Методические рекомендации по самостоятельной работе МДК. 04.02 «Сестринский уход за больным новорожденным»


ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(НИУ «БелГУ»)
МЕДИЦИНСКИЙ ИНСТИТУТ
МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ
ЦМК КЛИНИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН
УТВЕРЖДЕНО
Председатель ЦМК Кумаргей И.Ф.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ
МДК.02.04 «СЕСТРИНСКИЙ УХОД ЗА БОЛЬНЫМ НОВОРОЖДЕННЫМ»
Специальность 31.02.02 Акушерское дело
Форма обучения очная
Разработчик: Лесных И.Н.
Белгород 2015
СОДЕРЖАНИЕ:
Рекомендации по распределению времени на выполнение заданий.
Задания для самостоятельной работы.
Критерии оценки.
Методические указания по выполнению самостоятельной работы.
Список литературы.

Рекомендации по распределению времени на выполнение заданий
Наименование раздела, темы Вид внеаудиторной самостоятельной работы Трудоемкость внеаудиторной самостоятельной работы, часов
Тема 1.1. Организация меди-цинской службы больным новорожденным 1. Повторение и закрепление изученного материала с использованием конспекта лекций, учебника, СЭО «Пегас». 1
2. Реферативный обзор. 2
Тема 1.2 Особенности неона-тальной адаптации и сест-ринский уход за новорож-денными при отдельных патологических состояниях беременности и родов
1. Повторение и закрепление изученного материала с использованием конспекта лекций, учебника, СЭО «Пегас». 1
2. Составление кроссворда. 2
3. Составление мультимедийной презентации. 2
4. Составление беседы с родителями. 1
Тема 1.3. Сестринский уход при асфиксии новорожден-ных1. Повторение и закрепление изученного материала с использованием конспекта лекций, учебника, СЭО «Пегас». 1
2. Составление графологической структуры. 1
3. Составление и решение ситуационных задач. 2
Тема 1.4. Сестринский уход при родовых травмах новорожденных. Перинатальное поражение нервной системы у новорождённого
1. Повторение и закрепление изученного материала с использованием конспекта лекций, учебника, СЭО «Пегас». 1
2. Составление тестовых заданий. 2
3. Составление и решение ситуационных задач. 2
4. Составление беседы с родителями. 1
Тема 1.5. Сестринский уход при врожденных пороках развития (ВПР) 1. Повторение и закрепление изученного материала с использованием конспекта лекций, учебника, СЭО «Пегас». 1
2. Составление кроссворда. 2
3. Составление мультимедийной презентации. 2
Тема 1.6. Сестринский уход при желтухах новорожден-ных. Гемолитическая болезнь новорожденного
1. Повторение и закрепление изученного материала с использованием конспекта лекций, учебника, СЭО «Пегас» 1
2. Составьте глоссарий. 1
3. Составление таблицы дифферен-циальной диагностики. 1
4. Составление бесед с родителями. 1
Тема 1.7. Сестринский уход при синдроме дыхательных расстройств у новорож-денных1. Повторение и закрепление изученного материала с использованием конспекта лекций, учебника, СЭО «Пегас» 1
2. Составление тестовых заданий. 2
3. Составление и решение ситуационных задач. 2
Тема 1.8. Сестринский уход при анемическом и гемор-рагическом синдромах у новорожденных 1. Повторение и закрепление изученного материала с использованием конспекта лекций, учебника, СЭО «Пегас». 1
2. Составление таблиц дифференциальной диагностики. 1
3. Составление графологических структур. 1
Тема 1.9. Сестринский уход при заболеваниях кожи, под-кожной клетчатки и слизис-тых у новорожденных
1. Повторение и закрепление изученного материала с использованием конспекта лекций, учебника, СЭО «Пегас». 1
2. Составление кроссворда. 1,5
3. Составление бесед с родителями. 1
Тема 1.10. Сестринский уход при заболеваниях пуповин-ного остатка и пупочной ранки
1. Повторение и закрепление изученного материала с использованием конспекта лекций, учебника, СЭО «Пегас». 1
2. Составление и решение ситуационных задач. 2
3. Составление мультимедийной презентации. 2
Тема 1.11. Сестринский уход при внутриутробных вирус-ных и бактериальных инфек-циях1. Повторение и закрепление изученного материала с использованием конспекта лекций, учебника, СЭО «Пегас». 1
2. Составление кроссворда. 1,5
3. Составление бесед с родителями. 1
Тема 1.12. Сестринский уход при кандидозах и сепсисе у новорождённых
1. Повторение и закрепление изученного материала с использованием конспекта лекций, учебника, СЭО «Пегас». 1
2. Составление графологических структур и таблиц дифферен-циальной диагностики. 2
3. Подготовка памяток, буклетов. 2
Тема 1.13. Сестринский уход при эндокринопатиях у новорожденных
1. Повторение и закрепление изученного материала с использованием конспекта лекций, учебника, СЭО «Пегас». 1
2. Составление тестовых заданий. 2
3. Составление и решение ситуационных задач. 2
Всего 58
2. Задания для самостоятельной работы
Тема 1.1.
