.И., Долгополовой В.И.).
Очень тепло принимается всеми участниками акция «Ветеран живет рядом», проводимая ежегодно накануне Дня пожилого человека. Дети с букетами цветов и подарками, сделанными своими руками, выходят на улицы поселка и поздравляют всех встречающихся пожилых людей. В этот день в ДК при участии моих детей проводится праздничный концерт, который заканчивается приятным общением и чаепитием.
Масленица – любимое традиционное поливозрастное мероприятие, проводимое детским объединением совместно с сельским Домом культуры. На праздник проводов зимы собираются разновозрастные жители поселка. Организуется ярмарка, концерт. Вокруг Масленицы водятся хороводы, поются песни; на столах паруют русские самовары и румяные блины.
4.4. Самоуправление учащихся школы создано с целью формирования у учащихся опыта самостоятельного принятия решений по вопросам жизнедеятельности образовательного учреждения и готовности нести за них ответственность, совершенствования коллективно-организаторской деятельности ученического коллектива, организация творческой, личностно и общественно значимой деятельности, навыков саморазвития, самоопределения и самоорганизации в настоящей и будущей взрослой жизни; создание психолого-педагогических условий (защищённости, комфорта, безопасности, эмоциональности) для своевременного выявления и оптимального развития задатков и способностей детей.
Самоуправление в детском объединении «Маленькая страна» готовит обучающихся к участию в общественном самоуправлении, воспитывает организаторов. Самоуправление обеспечивает возможность каждому воспитаннику принять участие в общественной жизни школы. Это помогает сделать процесс воспитания в школе поистине демократическим, открытым.
Высшим органом самоуправления является Собрание, которое собирается один раз в год. Исполнительный орган самоуправления - Парламент, в состав которого входят палаты и мэры городов. Руководство исполнительным органом осуществляет Президент.
СОБРАНИЕ
ПРЕЗИДЕНТ
д/о «Маленькая страна»
ВИЦЕ-ПРЕЗИДЕНТ
д/о «Маленькая страна»
Палата милосердия
Палата учебных дел
Палата интересных дел
Палата трудовых дел
ПАРЛАМЕНТ
Палата учебных дел отвечает за:
–сбор информации об учебном процессе;
–сотрудничество педагогов и школьников в повышении качества образовательного процесса;
–проведение интеллектуальных игр.
Палата трудовых дел отвечает за:
–дежурство по школе, охрану порядка на школьных вечерах;
–осуществление контроля за выполнением Правил поведения учащихся;
–уборку помещений школы в конце четверти;
–распределение классов для дежурства по школе;
–помощь администрации в обеспечении порядка в школе;
–проведение субботников;
–оказание помощи младшим, заботу о ветеранах.
Палата интересных дел отвечает:
– за подготовку и проведение вечеров отдыха, праздников, фестивалей, конкурсов, выставок, спортивных мероприятий;
–сбор информации о творческих и спортивных достижениях учащихся.
Палата «Милосердие отвечает за:
воспитание доброты, чуткости, сострадания и сопереживания, доброжелательности;
возрождение лучших традиций благотворительности;
развитие детской инициативы по оказанию помощи нуждающимся в их заботе и внимании престарелым и одиноким людям, ветеранам, инвалидам, детям-сиротам и детям–инвалидам;
организацию акций: «Ветеран живет рядом», «Твори добро», «Жизнь прекрасна, скажи жизни «ДА», «Солдаты России», «Мы – наследники»;
участие в концертных программах для пожилых людей, для участников боевых действий в Афганистане и Чечне;
проведение коллективно – творческих дел, уроков добра для сверстников, поиск наиболее эффективных форм вовлечения школьников в реализацию программы работы группы;
проведение мероприятий, направленных на сохранение памятников защитникам Отечества;
участие в районных акциях, слетах, социально – добровольных объединениях.
«Маленькая страна» ведет активную работу по включению детей в социально значимую деятельность. Школьники оказывают шефскую помощь пожилым людям, участвуют в организации различных мероприятий в дни общенародных праздников. Учащиеся в процессе общения со старшим поколением определяют жизненные ориентиры, учатся ценить общее благо, уважать историческое прошлое, ощущать сопричастность к полезному и нужному делу.
Продуктивность деятельности органов детского самоуправления достаточно высока. Школьники не только принимают участие в конкурсах и соревнованиях районного и областного уровней, но и регулярно организовывают коллективные творческие дела (акции, праздники, конкурсы, соревнования), акты милосердия, проявляют заботу о людях, живущих на территории Манычского сельского поселения, оказывают им помощь.4.5. В результате многолетнего партнерства с семьями обучающихся сложился прочный и активный родительский коллектив, принимающий участие в организации различных мероприятий. Я приветствую участие родителей в выработке стратегии воспитания в детском объединении, принимаю к сведению и обговариваю на родительских собраниях различные аспекты дальнейшей воспитательной работы с детьми. Родители часто обращаются ко мне для обсуждения проблем, возникающих у подростка в семье. Обоюдное внимательное вмешательство в проблемную ситуацию со стороны педагога и родителя приводит к положительным результатам в воспитании личности ребенка.
Наблюдается динамика участия родителей в выработке стратегии воспитания в детском объединении. Увеличилось число родителей, посещающих родительские собрания и совместные мероприятия. Вместе с родителями на праздники стали приходить бабушки и дедушки. Сегодня многие родители проявляют активность, являясь, действительно, помощниками в жизнедеятельности «Маленькой страны»: помогают в организации и проведении акций и праздников, коллективных дел; изготавливают совместно с детьми конкурсные работы; помогают в организации поездок. Я знакомлю родителей с планом работы на новый учебный год и с удовольствием выслушиваю их предложения.
4.6. Участие детей в жизнедеятельности «Маленькой страны» обеспечило снижение показателей противоправного и антиобщественного поведения в школьной и социокультурной среде. В настоящее время только один ученик находится на учёте в районной КДН. Но мы надеемся, что вскоре и он будет снят с учета благодаря вовлечению в систему дополнительного образования.
4.7. Основной формой работы детского объединения «Маленькая страна» является проведение и участие в различных социально-культурных, эколого-краеведческих, историко-исследовательских, этнографических и других акциях.
Наши акции в рамках школьного проекта «Память», муниципального проекта «Галерея славы юга России», регионального проекта «Подвиг матери» способствуют воспитанию у участников гражданственности и патриотизма, гордости за российскую историю, культуру и науку.
Акции «Ветеран живет рядом», «Наследники!» способствуют вовлечению молодежи в добровольческую деятельность и деятельность гражданско-патриотической направленности; воспитанию у молодого поколения уважения к старшему поколению; сохранению преемственности поколений; сохранению памяти о героическом прошлом России; воспитанию бережного отношения к памятникам истории и культуры.
