«Формирование социальной безопасности у старших дошкольников»


Балыбердина Елена Викторовна
МБДОУ г. Кургана «Центр развития ребенка-детский сад №39 «Росинка»
Адрес МБДОУ 640003, г.Курган, ул.К.Мяготина, 56а
2015 год
Приложение к презентации:
«Формирование социальной безопасности у старших дошкольников».
Слайд 1

Детство- это уникальный период в жизни человека, именно в это время формируется здоровье, происходит становление личности. Опыт детства во многом определяет взрослую жизнь человека.
Часто, втягиваясь в круговорот повседневности, мы забываем о том, сколько неожиданных опасностей подстерегает человека на жизненном пути. Наша беспечность и равнодушное отношение к своему здоровью зачастую приводят к трагедии. А ведь человек может предотвратить беду, уберечь себя и своих близких от опасности, если будет владеть элементарными знаниями основ безопасности жизнедеятельности.
Хочется напомнить, что безопасность-это не просто сумма усвоенных знаний, а умение правильно вести себя в различных ситуациях. Эта проблема является актуальной и послужила основанием для выбора темы по самообразованию «Формирование социальной безопасности у старших дошкольников».
Формирование основ безопасности жизнедеятельности у детей значительно расширяет социальный опыт, формирует социальную позицию, дает знания, усовершенствует умения и навыки, готовит к самостоятельной жизни, увеличивает возможность сохранить жизнь и здоровье.
Слайд 2
В соответствии с Федеральным Государственным Стандартом Дошкольного Образования дошкольным образовательным организациям необходимо решить следующие задачи по формированию основ безопасного обеспечения.
Слайд 3
В рамках социально-коммуникативного развития предполагается формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Слайд 4
В старшем дошкольном возрасте мною ведется работа по формированию основных понятий опасных для жизни, ситуаций и особенностей поведения в них. Перед вами цель и поставленные задачи. Какие формы работы были использованы, я расскажу далее.
Слайд 5
Реализация задач осуществляется с учетом принципов:
-системность и последовательность (любая новая ступень в обучении детей опирается на уже освоенное в предыдущем);
-доступность (усложнение материала происходит с учетом возрастных особенностей детей);
-включение в деятельность (игровую, познавательную, поисковую и др.);
-наглядность (техника безопасности воспринимается лучше всего через иллюстративный материал);
-динамичность (интеграция задач в разные виды деятельности);
-психологическая комфортность (снятие стрессовых факторов).
Слайд 6
Свою работу по формированию социальной безопасности у старших дошкольников мы начали с выявления уровня знаний и умений детей, которая проводилась в форме бесед, наблюдений, игр.
Слайд 7
В группе обогатили развивающую предметно-пространственную среду по безопасности: пополнили игровым оборудованием, настольно-печатными играми, костюмами, литературой.
Организовывали ее так, чтобы детям было интересно и комфортно изучать окружающий их мир. Обогатился микрокабинет: разработаны праздники, подобраны физминутки, стихи, рассказы, сказки, различные ситуации.
Слайд 8
Создали «Уголок безопасности», в оснащении которого вошли специально подобранные и разработанные дидактические игры и пособия, как покупные так и сделанные своими руками: «Светофор», «Мы пешеходы», «Правила пожарной безопасности», «Как избежать неприятностей» и др. Дидактические игры способствуют формированию и закреплению знаний об источниках опасности, мерах предосторожности и действиях в возможных опасных ситуациях. При проведении дидактических игр, мы учитываем индивидуальные особенности детей, продумываем варианты заданий, вопросов, ситуаций таким образом, чтобы их выполнение требовало усилий размышлять, рассуждать и приходить к правильным ответам.
С помощью родителей изготовили макеты улиц города с дорожными знаками, разметкой для транспорта и пешеходов, светофоры.
Слайд 9
Широко используем произведения детской художественной литературы. Подбираем сказки, стихи, рассказы: «Заюшкина избушка», «Кот, петух и лиса», «Дядя Степа», «Рассказ о неизвестном герое» и др. После прочтения произведения, активно используем прием «переиначивания» сюжета, для того, чтобы сказочные герои воспользовались правилами безопасности, для закрепления их детьми. Подбираем загадки, пословицы, стихи по безопасности, «Осторожные сказки». Ежедневные «минутки безопасности» включаем в различные режимные процессы. Используем мультимедиа для показа презентаций. Дети очень любят смотреть познавательные мультфильмы «Уроки тетушки Совы», «Аркадий Паровозов», «Смешарики», в которых рассказывается о правилах поведения в экстремальных ситуациях.