1. Повторите и закрепите изученный материал с использованием конспекта лекций, учебника, СЭО «Пегас».
2. Подготовьте реферат на тему (по выбору):
«Особенности неонатологической помощи больным новорожденным в родильных домах»;
«Особенности неонатологической помощи больным новорожденным в перинатальных центрах»,
«Особенности профессиональной деятельности медицинской сестры отделения патологии новорожденных».
Тема 1.2.
1. Повторите и закрепите изученный материал с использованием конспекта лекций, учебника, СЭО «Пегас».
2. Составьте кроссворд.
3. Сделайте презентацию на тему «Уход за недоношенным новорожденным».
4. Составьте план беседы с родителями:
- по профилактике невынашивания беременности;
- по профилактике ЗВУР у плода и новорожденного.
Тема 1.3.
1. Повторите и закрепите изученный материал с использованием конспекта лекций, учебника, СЭО «Пегас».
2. Составьте графологической структуры «Реанимация новорожденных при асфиксии».
3. Составьте и решите задачи по оказанию лечебно-реабилитационной помощи и уходу за новорожденными, перенесшими асфиксию.
Тема 1.4.
1. Повторите и закрепите изученный материал с использованием конспекта лекций, учебника, СЭО «Пегас».
2. Составьте тестовые задания.
3. Составьте и решите ситуационные задачи по оказанию лечебно-диагностической помощи и ухода за новорожденными с родовыми травмами.
4. Составьте план беседы с родителями по уходу за новорожденными с перинатальным поражением ЦНС.
Тема 1.5.
1. Повторите и закрепите изученный материал с использованием конспекта лекций, учебника, СЭО «Пегас».
2. Составьте кроссворд.
3. Подготовьте мультимедийную презентацию.
Тема 1.6.
1. Повторите и закрепите изученный материал с использованием конспекта лекций, учебника, СЭО «Пегас».
2. Составьте глоссарий по теме занятия.
3. Составьте таблицу дифференциальной диагностики различных видов желтух у новорожденных.
4. Составьте план беседы с родителями по уходу за новорожденными с желтухами (гемолитической болезнью новорожденных).
Тема.1.7.
1. Повторите и закрепите изученный материал с использованием конспекта лекций, учебника, СЭО «Пегас».
2. Составьте тестовые задания.
3. Составьте и решите ситуационные задачи по оказанию лечебно-диагностической помощи и ухода за новорожденными с синдромом дыхательных расстройств и пневмониями.
Тема 1.8.
1. Повторите и закрепите изученный материал с использованием конспекта лекций, учебника, СЭО «Пегас».
2. Составьте таблицу дифференциальной диагностики основных видов анемий у новорожденных.
3. Составьте графологическую структуру «Подготовка и проведение гемотрансфузии, наблюдение и уход за новорожденным во время и после проведения».
Тема 1.9.
1. Повторите и закрепите изученный материал с использованием конспекта лекций, учебника, СЭО «Пегас».
2. Составьте кроссворд, используя определения по теме занятия.
3. Составьте беседу с родителями по уходу за новорожденными с заболеваниях кожи, под-кожной клетчатки и слизистых.
Тема 1.10.
1. Повторите и закрепите изученный материал с использованием конспекта лекций, учебника, СЭО «Пегас».
2. Составьте и решите ситуационные задачи по оказанию лечебно-диагностической помощи и ухода за новорожденными с заболеваниями пуповинного остатка и пупочной ранки.
3. Подготовьте мультимедийную презентацию.
Тема 1.11.
1. Повторите и закрепите изученный материал с использованием конспекта лекций, учебника, СЭО «Пегас».
2. Составьте кроссворд, используя определение по теме занятия.
