rabochaiaprogrammarrs.doc


Парамонова Надежда Геннадьевна
ГКОУ «Волгоградская школа-интернат №7»
Волгоград, 2016 г.
Раздел I. Пояснительная записка.
Статус документа
Настоящая программа по развитию речевого слуха и формированию произносительной стороны речи для обучающихся 11 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида составлена на основе специального федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы «Развитие слухового восприятия и обучение произношению», М.: Просвещение, 1998 г., программы «Развитие восприятия и воспроизведения устной речи у глухих школьников на индивидуальных занятиях», М.: Просвещение 2013 г.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета, которые определены стандартом.

Структура документа
Рабочая программа по развитию речевого слуха и формированию произносительной стороны речи представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения, календарно-тематическое планирование.
Каждый раздел программы посвящен двум предметам: «Развитие речевого слуха» и «Формирование произносительной стороны речи».

Общая характеристика учебных предметов
Развитие у глухих словесной речи в устной форме предполагает формирование навыков ее восприятия и воспроизведения. Эти два процесса взаимосвязаны, их формирование осуществляется в условиях широкого использования развивающегося остаточного слуха глухих школьников в ходе всего учебно-воспитательного процесса.
Задача работы по предмету «Развитие речевого слуха» составляет развитие у глухих школьников речевого слуха, создание слухозрительной основы для восприятия ими устной речи.
Основу формирования речевого слуха составляют умения глухого ребёнка воспринимать определённый речевой материал на слух и слухозрительно, воспроизводить его, действовать адекватно воспринятому. Специальная работа по развитию речевого слуха предусматривает обучение обучающихся различать, опознавать и распознавать только на слух, исключая зрение, речевой материал: фразы, словосочетания, слова, слоги. Глухие школьники учатся вслушиваться в речевой образец, узнавать на слух знакомые по звучанию слова и фразы, в словах, впервые предлагаемых на слух, узнавать отдельные элементы, по которым их воспроизводить приближенно или точно.
В 11 классе весь речевой материал воспринимают слухозрительно с последующим его опознаванием только на слух, предусматривается тренировка обучающихся в слухозрительном восприятии текстов при все увеличивающемся их объеме. Материал, выделенный в словаре, опознается на слух. Большое внимание уделяется умению свободно вести диалог на любую тему, обозначенную в программе, или по поводу восприятия текста. В 11 классе на индивидуальных занятиях обучающиеся работают только с индивидуальными слуховыми аппаратами.
В процессе работы по развитию слухового и слухозрительного восприятия устной речи ученики постоянно и целенаправленно побуждаются говорить достаточно внятно, выразительно и естественно, реализуя произносительные возможности.
Основная задача по предмету «Формирование произносительной стороны речи» – это развитие внятной, членораздельной речи, приближающейся к естественному звучанию, необходимой для осуществления устной коммуникации с окружающими.
Содержание специального обучения произношению включает ряд разделов работы:
Работа по развитию речевого дыхания направлена на формирование и развитие у учеников навыка правильно пользоваться речевым дыханием, воспроизводить слитно на одном выдохе слова и короткие фразы, членить фразы на синтагмы.
Работа над голосом предполагает формирование и развитие у учеников навыка пользоваться голосом нормальной высоты и силы, без грубых отклонений от нормального тембра, развитие модуляций голоса по силе и высоте.
Работа над звуками и их сочетаниями направлена на формирование и развитие у учеников навыков правильного воспроизведения звукового состава речи.
Работа над словом предполагает формирование у учащихся умения правильно воспроизводить слова – слитно, без призвуков, сохраняя звуковой состав, соблюдая ударение и орфоэпические правила, характерные для русского произношения.
Работа над фразой имеет целью формирование у учащихся умения воспроизводить фразы в нормальном темпе, слитно (на одном выдохе или деля фразу паузами на синтагмы) и с правильным логическим ударением.
В процессе обучения произношению реализуются аналитико-синтетический концентрический полисенсорный метод. Большое значение
придается выработке у учащихся слуховых дифференцировок. Планирование работы над произношением осуществляется на основе данных о состоянии произносительной стороны речи каждого ученика, которые получены в ходе специального обследования. При составлении индивидуального плана учитываются индивидуальные психофизические особенности учащихся и их слухоречевое развитие.
1.4. Место предмета в базисном учебном плане
Данная программа составлена в соответствии с учебным планом школы и рассчитана на 102 учебных часа (из расчёта 3 часа в неделю на одного ученика, 20 минут – «Формирование произносительной стороны речи», 20 минут – «Развитие речевого слуха»).
Основное содержание данной программы носит примерный характер, предполагает вариативность в зависимости от выполнения программного материала за четверть, что отражается в календарных планах.

