Второй закон Ньютона (урок в 9 классе)


Автор Жеребцова Надежда Викторовна, учитель физики и информатики МКОУ «Половневская средняя общеобразовательная школа» Октябрьского района Курской области.
Год создания материала 2010 г.
Тема урока: «Второй закон Ньютона»
Цели:
сформировать понятие силы как количественной характеристики действия одного тела на другое; экспериментально обосновать II закон Ньютона, ввести единицу силы;
способствовать развитию логического мышления, совершенствовать навыки выполнения экспериментальных заданий, решения задач;
воспитывать познавательный интерес к предмету, максимально связать изучаемый материал с жизнью.
Эпиграф:
Важнейшая задача цивилизации
– научить человека мыслить.
Т. Эдисон
Ход урока
Организационный момент.
На сегодняшнем уроке мы продолжим изучение законов Ньютона. Но сначала повторим пройденный материал.
Актуализация знаний.
Прежде чем приступить к изучению новой темы, давайте вспомним материал предыдущих уроков. Что вам необходимо было повторить к сегодняшнему уроку? (определение силы из курса физики 7 класса, определение равнодействующей сил, виды сил, определение ускорения, перемещение при равноускоренном движении, I закон Ньютона). Сейчас проверим как вы справились с домашним заданием.
Устная работа
№118 (Рымкевич А.П.)
Система отсчёта связана с автомобилем. Будет ли она инерциальной, если автомобиль движется:
А. равномерно и прямолинейно по горизонтальному шоссе;
В. ускоренно по горизонтальному шоссе;
равномерно, поворачивая на улицу, расположенную под прямым углом;
равномерно в гору;
E. равномерно с горы;
F. ускоренно с горы.
Ответ: A, D, E.
Разноуровневая самостоятельная работа
Работа выполняется по уровням сложности:
Уровень I – «3»
Уровень II – «4»
Уровень III – «5»
Изучение нового материала
Изучая равноускоренное движение тел, мы не раз задавались вопросом о том, почему тела движутся с ускорением, т.е. что является причиной возникновения ускорения.
Чтобы ответить на этот вопрос давайте вспомним что же такое сила? (сила является мерой взаимодействия тел, характеризуется величиной, направлением, точкой приложения, её можно рассматривать как причину изменения скорости движения)
Тогда и причиной возникновения ускорения является сила. Поскольку ускорение порождается силой, то естественно предположить, что существует количественная взаимосвязь между этими величинами.
Итак, тема сегодняшнего урока «Второй закон Ньютона». Целью нашего урока будет являться установление взаимосвязи между силой, приложенной к телу, и ускорением, с которым движется данное тело.
Исследовательская работа.
Сейчас вы проделаете исследовательскую работу и попытаетесь установить эту взаимосвязь.
(Класс разбивается на группы по 4 человека)
(После выполнения исследовательской работы учащиеся оглашают полученные результаты)
Что знаем Что узнали
Сила – причина возникновения ускорения Ускорение прямо пропорционально действующей на тело силе
а ˜ F
Ускорение обратно пропорционально массе тела
а ˜ mИзучение нового материала.
Работа завершена. Посмотрите на эпиграф к нашему уроку, как вы считаете, можно ли сказать, что сегодня вы учились мыслить? (да)
Сейчас вы прослушаете лекцию на тему «Второй закон Ньютона», выполните краткий конспект и сравните свой результаты с общепринятыми. (прослушивание лекции с диска «Физика 7 – 11»)
В оригинале второй закон Ньютона имеет вид:
t.F= ʋ.m.
Задание на дом: попробуйте привести эту формулу к виду: a=F/m.
Закрепление изученного материала.
Второй закон Ньютона мы часто используем в повседневной жизни:
График показывает, как менялся с течением времени модуль скорости автомобиля. В какие промежутки времени все силы, приложенные к автомобилю, были скомпенсированы? В какие промежутки времени равнодействующая всех приложенных к автомобилю сил была отлична от нуля? (от t1 до t2 и от t3 до t4 R=0; от 0 до t1 и от t2 до t3 R+0)
ʋ ,м/с

