открытый урок по окружающему миру в 4 классе по теме: «Мир древности: далекий и близкий»


Тема: «Мир древности: далекий и близкий»
Цели
деятельности
учителя Создать условия для ознакомления учащихся с Древним Египтом. Древней Грецией и Древним Римом; определения границ знания и «незнания» ; способствовать формированию первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа информации; развитию интереса к предмету «Окружающий мир»
Тип урока Открытие нового знания
Планируемые образовательные результаты Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): получают возможность работать с учебником, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/ приобретенная компетентность): овладевают способность понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, пользоваться учебником.
Личностные: проявляют целостное мирозрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики. Учитывающее социальное. Культурное. Языковое. Духовное мнообразие современного мира
Методы и формы обучения Индивидуальная, фронтальная, коллективная
Образовательные ресурсы httr://downlooad8.proshkolu.ru
http://testedu.ru/
Оборудование Интерактивная доска, компьютер
Основные понятия и термины Древний Египет. Древняя Греция, Древний Рим
Организационная структура (сценарий) урока
Этапы
урока Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения Деятельность учителя Деятельность
учащихся Формы
организа-
циивзаимо-
действия
на уроке Формируемые умения
(УУД) Промежуточный
контроль
1 2 3 4 5 6 7
I.Моти-
вация(само-опреде-
ление)у учеб-
ной
деятель-
ностиЭмоциональ-
ная, психоло-
гическая мо-
тивацион-
наяподготов-
ка учащихся
к освоению
учебного ма-
териала- Здравствуйте, уважаемые гости, ребята поприветствуйте гостей.
- Давайте встанем в круг, посмотрите, что это у меня? (Свеча).Включает мелодию.
- А что она нам дает? (Свет и тепло).
- Ассоциируется ли у вас слово свет с каким-нибудь другим? (Да со словом – знания.)
- Ребята, подумайте и скажите, почему мы сегоднешний урок начали со свечи? (Мы сегодня будем получать знания, т.е свет)
- Конечно, вы совершенно правы. Ну что настроились на работу? Тогда занимайте свои места за партами и мы начнем наше путешествие по знаниям.
Каждый человек любит путешествовать, потому что это необычайно интересно. И я приглашаю вас в путешествие. Путешествовать мы будем командами. Сегодня у нас их три .А почему вы, узнаете позже. А отправимся мы в путь на кораблях. (В каждой группе на столе – макет корабля)
Каждая группа – команда корабля. Как на любом корабле у нас будут капитаны. (Назначаю)
Задача капитанов, чтобы на протяжении всего плавания в команде царили мир и согласие, взаимопонимание и выручка. Работать нужно быстро и слаженно, и тогда именно ваша команда станет лучшей. Включает мелодию. Слушают учи-
теля.
Принимают
участие в диа-
логе с учите-
лем.
Демонстриру-
ют готов-
ность к уро-
ку, готовят рабочее место
к уроку Фрон-
тальная.
индиви-
дуальная
Коммуникативные:
планирую учебное
сотрудничество;
оформляют свои мыс-
ли в устной форме,
вступают в диалог.
Личностные: пони-
мают значение зна-
ний для человека;
проявляют интерес
к изучаемому предме-
ту, понимают его
важность. Устные
ответы,
органи-
зациярабоче-
го мес-
та
II.Акту-
ализа-
цияопорных
знаний Проверка
домашнего задания Чтобы историю узнать,
Не только книги нужно читать,
А с учителем дружить,
И все знания ворошить.
- Итак, давайте поворошим наши знания, проверим домашнее задание. Но прежде скажите какой блок мы начали изучать на уроках окружающего мира. (блок история).
- А чтобы узнать о чем пойдет речь сегодня на уроке, каждой члену команды нужно решить задание. У вас на парте есть карточки, пододвиньте их к себе и начинайте работу (Приложение)
- Команды, расскажите чем вы занимались.
- Подгруппы, расскажите чем вы занимались.(1п- мы перечисляли занятия древнего человека, 2п – а мы описывали древнего человека, 3п – мы отгадывали кроссворд о древнем человеке).
- Молодцы! К какому же времени относятся результаты ваших работ? (Они относятся к древнему миру)
- А раз вы выполняли такую работу, как вы думаете о чем мы будем говорить сегодня на уроке? (Мы будем продолжать говорить о древнем мире).
- Зачем, как вы думаете? ( Чтобы узнать как жил человек, чем занимался какие открытия делали люди).
- Молодцы! К какому же времени относятся результаты ваших работ?
- А раз вы выполняли такую работу, как вы думаете о чем мы будем говорить сегодня на уроке?