1.5.Результаты обучения
Личностные результаты:
умение решать актуальные житейские задачи, используя коммуникацию как средство достижения цели;
выбор средств общения, использование речевых конструкций, форм, типичных для разговорной речи;
владение достаточным запасом фраз и определений;
представление об особых способах коммуникации людей с нарушением слуха между собой;
развитие мотивов овладения устной речью, достижения высоких результатов в области ее восприятия и воспроизведения, активной устной коммуникации;
развитие мотивов постоянного пользования средствами электроакустической коррекции, навыков их применения.
Метапредметные результаты:
применение речевых средств при решении коммуникативных и познавательных задач в различных видах деятельности;
участие в совместной деятельности со взрослыми и детьми на основе сотрудничества, толерантности, взаимопонимания, готовность к распределению функций и ролей в процессе деятельности, ответственность за ее результаты;
готовность к планированию, контролю и оценке собственных действий, понимание их успешности причин неуспешности, коррекции собственных действий;
активная реализация сформированных умений и навыков в устной коммуникации во внеурочное и внешкольное время при общении с разными людьми, в том числе имеющими нарушения слуха и слышащими взрослыми и сверстниками.
Предметные результаты:
1) развитие слухозрительного и слухового восприятия устной речи:
слухозрительное восприятие диалогических единств с предсказуемой логико-структурной схемой, включающих реплики различного характера (вопрос - ответ, сообщение, встречное сообщение, согласие - несогласие, повествование, распространение и др.);
слухозрительное восприятие больших по объему ( до 20 предложений) диалогов и монологических высказываний, разных функционально-смысловых типов – повествование, описание (бытовое, информационно-деловое, научное и научно-публицистическое), рассуждение;
слухозрительное восприятие фраз личного, учебно-организационного, справочно-информационного, официально-делового, научного и публицистического характер (изолированно, в тексте, при изменении местоположения в тексте и последовательности входящих слов);
слухозрительное восприятие слов и словосочетаний (изолированно и при изменении положения слов и словосочетаний во фразах);
слухозрительное восприятие речи незнакомых дикторов (фраз, слов, словосочетаний, а также текстов диалогического и монологического характера);
слухозрительное восприятие диалогов и полилогов в специально созданных на индивидуальном занятии условий естественной коммуникативной ситуации (с привлечением нескольких речевых партнеров);
восприятие на слух основной тематической лексики (слова, словосочетания, фразы) индивидуальных занятий.

2) формирование произносительной стороны речи:
произнесение отработанного речевого материала (фраз, слов, словосочетаний, диалогов, монологических высказываний, включая тематическую и терминологическую лексику общеобразовательных дисциплин) в нормальном темпе; голосом нормальной высоты, силы и тембра, изменяя силу голоса с учетом условий коммуникации; внятно и выразительно, реализуя возможности воспроизведения звуковой и ритмико-интонационной структуры речи; передача различных эмоциональных оттенков высказывания с помощью вербальных и естественных невербальных средств коммуникации; соблюдение естественной манеры речи;
коррекция нарушений речевого дыхания, голоса, звуковой и ритмико-интонационной структуры речи;
понимание и словесное определение причин собственных нарушений произношения (самостоятельно, при затруднении - с помощью учителя); различение слухозрительно и на слух (при использовании индивидуальных слуховых аппаратов) правильного и неправильного воспроизведения отдельных элементов речи; владение приемами самоконтроля, активное их использование при коррекции произношения;
владение способами самостоятельной работы по закреплению произносительных умений, сформированных с помощью учителя (в том числе, при использовании упражнений с применением зеркала, визуальных приборов и специальных компьютерных программ); самостоятельное выполнение упражнений; самостоятельное оценивание собственных достижений (под контролем учителя);
дифференцированное воспроизведение родственных по артикуляции гласных и согласных звуков, слитное произнесение сочетаний согласных звуков в одном слове и на стыке слов (под контролем учителя и самостоятельно с опорой на самоконтроль);
самостоятельное применение орфоэпических правил при чтении, соблюдение их в отработанных словах; в самостоятельной устной речи;
в самостоятельных высказываниях реализация произносительных возможностей; воспроизведение речевого материала достаточно внятно и естественно, соблюдая естественную манеру речи и используя невербальные средства устной коммуникации (мимику лица, позу, пластику и т.п.), самостоятельное оценивание реализации в речи произносительных возможностей (под контролем учителя).

1.6. Контроль за уровнем развития и продвижения в освоении предмета

Контрольная работа по РРС и ФП.
Проверка произношения.
Экзамен по речи.
Олимпиада по РРС и ФП.
Дни речевого этикета.
Неделя дежурных звуков.

Раздел II. Учебно-тематический план


Развитие речевого слуха
Количество часов






1 полугодие
Тема «Биография, автобиография»
Фразы, слова, словосочетания
Текст № 1
Текст № 2
Тема «Учеба»
Фразы, слова, словосочетания
Текст № 1
Текст № 2
Тема «Здоровье, больница, аптека»
Фразы, слова, словосочетания
Текст № 1
Текст № 2
16 часов
7 часов
4 часа
5 часов
19 часов
10 часов
4 часов
5 часов
13 часов
4 часа
4 часов
5 часов
Итого: 48 часов






