Проект по направлению нравственно – патриотическому воспитанию средством музейной педагогики «Дикие животные»


centercenterМуниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 8 «Снеговичок»
Проект по направлению нравственно – патриотическому воспитанию средством музейной педагогики
«Дикие животные»

Воспитатель
Ахметдинова Екатерина Сергеевна
INCLUDEPICTURE "http://www.okuloncesi.net/resimler/98505604f576916.jpg" \* MERGEFORMATINET г. Нижневартовск, 2016 год
9500095000Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 8 «Снеговичок»
Проект по направлению нравственно – патриотическому воспитанию средством музейной педагогики
«Дикие животные»

Воспитатель
Ахметдинова Екатерина Сергеевна
INCLUDEPICTURE "http://www.okuloncesi.net/resimler/98505604f576916.jpg" \* MERGEFORMATINET г. Нижневартовск, 2016 год

Содержание
1. Актуальность опыта 3
2. Целостность опыта 4
3. Системность опыта 4
4. Практическая значимость 8
5. Заключение 9
6. Список использованной литературы 11
Животные - часть естественного закона,
они имеют свои права, потому что они разумны.Жан - Жак Руссо
Актуальность опыта
Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных. Патриотическое воспитание дошкольников – это не только воспитание любви к родному дому, семье, детскому саду, городу, родной природе, культурному достоянию своего народа, своей нации, толерантного отношения к представителям других национальностей, но и воспитание уважительного отношения к труженику и результатам его труда, родной земле, защитникам Отечества, государственной символике, традициям государства и общенародным праздникам.
Современные концепции развития личности ребенка в дошкольных образовательных организациях предполагают включение отдельных элементов народной культуры в процесс развития ребенка. Наследие каждого народа содержит ценные идеи и опыт нравственного воспитания детей.
Любой край, область, даже небольшая деревня неповторимы, у каждого из них есть своя история, традиции, достопримечательности, люди.
В данной работе затронута актуальная в настоящее время тема нравственно-патриотического воспитания. В последнее время, были утеряны многие общечеловеческие ценности. Дети имеют недостаточные представления о диких животных, об их детёнышах, особенностях внешнего вида, условий обитания, повадках. Затрудняются в составлении связного рассказа, поэтому им требуется помощь взрослого.
Изучая природу, человек познаёт её законы и гармонию. К сожалению, очень часто люди сами отрицательно влияют на природу, когда загрязняют окружающую среду, разоряют птичьи гнёзда, оставляют в лесу не затушенный костёр. Много диких животных погибает на загородных дорогах! Прежде всего мы должны изучать права и обязанности в отношении охраны природы, закреплённые Основным Законом России.
Воспитание чувства патриотизма у дошкольников – процесс сложный и длительный. Любовь к животным играет огромную роль в становлении личности ребенка.
Метод проекта – позволяет сочетать интересы всех участников проекта: педагогов, родителей, детей.
Целостность опыта
Использование проектной деятельности при взаимодействии с родителями, позволяет расширить представления о нравственно-патриотическом воспитании подрастающего поколения, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность с учетом национально-культурных и региональных условий, через формирование уважительного отношения к живой природе, а именно к диким животным.
Проект направлен на развитие личности ребенка, его познавательных и творческих способностей. Являясь эффективным средством развития исследовательских навыков детей среднего дошкольного возраста, проектная деятельность способствует становлению и развитию его ключевых компетентностей, формирует целевые ориентиры, включая психологические и социальные характеристики личности ребенка, в соответствии с ФГОС дошкольного образования.
Системность опыта
Цель проекта: Развитие познавательного интереса к окружающему миру и накопление знаний о многообразии диких животных.
Задачи проекта:
Привлечь внимание детей к исчезающим видам диких животных;
Обогащать словарный запас детей новыми терминами, развивать связную речь, мышление, память;
Развивать коммуникативные навыки.
Тип проекта: творческий, краткосрочный, открытый, коллективный.
Продолжительность проекта: 1 неделя.