3. Составьте беседу с родителями по профилактике внутриутробных инфекций.
Тема 1.12.
1. Повторите и закрепите изученный материал с использованием конспекта лекций, учебника, СЭО «Пегас».
2. Составьте графологическую структуру «Классификация сепсиса у новорожденных», «Клинические формы кандидозов у новорожденных».
3. Составьте таблицу дифференциальной диагностики «Клинические формы сепсиса (септицемия и септикопиемия) у новорожденных».
4. Подготовьте памятку, буклет для родителей по профилактике кандидозов и сепсиса у новорожденных.
Тема 1.13.
1. Повторите и закрепите изученный материал с использованием конспекта лекций, учебника, СЭО «Пегас».
2. Составьте тестовые задания.
3. Составьте и решите ситуационные задачи по оказанию лечебно-диагностической помощи и ухода за новорожденными с эндокринопатиями.
3. Критерии оценки
3.1. Критерии оценки электронной презентации
1.Оптимальный объем (лучше не более 20 слайдов) - 1 балл
2.Наглядность - 1 балл
3.Информативность - 1 балл
4. Конкретность - 1 балл
5.Соответствие содержанию темы - 1 балл
6.Краткость - 1 балл
7. Единый шрифт - 1 балл
8. Доступность - 1 балл
9.Эстетичность (определенные цветовые сочетания и выдержанность стиля в оформлении слайдов) -1 балл
10. Динамичность (оптимальный темп смены слайдов) -1 балл
Максимальное количество баллов по всему заданию: 10 баллов
Критерии оценки
Оценочная шкала:
9-10 баллов - «отлично»
8 -7 баллов - «хорошо»
6 баллов и менее - «неудовлетворительно»
3.2. Критерии оценки реферата
1. Оптимальный объем (10-15 страниц печатного текста) 1 балл
2. Структура реферата (последовательность разделов:
титульный лист, содержание введение, заключение,
список литературы, (приложения) -1 балл
3. Структура разделов (главы, подглавы и др.) 1 балл
4. Техническое оформление реферата 1 балл
5. Оформление таблиц и графических материалов 1 балл
6. Соответствие содержанию темы 1 балл
7. Информативность 1 балл
8. Конкретность 1 балл
9. Актуальность 1 балл
10. Грамотность 1 балл
Максимальное количество баллов по всему заданию: 10 баллов
Оценочная шкала:
9-10 баллов - «отлично»
8 -7 баллов - «хорошо»
6 баллов и менее - «неудовлетворительно»
3.3. Критерии оценки при подготовке доклада, сообщения, беседы
Оценка "отлично" выставляется студенту, если: оформление и содержание работы, соответствует требованию и выбранной теме. При защите студент раскрывает тему, может обосновать свои суждения, привести необходимые примеры.
Оценка "хорошо" выставляется студенту, если: имеются замечания по оформлению или содержанию работ, или оформление и содержание работы, соответствует требованию и выбранной теме, но студент затрудняется в обосновании своих суждений.
Оценка "неудовлетворительно" выставляется студенту, если работа не выполнена или содержит материал не по вопросу.
Во всех остальных случаях работа оценивается на "удовлетворительно".
3.4. Критерии оценки кроссвордов
5 баллов - работа основана на добросовестной проработке зарубежных и отечественных источников, рекомендованной литературы для самостоятельной подготовки, лекционного материала; кроссворд соответствует выбранной студентом и согласованной с преподавателем темой по изучаемой дисциплине; кроссворд содержит не менее 30-40 слов.
4 балла - работа выполнена серьезно, основательно, но не все получилось; кроссворд содержит менее 30, но более 20 слов; допущены орфографические ошибки при написании терминов или студент недостаточно хорошо ориентируется в подготовленном материале при его представлении.
3 балла - недостаточная проработка литературных источников или лекционного материала, недостаточно грамотное использование слов (терминов, определений и т.п.) и их несоответствие выбранной студентов и согласованной с педагогом темой кроссворда; формальный подход к выполнению работы - 20 и менее слов в кроссворде.2 балла - работа списана или скачана из Интернета (плагиат).

3.5. Критерии оценивания решения задач:
№ п/п Параметры оценивания Оценка
Верное решение 5
Верное решение с небольшими недочетами 4
Решение в целом верно, но имеет значительные недостатки, неполное. 3
Решение полностью неверно или отсутствует 2
3.6. Критерии оценивания буклета учащегося
Оценка Дизайн Содержание
5 Работа выполнена творчески и эстетически оформлена. В ней использованы 4 - 5 графических изображения. Используется фактическая информация.