2 полугодие
Тема «Просьбы, пожелания»
Фразы, слова, словосочетания
Текст № 1
Текст № 2
Тема «Транспорт»
Фразы, слова, словосочетания
Текст № 1
Текст № 2
Текст № 3
Тема «Магазин»
Фразы, слова, словосочетания
Текст № 1
Текст № 2
Контрольная работа по РРС
20 час
12 часов
4 часа
4 часа
18 часов
8 часов
4 часа
2 часа
4 часа
15 часов
7 часов
4 часа
4 часа
1 час
Итого: 54 часа




Формирование произносительной стороны речи
Количество часов




1 полугодие
Проверка произношения в начале 1 четверти
Проверка произношения в начале 2 четверти
Работа над речевым дыханием
Работа над голосом
Работа над звуками
Работа над словом, фразами
1 час
1 час


46 часов
Итого: 48 часов




2 полугодие
Проверка произношения в начале 3 четверти
Проверка произношения в начале 4 четверти
Проверка произношения в конце года
Работа над речевым дыханием
Работа над голосом
Работа над звуками
Работа над словом, фразами
1 час
1 час
1 час


53 часа
Итого: 54 часа

Раздел III. Основное содержание.
Речевой материал для развития восприятия речи
Первое полугодие.
Тема «Биография, автобиография».
Примерные фразы, слова, словосочетания: Я родился в .Моя Родина - .Я родился в году. Мои родители – рабочие (пенсионеры, служащие). Я учусь в классе школы . я поступил в школу в году. После окончания школы я собираюсь учиться (работать) в . как ваше имя и отчество? Где вы родились) кто ваши родители? Сколько вам лет? Какой ваш домашний адрес? Расскажите (напишите) свою автобиографию. По национальности я
Белорус, год, город, грузия, детство, еврей, жить, завод, институт, имя, класс, казах, мать, национальность, отец, окончить, паспорт, поступать, потом, после, последний, работа, родители, рабочий, рождение, Родина, работать, родиться, русский, семья, техникум, таджик, учиться, украинец, университет, фамилия, я.
Тема «Учеба».
Примерные фразы, слова, словосочетания: Я занимаюсь в школе. Я окончу школу в году. В какой школе (классе) ты учишься? Я учусь в . Кто преподает математику (русский язык, географию и т.д.)? когда начинаются зимние (весенние) каникулы? Каникулы начинаются с . Сколько дней продолжаются зимние (весенние) каникулы? каникулы продолжаются дней. Какой предмет ты больше всего любишь? Я люблю литературу (математику и т.д.). Могу ли я получить учебник по в библиотеке? Какие экзамены ты будешь сдавать? Расскажи, как прошел у тебя сегодняшний день. Занятие окончено, ты свободен. Я могу уйти? Можно мне уйти? Я не понимаю, повторите. Я плохо слышу, повторите, пожалуйста.
Библиотека, вы, вас, группа, заниматься, занятия, знание, знать, задавать, замечание, история, кончить, кто, коллектив, любимый, написать, незнакомый, написан, отвечать, окончить, опоздать, он, помогать, помощь, программа, преподавать, сдать, ты, ученик, учеба, учебник, химия, школьник, школьный, экзамен, язык.
Тема « Здоровье, больница, аптека».
Примерные фразы, слова, словосочетания: Где бдижайшая аптека (поликлиника)? Мне нужно пойти в больницу (аптеку, поликлинику). Мне нужна справка. Поставьте, пожалуйста, печать на справку где можно заказать очки? Когда будет готово лекарство? Врач сегодняя принимает?
Анализ, бинт, болеть, больной, болен, ближайший, больница, болезнь, боль, вата, витамины, волосы, голова, голос, глаз, где, делать, двигаться, двигать, доктор, здоровье, заболевание, заболеть, зуб, здоровый, кгда, лицо, лежать, лечь, лечиться, лечение, мне, нос, найти, нужно, немного, неприятно, нога, общий, операция, поликлиника, прогулка, принимать, почувсвовать, принял, прием, палец, постель, редко, рука, справка, следующий, страшно, сердце, слух, часто.
Второе полугодие.
Тема «Просьбы, пожелания».
Примерные фразы, слова, словосочетания: здравствуйте. Добрый день (утро, вечер). Как ваше здоровье? Как ты себя чувтвуешь? Передай, пожалуйста, привет (книгу и др.). Поздравляю с Первым мая (с Новым годом и др.). Идите сюда. Как твои дела? Я приглашаю вас на день рождения (в гости и др.). Приходите к нам. Спасибо. До скорой встречи. Будьте добры (пожалуйста), дайте мне . Разрешите пройти (войти, взять и др.). Благодарю вас. Извините. Простите, что опоздал (за опоздание и др.) Вы правы (не правы). Я согласен (не согласен). Нет. Спасибо. Я не могу .к сожалению, я не могу выполнить вашу просьбу. Я знаю об этом. Я это знаю. Этого я не знал.
Благодарить, выполнить, выяснить, встретить, дать, объяснить, опоздать, опоздание, помочь, помогать, передать, подождать, повторить, пройти, пригласить, разрешить, согласен, согласиться, это, этого, об этом.
Тема «Транспорт».
Примерные фразы, слова, словосочетания: Я сейчас буду выходить. Когда (где) мне выходить? Вы выходите на следующей остановке? Вы выходите? Куда идет этот автобс (трамвай и др.)? На каком можно доехать до ? Какая следующая остановка?Дайте мне билет до .Передайте, пожалуйста, на билет. Где остановка ? Скажите, где мне сделать пересадку на ? Скажите, как доехать до ? Это стоянка такси? Сколько стоит билет до ? Мне нужны места в купейном (общем) вагоне.
Автобус, билет, вагон, вход, выход, вызвать, встретить, где, доехать, , ехать, едет, железная дорога, когда, метро, мешать, объузжать, проходить, проход, пересадка, получать, сидеть, стоять, смотреть, троллейбус, трамвай, такси, тесно, уметь, успевать.
Тема «Магазин, покупки».
Примерные фразы, слова, словосочетания:Я хочу купить . Дайте мне, пожалуйста, чек. Сколько стоит эта ? Мне нравится . Выпишите мне чек. Где касса? Кто последний? Когда закрывается (открывается) магазин? Когда пеперыв в книжном магазине (в булочной и др.)? Мы хотим пойти за покупками. Покажите мне, пожалуйста, эту книгу (авторучку и др.). Я получил письмо (посылку и др.) Можно сходить в магазин за ? Купи .
Булочная, весы, взвесить, длинный, деньги, дешевле, дороже, дорого, закрыто, завернуть, купить, килограмм, книжный, касса, копейки, мелочь, метр, молочная, мягкий, находить, небольшой, открыть, открыто, плохой, почему, получить, последний, рубль, случайно, свежий, успеть, хороший, хозяйственный, цена, черствый.