0 t1 t2 t3 t4 t,с

Рисунок 1

2. Какую скорость приобретает тело массой 3 кг под действием силы, равной 9 Н, по истечении 5 с?
(15м/c)
Задание на дом. §11 учебника, № 140, 143 (из задачника Рымкевича).
Подведение итогов урока.
Сегодня на уроке вы познакомились со вторым законом Ньютона, закрепили полученные знания. (Оценивание учащихся)
План исследовательской работы
Вариант I
Прикрепите подвижную тележку при помощи пружинного динамометра к нити, перекинутой через неподвижный блок, с грузом на конце так, как показано на рисунке.
sm
Масса автомобиля равна 500 грамм.
Установите груз массой m= 100 грамм.
Отметьте начальное положение тележки.
Отпустите груз и включите секундомер.
Запишите показания динамометра.
Когда тележка достигнет ограничителя, выключите секундомер.
Отметьте конечное положение тележки.
Запишите результаты:
Тележка двигалась____________________ с начальной скоростью v0=___ , пройденный путь можно вычислить по формуле s= _______ , откуда получим а=________ . (формула) (формула)
при массе груза 100 грамм значения времени движения, пути, ускорения численно равны: t =____ , s = ____ , а =____
Увеличьте массу груза в 2 раза. Выполните пункты 2-6.
Запишите результаты:
Тележка двигалась____________________ с начальной скоростью v0=___ , пройденный путь можно вычислить по формуле s= _______ , откуда получим а=________ . (формула) (формула)
при массе груза 200 грамм значения времени движения, пути, ускорения численно равны: t =____ , s = ____ , а =____ .Сравните результаты п.7 и п.9
При увеличении ___________, действующей на тело, в ____ раза, ускорение _________________ в ____ раза. Такая зависимость в математике называется _________________________________________. Таким образом, _________, действующая на тело, _______________________________________ тела.
Вариант II
Прикрепите подвижную тележку при помощи пружинного динамометра к нити, перекинутой через неподвижный блок, с грузом на конце так, как показано на рисунке.
sm
Масса автомобиля равна 500 грамм.
Установите груз массой m= 100 грамм.
Отметьте начальное положение тележки.
Отпустите груз и включите секундомер.
Запишите показания динамометра.
Когда тележка достигнет ограничителя, выключите секундомер.
Отметьте конечное положение тележки.
Запишите результаты:
Тележка двигалась____________________ с начальной скоростью v0=___ , пройденный путь можно вычислить по формуле s= _______ , откуда получим а=________ . (формула) (формула)
при массе тележки 500 грамм значения времени движения, пути, ускорения численно равны: t =____ , s = ____ , а =____ ._____________________________________________________________________________
Увеличьте массу тележки в 2 раза при помощи грузов. Выполните пункты 2-6.
Запишите результаты:
Тележка двигалась____________________ с начальной скоростью v0=___ , пройденный путь можно вычислить по формуле s= _______ , откуда получим а=________ . (формула) (формула)
при массе тележки 1000 грамм значения времени движения, пути, ускорения численно равны: t =____ , s = ____ , а =____ .Сравните результаты п.7 и п.9
При увеличении ___________ тележки в ____ раза, ускорение _______________________ в ____________ раза. Такая зависимость в математике называется _________________________________________. Таким образом, _________ тела _________________________________________ тела.
Задания для самостоятельной работы
Уровень III
1. Вставьте пропущенные слова:
В системах отсчёта, в которых на данное тело______________________ другие тела или действие других тел _____________________________, тело движется __________________________________________. Выполняется __________________________________________________________________
2. Найдите равнодействующую сил:
F1 F1 F1
F2 F2 F2 F3 F3

Уровень I
Найдите правильную дорогу
Физическая величина Обозначение Единица измерения в СИ
Время F м/с
Скорость aН
Путь tм
Сила υ м/с2Ускорение sс
Уровень II
1.В системах отсчёта, в которых на данное тело … другие тела или действие других тел …, тело движется …, выполняется …
Словарик:
не действуют,
действуют,
компенсируется
по модулю отлично от нуля
равномерно,
равномерно или покоятся,
закон инерции.
2. Найдите равнодействующую сил:

Приложенные файлы

Добавить комментарий