Проект классного руководителя «Совместное родительское собрание — Учитель — Семья — Ученик — эффективная форма работы с семьей»


Министерство образования и науки Красноярского края


Направление: Проекты классных руководителей


Номинация: Партнерство семьи и школы


НАИМЕНОВАНИЕ ПРОЕКТА
«Совместное родительское собрание – Учитель – Семья – Ученик – эффективная форма работы с семьей»















Разработчик проекта: Егармина Людмила Валерьевна –
классный руководитель 8 класса.
Контактный телефон: 8 (39145) 5-45-50
e-mail: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]








Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия»
662547, г.Лесосибирск, Красноярский край,
7 микрорайон, д.10
Кяулакене Галина Викторовна - директор гимназии
Служебный телефон: 8(39145)5-20-67, 5-31-51




Постановка проблемы

Начиная работать с 5 классом, было замечено, что как только ребенок переходит из начальной школы в среднее звено, родители сразу предоставляют ему полную самостоятельность в обучении и решении своих школьных проблем, резко падает посещаемость родителей на родительских собраниях.
Так, например, на родительском собрании в 5 классе, состоящем из 26 учащихся, в I четверти присутствовало 13 человек (50% представителей семей), во II четверти – 10 человек (38%), а в III четверти – 9 человек (35%).


Обоснование необходимости разработки проекта

Я, как классный руководитель, очень обеспокоена такой посещаемостью родительских собраний. Стала задавать себе вопрос: что я могу сделать для того, чтобы привлечь внимание родителей к школе, к образовательному пространству своего ребенка и повысить посещаемость родительских собраний?



Основная проектная идея: повысить посещаемость родителями родительских собраний и степень их вовлечения в образовательное пространство своего ребенка через проведение совместных родительских собраний Учитель-Семья-Ученик.



Цель -
повышение уровня посещаемости родителей школьных собраний, привлечение их внимания к проблемам ребенка в подростковом возрасте.

Задачи:
Выявить актуальные проблемы подросткового коллектива в данном классе на каждом его этапе развития.
Спланировать совместно с родителями этапы родительского собрания.
Провести совместные родительские собрания Учитель – Семья – Ученик.



Сроки реализации:
2005 – 2010 учебный год




Ожидаемые результаты: повышение уровня посещаемости родительских собраний до 90% и активное участие родителей в вопросах воспитания своего ребенка в подростковом возрасте.

Показатели результативности

Класс
Родительское собрание
Посещаемость

5
I четверть
50% (13 чел.)


II четверть
38% (10 чел.)


III четверть
35% (9 чел.)


IV четверть «Школьная форма – современная потребность или пережиток прошлого?»

73% (19 чел.)

6
I четверть
54% (14 чел.)


II четверть «Разрешение и предотвращение конфликтов»
73% (19 чел.)


III четверть
46% (12 чел.)


IV четверть
46% (12 чел.)

7
I четверть
38% (10 чел.)


II четверть «Агрессия: причины и последствия»
77% (20 чел.)


III четверть
50% (13 чел.)


IV четверть
46% (12 чел.)

8
I четверть
58 % (15 чел.)


II четверть «Компьютер в жизни подростка»
85% (22 чел.)


III четверть



IV четверть







Участники, партнеры проекта: ученики класса, родители, классный руководитель, инспектор по делам с несовершеннолетними, школьный психолог, представители средне-специальных учебных заведений города, городской центр занятости населения.


Участники, партнеры проекта:

ученики класса;
родители учащихся;
классный руководитель;
инспектор по делам с несовершеннолетними;
школьный психолог;
представители средне-специальных учебных заведений города: ПТУ-14, ПТУ-48, колледж «Знание», Новоенисейский техникум деревообрабатывающей промышленности;
представители городского центра занятости населения.





































Имеющиеся и необходимые ресурсы

Ресурсы
Имеющиеся
Необходимые

5класс (2005-2006 учебный год): Родительское собрание
«Школьная форма – современная потребность или пережиток прошлого?»

Методические



Дидактические



Кадровые
родительский комитет, актив класса, классный руководитель
швея-модельер

Материально-технические
наглядные модели школьной формы в виде рисунков (творческая работа детей)
современные журналы и каталоги школьной деловой одежды

6 класс (2006-2007 учебный год): Родительское собрание
«Разрешение и предотвращение конфликтов»

Методические
Алоева М.А. Классные часы в 5-7-х классах / Под ред. Г.Н.Сибирцовой. Изд.4-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2005.Диденко Т.И. Сборник классных часов и родительских собраний. Методика работы с учащимися 6 класса / Серия «Здраствуй школа!». – Ростов н/Д: Феникс, 2006.