Акция «Солдаты России» включает сбор информации о жителях поселка, находящихся на службе в рядах Российской армии, организацию помощи одиноким матерям военнослужащих, письма солдатам. Эти мероприятия проводятся в целях гражданско-патриотического воспитания молодежи, формирования гражданского и исторического сознания, верности Отечеству.
Проводимые членами детского объединения «Маленькая страна» акции в рамках проекта «Твори добро» призваны не только воспитывать в детях гуманизм (через прямое общение, доставление радости особенным людям, создание положительного настроя), но и привить подросткам, принимающим участие в акциях, понимание неоспоримой ценности здоровья и жизни, что в подростковом возрасте особенно важно.
Цели социально-культурных акций «Безопасный маршрут школьника», «Безопасный маршрут дошкольника», «Шагающий автобус», «Родители и водители, на дороге будьте бдительны» - привлечение школьников к участию в пропаганде правил безопасного поведения на улицах и дорогах; знакомство с историей развития службы ГАИ-ГИБДД; представление новых и эффективных форм деятельности отрядов ЮИД; повышение уровня работы, направленной на сокращение ДТП с участием несовершеннолетних; повышение роли сотрудников Госавтоинспекции и родителей в вопросах обучения детей безопасному поведению на дорогах.
Экологическая акция «Нет пакетам», проводимая в рамках Областной программы по энергосбережению «Природа – Энергия - Будущее», воспитывает в детях чувство ответственности за сохранность всей планеты Земля. В акции приняли участие 250 школьников. Анкетированы 98 жителей поселка, 85 школьников. Проведены беседы во всех классах школы. Изготовлено и роздано 35 сумок для мусора. Среди жителей поселка распространено 200 листовок и памяток. Агитационная работа проводилась в школе, в магазинах, на улицах. Участники акции посещали жителей поселка на дому.
Участие в акции «Земля – наш общий дом» помогает воспитывать экологическую ответственность, а также позволяет проявиться чувству удовлетворенности результатами своего труда.
Участие в акциях «Покорми птиц» и «Скворечник» формирует у обучающихся чувство долга и ответственности за жизнь соседей по планете.
Опыт организации и проведения массовых воспитательных мероприятий и коллективных творческих дел.
5.1. В план работы детского объединения включено много творческих мероприятий. Сценарии, конспекты мероприятий я составляю сама. Сценарии, методические рекомендации можно посмотреть на моем учительском сайте (http://Учительский.сайт/Голяшова-Светлана-Викторовна). Я предпочитаю индивидуальность. Неприятно видеть на творческих конкурсах муниципального, регионального уровня одинаковые выступления. Иногда могу доверить составление сценария (обычно это проведение игровых программ для малышей) своим старшим воспитанникам. Мне приятно наблюдать, с каким удовольствием они берутся за это дело, как справляются с этим заданием. Ведь это результат моей многолетней работы.
5.2. В работе детского объединения «Маленькая страна» наблюдается позитивная динамика числа массовых воспитательных, оздоровительных мероприятий и коллективных творческих дел.
Традиционные дела
День знаний.
День здоровья.
День пожилых людей.
День учителя.
Осенний бал.
День матери.
Выставка «Осенний пейзаж».
Акция «Твори добро».
Новый год.
Митинг ко Дню освобождения совхоза от немецко-фашистских захватчиков.
Вечер встречи выпускников.
День юного героя – антифашиста.
Акция «Солдаты России».
Масленица.
Акция «Земля – наш общий дом».
Вахта памяти.
Акция «Ветеран живет рядом».
Ежегодное мероприятие «День здоровья», в этом году было проведено два раза. В соревнованиях участвуют все обучающиеся школы: малыши и среднее звено - в роли спортсменов, старшеклассники – судей. А в пробеге, посвященном 70-летию Победы, приняли участие дети, учителя, администрация школы.
Массовым мероприятием является «Декада толерантности». Проводятся классные часы, конкурсы рисунков, плакатов, стенгазет, сочинений.
Акция «Твори добро» проходит в течение месяца накануне Нового года. Мы собираем подарки детям. Разрабатываем сценарий и готовим спектакль и игровую программу. В конце декабря мы устраиваем праздник для детей из ДОУ «Зернышко». Это же мероприятие мы проводим для особых детей, приурочивая его ко «Дню инвалида». Во время работы детского реабилитационного центра в г. Зернограде мы ежегодно посещали его воспитанников и дарили им праздник. В следующем году мы планируем посетить детей ГКОУ РО «Зерноградская специальная школа-интернат».
В Месячнике оборонно-массовой работы раньше принимали участие старшеклассники, после к ним присоединились обучающиеся 5-8 классов. В этом году мероприятиями в рамках месячника охвачены все школьники. Дети участвуют в спортивных соревнованиях, творческих конкурсах, конкурсах чтецов, смотре-конкурсе строя и песни, конкурсах рисунков, сочинений.
Проектная деятельность и работа НОУ «Лучик» также является продуктом коллективного творчества. Раньше в апреле проводилась школьная научно-практическая конференция, к которой дети готовились в течение всего учебного года. В этом году мы приняли участие в двух муниципальных, четырех региональных заочных и одной очной конференциях.
Наблюдается позитивная динамика количества проведенных поливозрастных мероприятий. Это праздник ко Дню пожилого человека, акция «Пожилому пешеходу – безопасность на дорогах», соревнования «Папа, мама, я – спортивная семья», совместные праздники «Мама – мой ангел», «Папа – мой герой». Интересно и весело проходят обрядовые праздники, проводимые «Маленькой страной» совместно с МБУК «ДК и клубы»: Новый год, Масленица, Рождество.
Большое воспитательное значение имеют акции «Бессмертный полк» (проводимая 9 мая) и «Освободители» (посвященная освобождению совхоза от немецко-фашистских захватчиков), в которых участвуют все жители поселка. Масштабное значение в этом году имел автопробег ко Дню Победы.
Акции по благоустройству сельского поселения проводятся также разновозрастными участниками. Малыши метут двор, среднее звено и старшеклассники убирают засохшую листву, школьницы и жительницы поселка белят деревья. Мужчины вывозят кучи листьев из парка.
Начиная работу с ДОУ «Зернышко», мы проводили 3 мероприятия в год: «Посвящение дошкольников в пешеходы», «Встретим вместе Новый год» и «Соблюдаем ПДД летом». В этом учебном году было проведено 9 мероприятий (1 раз в месяц) с участием школьников, воспитателей, дошкольников и их родителей.
В ходе акции «Покормите птиц» родители вместе с детьми изготавливали кормушки, а затем крепили их в школьном дворе. Затем дети каждый день сыпали в кормушки корм.