Участники проекта: дети средней группы, родители, воспитатель.
Возраст детей 4 - 5 лет.
Условия реализации проекта: заинтересованность детей и родителей данной темой, поддержка детской инициативы.
Предполагаемый результат:
1. Активизировать интерес детей к образовательной деятельности в области «Познание»;
2. Повысить уровень личной самооценки детей за достигнутый результат;
3. Повышение степени участия родителей в педагогическом процессе.
Этапы реализации проекта
Проект реализуется в 5 этапов.
1 этап «Выбор темы»
В нашем детском саду лексическая тема недели была под названием «Дикие животные». Мы с детьми решили внедриться в проектную деятельность. Так как эта тема всегда актуальна, определили, о каких животных будем собирать сведения.
На первом этапе сбора информации мы использовали метод «трёх вопросов» и объединили ответы детей в логический план.
 Что мы знаем? Что мы хотим узнать? Как нам найти ответы на свои вопросы?
Чем дикие животные отличаются от домашних
Сказки про животных
Дикие животные живут в лесу и в зоопарке
Медведь зимой спит в берлоге
Заяц к зиме меняет серую шубку на белую, чтобы его не было видно
Белка питается семенами и орехами Что такое «Красная книга»?
Зачем нужно охранять диких животных?
Какие животные занесены в «Красную книгу»?
В каком месяце медведь ложится в спячку?
Какое жилище у енота?
Чем питаются животные живущие в лесу? Спросить у родителей, дедушки, бабушки
Спросить у воспитателя
Спросить у сестры, брата
Спросить у друзей
Сходить на экскурсию в зоопарк
Прочитать в книгах
Прочитать в энциклопедии
Сходить в кино
Посмотреть мультфильм
Посмотреть телепередачу
Посмотреть в «Красной книге»
 2 этап «Сбор сведений»
Задача воспитателя – создать условия для реализации познавательной деятельности:
Подготовить художественную, научно-популярную литературу по данной теме для совместного чтения с детьми в группе;
Подготовить дидактический материал;
Организовать встречи и беседу с родителями;
Привнесение в группу фотографий, видеофильмов, рисунков, рассказов о любимом диком животном для реализации продуктивных видов деятельности;
Организовать экологическую выставку поделок;
Организовать экскурсию в зоопарк.
3 этап «ВЫБОР ПРОЕКТОВ»
Задача воспитателя – помочь детям выбрать, какой проект они будут осуществлять.
Совместно с детьми обсудили и записали на доске примерные названия возможных проектов по нашей теме.
Возможные проекты
Изготовление поделки животного ребёнком вместе с родителями для выставки.
Издание книжки - панорамки с иллюстрациями и рассказами детей «Моё любимое дикое животное».
Издание стенгазеты о диких животных.
Издание книжки-малышки «Животные наших лесов».
Инсценировка сказки о диких животных «Колобок»).
Исполнение песни «Раз морозною зимой».
4 этап «Реализация проектов»
Задача воспитателя – создать в группе условия для осуществления детских замыслов.
 Разделы программы Виды детской деятельности
Игровая деятельность Сюжетно-ролевая игра «Теремок», «Зоопарк»
Дидактические игры «Путаница», «Узнай по голосу»,  «Где чей хвост?», «Назови ласково», «Чей детёныш?» «Назови семью», «Закончи предложение», «Один-много», «Какое слово самое короткое?», Какое слово отличается от других?», «Дикие и домашние животные», «Кто где живёт?».
Настольный кукольный театр.
Коммуникативное
развитие Просмотр фотографий, видеофильмов, мультфильмов.
Рассматривание картин, иллюстраций.
Беседы-диалоги по теме.
Эстетическое развитие
  Рисование на темы «Дикие животные, которые живут в лесу», «Моё любимое дикое животное», «Животные, которые живут в зоопарке».
Изготовление поделки дикого животного из разнообразного материала с составлением описательного рассказа.
Разучивание песни о животных.
Познавательное развитие
  Пословицы и поговорки о животных. Чтение художественной литературы: стихи, рассказы, сказки соответствующей тематике: «Теремок», «Лисичка-сестричка и серый волк», «Заяц-Хваста», «У страха глаза велики», «Колобок», «Бармалей», «Айболит», «Краденое солнце».
Загадывание загадок.
Знакомство с «Красной книгой России».
Схема осуществления проекта «Дикие животные»
5 этап «Презентация»
Задача воспитателя – создать условия для того, чтобы дети имели возможность рассказать о своей работе, испытать чувство компетенции, гордости, за достижения, осмыслить результаты деятельности.