Идеи полностью описаны и раскрыты.
4 Работа выполнена творчески. В ней использовано не менее 3 графических изображений. Используется фактическая информация.
Идеи описаны почти полностью.
3 Работа включает 1 или более графических объектов. Информация – по большей части фактическая.
Идеи – описаны не полностью.
4. Методические указания по выполнению самостоятельной работы
4.1. Общие рекомендации по организации самостоятельной работы
Самостоятельная работа обучающегося – необходимое звено становления специалиста и исследователя.
Чтобы выполнить весь объем самостоятельной работы, необходимо заниматься по 3-5 часов ежедневно. Начинать самостоятельные внеаудиторные занятия следует с первых же дней семестра, пропущенные дни будут потеряны безвозвратно, компенсировать их позднее усиленными занятиями без снижения качества работы и ее производительности невозможно. Первые дни семестра очень важны для того, чтобы включиться в работу, установить определенный порядок, равномерный ритм на весь семестр.
Ритм в работе – это ежедневные самостоятельные занятия, желательно в одни и те же часы, при целесообразном чередовании занятий с перерывами для отдыха. Вначале для того, чтобы организовать ритмичную работу, требуется сознательное напряжение воли. Как только человек втянулся в работу, принуждение снижается, возникает привычка, работа становится потребностью.
Если порядок в работе и ее ритм установлены правильно, то студент изо дня в день может работать, не снижая своей производительности и не перегружая себя. Правильная смена одного вида работы другим позволяет отдыхать, не прекращая работы.
Таким образом, первая задача организации внеаудиторной самостоятельной работы – это составление расписания, которое должно отражать время занятий, их характер (теоретический курс, практические занятия, графические работы, чтение), перерывы на обед, ужин, отдых, сон, проезд и т.д. Расписание не предопределяет содержания работы, ее содержание неизбежно будет изменяться в течение семестра. Порядок же следует закрепить на весь семестр и приложить все усилия, чтобы поддерживать его неизменным (кроме исправления ошибок в планировании, которые могут возникнуть из-за недооценки объема работы или переоценки своих сил).
При однообразной работе человек утомляется больше, чем при работе разного характера. Однако не всегда целесообразно заниматься многими учебными дисциплинами в один и тот же день, так как при каждом переходе нужно вновь сосредоточить внимание, что может привести к потере времени. Наиболее целесообразно ежедневно работать не более чем над двумя-тремя дисциплинами.
Начиная работу, не нужно стремиться делать вначале самую тяжелую ее часть, надо выбрать что-нибудь среднее по трудности, затем перейти к более трудной работе. И напоследок оставить легкую часть, требующую не столько больших интеллектуальных усилий, сколько определенных моторных действий (черчение, построение графиков и т.п.).
Самостоятельные занятия потребуют интенсивного умственного труда, который необходимо не только правильно организовать, но и стимулировать. При этом очень важно уметь поддерживать устойчивое внимание к изучаемому материалу. Выработка внимания требует значительных волевых усилий. Именно поэтому, если обучающиеся замечает, что он часто отвлекается во время самостоятельных занятий, ему надо заставить себя сосредоточиться. Подобную процедуру необходимо проделывать постоянно, так как это является тренировкой внимания. Устойчивое внимание появляется тогда, когда человек относится к делу с интересом.
Следует правильно организовать свои занятия по времени: 50 минут – работа, 5-10 минут – перерыв; после 3 часов работы перерыв – 20-25 минут. Иначе нарастающее утомление повлечет неустойчивость внимания. Очень существенным фактором, влияющим на повышение умственной работоспособности, являются систематические занятия физической культурой. Организация активного отдыха предусматривает чередование умственной и физической деятельности, что полностью восстанавливает работоспособность человека.
4.2. Рекомендации по работе с учебной и специальной литературы
За время пребывания в колледже обучающийся должен изучить и освоить много учебников, статей, книг и другой необходимой для будущего специалиста литературы.
Умение рационально работать над книгой – необходимое и важное качество каждого студента. Правильно организованное чтение литературы чрезвычайно повышает общенаучный и специальный кругозор читающего. Начитанный студент владеет хорошо развитой речью, широким мышлением, блестящей памятью и эрудицией. А эти качества являются важнейшими показателями общей культуры человека.