Дидактические
Алоева М.А. Классные часы в 5-7-х классах / Под ред. Г.Н.Сибирцовой. Изд.4-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2005.Диденко Т.И. Сборник классных часов и родительских собраний. Методика работы с учащимися 6 класса / Серия «Здраствуй школа!». – Ростов н/Д: Феникс, 2006.


Кадровые
классный руководитель


Материально-технические

бумажные облака, плакат с изображенным солнцем (для упражнения «Облака»), таблица на доске: действия ребенка, действия взрослого, напечатанные правила выхода из конфликтных ситуаций, листики с заданиями для ситуативного практикума, памятка «Учимся жить без конфликтов»

7 класс (2007-2008 учебный год): Родительское собрание
«Агрессия: причины и последствия»

Методические
http://psychology.net.ru


Дидактические



Кадровые
классный руководитель
участковый инспектор по делам с несовершеннолетними

Материально-технические

напечатанные вопросы с вариантами ответов для учащихся, организованное чаепитие

8 класс (2008-2009 учебный год): Родительское собрание
«Компьютер в жизни подростка»

Методические
Спутник классного руководителя. 9-11 классы. Воспитательная работа в профильной школе / авт.-сост. Е.М.Сафронова / под. Ред. Е.М.Сафроновой.-М.: Глобус, 2007.


Дидактические
Спутник классного руководителя. 9-11 классы. Воспитательная работа в профильной школе / авт.-сост. Е.М.Сафронова / под. Ред. Е.М.Сафроновой.-М.: Глобус, 2007.


Кадровые
классный руководитель


Материально-технические

напечатанные анкеты для детей и родителей, компьютерный класс с проектором и экраном, учебные презентации детей, презентация классного руководителя, игровые жетоны.

9 класс (2009-2010 учебный год): Родительское собрание
«Профессиональное самоопределение подростка»

Методические
Дереклеева Н.И. Новые родительские собрания: 5-9 классы. – М.: ВАКО, 2007.


Дидактические
Дереклеева Н.И. Новые родительские собрания: 5-9 классы. – М.: ВАКО, 2007.
компьютерная программой по определению профессиональных наклонностей личности

Кадровые
классный руководитель
Школьный психолог, специалисты центра занятости населения, представители средне-специальных учебных заведений города.

Материально-технические

Компьютерный класс с установленной программой по определению профессиональных наклонностей личности

Механизмы реализации проекта






























План – карта действий по реализации проекта

Описание действий
Форма проведения
Сроки реализации

Моделирование будущей школьной формы
беседа, обмен опытом
апрель 2006 года

Родительское собрание «Школьная форма – современная потребность или пережиток прошлого?»

коллективно-творческое дело, выставка
5.05.2006

Родительское собрание «Разрешение и предотвращение конфликтов»

ситуативный практикум
1.12.2006

Тестирование учащихся класса «Какой наш класс?»
тестирование
15.11.2007

Беседа с участковым инспектором по делам с несовершеннолетними
беседа
22.11.2007

Родительское собрание «Агрессия: причины и последствия»
разговор по душам, дискуссия.
4.12.2007.

Анкетирование детей и родителей «Виртуальная реальность»
анкетирование
20.11.2008-1.12.2008.

Родительское собрание «Компьютер в жизни подростка»

игровая (викторина), презентация детских проектов
3.12.2008.

Родительское собрание «Профессиональное самоопределение подростка»

Декабрь 2009 года





Приложение1
Совместное родительское собрание
«Разрешение и предотвращение конфликтов»


Цель: научить детей относиться друг к другу уважительно, разработать некоторые правила бесконфликтного общения и выхода из конфликта вместе с родителями.
Форма: ситуативный практикум.
Информация к размышлению:
«Кто ударил первым – ударил дважды».
Р.Гальегос
Мир, в котором мы живем очень сложен и противоречив. Противоречия очень часто приводят к конфликтам, от которых страдают люди. Все конфликты в классе, в школе, в мире происходят от того, что люди не знают способов выхода из них. Предотвращать конфликты и правильно себя вести в конфликтной ситуации можно научиться. Этому и будет посвящено наше совместное собрание. Сегодня мы будем смотреть на конфликты глазами ребенка-подростка и взрослого, и находить консенсус.

Упражнение №1 «Облака»
Сейчас я предлагаю вам всем закрыть глаза и поднять руку тем, кто никогда никого не обзывал обидным словом, не унижал.

У вас на столе лежат листки в виде облака. Напишите на нем обидное слово, сказанное вам когда-либо (пишут и взрослые и дети).Учитель собирает облака и прикрепляет их на большой оранжевый круг, символизирующий солнце.
Учитель обращается к ребятам: «Что может сейчас произойти?» Дети отвечают, что на класс надвигается гроза, облака закрыли солнце.