Раздел IV. Требования к уровню подготовки обучающихся.

Воспринимать слухо-зрительно тексты объемом до 120 -150 слов.
Уметь вести диалог на заданные темы с учителем, с одноклассниками.
Различать и опознавать на слух речевой материал по заданным темам.
Совершенствовать ранее усвоенные произносительные навыки.
Соблюдать нормальную силу голоса в речи.
Правильно воспринимать звуки и их сочетания в словах, фразах, связном тексте.
Дифференцировать родственные по артикуляции звуки: гласные, согласные (свистящие и шипящие, слитные и щелевые, слитные и смычные, носовые и ротовые, глухие и звонкие, твердые и мягкие).

Раздел V. Перечень учебно-методического обеспечения.
Речевой тренажёр;
Зеркало;
ИСА;
Альбомы по автоматизации и дифференциации звуков;
Презентации, созданные в программе Power Point;
ИКТ.
Список рекомендуемой литературы
Для учащихся:
Pay Ф.Ф. Слезина Н.Ф. Устное слово - М., 2004.
Pay Ф.Ф. Слезина Н.Ф. Произношение: учебник для 8 класса школы для глухих детей М.: Просвещение, 1985.

Для учителя:
Волкова К.А., Казанская В.Л. , Денисова О.А. Методика обучения глухих детей произношению. - М.: ВЛАДОС, 2008.
Кукушкина О.И., Королевская Т.К., Зеленская Ю.Б. Информационные технологии в обучении произношению М., Полиграф Сервис, 2004.
Кузьмичева Е.П. Развитие речевого слуха у глухих. - М.: Педагогика, 1983.
Кузьмичева Е.П. Методика развития слухового восприятия глухих учащихся. - М., Просвещение, 1991.
КузьмичеваЕ.П., Яхнина Е.З., Шевцова О.В. Развитие устной речи у глухих школьников: пособие для учителя - М.:ЭНАС, 2003.
КузьмичеваЕ.П., Яхнина Е.З. Развитие нарушенной слуховой функции, восприятия и воспроизведения устной речи у глухих школьников /в кн. Кузьмичева Е.П., Яхнина Е.З. Обучение глухих детей восприятию и воспроизведению устной речи: учебное пособие для студентов учрежд. высш. проф. образования / под ред. Н.М. Назаровой - М.: Академия, 2011..
Леонгард Э.И., Самсонова Е.Г. Развитие речи детей с нарушенным слухом в семье. - М., Просвещение, 1991.
Планируемые результаты начального общего образования/ под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б. Логиновой- М.: Просвещение, 2011.
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида. - М., Просвещение, 2005.
Pay Ф.Ф. Формирование устной речи глухих детей. - М.: Педагогика, 1981.
Pay Ф.Ф., Слезина Н.Ф. Методика обучения произношению в школе для глухих детей: пособие для учителя - М., Просвещение, 1981.
Соколовская Т.Р. Развитие слухового восприятия глухих учащихся: пособие для учителя / под ред. Кузьмичевой Е.П. - М.: Просвещение, 1987.
Слезина Н.Ф. Применение технических средств в обучении глухих произношению. - М., Педагогика, 1975.
Слезина Н.Ф. Формирование произношения у глухих школьников. - М.: Просвещение, 1984.
Яхнина Е.З.Развитие восприятия и воспроизведения устной речи у глухих учащихся младших классов /в кн. Развитие детей с нарушениями слуха во внеурочной деятельности. Пособие для учителя и воспитателя специальных (коррекционных) учреждений I и II вида/ Под ред. Е.Г. Речицкой. М.: ВЛАДОС, 2004.