- Зачем, как вы думаете?
- Все верно! Сегодня мы познакомимся с эпохами Древнего Египта, Древней Греции и Древнего Рима.
Выполняют задания
Отвечают на вопрос
Фрон-
тальная.
индиви-
дуальная
Познавательные:
осуществляют логические действия: анализ, синтез, сравнение. обобщение, аналогию.
Регулятивные:
контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки.
Коммуникативные:
обмениваются мнениями. III.Изу-
чение
нового
материа-
ла. Работа по учебнику Сегодня мы с вами будем готовить проекты-сообщения. Для этого мы разделимся на три группы (по рядам). Каждая группа будет готовить сообщение об определённой стране. 1 ряд – готовит сообщение о древнем Египте, 2 ряд – о древней Греции, 3 ряд – о древнем Риме. Помогут Вам в этом карточки с вопросами и материал учебника (Приложение). Ваша задача ответить на вопросы, а затем составить и рассказать главное о стране.
Работать будем так: сначала каждый индивидуально читает и отвечает на вопросы, затем вы это обсуждаете группой из 4 человек, затем всем рядом. Выбираете два человека из группы, который будет рассказывать о стране.
Читают текст.
Пересказывают текст. Индиви-
дуальная, коллектив-
ная.
Познавательные: умение слушать и читать, извлекая нужную информацию, понимать информацию, а  так же самостоятельно находить её в материалах учебника, осуществлять для решения учебных задач операции анализа, делать обобщения и выводы.
Регулятивные: умение адекватно воспринимать оценки и оценивать одноклассников.
Личностные: осознавать свои трудности, стремиться преодолевать их, осваивать новые виды деятельности, осознание себя, как личности и одновременно как члена общества.
- воспринимать речь учителя, непосредственно не обращённую к учащемуся.
-проявлять в некоторых случаях помощь .-оценивать собственную учебную деятельность, причины неудач.
Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и отвечать на вопросы других, вступать  в учебный диалог, осуществлять совместную деятельность в рабочих группах. IV. Физку-
минутка Видео Предлагает выполнить движения согласно физкультминутке. Выполняют физкультминутку. Фронтальная Регулятивные: 
принимают и сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные: 
проявляют готовность слушать.
Личностные: 
имеют установку на здоровый образ жизни Выполнение движений согласно инструкции
V. Практи-
ческая дея-
тель-
ностьЗадания из электронного приложения к учебнику.
Тест онлайнПредлагает выполнить задания. Выполняют задания. Индивидуальная Регулятивные: 
Планируют свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения Устные ответы
V I. Итоги урока.РефлексияОбобщение полученных на уроке сведений.Заключительная беседа.Выставляет оценки - Над какой темой работали?
- Назовите государства Древнего мира.
- Какие задания вызвали затруднения при их выполнении? Почему?
- Выполнение каких заданий не вызвало затруднений?
Обсудите с о своей командой, если большенство участникам понравилось путешествие, то капитан поднимет смайлик- улыбку.Если нет-перевернет смайл. Отвечают на вопросы.
Выполняют действия. Фронтальная, индивидуальная Познавательные:
ориентируются в своей системе знаний отличают новое от уже известного.
Регулятивные:
Оценивают собственную деятельность на уроке
Личностные: 
проявляют интерес к предмету VII. Домаш-
нее задание Комментарий учителя Подготовить презентацию стран. Задают уточняющие вопросы Фронтальная Регулятивные: осуществляют поиск решения поставленных задач Приложение
ПЕРЕЧИСЛИ ЗАНЯТИЯ ДРЕВНЕГО ЧЕЛОВЕКА.
______________________(разведение домашних животных)
_______________________(работа по выращиванию культурных растений)
____________________(занятие в результате которого древний человек приобретал рыбу)
___________________(занятие в результате которого у древнего человека появлялось мясо диких животных)
___________ _______________(занятие в результате которого первобытные люди питались плодами деревьев).
ПЕРЕЧИСЛИ ЗАНЯТИЯ ДРЕВНЕГО ЧЕЛОВЕКА.
______________________(разведение домашних животных)
_______________________(работа по выращиванию культурных растений)
____________________(занятие в результате которого древний человек приобретал рыбу)
___________________(занятие в результате которого у древнего человека появлялось мясо диких животных)
___________ _______________(занятие в результате которого первобытные люди питались плодами деревьев).
ВСТАВЬ СЛОВА ИЗ СПРАВОК В ОПИСАНИЕ ДРЕВНЕГО ЧЕЛОВЕКА.