Стали регулярными выезды групп детей с родителями в зоопарк, аквапарк, музеи. Родители активно помогают при организации проведения различных праздников в объединении.
5.4. Растет разнообразие форм и направлений организуемых совместных мероприятий:
• совместные выходы на природу;
• совместные выезды для участия в акциях.
• совместная работа над проектами;
• совместная работа над постановкой спектаклей;
•совместная подготовка крупных мероприятий (соревнования, конкурсы);
• совместная организация праздников в объединении.
Формой, актуализирующей сотворчество детей и взрослых, является совместный праздник. Семейный праздник – это особый день, объединяющий педагогов и семьи воспитанников по случаю какого-либо события (День матери, Новый год, День Победы, День защитника Отечества и др.)
Проектная деятельность помогает научиться работать в «команде», овладеть способами коллективной мыслительной деятельности; освоить алгоритм создания проекта, отталкиваясь от потребностей ребенка объединить усилия педагогов, родителей и детей с целью реализации проекта. Наиболее активное участие в этом году родители приняли в совместных проектах «Память», «Пасхальная радость», «Продвижение».
Соревнования «Папа, мама, я – спортивная семья проводятся 2 раза в год на школьном уровне и ежегодно на уровне района.
В 2014 году семья Аршиновых стала победителем муниципального конкурса «Мое отражение».
В 2016 году семья Безручко одержала победу в муниципальном конкурсе «Мистер и мисс Зерноград».
Увеличивается количество и разнообразие форм совместных мероприятий, а вместе с ним прочнее становится сотрудничество детского объединения с семьями воспитанников.
5.5. Удовлетворенность детей, родителей, социума организацией и содержанием массовых мероприятий.
На родительских собраниях и в личных беседах родители дают положительную оценку организации и содержанию массовых мероприятий.
Выступление моих воспитанников на разнообразных массовых мероприятиях, проводимых как в школе, так и на федеральном, региональном и муниципальном уровне, всегда вызывает только положительную реакцию организаторов и зрителей. Это доказывается положительными отзывами, благодарственными письмами и статьями в средствах массовой информации от имени родителей, детей и общественности.
Поощрения и благодарности (за последние 5 лет)Почетные грамоты Международного союза детских общественных объединений «За активную творческую работу, оптимизм и неуспокоенность, умение вести за собой и дарить радость людям» (2013год);
Благодарственное письмо Министерства общего и профессионального образования Ростовской области «За содержательные работы, творческий подход и активное участие в акции, посвященной 70-летию Победы в Великой Отечественной войне о подвиге Матери» (Приказ от 2 октября 2015г);
Благодарственное письмо Министерства общего и профессионального образования Ростовской области «За многолетний высокопрофессиональный труд по обучению и воспитанию молодежи, успехи в развитии творческой активности» (Приказ от 31 июля 2014);
Благодарственное письмо Управления ГИБДД ГУ МВД России по Ростовской области «За большой вклад в работу по выполнению региональных программ по обучению несовершеннолетних и их родителей Правилам дорожного движения, проведение комплекса профилактических и пропагандистских мероприятий по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма» (2016 год);
Грамота Управления ГИБДД ГУ МВД России по Ростовской области «За целенаправленную профилактическую работу по пропаганде безопасности дорожного движения с целью предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма» (2013 год);
Почетная грамота Главы Зерноградского района В.В. Панасенко «За подготовку отряда юных инспекторов движения – победителя муниципального этапа и лауреата регионального этапа конкурса-фестиваля «Безопасное колесо – 2015» (21.05.2015);
Почетная грамота Главы Зерноградского района В.И. Кучерова «За значительный вклад в развитие образования, преданность педагогической профессии, развитие творческого потенциала воспитанников» (01.10.2013);
Благодарственное письмо Главы Зерноградского района В.И. Кучерова «За личный вклад в подготовку и участие обучающихся, достигших высоких внеучебных достижений в зональных и областных конкурсах-смотрах отрядов юных инспекторов движения» (24.09.2012);
Грамота начальника управления образования В.Н. Харченко «За активную работу с обучающимися по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма на территории Зерноградского района» (27.11.2014);
Благодарственное письмо начальника управления образования В.Н. Харченко «За значительные успехи в организации и совершенствовании учебного и воспитательного процессов, формирование интеллектуального, культурного и нравственного развития личности, большой личный вклад в практическую подготовку учащихся и воспитанников» (18.08.2011);
Благодарственное письмо начальника управления образования В.Н. Харченко «За подготовку призеров весенней сессии Донской Академии Наук Юных Исследователей»;
Грамота войскового Атамана ВКО «Всевеликое войско Донское» В.П. Водолацкого «За активное участие и достигнутые результаты в развитии казачьего образования и воспитание детей на основе традиций Донского казачества»;
Благодарственное письмо заведующего отделом образования В.Н. Харченко «За подготовку участника районного конкурса исследовательских работ «Галерея славы Юга России»;
Благодарность руководителя Зерноградского филиала ДАНЮИ В.И. Слиньковой «За активное участие в деятельности Зерноградского филиала ДАНЮИ имени Жданова»;
Благодарность заведующего филиалом МБДОУ ЦРР Д/С «8 марта» Д/С «Зернышко» Щегольковой В.Н. «За помощь в проведении акции «Безопасный маршрут дошкольника»;
Благодарственное письмо заведующего филиалом МБДОУ ЦРР Д/С «8 марта» Д/С «Зернышко» Щегольковой В.Н. «За интересное мероприятие в детском саду в период празднования Нового года. За сотрудничество и спонсорскую помощь»;
Благодарственное письмо заведующего филиалом МБДОУ ЦРР Д/С «8 марта» Д/С «Зернышко» Щегольковой В.Н. «За активную работу в сфере пропаганды ПДД в дошкольном учреждении»;
Благодарственное письмо директора МБУК «МДК и клубы» Бородиной Н.В. «За активную пропаганду здорового образа жизни»;
Благодарственное письмо директора МБУК «МУБ» Бочаловой О.И. «За проведенную большую работу в сфере пропаганды безопасности дорожного движения в рамках акции «Как вести себя на дороге»
Грамота Главы Манычского сельского поселения П.Н. Ковалева за активную пропаганду ПДД среди летних оздоровительных площадок.
Статьи в СМИ (за последние 5 лет)№ Название газеты Дата выпуска, № газеты Название статьи Автор статьи
Донской маяк 29.04.2011; №17 Юные помощники ГИБДД Иващенко Е.
Донской маяк 29.04.2011; №17 Праздничный полет И.Белькевич, Л.Островная.
Донской маяк 13.05.11; №19 Юные инспекторы движения И.Белькевич.