.

Раздел VI. Календарно-тематическое планирование.
№ п/п
Содержание материала
Сроки
Методические приемы
Дидактический материал
Примечание



1.
Воспринимать слухо-зрительно тексты объемом до 120-150 слов. Воспринимать слухо-зрительно фразы разговорно-обиходного характера и уметь вести диалог по поводу воспринятого.
Биография, автобиография.
Фразы:
Я родился в
Моя Родина -
Я родился в году.
Мои родители – рабочие. Мои родители – пенсионеры. Мои родители – служащие.
Я учусь в классе школы
Я поступил в школу вгоду.
После окончания школы я собираюсь учиться в После окончания школы я собираюсь работать в
Как ваше имя и отчество?
Где вы родились?
Кто ваши родители?
Сколько вам лет?
Каков ваш домашний адрес?
Расскажите свою автобиографию. Напишите свою автобиографию.
По национальности я

Словарь: белорус, год, город, грузин, детство, еврей, жить, завод, институт, имя, класс, казах, мать, национальность, отец, окончить, паспорт, поступать, родители, рабочий, рождение, Родина, работать, родиться, русский, семья, техникум, таджик, учиться, украинец, фамилия, я.

Текст 2. «Автобиография».
Я, Сергеева Галина Петровна, родилась 18 июля 1988 года в городе Волгограде в семье служащих.
Отец мой, Сергеев Петр Иванович, работает охранником в банке « Русский Стандарт». Моя мать, Сергеева Ольга Ивановна, работает учителем математики в школе № 2.
В 1994 году я поступила в Волгоградскую школу-интернат № 7 I (первого) вида.
В 2006 году я окончила школу и поступила в педагогическое училище.
В 2009 году окончила педагогическое училище.
В настоящее время работаю воспитателем в детском саду.
25 июня 2009 года. Сергеева Г.П.

Задания:
1. В каком году и где родилась Сергеева Галина Петровна?
2. Кто её родители?
3. Где работает отец Галины? Кем?
4.Где работает мать Галины? Кем?
5.Когда и в какую школу поступила Сергеева Галина?
6. Куда поступила Галина после школы?
7. Послушай и повтори:
В настоящее время я работаю.

Текст 2. Диалог. «Познакомимся».
Как ваше имя и отчество?
- Меня зовут Ирина Сергеевна.
Как фамилия?
- Назарова.
Где вы родились?
- В городе Камышине Волгоградской области.
Кто ваши родители?
- Мой отец, Назаров Сергей Владимирович, пенсионер; моя мать, Назарова Татьяна Андреевна, - бухгалтер в фирме.
Сколько вам лет?
- Мне 17 лет.
Какой ваш домашний адрес?
- Мой домашний адрес: Волгоградская область, город Камышин, улица Мира, дом 45, квартира 3.
Кто вы по национальности?
- Я русская.

Задания:
1. Кто родители Ирины Сергеевны?
2. Сколько лет Назаровой Ирине?
3. Какой у нее адрес?
4. Кто Ирина Сергеевна по национальности?
5. Послушай и повтори:
Как ваше имя и отчество?






«Послушай – повтори».




















Игра «Верно - неверно»





Восприятие текста на слух и слухо-зрительно:
а) целостное,
б) пофразовое,
в)вразбивку












Выполнение заданий:
- ответы на вопросы;
- «послушай – повтори»










Диалог


















Выполнение заданий:
- ответы на вопросы;
- «послушай – повтори»






Таблички
Картинки




















Таблички
Картинки





Текст
Фразы на табличках
Личное дело















Таблички












Фигурки
Текст
Таблички


















Таблички



2.
Учеба.
Фразы:
Я занимаюсь в школе.
Я окончу школу в году.
В какой школе ты учишься? В каком классе ты учишься?
Я учусь в
Кто преподает математику? Кто преподает русский язык? Кто преподает географию и пр.
Когда начинаются весенние каникулы?
Когда начинаются зимние каникулы?
Каникулы начинаются с
Сколько дней продолжаются зимние каникулы? Сколько дней продолжаются весенние каникулы?
каникулы продолжаютсядней.
Какой предмет ты больше всего любишь?
Я люблю литературу. Я люблю математику и пр.
Могу ли я получить учебник по в библиотеке?
Какие экзамены ты будешь сдавать?
Расскажи, как прошел у тебя сегодняшний день.
Занятие окончено, ты свободен.
Я могу уйти?
Можно мне уйти?
Я не понимаю, повторите.
Я плохо слышу, повторите, пожалуйста.
Словарь:
Библиотека, вы, вас, группа, заниматься, занятия, знание, знать, задавать, замечание, история, кончить, кто, коллектив, любимый, написать, незнакомый, написан, отвечать, окончить, опоздать, он, помогать, помощь, программа, преподавать, сдать, ты, ученик, учёба, учебник, химия, школьник, школьный, экзамен, язык.