Педагогической наукой выработан ряд требований для работы с книгой, соблюдение которых поможет каждому студенту взять из книг самое ценное и стать широко образованным и культурным человеком. Каковы же эти требования?
Ознакомитесь сначала с материалом в целом: оглавлением, аннотацией, введением и заключением путем беглого чтения-просмотра, не делая никаких записей. Этот просмотр позволит получить представление обо всем материале, который необходимо усвоить.
Переходите к внимательному чтению – штудированию материала по главам, разделам, параграфам. Это самая важная часть работы по овладению книжным материалом. Читать следует про себя. (При этом читающий меньше устает, усваивает материал примерно на 25% быстрее, по сравнению с чтением вслух, имеет возможность уделить больше внимания содержанию написанного и лучше осмыслить его). Никогда не следует обходить трудные места книги. Их надо читать в замедленном темпе, чтобы лучше понять и осмыслить.
Возвращайтесь неоднократно к тексту, при необходимости, чтобы то, что осталось непонятным, дополнить и выяснить при повторном чтении.
Обращайте внимание на схемы, таблицы, карты, рисунки. Рассматривайте их, обдумывайте, анализируйте, устанавливайте связь с текстом. Это поможет понять и усвоить изучаемый материал.
Пользуйтесь словарями, чтобы всякое незнакомое слово, термин, выражение было правильно воспринято, понято и закреплено в памяти.
Проверьте скорость своего чтения. Надо стремиться выработать у себя не только сознательное, но и беглое чтение. Особенно это умение будет полезным при первом просмотре книги. Обычно студент 1-2 курса при известной тренировке может внимательно и сосредоточенно прочитать 8-10 страниц в час и сделать краткие записи прочитанного. Многие студенты прочитывают 5-6 страниц. Это крайне мало. Слишком медленный темп чтения не позволит изучить многие важные и нужные статьи книги. Обучаясь быстрому чтению (самостоятельно или на специальных курсах), ты можешь прочитывать до 50-60 страниц в час и даже более! Одновременно ты приобретаешь способность концентрироваться на важном и схватывать основной смысл текста.
Делайте выписки, зарисовки, составляйте схемы, тезисы, выписывайте цифры, цитаты, ведите конспекты – запись изучаемого – лучшая опора памяти при работе с книгой. Педагогика учит – что прочитано, продумано и записано, то становится действительно личным достоянием работающего с книгой. Помни основной принцип выписывания из книги: лишь самое существенное и в кратчайшей форме!
Разработайте свою собственную систему составления выдержки и постоянно совершенствуйте ее! При составлении выдержек целесообразно последовательно придерживаться освоенной системы. На этой базе можно составить свой архив или картотеку важных специальных публикаций по предметам. Конспекты, тезисы, цитаты могут иметь две формы: тетрадную и карточную. При тетрадной форме каждому учебному предмету необходимо отвести особую отдельную тетрадь. Если используется карточная форма, то записи следует делать на одной стороне карточки. Для удобства пользования вверху карточки надо написать название изучаемого вопроса, фамилию автора, название и УДК (универсальная десятичная классификация) изучаемой книги. Эта система конспектирования имеет ряд преимуществ перед тетрадной: карточками удобно пользоваться при докладах, выступлениях на семинарах; такой конспект легко пополнять новыми карточками, можно изменить порядок их расположения, добиваясь более четкой, логической последовательности изложения.
Применяйте для этих же целей персональный компьютер. Сейчас существует великое множество самых различных прикладных программ (органайзеров и пр.), которые значительно облегчают работу при составлении выписок из научной и специальной литературы. А используя сеть Internet, можно получать уже готовые подборки литературы.
4.3. Методические рекомендации по составлению конспекта
1. Внимательно прочитайте текст. Уточните в справочной литературе непонятные слова. При записи не забудьте вынести справочные данные на поля конспекта.
2. Выделите главное, составьте план.
3. Кратко сформулируйте основные положения текста, отметьте аргументацию автора.
4. Законспектируйте материал, четко следуя пунктам плана. При конспектировании старайтесь выразить мысль своими словами. Записи следует вести четко, ясно.
5. Грамотно записывайте цитаты. Цитируя, учитывайте лаконичность, значимость мысли.