Донской маяк 13.05.11; 19 Мы за чистоту на планете! О. МаневаДонской маяк 7.12.2012 г. №49 (1494) Любо, казачка Управление образования
Донской маяк 20.09. 2013, № 38 (1535) Юные инспекторы движения приступили к работе Н. ГоляшовРегиональная газета «АвтоДон» 30.05. 2013 года Дорога безопасной станет КомарницкаяДонской маяк 4.10. 2013 года № 40 Педагог, воспитатель, вдохновитель… Г. КуричеваДонской маяк «Ты - лидер» 18.10. 2013 №42 (1539) Ольга Толстопятенко – президент «Маленькой страны» Н. ГоляшовДонской маяк «Ты - лидер» 13.12.2013 №50 (1547) ЭКО: сознание, действие, результат Н. ГоляшовДонской маяк «Ты - лидер» 13.12. 2013 №50 (1547) Осенний бал О. Ярославцева
Донской маяк 24.01. 2014 №4 (1553) Новогодний калейдоскоп Н. ГоляшовДонской маяк 29.05. 2015г. №23 Безопасное колесо - 2015 Е. Безручко
Донской маяк 3.04 2015 года №14 (1618) Родители и водители! На дороге будьте бдительны!» Е. Безручко
Донской маяк 17.04. 2015 г. №16 ЮИД за безопасность на дорогах А. ВидюковДонской маяк «Ты - лидер» 8.05. 2015г. №19 (1620) Гипотезы и открытия Е. Безручко
Донской маяк 29.05. 2015 г. №22 Безопасное колесо - 2015 Е. Безручко
Донской маяк 2.09. 2015 г. №16 (1617) И снова областной конкурс И. БелькевичДонской маяк «Ты - лидер» 25.09.2015 г. №39 Старт эстафеты ЮИД-овских дел Е. Безручко
Всероссийская газета «ДДД» Октябрь 2015 г. №20 (350) Поздравление газете от команды МБОУ Манычской СОШ Донской маяк 6.11. 2015 года №45 (1646) Команда ЮИД «Зебра» МБОУ Манычской СОШ одержала победу в межгосударственном слете ЮИД Е. Безручко
Донской маяк 5.02. 2016 г. №5 (1658) Безопасная зимняя дорога Е. Безручко
Донской маяк 8.04. 2016 г. №14 (1667) Сердце отдаю детям О. Степаненко
Донской маяк 29.01.2016г. №4 (1657) Маршруты приключений: новогодние каникулы в Москве И. БелькевичДонской маяк 29.07.2016г. №30 (1683) Зажечь факел может лишь тот, кто сам горит». Е. Безручко
6. Обобщение и распространение опыта педагога дополнительного образования по вопросам воспитания
6.1. Работа по обобщению и распространению педагогического опыта — это не эпизодическое мероприятие, проводимое раз в году в виде научно-практической конференции или педагогических чтений, а обязательный элемент повседневной деятельности педагога. От правильной постановки этого дела в значительной степени зависит эффективность и качество работы ОУ.
В нашей школе сложилась личностно-ориентированная система организации методического сопровождения педагогов в работе с формированием, обобщением и распространением педагогического опыта. Каждый учитель избирает актуальную для себя методическую проблему и работает над формированием опыта в удобном для себя темпе. По мере готовности учитель выходит на обобщение опыта по избранной проблеме с последующей аттестацией на заявленную им квалификационную категорию. В послеаттестационный период педагог через открытые занятия, выступления на методических семинарах и публикации работает над распространением этого опыта. В 2015 году я аттестовалась на 1 квалификационную категорию. Я обобщала педагогический опыт по теме: «Формирование личности ребенка и ее социальная адаптация через деятельность детского объединения».
Сейчас я занимаюсь распространением педагогического опыта. В своей работе я использую разнообразные формы его представления.
Я провожу открытые занятия по различным темам и вопросам учебно-воспитательной работы.
Я представляю коллегам презентации, видеоролики, отражающие содержание моей работы. Собран банк видеоматериалов о деятельности «Маленькой страны», о моей педагогической работе: «Выборы вчера, сегодня, завтра», «Школа нового дня», «Мое педагогическое кредо», «Безопасное колесо» и пр. 
Представляю и распространяю педагогический опыт на школьных и районных методических объединениях, педсоветах, конференциях.
Одна из наглядных форм представления моего педагогического опыта – презентация моего портфолио и портфолио моих воспитанников.
Я создала свой учительский сайт (http://Учительский.сайт/Голяшова-Светлана-Викторовна), на котором делюсь своим опытом с коллегами.
Я регулярно принимаю участие в Интернет-конференциях, семинарах, форумах, даю открытые уроки, публикую свои методические разработки в профессиональных сетях Интернета). Статистика посещений и скачиваний моих работ показывает, что они востребованы педагогическим сообществом. Все работы прошли экспертную оценку и получили положительное заключение.
6.2. Я участвую в формировании актуальной практики воспитания в творческих группах. Являюсь руководителем творческой группы «Лучик», в которую входят все учителя-предметники МБОУ Манычской СОШ. Творческая группа создана для решения определенной части задач:
организация и проведение на высоком профессиональном уровне воспитательно - образовательной и опытно - экспериментальной работы;
поддержка педагогов-творцов, педагогов-исследователей, содействие внедрению их разработок, идей;
повышение профессионального мастерства, развитие творческой активности педагогических работников;
повышение педагогической квалификации педагогов;
удовлетворение потребностей воспитанников в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии;
проведения педагогических экспериментов.
Работа творческой группы проводится в соответствии с планом работы на текущий год. При составлении плана учитываю результаты анализа за прошедший год. Традиционным мероприятием, отражающим работу членов группы, является весенняя школьная научно-практическая конференция. По итогам конференций публикуются сборники тезисов представленных работ.
Организация работы творческой группы «Лучик» позволила создать условия для выявления и развития способностей у интеллектуально развитых и высокомотивированных педагогов и учащихся, изменить внутришкольный микроклимат, добиться положительной динамики межличностных отношений в школьной среде, эффективно работать над формированием метапредметных и личностных результатов обучения.
Я являюсь руководителем школьного методического объединения классных руководителей. ШМО ведет методическую работу по предметам воспитания, организует внеклассную деятельность учащихся. Школьное методическое объединение работает над освоением новых подходов в дидактике, нацеленных на развитие учащихся, внедрение личностно-ориентированного и системно-деятельностного подхода к организации образовательного процесса, поддержание познавательных интересов ребёнка, формирование ключевых компетенций. Работа ШМО строится в соответствии со стратегическими документами школы.
Проблема методического объединения классных руководителей: «Овладение современными подходами к содержанию деятельности классного руководителя и развитие его педагогической культуры».