Текст 3. «Моя учеба».
Я учусь в школе-интернате №7 Iвида.
Я поступил в школу в 1994 году. Сейчас я учусь в 11 классе.
В нашем классе преподают разные предметы.
Алгебру и геометрию преподает Наталья Петровна Протасенко.
Русский язык, литературу, развитие речи, СБО (социально-бытовую ориентировку) преподает Людмила Павловна Трубченко.
Историю, обществознание преподает Нина Петровна Карпухина.
Физику, химию преподает Надежда Александровна Васильева.
Уроки биологии ведет Людмила Равильевна Бантрева.
Уроки географии и ОБЖ (основы безопасности жизнидеятельности) ведет Екатерина Евгеньевна Невежина.
Уроки труда ведут Ольга Юрьевна Каткова и Лариса Петровна Голдобина, уроки физкультуры – Михаил Иванович Колесников.
Я люблю уроки алгебры, литературы и физкультуры.
Я с удовольствием посещаю эти уроки. На уроках работаю старательно, выполняю все домашние задания, так как в этом году буду сдавать экзамены.

Задания:
1. Кто преподает алгебру? (развитие речи)
2. Какие предметы ты больше всего любишь?
3. Как ты работаешь на уроках? Почему?

Текст 4. «Сегодняшний день».
Сегодня по расписанию в нашем классе 6 уроков.
Первый урок алгебра.
На уроке мы решали задачи. Я легко справился с заданием.
На уроке литературы мы анализировали вторую главу в романе Пушкина «Евгений Онегин». Я читаю роман с большим удовольствием, но испытываю большие трудности, так как значение многих слов не знаю.
На уроке развития речи мы готовились к написанию изложения. Мы читали текст, отвечали на вопросы, составляли план.
Четвертый урок был физкультура. Сегодня мы играли в баскетбол. Моя команда выиграла. Я рад.
Пятый урок – география. Я люблю этот предмет, но мне не нравится учебник. Тексты в учебнике очень сложные, и я многое не понимаю.
Последний урок сегодня – русский язык. На уроке мы изучали сложноподчиненные предложения. Я быстро выполнил все упражнения.
После шестого урока у меня было индивидуальное занятие. Я учился правильно говорить звук «Ц» и слушал текст «Учкба».
Прозвенел звонок. Я спросил у Людмилы Павловны : «Могу ли я уйти?» учительница сказала: «Занятие окончено, ты свободен».

Задания:
1. Сколько сегодня было уроков по расписанию?
2. Что делали на уроке алгебры?
3. Чем вы занимались на уроке развития речи?
4. Что вы делали на уроке литературы?
5. В какую игру вы играли на уроке физкультуры?
6. Какие тексты в учебнике по географии?
7. Какой звук ты учился говорить правильно?


«послушай – повтори»

ответы на вопросы




























Игра «верно-неверно»






Восприятие текста на слух и слухо-зрительно:
а) целостное,
б) пофразовое,
в)вразбивку

























Выполнение заданий: ответы на вопросы



Восприятие текста на слух и слухо-зрительно:
а) целостное,
б) пофразовое,
в)вразбивку






























Выполнение заданий: ответы на вопросы



Таблички








Расписание уроков




















Таблички
Учебники







Текст на табличке

Фразы

Фото учителей


























Таблички




Текст на табличках

Фразы на табличках

Картинки «Занятия детей»






























Таблички






3.
Здоровье, больница, аптека.
Фразы:
Где ближайшая аптека?
Где ближайшая поликлиника?
Мне нужно пойти в больницу. Мне нужно пойти в аптеку. Мне нужно пойти в поликлинику.
Мне нужна справка.
Поставьте, пожалуйста, печать на справку.
Где можно заказать очки?
Когда будет готово лекарство?
Врач сегодня принимает?

Словарь: анализ, бинт, болеть, больной, болезнь, болен, ближайший, больница, боль, вата, витамины, волосы, голова, голос, глаз, где, делать, двигаться, двигать, доктор, здоровье, заболевание, заболеть, зуб, здоровый, когда, лицо, лежать, лечь, лечиться, лечение, мне, нос, найти, нужно, немного, неприятно, нога, общий, операция, поликлиника, прогулка, принимать, почувствовать, принял, прием, палец, постель, редко, рука, справка, следующий, страшно, сердце, слух, часто.

Текст 5. Диалог «Заболел зуб».
Скажите, пожалуйста, где ближайшая стоматологическая поликлиника?
- На улице Гагарина. А что случилось?
У меня заболел зуб.
- Почему?
Вчера я ел орехи, и у меня выпала пломба.
- Ой! Нужно срочно поставить новую.
Я очень боюсь лечить зубы.
- Не бойся. Тебе сделают укол, и больно не будет.
Спасибо за совет. Завтра пойду в поликлинику.
- Обязательно иди. Нужно быстрее лечить зуб.

Текст 6. «У меня опять ОРЗ».
Беда! Я снова заболел. У меня ОРЗ (острое респираторное заболевание): сильно болит голова, высокая температура, насморк, кашель, слабость. Сегодня врач уже не принимает. Пойду к врачу завтра утром. А сегодня меня будет лечить мама – мой домашний доктор. Мама обязательно уложит меня в постель, даст лекарство, накапает в нос, сделает компресс. А ещё мама даст мне чай с малиной и лимоном. Витамины очень помогают выздороветь. После такого лечения я скоро буду здоров.