В тексте конспекта желательно приводить не только тезисные положения, но и их доказательства. При оформлении конспекта необходимо стремиться к емкости каждого предложения. Мысли автора книги следует излагать кратко, заботясь о стиле и выразительности написанного. Число дополнительных элементов конспекта должно быть логически обоснованным, записи должны распределяться в определенной последовательности, отвечающей логической структуре произведения. Для уточнения и дополнения необходимо оставлять поля.
Овладение навыками конспектирования требует от обучающегося целеустремленности, повседневной самостоятельной работы.
4.4. Подготовка электронной презентации
Электронная презентация – это логически связанная последовательность слайдов, объединенная одной тематикой и общими принципами оформления. Она представляет сочетание компьютерной анимации, графики, видео, музыки и звукового ряда, которые организованы в единую среду. Отличительной особенностью презентации является интерактивность, то есть, создаваемая для пользователя современными компьютерными средствами, возможность взаимодействия с изображением.
Основные принципы разработки учебных презентаций
1. Содержание презентации должно соответствовать теме.
2. Наиболее эффективен объем не более 20 слайдов. Не должно быть слайдов, которые не сопровождаются пояснением. Каждый слайд должен представлять собой звено, логически связанное с темой.
3. Должен быть понятен смысл каждого слова, предложения (доступность).
4. Во всех слайдах размер шрифта должен соответствовать значимости содержания и быть одинаковым во всех слайдах (единый шрифт).
5. Важно правильно определить цветовые сочетания и выдержанность стиля в оформлении слайдов (эстетичность).
6. Необходимо подобрать оптимальный для восприятия темп смены слайдов, анимационных эффектов (динамичность).
7. Желательно, чтобы каждый слайд сопровождался фото, картинкой, схемой и др., которые должны быть яркие, крупные, не деформированные.
Наглядный материал должен соответствовать содержанию слайда (наглядность).
8. Избегать сплошного текста. Его должно быть, как можно меньше. Лучше применять короткие тезисы (краткость).
9. Информация об изучаемом предмете темы должна быть изложена в полном объеме (информативность).
10. Текст должен быть изложен в конкретной форме, без излишних отступлений от основного содержания темы (конкретность).
4.5. Подготовка реферата
Учебный реферат – одна из начальных форм исследовательской работы, требующая глубокого изучения, анализа, систематизации и умения самостоятельно ориентироваться в научной литературе по определенной теме, готовности к самостоятельной познавательной деятельности .Для этого необходимо обладать умениями учебного труда. Овладение этими умениями позволяет подняться на более высокий уровень и выполнять сложные работы с исследовательскими компонентами – курсовые и дипломные. Эти работы предусмотрены учебными планами и являются обязательными для всех студентов.
Основные принципы подготовки учебного реферата
1. Оптимальный объем 10-15 страниц печатного текста.
2. Соблюдение последовательности основных разделов реферата (титульный лист, содержание, введение, основная часть заключение, список литературы, приложения) - структура реферата.
3. Разбивка всего текста работы на составные части путем деления его на главы, подглавы, подпункты - структура разделов.
4. Формат А-4; ориентация книжная, шрифт – Times New Roman, кегль 14, сплошная нумерация страниц нумерация, пропуски и др. (техническое оформление реферата).
5. Таблицы, схемы, рисунки, карты, диаграммы и другой иллюстративный материал должны представлять собой обобщённый материал исследований. Их количество должно быть разумным. Названия и номера рисунков указываются под ними, названия и номера таблиц – над ними. На рисунках и в таблицах используется кегель 12 (оформление таблиц и графических материалов).
6. Содержание реферата должно соответствовать теме.
7. Информация об изучаемом предмете темы излагается в полном объеме (информативность).
8. Текст излагается в конкретной форме, без излишних отступлений от основного содержания темы (конкретность).
9. Начинать реферат с обоснования необходимости изучения данной проблемы в настоящее время (актуальность).
10. Реферат должен быть изложен грамотно (грамотность).
4.6. Общие рекомендации к оформлению доклада, сообщения
Подготовка докладов, сообщений.
При подготовке сообщения (доклада) целесообразно воспользоваться следующими рекомендациями:
Уяснить для себя суть темы, которая вам предложена.
Подберите необходимую литературу (старайтесь пользоваться несколькими источниками для более полного получения информации).
Тщательно изучите материал учебника по данной теме, чтобы легче ориентироваться в необходимой вам литературе и не сделать элементарных ошибок.