Слайд 10
Подготовили театрализованное представление «Пожар в лесу» в старшей группе. В стихотворной форме дети рассказали - почему возник пожар в лесу и как с ним справились звери.
Слайд 11
В подготовительной группе родителям, первоклассникам и детям детского сада показали театрализованное представление «Кошкин дом».
Слайд 12
Дети с удовольствием играют в сюжетно-ролевые игры: « Спасатели», «Скорая помощь», «МЧС», «Пожарные», «Водители и пешеходы», наряжаются и самостоятельно создают знакомые сюжеты.
Слайд 13
При посещении культурно-выставочного центра или библиотеки имени В.Шукшина дети закрепляют на практике навыки безопасного поведения на дороге.
Слайд 14
Во время поездок в транспорте на экскурсии дети учатся быть пассажирами.
Слайд 15
Посещаем бассейн «Дельфин», где дети не только закаляются, плавают, но и учатся правильно вести себя на воде.
Слайд 16
14 детей участвовали в Международном конкурсе по ОБЖ «Муравей».
Получены сертификаты об участии.
В самостоятельно-художественной деятельности дети часто разукрашивают картинки по правилам дорожного движения, лепят служебные машины.
Для макета «Дорожное движение» дети совместно с родителями изготовили из коробок и бумаги макеты домов и дорог, с удовольствием играют и закрепляют полученные знания по правилам дорожного движения.
Слайд 17
В нашей группе дети очень любят конструировать из крупного и мелкого ЛЕГО.
Слайд 18
Для благополучия ребенка очень важно выбрать четкую стратегию сотрудничества с семьями воспитанников. Цель работы с родителями – объяснить актуальность, важность проблемы безопасности детей. Важно, чтобы родители осознали, что нельзя требовать от ребенка выполнения какого-либо правила поведения, если они сами не всегда ему следуют. Для формирования заинтересованности родителей по проблеме основ безопасности жизнедеятельности проводили следующие мероприятия:
1.Анкетирование.
2.Родительское собрание
3. Консультации.
4.Беседы.
Слайд 19
Совместно с родителями организовали встречи с представителями экстремальных служб. Съездили в «Центр противопожарной пропаганды и общественных связей». В ходе экскурсии дети узнали о том, как создавалась пожарная охрана в Курганской области.
Слайд 20
Ребята активно отвечали на вопросы экскурсовода, рассуждали на тему пожарной безопасности. Экскурсовод рассказа детям о разных видах пожарной сигнализации, познакомила с разными видами огнетушителей. На примере макета многоэтажного здания ребятам продемонстрировали, как распространяется огонь внутри здания.
Слайд 21
Мы посетили специализированную часть по тушению крупных пожаров. Дежурный диспетчер рассказал о том, как он принимает звонки о возгорании, показал, как подает сигнал тревоги, по которому пожарные выезжают на вызов. В завершении мы побывали в гараже боевых машин. Это зрелище вызвало огромный восторг у детей.
Слайд 22
Посмотрели и поучаствовали в театрализованном представлении, которое подготовили для нас специалисты главного управления МЧС по Курганской области. Представление было в виде занимательной игры с использованием персонажей. Дети закрепили правила поведения при пожаре, отгадывали загадки, примеряли костюмы и каски пожарных. В конце представления каждый ребенок получил в подарок журнал.
Слайд 23
Провели акцию «Обращение к водителю». Дети вместе с родителями придумывали дорожные знаки, плакаты, зарисовывали их. Все рисунки мы вручили водителям маршрутных такси.
Самое главное – здоровье и жизнь детей. Во время пути к достижению цели важно не навредить ребенку, а сделать так, чтобы шел процесс его совершенствования. Только тогда наш труд будет не напрасен.
Слайд 24
На конец года проведена диагностика. Прослеживается положительная динамика по формированию социальной безопасности у старших дошкольников. Детей с высоким уровнем увеличилось на 21%, с низким уровнем не выявлено. Дети способны к волевым усилиям, могут следовать социальным нормам поведения и правилам в различных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, могут соблюдать правила безопасного поведения.
Слайд 25
Спасибо за внимание!

Приложенные файлы

  • docx file6.doc
    Размер файла: 22 kB Загрузок: 4

Добавить комментарий