Задания:
1. Где ближайшая поликлиника?
2. Почему заболел зуб?
3. Что случилось с зубом?

Задания:
1. Чем заболела девочка?
2. Когда она пойдет к врачу? Почему?
3. Как будет девочку лечить мама?
Повтори: У меня ОРЗ.




Послушай – повтори

Ответы на вопросы










«Лото»











Восприятие текста на слух и слухо-зрительно:
а) целостное,
б) пофразовое,
в)вразбивку











Восприятие текста на слух и слухо-зрительно:
а) целостное,
б) пофразовое,
в)вразбивку






Выполнение заданий:
ответы на вопросы.





Ответы на вопросы
«послушай – повтори»


Таблички












Таблички











Текст на табличках

Фразы на табличках

Картинки













Текст на табличке

Фразы на табличке
Картинки «аптечка»







Таблички






Таблички




4.

Просьбы, пожелания.
Фразы:
Здравствуйте.
Добрый день. Добрый вечер. Доброе утро.
Как ваше здоровье?
Как ты себя чувствуешь?
Передай, пожалуйста, привет. Передай, пожалуйста, книгу и пр.
Поздравляю с Первым мая. Поздравляю с Новым годом и пр.
Идите сюда.
Как твои дела?
Я приглашаю вас на день рождения. Я приглашаю вас в гости и пр.
Приходите к нам.
Спасибо.
До скорой встречи.
Будьте добры, дайте мнеПожалуйста, дайте мне
Разрешите пройти. Разрешите войти.
Разрешите взять и пр.
Благодарю вас.
Извините.
Простите, что опоздал. Простите за опоздание.
Вы правы. Вы не правы.
Я согласен. Я не согласен.
Нет. Спасибо. Я не могу.
К сожалению, я не могу выполнить вашу просьбу.
Он передал мне вашу просьбу.
Я знаю об этом.
Я это знаю.
Этого я не знал.

Словарь: благодарить, выполнить, выяснить, встретить, дать, объяснить, опоздать, опоздание, помочь, помогать, передать, подождать, повторить, пройти, пригласить, разрешить, согласен, согласиться, это, этого, об этом.

Текст 7. «Приглашение на день рождения».
Здравствуй!
- Добрый день!
Как ты себя чувствуешь?
- Хорошо.
Как твои дела?
- Нормально.
Я приглашаю тебя на день рождения.
-Спасибо.
Ты придешь?
-Обязательно.
Пожалуйста, передай привет сестре.
- Хорошо. Передам.
До скорой встречи.
- До встречи.

Задания:
1. Куда пригласил друг товарища?
2. Согласился друг прийти на день рождения?
3. Кому попросил передать привет друг товарища?

Текст 8. « С Днем Святого Валентина».
Привет!
- Здравствуй!
Поздравляю тебя с Днем Святого Валентина! Желаю любви и счастья!
- Взаимно!
Возьми Валентинку.
-Какое чудо!
Какие у тебя новости?
- Завтра у нас в школе праздник.
Какой?
-«День влюбленных».
А у нас такого праздника не будет.
- Хочешь, приходи к нам.
Спасибо! С удовольствием!
- Передай приглашение на праздник Ире и Сереже.
Хорошо. Передам.
- До завтра.
До завтра. Пока!

Задания:
1. С каким праздником поздравил друг товарища?
2. Какой праздник проводится в школе?
3. Что дал друг товарищу?
4. Что сказал товарищу в ответ на приглашение?
5. Кому передал приглашение друг?



Послушай – повтори

Ответы на вопросы

Выполнение заданий





























Игра «Верно - не верно»

Игра «Что у меня?»



Восприятие текста на слух и слухо-зрительно:
а) целостное,
б) пофразовое,
в)вразбивку


диалог









Ответы на вопросы






Диалог



















Ответы на вопросы




Таблички

































Таблички







Таблички
Фразы















Таблички











Таблички
Картинки
Валентинки
Фигурки











Таблички
Валентинки



5.
Транспорт.
Фразы:
Я сейчас буду выходить.
Когда мне выходить? Где мне выходить?
Вы выходите на следующей остановке? Вы выходите?
Куда идет этот автобус? Куда идет этот трамвай?
На каком можно доехать до?
Какая следующая остановка?
Дайте мне билет до
Передайте, пожалуйста, на билет.
Где остановка ?
Скажите, где мне сделать пересадку на
Скажите, как доехать до?
Это стоянка такси?
Сколько стоит билет до?
Мне нужны места в купейном вагоне.
Мне нужны места в общем вагоне.

Словарь: автобус, билет, вагон, выход, вход, вызвать, встретить, где, доехать, ехать, едет, железная дорога, когда, метро, мешать, объезжать, проходить, проход, пересадка, получать, сидеть, стоять, смотреть, троллейбус, трамвай, такси, тесно, уметь, успевать.