Изучите подобранный материал (по возможности работайте карандашом), выделяя самое главное по ходу чтения.
Составьте план сообщения.
Напишите текст доклада.
Доклад – это небольшое сообщение по заданной теме. Главное в докладах, как и в сообщениях,— суметь передать свои знания, донести до слушателей определённую информацию так, чтобы они её усвоили. При подготовке доклада используется несколько источников. При подготовке сообщения можно воспользоваться одним.
Алгоритм подготовки доклада:
1. Продумайте тему, определите основную мысль будущего доклада.
2. Изучите литературу по этой теме (можно использовать книги, журналы, учебные пособия, публикации в Интернете).
3. Подберите материал, обратив внимание на то, что будет интересно слушателям, сделайте выписки.
4. Составьте план, и в соответствии с ним напиши текст из подобранного материала. Запишите текст доклада полностью.
6. Выделите термины, незнакомые слова, уточните произношение трудных слов, расставьте ударения.
7. Перескажите устно текст доклада. Говорите не очень быстро, делайте паузы, соблюдайте правильную интонацию.
По объёму доклад предполагает выступление продолжительностью 3-5 минут. Это соответствует примерно 1-2 страницам печатного текста.
Текст доклада можно дополнить иллюстрациями, если они необходимы для пояснения текста, а не просто служат украшением. Главное требование к оформлению доклада – аккуратность. Текст может быть набран на компьютере и распечатан или написан вручную. Первой страницей доклада является титульный лист с указанием учебного предмета, темы и данных об авторе. В конце доклада желательно указать список использованных при подготовке доклада источников.
Оформляются в текстовом процессоре Microsoft Word, объемом 3-5 страниц.
Требования к структуре документа:
1. Титульный лист.
2. Текст доклада.
3. Перечень используемых источников.
Рекомендации по оформлению текста:
Размер бумаги – А4 (210х297мм).
Параметры страницы:
Поля: верхнее – 2 см; нижнее – 2 см; левое – 3 см; правое – 1,5 см.
Тип шрифта: Times New Roman. Шрифт основного текста: обычный, размер 14 пт;
Шрифт заголовков разделов: полужирный, размер 16 пт;
Шрифт заголовков подразделов: полужирный, размер 14 пт;
Заголовки без нумерации форматируются по центру, нумерованные заголовки форматируются по ширине страницы.
Межстрочный интервал: одинарный; межсимвольный интервал: обычный.
Нумерация страниц: внизу страницы; от центра.
4.7. Рекомендации по составлению кроссвордов
Кроссворд – игра-задача, в которой фигуру из квадратов или других фигур нужно заполнить буквами, составляющими перекрещивающиеся слова. Название игры имеет английское происхождение (англ. «cross» – пересечение и «word» – слово) и переводится как «крест-слово», отсюда и другое название кроссворда – «крестословица».
Решение кроссвордов многие называют «гимнастикой ума». Их некоторые составители проявляют чудеса изобретательности и оригинальности.
Любой кроссворд оценивается двумя показателями:
оригинальностью выполненного рисунка;
подбором слов.
Для обучающихся колледжей предлагается использовать около 25—30 слов. Слова эти могут быть только именами существительными в именительном падеже единственного числа. Исключение составляют слова, не имеющие единственного числа, которые также могут быть использованы. Нельзя включать названия, состоящие из двух и более слов, и понятия, которые выражаются сложными словами и пишутся через дефис. Следует помнить, что буквы «е», «ё», «и», «й» неравнозначны, т. е. невозможно пересечение двух слов по этим буквам, если, например, в пересечении одно слово содержит букву «е», а второе – «ё».
Каждому слову надо дать правильное, лаконичное толкование.
 Алгоритм составления кроссворда:
1. Для того чтобы приступить к составлению кроссворда, необходимо определиться со списком слов, которые могут в него попасть. Приготовьте для этого словарь. Если в задании оговорено, что должна быть затронута определенная тематика, возьмите учебное пособие и выпишите из параграфа по заданной теме все имена существительные, в том числе и личные.
2. Теперь можно приступить к составлению сетки кроссворда. Для этого на тетрадном листке бумаги в клеточку начинайте писать отобранные слова так, чтобы некоторые буквы в них пересекались. Желательно, чтобы это было не одно пересечение. Постарайтесь, чтобы совпадало несколько букв в каждом слове. И чем длиннее заданное слово, тем пересечений должно быть больше.
