«Путешествие в волшебную школу Смешариков»


Конспект организованной образовательной деятельности детей в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми нарушениями речи
«Путешествие в волшебную школу Смешариков»
Автор: Черкашина Юлия Александровна,
учитель-логопед МАДОУ «Центр развития
ребёнка – детский сад № 28 «Журавлик» г. Губкина
Программное содержание:
Расширять представления по лексической теме «Школьные принадлежности».
Закреплять характеристику звука [Ш].
Развивать мелкую общую и мимическую моторику (развитие целенаправленности и точности движений, развитие динамической координации движений).
Закреплять умение определять место буквы в слоге.
Учить запоминать зрительный образ буквы.
Формировать умение ориентироваться на плоскости.
Закреплять навык чтения прямых и обратных слогов, слов с буквой «Ш».
Закреплять правило правописания буквы «И» после «Ш».
Формировать грамматический строй речи путём согласования и словоизменения.
Закреплять правильное употребление в речи предлогов, формировать предложно-падежные конструкции.
Обучать лексически и синтаксически правильно выстраивать речевое высказывание.
Развивать внимание, память, мышление.
Развивать чувства единства, сплочённости.
Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, умения работать в коллективе.
Оборудование: ноутбук, мультимедийный проектор, слайдовая презентация к НОД: интерактивная игра «Что понадобиться в школе Барашу?», интерактивная игра с раздаточным материалом «Собери слово», интерактивная игра с раздаточным материалом «Испорченные конфеты», интерактивная игра с раздаточным материалом «Шипящие дорожки», интерактивная игра «Волшебное дерево», интерактивная игра с раздаточным материалом «Встреча с Нюшей», раздаточный материал «Допиши буквы, прочитай слово», карандаш или фломастер на каждого ребёнка.Содержание организованной деятельности детей:
Организационный этап.
Логопед приглашает детей войти в групповую комнату:
- Здравствуйте, ребята, сегодня мы с вами отправимся в гости к Смешарикам – героям нашего любимого мультфильма. И сейчас я предлагаю вам отгадать загадку про одного из них:
Капризный поэт,Любит горный пейзаж.Узнали кто это?Конечно... (Бараш)
Мотивационный этап.
На экране появляется Бараш и обращается к детям: «Здравствуйте, ребята! Я, Бараш, очень рад всех вас видеть! Ребята, вам очень повезло, что вы ходите в детский сад, ведь там вы можете учиться, играть, заводить себе друзей! Скажите, ребята, правда, что вы уже знаете много букв, звуков и уже умеете читать слова? (Ответ детей.) Я очень люблю сочинять стихи, но, к сожалению, не знаю грамоты и не могу их записать. Поэтому я решил начать учиться в волшебной школе Смешариков. Но прежде, чем меня туда возьмут учиться, мне нужно пройти испытание: я должен буду справиться со всеми заданиями, которые будут для меня приготовлены. Ребята, я очень рассчитываю на вашу помощь!»
- Ну что, ребята, поможем Барашу? Тогда отправляемся вместе с ним в волшебную школу Смешариков!
Практический этап.
Интерактивная игра «Что понадобиться в школе Барашу?»
Учитель-логопед обращает внимание детей на экран проектора:
- Собрался Бараш в школу идти, а что взять с собой – не знает. Давайте посмотрим с вами на экран и подскажем Барашу, что ему не понадобиться в школе.
Дети по очереди касаются электронным карандашом тех предметов, которые в школе не понадобятся, после этого на экране остаются только школьные принадлежности (портфель, букварь, тетрадь, ручка, карандаш, глобус, пенал).
- Как можно назвать все эти предметы? (Школьные принадлежности.)
- Молодцы! Теперь Бараш знает, какие предметы нужно взять с собой в школу.
Знакомство с буквой «Ш».
Далее учитель-логопед, обращается к детям:
- Ребята, скажите, какой первый звук в слове «школа»?
- Правильно, звук [Ш]! Давайте дадим характеристику звуку [Ш]. Бараш очень любит звук [Ш], потому что в его имени есть этот звук. Где живёт звук [Ш] в слове «Бараш»?
Посмотрите на экран, перед вами появилась змея – символ звука [Ш] и буква «Ш», которая спустилась к нам на воздушном шаре.
- Давайте теперь поможем Барашу собрать букву «Ш» из липучек. Для этого вам нужно наклеить коричневые липы на белые так, чтобы у вас получилась буква «Ш».
Дидактическая игра «Собери слово».
- Молодцы! Теперь Бараш точно запомнил, как выглядит буква «Ш», и он решил продолжить своё путешествие в школу. Но вдруг ему стало скучно идти в школу одному. Давайте поможем найти ему друга? Для этого вам нужно будет собрать слово, которое спряталось на этом поле с буквами. Причём нужные буквы нужно записывать на лист. Готовы?
Далее логопед произносит инструкции:
- Поставьте фишку на клетку со звёздочкой. На какой букве оказалась фишка? (На букве «К».)
- Запишите эту букву карандашом на листе.
- Теперь отсчитайте фишкой 4 буквы вправо… На какой букве оказалась фишка? (На букве «Р».)
- Запишите эту букву справа от буквы «К».
Таким образом, дети записывают слово «Крош», прочитывают.
- Посмотрите, по дороге в школу Бараш встретил Кроша.
На экране появляются Крош и Бараш.
13296906794500
1329690-698500
218694013017500