Текст 9. «В автобусе». Диалог пассажира с кондуктором.
Куда едет этот автобус?
- До Спартановки.
Мне нужно на посёлок ГЭС. Когда мне выходить?
-Вам нужно выйти на Спартановке и сделать пересадку на маршрутку 46с.
Спасибо. Сколько стоит билет?
-10 рублей.
Спасибо.

Задания:
Ответь на вопросы.
1. Кому задавал вопросы пассажир?
2. Куда нужно было ехать пассажиру?
3. Где ему нужно будет сделать пересадку?
4. Сколько стоит билет?

Текст 10. « Диалог в маршрутке».
Куда идет эта маршрутка?
- До Юбилейного.
Сколько стоит билет?
-10 рублей.
На Прямой остановите, пожалуйста.
-Хорошо.

Задания:
1. Повтори: Куда едет эта маршрутка?
2. На Прямой остановите, пожалуйста.

Текст 11. Диалог «На вокзале».
У вас есть билеты до Москвы?
- На какое число?
На 7 марта.
-На какой поезд Вам нужен билет?
На первый.
- Я сейчас посмотрю. Места есть.
Мне нужны места в купейном вагоне.
- Сколько вам билетов?
Два. Сколько стоит билет?
- Тысяча девятьсот. Два билета – три восемьсот.
Ой, как дорого!? Тогда лучше в плацкартном вагоне.
- Сейчас посмотрю. Места есть. С вас – тысяча четыреста.
Большое спасибо.

Задания:
Ответь на вопросы:
1. Куда нужен был билет?
2. Сколько стоит билет до Москвы в купейном вагоне?
3. Сколько стоит билет до Москвы в плацкартном вагоне?
Послушай и повтори:
А у вас есть билеты до Москвы?
Ой, как дорого!

«послушай – повтори»

Ответы на вопросы

Выполнение поручений















Игра «верно- не верно»






Диалог










Ответы на вопросы








Диалог





Послушай – повтори


Диалог


















Выполнение заданий:
Ответы на вопросы
Выполнение поручений




Таблички
Картинки
Билеты

















Таблички
Картинки
Билеты





Таблички
Фигуры










Таблички








Таблички
Картинки
Фигурки



Таблички



Таблички
Картинки
Фигурки

















Таблички














6.
Магазин, покупки.
Фразы:
Я хочу купить
Дайте мне, пожалуйста, чек.
Сколько стоит эта?
Мне нравится
Выпишите мне чек.
Где касса?
Кто последний?
Когда закрывается магазин? Когда открывается магазин?
Когда перерыв в книжном магазине? Когда перерыв в булочной?
Мы хотим пойти за покупками.
Покажите мне, пожалуйста, эту книгу. Покажите мне, пожалуйста, эту авторучку.
Я получил письмо. Я получил посылку.
Можно сходить в магазин за?
Сходи в магазин за
Купи

Словарь: булочная, весы, взвесить, длинный, деньги, дешевле, дороже, дорого, закрыто, завернуть, купить, килограмм, книжный, касса, копейки, мелочь, метр, молочная, мягкий, находить, небольшой, открыто, открыть, плохой, почему, получить, последний, рубль, случайно, свежий, успеть, хороший, хозяйственный, цена, черствый.

Текст 12. «В магазине». Диалог мамы с сыном.
Я хочу купить лимонад.
-Ты пойдешь в магазин?
Да.
-Тогда купи еще хлеба и колбасы.
Сколько купить колбасы?
-Полкилограмма.
Хорошо. А когда перерыв в магазине?
-С двух до трех.
Я успею.
-Возьми деньги. Будь внимателен.
Не волнуйся.

Задания:
Ответь на вопросы:
1. Кто беседуют?
2. Что мама попросила купить?
Послушай и повтори:
Перерыв с двух до трех.
Будь внимателен!
Не волнуйся.

Текст 13. «Покупки».
Покажите, пожалуйста, этот сотовый телефон.
-Пожалуйста.
Мне нравится. Сколько он стоит?
-Две тысячи восемьсот рублей.
Я покупаю. Где касса?
-Во втором зале.
Вот чек.
-Сейчас я проверю телефон. Все хорошо.
-Дайте мне, пожалуйста, чек!
Возьмите, пожалуйста.
-Спасибо за покупку. Приходите к нам еще!

Задания:
Ответь на вопросы:
1. Что купил покупатель в магазине?
2. Сколько стоит телефон?
3. Что сказал продавец, когда отдал покупку?
Послушай и повтори:
Покажите, пожалуйста, этот сотовый телефон.
Сейчас я проверю телефон.
Покупатель занял очередь.
Покупатель спросил: «Кто последний?»

Послушай – повтори
Ответы на вопросы
Выполнение поручений


















Игра «верно – неверно»

Игра «что у меня?»






Диалог













Выполнение заданий:
Ответы на вопросы
Выполнение поручений




Диалог













Выполнение заданий:
Ответы на вопросы
Выполнение поручений

Таблички
Картинки




















Картинки
Таблички







Картинки
Таблички
Фразы












Таблички







Таблички
Фигурки
Атрибуты
Телефон
Чек










Таблички.














Заголовок 1ђ Заголовок 2HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

Добавить комментарий