3. Каждому слову в кроссворде присвойте номер. При этом номера расставляются последовательно слева направо, от верхней строчки к нижней. Они не должны дублироваться. Выпишите номера, которые получились по горизонтали, и те, что вышли по вертикали.
4. Когда сетка кроссворда составлена и выписаны все номера слов, нужно к каждому из них подобрать задание. Для начала опишите все слова по горизонтали, затем по вертикали. Задания могут быть очень разные. Подойдут простые определения слов, загадки, можно предложить отгадать пропущенное слово.
5. Кроссворд полностью составлен, осталось только красиво его оформить. Перенесите сетку на чистовую бумагу, впишите все задания. Оформить кроссворд можно рисунками.
4.8. Памятка решения задач
1. Прочитайте внимательно задачу и подумайте, что означает каждое число в задаче. Постарайтесь представить то, о чем говорится е задаче.
2. Если задача сложная, запиши кратко ее условие, начерти к ней схему или сделай рисунок.
3. Прочитайте вторично задачу и перескажите про себя.
4. Подумайте, что надо знать, чтобы ответить на вопрос задачи.
5. Подумайте, что можно узнать из данных и условия задачи и нужно ли это знать для ответа на вопрос задачи.
6. Обдумайте план решения задачи.
7. Решите задачу.
8. Проверьте ответ.
4.9. Основные принципы подготовки буклетов
Слово «буклет» слышали многие, однако мало кто задумывался, что же подразумевается под этим понятием. Сам термин «буклет» пришел к нам из Франции, и означал он «складывать» или «скручивать». Так что название говорит нам о том, что буклет – это сложенная в один или несколько раз бумага. Чаще встречаются буклеты, сложенные двукратно или трехкратно. Но могут встречаться и более сложные буклеты – «гармошки». Буклет не имеет сшитых страниц, как брошюра, но и не является однополосным листом, как листовка.
Информация в буклете может быть, как просветительского, так и рекламного характера. Яркость и красочность для буклета являются обязательным условием, ведь он должен привлечь к себе внимание и вызвать заинтересованность. Буклеты – отличный способ при минимальной площади вместить максимум информации, которую необходимо донести до целевой аудитории. Буклеты представляют собой красочные рекламные или информационные издания, чаще всего выполненные на листе формата А-4 и согнутые один или два раза.
Разумеется, во многом вид буклета определяется целью его создания. Буклеты, имеющие исключительно информационную направленность будут вмещать максимум текста, относительно небольшое количество картинок. Цветовая гамма такого буклета будет достаточно ровной, чтобы глаза не утомлялись при длительном чтении.
Рекламные буклеты, напротив, могут быть яркими, вмещать минимум текста и максимум визуальной информации. Так же, желательно размещать на лицевой стороне буклета логотип.
4.10. Консультации
Если в процессе самостоятельной работы над изучением теоретического материала или при решении задач у обучающегося возникают вопросы, разрешить которые самостоятельно не удается, необходимо обратиться к преподавателю для получения у него разъяснений или указаний. В своих вопросах обучающийся должен четко выразить, в чем он испытывает затруднения, характер этого затруднения. За консультацией следует обращаться и в случае, если возникнут сомнения в правильности ответов на вопросы самопроверки.
5. Список литературы
Основная литература
Ежова Н.В. Педиатрия: Учебн. пособие / Н.В Ежова, Е.М. Русакова, Г.И. Кащеева. – Мн.: Выш.шк., 2012. -524 с.: ил.
Крюкова, Д.А. Здоровый человек и его окружение: учеб. пособие для студентов образовательных учреждений СПО, обучающихся по мед. специальностям. / Д.А. Крюкова, Л.А. Лысак, О.В. Фурса. – изд. 13-е. - Ростов - н/Д: «Феникс», 2014
Дополнительная литература
Щербакова, Т.С. Справочник: сестринское дело / Т.С.Щербакова. - Изд. 10-е, стер. - Ростов н/Д: Феникс, 2014.- (Среднее медицинское образование) Режим доступа: http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785222227404.htmlМедицинский видеопортал [Электронный ресурс] – режим доступа к сайту: http://www.med-edu.ru/pediatr/all_pediatr

Приложенные файлы

  • docx file4.doc
    Методические рекомендации по самостоятельной работе МДК. 04.02 "Сестринский уход за больным новорожденным"
    Размер файла: 60 kB Загрузок: 7

Добавить комментарий