Исполнение песни «Раз морозною зимой…».
Практическая значимость
Практическая значимость проекта состоит в том, что включение проектной деятельности в образовательный процесс предоставляет любому воспитателю возможность перейти от объяснительного способа обучения к деятельному, при котором ребенок становится активным субъектом, а не пассивным объектом педагогического воздействия.
Это способствует осознанному усвоению знаний детей об окружающем мире.
Деятельность родителей в реализации проекта:1. Помощь воспитателям в подборе интересной информации о животных. 2. Беседы с детьми и чтение научно – популярной и художественной литературы.3. Рассматривание иллюстраций, создание рассказов, описательных историй, сочинение стихотворений совместно с детьми. 4. Экскурсии с детьми по музеям.Деятельность воспитателя в реализации проекта:1. Проведение бесед, подбор литературы.2. Создание презентаций по теме проекта.3. Разработка домашних заданий для детей и родителей.4. Разработка консультаций для родителей.5. Обогащение предметно-развивающей среды через реализацию проекта:Пополнение книжного уголка разнообразной литературой и альбомами
Заключение
Проектная  деятельность – это самостоятельная и совместная деятельность взрослых и детей по планированию и организации педагогического процесса в рамках определенной темы, имеющая социально значимый результат.
Результативность проектной деятельности определяет:
•        Технология «метода проектов», где отношения  «ребенок-взрослый» уникальны, строятся  на соучастии в деятельности,- это общение на равных. В проектной деятельности ребенок сталкивается с необходимостью проявлять свою   «самостоятельность», когда, отстаивая свою точку зрения перед другими дошкольниками, взрослыми; ищет компромисс, согласовывая свою цель, установки  с другими. Педагог ведет ребенка к соучастию постепенно: от наблюдений за его деятельностью к эпизодическому участию в ней, затем к партнерству, и, наконец, к сотрудничеству.
•        В совместной деятельности коллективные переживания сближают детей друг с другом и со взрослыми, способствуют улучшению микроклимата в группе. Используя проектную деятельность выстраивается наиболее тесное сотрудничество с родителями дошкольников.
•        В результате общения со взрослыми ребенок удовлетворяет свои потребности в  новых впечатлениях, информации, проявляя поисковое поведение в разных ситуациях.
Современный педагог владеет знаниями и умениями педагогического проектирования и организацией детской проектной деятельности, нацеленных на преобразование будущего в целях воспитания и образования дошкольников.
Таким образом, используя в своей работе педагогическое проектирование, разрабатываю информационный проект, посвященный 85-летию Ханты-Мансийского автономного округа.
Распространение педагогического опыта
Обобщение и распространение опыта работы в рамках педагогического сообщества:
- Открытые занятия для родителей детей.
- Предоставление опыта работы на педагогических советах.
- Информационные буклеты для родителей.
- Блог воспитателя дошкольного образовательного учреждения ().
Список используемой литературы
Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие. Учебно-методическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ЧП Лакоценин С.С., 2008.-207 с.
Ветохина А.Я., Дмитренко З.С., Жигналь Е.Н., Краснощекова Г.В., Подопригора С.П., Полынова В.К., Савельева О.В. Нравственно- патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Планирование и конспекты занятий. Методическое пособие для педагогов. – СПб.: ООО ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010. – 192 с.
Гуров  В.Н. «Социальная работа дошкольных образовательных учреждений с семьёй. – М.: Педагогическое общество России, 2003.–160с.
Дыбина О.Б. Занятия по ознакомлению с окружающим миром всредней группе детского сада. - М.: Мозаика-Синтез, 2010.
Карпова С. И., Мамаева В.В. Развитие речи и познавательных способностей дошкольников 6-7 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2010. – 143с., илл.
Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе детского сада. - М.: Мозаика-Синтез, 2010.
Ушакова О.Д. Красная книга России: Животные/ Словарик-справочник школьника. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008. – 64 с.: ил.

Приложенные файлы

Добавить комментарий