Динамическая пауза «Преодолей препятствия вместе с Барашем».
На экране появляется слайд, на котором изображена дорога к школе с препятствиями. Учитель-логопед предлагает детям пройти на ковёр:
- Ребята, на пути к знаниям перед Барашем и Крошем возникли новые трудности. Давайте вместе с ним преодолеем эти препятствия. Сначала Барашу надо пройти через болото, прыгая по кочкам. Прыгаем все вместе друг за другом. Затем Барашу нужно вкарабкаться на высокую гору. Ребята, поднимаем руки вверх и выполняем хватательные движения. А сейчас перед Барашем река. Преодолеем ее, пройдя по мостику. Теперь перед Барашем возник дремучий лес. Наклоняемся и проходим под ветками деревьев. Ребята, вот мы и преодолели эти препятствия. Вы молодцы!
Дидактическая игра «Испорченные конфеты».
Учитель-логопед предлагает детям присесть за столы.
- У нашего Бараша было очень весёлое настроение, поэтому он решил подшутить над Крошем и угостить его пластилиновыми - ненастоящими конфетами. А потом передумал, да было уже поздно: все конфеты перепутались.
- Давайте поможем ему найти настоящие конфеты. Конфета настоящая, если на ней написан слог с буквой «Ш» в начале слога. Тогда читайте слог и рисуйте улыбку на лице Бараша. А если на конфете написан слог, где буква «Ш» стоит в конце слога, то конфета – ненастоящая. Тогда читайте слог и рисуйте грустного Бараша (с перевёрнутой улыбкой).
Далее проводится проверка на экране.

Дидактическая игра «Шипящие дорожки», правописание «ши».
Учитель-логопед:
- Ребята, пока Бараш и Крош разбирали конфеты, буква «Ш» из слов куда-то убежала. Бараш загрустил, что теперь он не сможет прочитать слова вот на этой картинке. Но на помощь пришёл звук [Ш], который, как мы помним, шипит как змея. Пока змея шипит и ползёт по дорожке, вы проводите по этой дорожке карандашом, не выходя за её края. Когда змея доползает до букв, вы читаете слово, которое у вас получилось.
- Прочитайте слова, которые у вас получились.
- Молодцы! Обратите внимание, что после «Ш» слышится звук [Ы], но пишется буква «И».
- Смотрите, а вот и буква «Ш» вернулась, и не одна, а вместе с буквой «И». Запомните, ребята, после буквы «Ш» слышится звук [Ы], но пишется буква «И».

Интерактивная игра «Волшебное дерево».
Учитель-логопед приглашает детей подойти к экрану и присесть на ковер:
- По дороге в школу увидел Бараш волшебное дерево. (На экране появляется картинка). Дерево это было непростое, а волшебное: на нём росли и яблоки, и груши, и даже абрикосы.
- Дерево спросило у Бараша: «Недавно мне довелось услышать, что ты хочешь грамоте учиться?» «Хочу!» - ответил Бараш. «Тогда прочитай сначала слоги, которые написаны на моих яблочках!»
- Ну что, ребята, поможем Барашу?
Дети читают слоги, написанные на яблоках, после чего яблоки падают с дерева. Затем читают слоги, написанные на грушах, груши также падают с дерева. Аналогичная работа проводится со слогами, написанными на абрикосах, сливах, лимонах и ананасах.
- Молодцы, а теперь попробуйте вспомнить, в названии какого фрукта есть звук [Ш]? (В слове «груша» есть звук [Ш]).
97663018859500