Слова для справок: обезьяну говорить, ногах, хватать, покатые, ударять, рыть землю, низкие, больше, меньше, звуки.Древнейший человек сильно отличался от нас с вами – современных людей – и был похож на крупную _______________. Однако люди ходили не на четырех ____________, как ходят почти все животные, а на двух __________, но при этом сильно наклонялись вперед. Руки человека, свешивавшиеся до колен, были свободны, он мог выполнять ими простую работу: ______________, _______________, __________ ___________. Лбы у людей были _________ и _____________. Мозг у них был _________, чем у обезьяны, но значительно __________, чем у современных людей. _______________ древний человек еще не мог, он издавал лишь немногое отрывистые _________, ими люди выражали гнев и страх, призывали на помощь.
РАЗГАДАЙ КРОССВОРД.
Вопросы.
Одно из занятий, которым человек овладел к концу первобытной истории.
Люди научились … глиняную посуду.
Этим занимались женщины и дети.
Как по-другому назвать древнейшего человека?
Освещение первобытных художников в пещере.
Основное занятие древнейшего человека.
1  зе м л е де л и е 2    и зг о т о в л я т ь3    с о б и ра т е л ьс т в о
4  пе рв о б ыт ный5    фа к е л 6    о хо т а Древний Египет (с. 8 - 9)
№ п/п Вопрос Ответ
1 Когда появилось Египетское царство? Примерно 5.000 лет назад
2 Где возникло Египетское царство? На берегах реки Нил
3 По мнению египтян, кто управлял миром? По мнению египтян, миром управляли боги.
4 На кого были похожи боги египтян? Боги египтян были похожи на животных.
5 Как называли бога солнца? Бог солнца Ра
6 Как изображался бог солнца Ра? Бог солнца Ра изображался человеком с головой птицы.
7 Как называли бога воды? Бог воды и разлива Нила Себек8 Как представлялся Себек? Себек представлялся в виде человека с головой крокодила
9 Как называли бога мудрости, счёта и письма? Богом мудрости, счёта и письма был бог Тот
10 Как обычно изображали Тота? Изображали Тота обычно в виде человека с головой птицы ибиса.
11 Что ещё относят египтяне к дарам Тота? Египтяне считали, что бог Тот придумал месяцы и годы, научил людей вести счёт времени. Так же к дарам Тота относятся арифметический счёт и письмо.
12 Как писали египтяне? Египтяне писали особыми знаками – иероглифами. В одном случае иероглиф мог изображать и означать какой-то предмет, но в другом случае тот же самый иероглиф мог служить для обозначения одного или нескольких согласных звуков. Знаков для гласных букв в египетском письме не было.
13 Что умели возводить древние египтяне? Древние египтяне умели возводить грандиозные постройки – храмы (Карнак, Луксор) и пирамиды (Тутанхамона, Хеопса).
14 В честь кого строили храмы? Храмы строили в честь богов.
15 А что такое пирамиды? Пирамиды – это гробницы царей Египта - фараонов
Древняя Греция (с. 10 – 11)
№ п/п Вопрос Ответ
1 Какой город является столицей древней Греции? Столица древней Греции - Афины
2 Что является сердцем Афин? Сердцем Афин является Акрополь.
3 Что такое Акрополь? Акрополь – это высокий холм с обрывистыми склонами и расположенный на нём неповторимый архитектурный ансамбль – прекрасное творение древних греков. Акрополем можно было любоваться со всех концов города и со стороны моря.
4 Что происходило на Акрополе? На Акрополе происходили главные события праздника
5 Назовите самый знаменитый храм Акрополя Самый знаменитый храм Акрополя – это Парфенон
6 Какая скульптура находилась в центре Парфенона? В центре Парфенона стояла мраморная статуя богини Афины знаменитого скульптора Фидия. Её высота равнялась 12 метрам.
Древний Рим (с. 12 - 13)
№ п/п Вопрос Ответ
1 Назовите дату основания Рима Датой основания Рима считается 753 год до нашей эры
2 Назовите древние постройки в городе Риме, которые сохранились до наших дней. Римский форум – центр общественной жизни города. Здесь располагались храмы, банковские конторы, торговые лавки.
Пантеон – храм всех богов.
Колизей – амфитеатр, служи для гладиаторских боёв и других зрелищ, вмещал около 50.000 зрителей.
3 Какой город в древности был погребён под толстым слоем пепла? Город Помпеи
4 При извержении какого вулкана город Помпеи был погребён под толстым слоем пепла? При извержении вулкана Везувий

Приложенные файлы

  • docx konspect.ru
    Размер файла: 36 kB Загрузок: 14