Основным содержанием деятельности ШМО стали рассмотрение на заседаниях актуальных вопросов нормативно-правового и научно-методического обеспечения образовательного процесса, организация открытых уроков как средства обмена внутришкольным педагогическим опытом и пропаганда новой методической литературы, учебников, программ.
Актуальные темы заседаний школьного методического объединения:
Психолого-педагогические условия развития общей одарённости школьников.
Стратегия работы с одарёнными и высокомотивированными учащимися через вовлечение их в деятельность школьного научного общества.
Педагогическое взаимодействие с семьёй.
Формы работы с одарёнными детьми. Трудности одарённых дислексиков в школе.
Развитие креативности детей в школе.
Профилактика интернет - зависимости у школьников.
Формы организации познавательной деятельности школьников.
Проблема стимулирования и организации различных форм деятельности с учетом индивидуальных особенностей.
Технологии развития активности личности в обучении информатике и ИКТ в рамках реализации ФГОС.
Изучение и поиск путей реализации проекта «Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа"».
Изучение профессионапльного стандарта педагога.
Рассмотрение учебно-методического обеспечения реализации учебного плана школы.
Анализ совместной научно-исследовательской деятельности учителей и учащихся по подготовке и проведению ежегодной научно-практической конференции. Выработка стратегии работы с высокомотивированными учащимися на новый учебный год.
Результативность и целесообразность инновационной деятельности.
Изучение материалов ФГОС НОО и ООО.
Обобщение и распространение инновационного опыта.
Вести с семинаров районных методических объединений.
Такая организация работы ШМО позволяет решить задачу повышения профессиональной компетентности педагогических кадров и удовлетворения их методических потребностей, координации работы по повышению качества образования, изучения результативности и целесообразности всех направлений инновационной деятельности, внедрения в массовую педагогическую практику деятельностного подхода, при котором процесс учения понимается не просто как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного опыта и социальной компетентности.
6.3 Я имею печатные публикации: «Безопасность внутришкольной среды и использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе сельской школы» (Сборник материалов VI научно-практической конференции «Актуальные проблемы подготовки учителя в непрерывном педагогическом образовании Юга России». Ростов-на-Дону. 2010г.). «Формирование орфографических навыков школьников на основе развития памяти и мышления на уроках русского языка» (Сборник статей региональной научно-практической конференции «Гуманитарные науки в образовательном пространстве Донского региона». Шахты. 2012). «Работа классного руководителя по профилактике девиантного поведения подростков» (Сборник материалов II всероссийской научно – практической конференции с международным участием «Проектирование образовательных пространств, систем и технологий обучения и воспитания в условиях непрерывного образования». Зерноград. 2012). В 2015 году я принимала участие в создании книги «Подвиг Матери», в рамках одноименного проекта, проводимого Ростовским Региональным отделением Всероссийского общественного движения «Матери России» под руководством Байер Елены Александровны.
Я участвовала в создании сборника тезисов осенней сессии Зерноградского филиала ДАНЮИ (г. Зерноград, 2015г.).
По итогам каждой школьной научно-практической конференции создаются школьные сборники тезисов.
Я создала в социальной сети учителей персональный сайт (http://Учительский.сайт/Голяшова-Светлана-Викторовна), на котором размещаю свои методические материалы.Название публикации Адрес публикации
Дополнительная образовательная программа «Донцы»
https://infourok.ru/dopolnitelnaya-obrazovatelnaya-programma-donci-409315.html
Программа дополнительного образования. Научно-исследовательское общество "Лучик"
https://infourok.ru/programma_dopolnitelnogo_obrazovaniya._nauchno-issledovatelskoe_obschestvo__luchik-346970.htm
Программа дополнительного образования. Краеведческий кружок "Наследие" https://infourok.ru/programma_dopolnitelnogo_obrazovaniya._kruzhok_nasledie-346960.htm
Программа дополнительного образования. Кружок «Юные инспекторы дорог» https://infourok.ru/programma_dopolnitelnogo_obrazovaniya._kruzhok__yunye_inspektory_dorog-346934.htm
Программа дополнительного образования. Кружок "Безопасное колесо" https://infourok.ru/programma_dopolnitelnogo_obrazovaniya._kruzhok-346873.htm
Инсценированное представление "Обряд принятия в казаки"
http://www.metod-kopilka.ru/inscenirovannoe_predstavlenie_quotobryad_prinyatiya_v
Сценарий выступления "Святки у казаков" https://infourok.ru/scenariy-vistupleniya-svyatki-u-kazakov
Сценарий мероприятия по противопожарной безопасности «В гости к Гене» https://infourok.ru/material.html?mid=133169
Сценарий агитбригады ДЮП «В лесу»
https://infourok.ru/material.html?mid=133153
Сценарий выступления агитбригады отряда ЮИД
https://infourok.ru/scenariy-vistupleniya-agitbrigadi-otryada-yuid-382046.html
Формы групповой деятельности и КТД с целенаправленным содержанием
https://infourok.ru/formy_gruppovoy_deyatelnosti_i_ktd_s_celenapravlennym_soderzhaniem-293441.htm
Использование возможностей детского объединения для усиления роли гражданско-патриотического воспитания и формирования здорового образа жизни https://infourok.ru/ispolzovanie_vozmozhnostey_detskogo_obyedineniya_dlya_usileniya_roli-293422.htm
Формирование активной гражданской позиции детей и молодежи
https://infourok.ru/formirovanie_aktivnoy_grazhdanskoy_pozicii_detey_i_molodezhi-293402.htm
Формирование и развитие универсальных учебных действий обучающихся во внеурочное время
https://infourok.ru/formirovanie_i_razvitie_universalnyh_uchebnyh_deystviy_obuchayuschihsya_vo_vneurochnoe_vremya-293348.htm
Работа классного руководителя как условие профилактики девиантного поведения https://infourok.ru/material.html?mid=134770
Обобщение опыта по теме «Программа дополнительного образования «ЮИД» https://infourok.ru/obobschenie-opita-po-teme-programma-dopolnitelnogo-obrazovaniya-yunie-inspektori-dorog-
Презентация «Мое педагогическое кредо» https://infourok.ru/prezentaciya-moe-pedagogicheskoe-kredo-1150659.html
Мои публикации можно найти и на других сайтах
Название публикации Адрес публикации
КВН на тему «Год культуры». Сценарий представления команды. www.kopilkaurokov.ruКроссворд для классного часа «Толерантность» www.videouroki.netИнсценированное представление "Обряд принятия в казаки" www.metod-kopilka.ruТаким образом, в настоящее время имеется ряд публикаций, отражающих мою воспитательную модель и опыт ее реализации.
6.4.Обобщение и распространение опыта своей работы я реализую через участие в проведении мастер-классов, открытых мероприятий.