HYPER13 SHAPE \* MERGEFORMAT HYPER14HYPER15HYPER13 SHAPE \* MERGEFORMAT HYPER14HYPER15




Скажите пожалуйста, что вы чувствовали, когда вас обозвали и что вы сделали? Учитель записывает ответы детей и взрослых в два столбика.

Действия ребенка
Действия взрослого











Наиболее типичные реакции записываются на доске в две колонки.

Нам необходимо, чтобы погода в доме стала вновь ясной. Какие действия из предложенных помогут разрешению конфликта?

Теперь предлагаю вам познакомиться с правилами выхода из конфликтных ситуаций:

Говори только о своих чувствах, а не промахах других (например: «Опять, бессовестный, ты вернулся домой поздно с прогулки». А если: «Я так волновался, на улице темно, а тебя нет дома!)
Говори четко и ясно, чтобы собеседник мог понять, какой смысл ты вкладываешь в свои слова.
«Уход от проблемы». Если ты понимаешь: что бы ты ни сказал, это оскорбит или ранит собеседника, откажись от продолжения разговора. Это лишь кажется, что ты бежишь от сложностей. На самом деле иногда этот вариант может быть самым уместным в конфликтной ситуации.
Научись слушать собеседника! Внимательно слушать кого-то – это значит слышать слова, которые он говорит, и стараться понять его чувства.
Извинись! Извиниться не просто, но это возможный способ прекратить конфликт. Попробуй произнести следующие фразы: «Мне очень жаль, что так вышло, извини!», «Я совсем не хотел, чтобы так получилось!»
Переговоры. «Давай обсудим ситуацию».
Отложи обсуждение. Иногда решить конфликтную ситуацию помогает время. Лучше немного успокоиться, подождать, отложить выяснение вопроса, но ты должен быть уверен, что вы снова встретитесь и обсудите ситуацию. Можно использовать следующие фразы: «Сейчас я очень устал, давай поговорим завтра», «Я тороплюсь, давай встретимся после обеда и все обсудим».
Компромисс. Обычно он вытекает из переговоров. Но для этого необходимо желание обеих сторон. Можно предложить своему оппоненту: «Я сделаю это, а ты сделай вот это», «Я уступаю тебе в этом, а ты уступи мне в том».
Привлеки посредника. Это означает попросить кого-то, кто не участвует в конфликте, помочь вам.


Упражнение №2
Чтобы закрепить полученные знания о способах выхода из конфликтов, сейчас мы разобьемся на 5 команд. Каждая команда получит карточку с конфликтной ситуацией, в которую вы можете попасть. Вы должны ее разрешить, используя правила.

Одноклассник забрал у вас пенал и носится с ним по классу на перемене, кидая другим .

Одноклассник на перемене бежал мимо и ударил тебя по голове сумкой.


Вы шли, запнулись о порог кабинета и упали. Весь класс поднял вас насмех. Одноклассники стали кричать, дразнить и обзывать вас обидными словами, показывая пальцами.

На школьной линейке ребята вас толкают, щипают, громко смеются.


В столовой на вас разлили суп или компот.


На физкультуре одна команда выиграла другую в пионербол. Выигравшие начали дразнить проигравших.



В заключении, предлагаю вам высказать свое отношение к словам эпиграфа «Кто ударил первым – ударил дважды»

Мини-итоги.
На последок я хочу подарить вам всем памятку «Учимся жить без конфликтов»

HYPER13 SHAPE \* MERGEFORMAT HYPER14HYPER15













Приложение2
Совместное родительское собрание
«Компьютер в жизни подростка»


Цель: сформировать представление об информационной культуре подростков и их родителей, продемонстрировать уровень развития компьютерной грамотности учащихся 8 класса и их информационные потребности, выявить негативные стороны влияния компьютера на ребенка в подростковом возрасте.
Форма: игровая (Брейн-ринг), презентация детских проектов.
Подготовка к проведению собрания: анкетирование учащихся и их родителей «Виртуальная реальность», представление результатов анкетирование на слайдах.
Этапы собрания:
Вступительное слово классного руководителя (приветствие, объявление цели совместного родительского собрания)
Анализ анкетирования учащихся

Анкетирование для учащихся

Вопросы
Да
Нет

1
Современный человек должен быть с компьютером на «ты»?
100%


2
Есть ли у тебя дома ПК?
80%
20%

3
Владеют ли твои родители ПК?
50%
50%

4
Как они относятся к твоему увлечению ПК?
положительно-60%, безразлично 35%, отрицательно-5%


5
Владеют ли ребята, с которыми ты дружишь, ПК?
100%


6
Сколько времени ты проводишь за компьютером?
2-4 часа 70%
4-6 часов 25%
свыше 6 часов 5%


7
Чем ты занимаешься на компьютере?
играю- 90%, слушаю музыку-25%, работаю с программами-20%


8
Чувствуешь ли ты усталость после работы за компьютером?
10%
90%

10
Имеется ли у вас дома выход в Интернет?