Игровое задание «Встреча с Нюшей».
Учитель-логопед предлагает детям ответить на вопрос:
- А знаете ли вы, ребята, с кем больше всего дружил Бараш?
-Конечно же, с Нюшей! Вскоре он встретил Нюшу. Нюша несла портфель, и вежливый Бараш предложил ей помочь донести тяжёлый портфель. Нюша с радостью согласилась. Пока они шли в школу, Нюша рассказала Барашу одну интересную историю. А какую историю она ему рассказала, мы сейчас с вами узнаем, расшифровав эти карточки. Займите, пожалуйста, свои места за столами.
- У каждого из вас на столе лежит карточка с картинками. Для того чтобы у вас получилось предложение, нужно связать картинки по смыслу слева направо. Например, на первой картинке нарисован кто? ( Нюша); на второй картинке нарисовано действие «Что она делала?». На третьей картинке мы видим изображение, которое обозначает маленькое слово «в», а на четвертой картинке нарисована школа. У нас с вами получилось предложение: «Нюша шла в школу». Ребята, обратите внимание, сколько картинок на карточке, столько и слов в предложении.

Каждый ребенок самостоятельно составляет предложение по своей схеме. На экране появляется картинка для проверки правильности составленного предложения.
Нюша увидела кошку и мышку.
Кошка ловила мышку.
Нюша дала кошке шашлык.
Кошка съела шашлык.
Мышка прыгнула в окошко.
Мышка убежала от кошки.
- Молодцы! Какой звук вы часто слышали?
Учитель-логопед:
- Ребята, посмотрите на экран. Пока Нюша рассказывала Барашу эту интересную историю, они не заметили, как пришли к какому-то незнакомому зданию. Смешарики увидели, что на здании были написаны какие-то буквы. Эти буквы были написаны давно и, к сожалению, наполовину стёрлись. Давайте поможем Барашу узнать эти буквы. Посмотрите, у каждого из вас на столе лежит лист с буквами, которые написаны только наполовину. Допишите буквы, и вы узнаете, куда пришли Бараш и Нюша.

- Ура! Бараш наконец-то добрался до волшебной школы Смешариков. Теперь он будет учиться грамоте и сможет записывать все свои стихи! (На экране появляется слово «ШКОЛА» и картинка, на которой Бараш сидит за партой).

Рефлексивно-оценочный этап.
Учитель-логопед: Ребята, за то, что вы помогли Барашу попасть в волшебную школу Смешариков, он приготовил вам небольшой сюрприз – это золотая веревочка. Но сначала мы с вами встанем в круг. Сейчас каждый из вас вспомнит, какие задания мы выполняли вместе с Барашем и завяжет узелок на золотой веревочке. Каждый ребенок по очереди завязывает узелок, вспоминая задание, и передает оставшуюся веревочку своему соседу до тех пор, пока конец веревочки не окажется у учителя-логопеда. Ребята, посмотрите, мы с вами соединились золотой веревочкой в одно целое. Мы с вами как одна большая и дружная семья вместе сможем преодолеть любые препятствия. Я предлагаю сохранить эту веревочку в группе: в будущем она поможет нам в трудных ситуациях. А сейчас давайте попрощаемся с нашим героем – Барашем. Всего доброго! До свидания!
Литература:
Комарова Л.А. Автоматизация звука [Ш] в игровых упражнениях. [Текст]: альбом дошкольника. -М.: Издательство ГНОМ и Д, 2009. – 32с. ил. - 7000 экз. 15ВМ  978-5-296-00911-1
Бараш. [Электронный ресурс] Режим доступа: http://photos.privet.ru/user/lait_318/photo/245110622 свободный. Загл. с экрана.
Бараш. [Электронный ресурс] Режим доступа: http://gorodokmam.ucoz.ru/load/raskraski/4-1-0 свободный. Загл. с экрана.
Нюша. [Электронный ресурс] Режим доступа: http://oceanballoons.ru/balloons/563-smeshariki-nyusha.html свободный. Загл. с экрана.

Приложенные файлы

  • docx file8
    «Путешествие в волшебную школу Смешариков»
    Размер файла: 1 MB Загрузок: 1

Добавить комментарий