В марте 2016 года в рамках конкурса «Сердце отдаю детям» давала открытое занятие «Введение в образовательную программу кружка «ЮИД» на муниципальном уровне, которое было высоко оценено экспертной комиссией.
Я регулярно посещаю мастер-классы, проводимые другими педагогами. Активно принимаю участие в видеоконференциях и вебинарах:
№ Тема вебинараДата
1. Организация работы с одаренными детьми 11.09.2015
2. Модель организации внеурочной деятельности в рамках ФГОС НОО и ОО 30.09.2015
3. Развитие коммуникативных способностей школьников на уроках и во внеурочное время 7.09.2016
4. Роль семьи и учреждения образования в организации медиабезопасности детей. 09.02.2016
5. Организация исследовательской деятельности школьников 11.02.2016
6. Использование здоровьесберегающих технологий в процессе обучения и воспитания школьников 17.02.2016
7. Патриотическое воспитание – основа формирования личности гражданина и патриота 27.02.2016
8. Роль педагога в формировании личности школьника 27.02.2016
6.5. .Молодым специалистам я оказываю всесильную поддержку по вопросам организации и содержания воспитания в виде консультаций и бесед, вовлекаю их в работу творческих групп, оказываю методическую помощь. За помощью обращаются и молодые специалисты из других школ Зерноградского района.
Помогаю и выпускникам школы. За помощью обращаются не только студенты педагогических институтов, но и других ВУЗов. Часто ребята просят помощи в работе, относящейся к научно-исследовательской и проектной деятельности.
Мой педагогический опыт обобщён и распространён в выступлениях на методических объединениях и семинарах:
Воспитательное пространство – миф или реальность? (школьное методическое объединение классных руководителей, 2012г.).
Использование возможностей детского объединения для усиления роли гражданско-патриотического воспитания и формирования здорового образа жизни (школьное методическое объединение классных руководителей, 2013г).
Формирование у школьников трудовых навыков и навыков осознанного выбора профессии (школьное методическое объединение классных руководителей, 2014г.).
Формирование активной гражданской позиции детей и молодежи (Августовский семинар старших вожатых       8 августа 2013 года  «Развитие детского и молодежного движения в Зерноградском районе»).
Формы групповой деятельности и КТД с целенаправленным содержанием (школьное методическое объединение классных руководителей, 2013г).
Владение здоровьесберегающими технологиями как показатель профессионального мастерства учителя (ШМО предметников, январь 2013г).
Открытый урок (Район, 2014г.)
Формирование и развитие УУД во внеурочное время (ШМО учителей-предметников, октябрь 2014г).
Метапредметность на внеурочных занятиях (ШМО классных руководителей, октябрь 2015г).
Формирование личности ребенка и ее социальная адаптация через деятельность детского объединения (семинар, декабрь 2015г.).
Открытое занятие (Район, 2016г.)
В районной газете «Донской маяк» от 6 мая 2016г. Напечатана моя статья о деятельности школьного научного общества «Лучик».
Я представляла свою программу «Патриот» на Областном форуме организаторов детского и молодежного движения «Детства и юности верные спутники» (2012 год).
На муниципальном этапе Всероссийского конкурса «Сердце отдаю детям» я выступала с защитой программы дополнительного образования «Юные инспекторы дорог» (2016 год).
Итоги участия педагога дополнительного образования в муниципальных, региональных и федеральных социокультурных и воспитательных акциях, мероприятиях, проектах, конкурсах.
7.1. Участие на муниципальном уровне
Муниципальный этап Всероссийского конкурса профессионального мастерства педагогов дополнительного образования «Сердце отдаю детям» (2016 год).
Акция «Бессмертный полк».
Акция «Георгиевская ленточка».
7.2. Призер муниципального уровня
Диплом победителя муниципального этапа Всероссийского конкурса профессионального мастерства педагогов дополнительного образования «Сердце отдаю детям» в номинации «Социально-педагогическая» (2016 год).
7.3. Участие на региональном уровне
Областной форум организаторов детского и молодежного движения «Детства и юности верные спутники» (2012 год).
Участие в конкурсе дополнительных образовательных программ (2015 год).
Участие в конкурсах «На лучшего руководителя отряда ЮИД» (2011, 2013, 2014, 2015 гг.).
Акция «Подвиг матери» (2015 год).
Конкурс «Лучшая методическая разработка занятий по ПДД» (2015 год).
Финал областного конкурса «Доброволец года – 2014».
Призер регионального уровня
Диплом 1 степени Областного конкурса «На лучшего руководителя отряда ЮИД» в номинации «Творческий конкурс» (2015 год).
Диплом 1 степени Областного конкурса «На лучшего руководителя отряда ЮИД» в номинации «Творческий конкурс» (2013 год).
Диплом 2 степени Областного конкурса «На лучшего руководителя отряда ЮИД» в номинации «Творческий конкурс» (2011 год).
Благодарственное письмо Министерства общего и профессионального образования Ростовской области «За содержательные работы, творческий подход и активное участие в акции, посвященной 70-летию Победы в Великой Отечественной войне о подвиге Матери» (Приказ от 2 октября 2015г).
Диплом 1 степени за участие в Областной акции «Нет пакетам» (2011 год).
7.5. Участие на федеральном уровне
Всероссийского конкурса для педагогов «Учебная программа педагога в соответствии с ФГОС».
7.6. Призер федерального уровня
Диплом Лауреата Всероссийского конкурса для педагогов «Учебная программа педагога в соответствии с ФГОС», Работа: Дополнительная образовательная программа для детей «Донцы» (От 25.01.2016).
7.7. Участие на международном уровне
Межгосударственный слет ЮИД. (ВДЦ «Смена» г.Анапа, октябрь 2015г.).
Третья глобальная неделя безопасности дорожного движения ООН (хэштег #SaveKidsLives), проводимая для привлечения внимания на проблему детского травматизма и смертности на дорогах мира и улучшения дорожной безопасности (2015 год).
Участие в подписании "Детской декларации по дорожной безопасности" для разработки политики (2015 год).
Международная онлайн-олимпиада «Внеурочная деятельность в условиях реализации ФГОС» (2016 год).
7.8. Призер международного уровня
Международная онлайн-олимпиада «Внеурочная деятельность в условиях реализации ФГОС» (3 место).
8. Итоги участия обучающихся в муниципальных, региональных и федеральных социокультурных и воспитательных акциях, мероприятиях, проектах, конкурсах (за 3 учебных года).