20%
80%

11
Связываете ли вы свою будущую профессию с использованием ПК?
50%
50%








Анализ анкетирования родителей

Анкетирование для родителей

Вопросы
Да
Нет

1
Владеете ли вы ПК?
80%
20%

2
На сколько хорошо вы знаете устройство ПК и владеете программами?
отлично – 6%
хорошо- 14%
удовлетворительно- 60%
не владею – 20%

3
Знаете ли вы, как используется компьютер вашим ребенком?
80%
20%

4
Пользуетесь ли Вы в сетью Интернет?
24%
76%

5
Обсуждали ли вы со своим ребенком ту информацию, которую получил ваш ребенок в сети Интернет?

100%

6
Соблюдает ли ваш ребенок режим в использовании ПК?
50%
50%

7
Считаете ли вы, что компьютер – вещь в доме необходимая?
80%
20%

8
Связываете ли вы будущую профессию вашего ребенка с использованием ПК?
30%
70%


Брейн-ринг «Виртуальная жизнь»

Играет команда учеников против команды родителей. Команда, правильно ответившая на вопрос, получает жетон.



































































Слово классного руководителя.
Учитель подчеркивает важность владения компьютерными программами, как неотъемлемой части современного образовательного процесса и предлагает детям продемонстрировать родителям свои проекты – презентации, которые они готовили к учебным занятиям.

Слово классного руководителя.
Учитель подчеркивает и негативное влияние компьютера на физическое и психическое здоровье подростка. Родители делятся опытом и негативном влиянии компьютера на их ребенка.

Подведение итогов.




Памятка
«Учимся жить без конфликтов»

Не говорите сразу со взвинченным, возбужденным человеком.
Если вам предстоит сказать что-то неприятное, постарайтесь создать доброжелательную атмосферу, отметьте заслуги человека, его хорошие дела.
Постарайтесь посмотреть на проблему глазами оппонента, «встать на его место».
Не скрывайте доброго отношения к людям, чаще высказывайте одобрение, не скупитесь на похвалу.
Умейте заставить себя молчать, когда вас задевают в мелкой ссоре, будьте выше мелочных разборок!

олень

зомби

кобыла

китаец

тупой

придурок























Памятка для родителей

Уважаемые папы и мамы! Сделайте так, чтобы эта памятка была настольной памяткой в вашем доме.
Ваш ребенок должен быть за компьютером не более 4 часов в день.
Интересуйтесь, какие темы интересуют вашего ребенка в информационном пространстве.
Покупайте ему диски с образовательными программами.
Просматривайте игры, в которые играет ваш ребенок.
Знайте, что зачастую с помощью Интернет молодежь заманивают в различные секты.
Пытайтесь анализировать любую информацию, полученную с помощью Интернет, вместе с ребенком.
Не отмахивайтесь от его предложений «показать что-то интересное».
Радуйтесь его успехам, связанным с освоением информационного пространства.





Брейн-ринг «Виртуальная жизнь»

Назовите любое устройство для ввода информации в компьютер. (клавиатура, мышь)
Какое устройство можно назвать мозгом компьютера? (процессор)
Какую сеть образуют компьютеры в Интернет-клубе? (локальную)
Назовите клавиши удаления символов (delete, backspace).
Какая клавиша помогает вставить пропущенный символ? (insert)
Можно ли на одной дискете сохранить содержание школьного дневника? (да)
Устройство, которое необходимо для передачи информации по телефонным проводам (модем)
Для чего используется клавиша SHIFT? (для переключения регистра)
Как называется глобальная телекоммуникационная сеть информационных и вычислительных ресурсов? (Интернет)
Как называется последовательность действий, направленная на получение определенного результата за конечное число шагов? (алгоритм)
Как называется самый простой графический редактор, входящий в операционную систему Windows? (Paint)
Как называется текстовый редактор, выпускаемый корпорацией Microsoft в составе пакета Microsoft Office? (Word)
Как называется редактор презентаций, входящий в состав Microsoft Office? (Power Point)
Как называется папка, в которую перемещаются на временное хранение объекты при удалении? (корзина)
Носитель информации, используемый для хранения данных и подключаемый к компьютеру через стандартный USB разъем. (USB Flash Drive)
Наименьшая единица измерения количества информации (бит)
Единица измерения количества информации, равная 8 битам (байт)
Как называется идеограмма, изображающая эмоция. Получила распространение в Интернете и SMS? (смайлик)
Назовите любую поисковую систему в сети Интернет/
Как называется жанр компьютерной игры, требующий от игрока решения умственных задач для продвижения по сюжету? (квест)



50%

38%

35%

73%

54%

73%

46%

38%

77%

50%

46%

58%

85%



HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc file77
    Размер файла: 279 kB Загрузок: 70

Добавить комментарий