8.1. Участие на муниципальном уровне
Сессии ДАНЮИ (2015, 2016);
Конкурс видеопроектов «Литературный венок славы», 2016г.;
Конкурс «Лидер года - 2016»;
Ежегодный конкурс-фестиваль «Безопасное колесо»;
Ежегодный смотр-конкурс отрядов ЮИД;
Ежегодный конкурс «Папа, мама, я – спортивная семья»;
Ежегодный фестиваль патриотической песни "Гвоздики отечества";
Районный этап Международного конкурса юных чтецов «Живая классика» (Тараненко Е., 2016г.);
Любо, казачка (Лазарева В., 2015г.);
Районный этап Международного конкурса юных чтецов «Живая классика» (Безручко Е., 2015г.);
Любо, казачка (Лазарева В., 2014г.);
Фестиваль команд КВН, посвященный Году культуры и 90-летию образования Зерноградского района (2014г.);
Конкурс сочинений «Лучший урок письма» (2013г.);
Фестиваль команд КВН «Приключения электроников» (2013г.);
Муниципальный конкурс юных поэтов и чтецов «В начале было слово» (Лазарева В., 2013г.)
8.2. Победители и призеры муниципального уровня
Районный этап областного конкурса «Торжественный марш отрядов ЮИД, в честь 80-летия образования службы ГАИ-ГИБДД», 2016 год (1 место);
Конкурс-фестиваль «Безопасное колесо – 2016» (общекомандное 3 место);
Конкурс творческих работ «Пасхальная радость», 2016г. (общекомандное 3 место; личные зачеты: Голуб С. – 2 место на этапе «Медицина» среди мальчиков, Майструк Я. – 1 место на этапе «Медицина» среди девочек, Паскарь А. – 2 место на этапе «Знатоки ПДД» среди девочек);Конкурс рисунков «Дети рисуют мир», 2016г. (2 место);
Конкурс рисунков «Краски всей России», 2016 г. (3 место);
Осенняя сессия ДАНЮИ, 2015г. (Овод Е. – 2 место, Кизиева М. – 3 место, Галда Д. – 3 место);
Конкурс «Доброволец года – 2015», номинация «Социальное служение» (Белькевич И., 1 место);
Муниципальный этап конкурса отрядов ЮИД «На лучшую акцию среди родителей и водителей», 2015г. (общекомандное 1 место);
Конкурс-фестиваль «Безопасное колесо – 2015» (общекомандное 1 место; личные зачеты: Панасенко О.. – 1 место на этапе «Медицина» среди девочек, Тараненко Л. – 2 место на этапе «Медицина» среди девочек, Панасенко О.. – 2 место на этапе «ПДД» среди девочек, Ющенко Н. – 1 место на этапе «Знатоки ПДД» среди мальчиков, Дерюгин Е. – 1 место на этапе «Фигурное вождение»);Соревнования по казачьим видам подготовки в честь Донского казака Ермака Тимофеевича , 2015г. (Голяшов Н. – 2 место);
Соревнования «Казачья доблесть», 2015г. (Попов А. – 1 место);
Соревнования «Казачья доблесть», 2015г. (Голояд А. – 1 место);
Муниципальный конкурс информационных технологий, 2015 г.( Ющенко Никита - 3 место);
Конкурс «Доброволец года – 2014», номинация «Лучшие технологии в направлении «Экология» (Голяшов Н. - 1 место);
Муниципальный этап Всероссийского конкурса «Зелёная планета»: Муштатов Артём – 1 место (2014 год).
Районные соревнования «Школа безопасности» - 1 место в старшей группе и 1 место в младшей группе (2015 год);
Открытый зональный конкурс ансамблевой музыки «В третье тысячелетие – с надеждой», 2015г. (Безручко Е. – 1 место);
Любо казачка, 2014г (Шиповалова Яна - 3 место);
Муниципальный этап конкурса отрядов ЮИД «На лучшее занятие по изучению ПДД и отработке практических навыков с первоклассниками», 2014г. (общекомандное 1 место);
Муниципальный этап смотра готовности отрядов ЮИД и проведение областной акции «Безопастный путь в школу», 2014г. (общекомандное 1 место);
Конкурс сочинений «Моя семья в Великой Отечественной войне» - 2 место (2015год);
Муниципальный конкурс юных поэтов и чтецов «В начале было слово», 2014г. (Владимирова Д.- 1 место);
Легкоатлетический кросс на 1000 метров среди юношей 2002-2003 г.р.в зачет спартакиады школьников Зерноградского района, Кравцов Н. – 1 место;
Соревнования по казачьим видам подготовки в честь Донского казака Ермака Тимофеевича, 2014г. (Шиповалова Яна – 3место);
Соревнования по казачьим видам подготовки в честь Донского казака Ермака Тимофеевича, 2014г. (Кулешова А. – 2 место);
Соревнования по казачьим видам подготовки в честь Донского казака Ермака Тимофеевича, 2014г. (Попов А. – 3 место);
Соревнования «Кулачки» в честь празднования Дня Георгиевских кавалеров и Донского казака Георгиевского кавалера Крючкова К.Ф., 2014г. (Голяшов Н. – 2 место);
Соревнования по стрельбе из пневматической винтовки, посвященных Дню защитника Отечества и 25-летию вывода Советских войск из Афганистана, 2014г. (общекомандное 1 место);
Конкурс-фестиваль «Безопасное колесо – 2014» (общекомандное 1 место);
Этап «ПДД» (Панасенко О. – 1 место);
Этап «Фигурное вождение» (Дерюгин Е. – 2 место);
Этап «Инсценированная песня» (общекомандное 1 место);
Соревнования «Школа безопасности», 2014г. (общекомандное 3 место).
Конкурса близнецов «Мое отражение», 2013 ( сестры Аршиновы – 1 место);
Соревнования «Борьба на ломка» в честь празднования Дня Георгиевских кавалеров и Донского казака Георгиевского кавалера Крючкова К.Ф., 2013г. (Голяшов Н. – 1 место);
Любо, казачка (Муштатова М. – 1 место);
Соревнования «Казачья доблесть» в честь празднования Дня Георгиевских кавалеров и Донского казака Георгиевского кавалера Крючкова К.Ф., 2013г. (Голяшов Н. – 1 место).
8.3. Участие на региональном уровне
Региональный конкурс лидеров ученического самоуправления, 2016г.
Конкурс рисунков «Мама - мой ангел», 2016 год.
Ежегодные программы, акции и конкурсы, проводимые РРДМОО «Содружество детей и молодежи Дона».
XLI научно-практическая региональная конференция ДАНЮИ имени Жданова, 2015г. (Овод Е., Кизиева М., Галда Д., Королев Ю., Владимирова Д.).
Региональный конкурс школьных работ «Математика как феномен науки», проводимый в рамках «VI фестиваля науки Юга России Южного федерального университета», 2015г. (Владимирова Д.).
Областной этап Всероссийского конкурса юных исследователей окружающей среды, 2015г. (Кизиева М.).
Финал конкурса «Доброволец года» 2015г. (Белькевич И.), 2014г (Голяшов Н.).
Областной фестиваль-конкурс детско-юношеского творчества «Южный ветер», 2015 г. Голяшов Н. - лауреат 3 степени);
Областной Форум «День отличников и наставников», 2016 год (Г?оляшов Н.).
Конкурс «Тепло твоих рук», проводимый в рамках Всероссийской культурно-экологической акции, 2016 год.
Открытый Ростовский фестиваль-конкурс профессионального направления, 2016 год.
«Предотвращение. Спасение-помощь 2013. Пожарные глазами детей», 2016 год.
Фестиваль-конкурс «Безопасное колесо», 2011, 2013-2015 гг.
8.4. Победители и призеры регионального уровня
IV открытые региональные образовательные молодежные чтения, посвященные Дню славянской письменности и культуры «Славянские чтения», 2016г. (Овод Н. – 2 место).
Областной конкурс очерков «Выпускник ЮИД – сотрудник полиции», 2016 год (Панасенко О. – 1 место).
Областной конкурс стихов в честь 80-летия Великой Победы в рамках реализации мероприятий «Десятилетия действий по обеспечению безопасности дорожного движения 20011-2020», 2015 год (1 место).
Областной конкурс «Безопасный маршрут школьника» в рамках реализации мероприятий «Десятилетия действий по обеспечению безопасности дорожного движения 20011-2020» и всероссийской социальной кампании «Юный пешеход», 2015 год (1 место).
Фестиваль-конкурс «Безопасное колесо – 2015» (2общекомандное место в общем зачете).
Открытый Ростовский конкурс «Мир безопасности», посвященный 25-летию МЧС России, Степаненко Е. (1 место).
Конкурс «На лучшую акцию среди родителей и водителей по безопасности дорожного движения», 2015 год (1 место).
Фестиваль-конкурс «Безопасное колесо – 2014», («Творческий конкурс» – 1 общекомандное место. Личные зачеты: Ющенко Н. – 1 место на этапе «Фигурное вождение», Панасенко Олеся – 3 место на этапе «Медицина»). Региональный конкурс поделок по пожарно-прикладному творчеству - 3 место (2014 год).
Смотр готовности отрядов ЮИД и конкурс на лучшую сюжетно-ролевую игру «Изучаем ПДД в детском саду», 2013 год (1 место).
8.5. Участие на федеральном уровне
Профильная смена "Фестиваль научно-технического творчества детей и молодежи", ВДЦ «Смена» г. Анапа, 2016г. (Дони А., Переверзев Ю.).
Всероссийская профильная смена "Займись спортом, стань первым", ВДЦ «Смена» г. Анапа, 2016г. (Кравцов Н.).
Форум «Патриот России» (Патриотическое направление), ДОЦ «Смена» г. Анапа, 2016г. (Ющенко Н., Сторчаков И.).
Туристско-экологический фестиваль «Свежий ветер», проводимый в ВДЦ «Смена» г. Анапа, 2016г. (Овод Н., Овод Е., Пустенко В.)
Реализация проекта «Первый интернет-клуб Юных Инспекторов Движения в России», ВДЦ «Смена», г.Анапа 2015г.
Всероссийская акция «Виват, наука! - 2016», посвященная Дню Российской науки.
Всероссийская акция «Покормите птиц», 2016г.
Всероссийский конкурс поздравительных открыток «80 лет ГАИ ГИБДД», 2016г.
Всероссийский конкурс сочинений «Послание в будущее», 2016г.
Всероссийская интернет – олимпиада для школьников на знание Правил дорожного движения «Дорога безопасности», 2015г. (Хмыз Н., Голяшов Н., Островная Л., Сторчаков И.).
Всероссийский конкурс рисунков по ПДД, 2015г.
Всероссийский творческий конкурс «Здоровье нации», 2015г. (Бандурин И.).
Всероссийский детский экологический форум «Зелёная планета», 2015г. Муштатов М.).
Мероприятия, посвященные 15-летию газеты «Добрая Дорога Детства», 2015г. (видеопоздравления, творческое выступление, конкурс логотипов).
Всероссийский проект «Живая вода – 2013» в рамках Всемирного дня воды.
Образовательный курс «Эко: сознание, действие, результат» в рамках межрегионального слета экологов. ВДЦ «Смена», 2013г.
8.6. Победители и призеры федерального уровня
II Всероссийский открытый фестиваль-конкурс детского, юношеского музыкального творчества и профессионального мастерства, 2016г. (Безручко П. – Диплом лауреата 1 степени).
Всероссийский конкурс «Сохраним историческую память о ветеранах и защитниках нашего Отечества». Коллективная работа учащихся 4 классов «Моя история. Помним!» и работа учениц 2а и 3а классов Тоноян Елены и Дианы об истории своей семьи стали лауреатами (2015 год).
IX Всероссийский конкурс сценического искусства «Азовская волна - 2015» (Безручко П. – Диплом 2 степени).
Всероссийский проект «Живая вода – 2013» в рамках Всемирного дня воды. (Голяшов Н.)
8.7. Участие на международном уровне
Международный конкурс рисунков «Безопасная дорога с робокаром Поли», 2016г.
Третья глобальная неделя безопасности дорожного движения ООН (хэштег #SaveKidsLives), проводимая для привлечения внимания на проблему детского травматизма и смертности на дорогах мира и улучшения дорожной безопасности (2015 год).
Межгосударственный слет ЮИД, 2015г.
8.8. Победители и призеры международного уровня
Отряд ЮИД – победитель Гала-концерта «Юный Инспектор Движения», проводимого в рамках Межгосударственного слета ЮИД, 2015г.
Международный фестиваль – конкурс «Поколение талантов», 2015г (Безручко Е. – 3 место).
Свою воспитательную систему я строю таким образом, чтобы дать детям возможность принимать самостоятельные и ответственные поступки. В каждом ребенке я вижу наше будущее и мне бы хотелось видеть своих воспитанников счастливыми, уверенными в себе, твердо, идущими к поставленной цели, сохраняя при этом свое человеческое достоинство и духовность. Помочь человеку обрести в себе веру, самореализоваться, способствовать формированию личности ребенка и ее социальной адаптации через деятельность детского объединения - в этом заключается мое призвание как педагога, моя работа, мой профессиональный долг.
Педагог дополнительного образования
МБОУ Манычской СОШ ___________________________/ Голяшова С.В.
Данные о воспитательной модели проверены и соответствуют действительности.
ИО директора школы ________________________________/
16.08. 2016 М.П.


Приложенные файлы

  • docx file1.doc
    ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ МОДЕЛЬ «Формирование личности ребенка и ее социальная адаптация через деятельность детского объединения»
    Размер файла: 1 023 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий