Конспект «Игры – путешествия в прошлое электрической лампочки» в подготовительной группе


Конспект
«Игры – путешествия в прошлое
электрической лампочки»
в подготовительной группе
Составила: воспитатель МБДОУ «ДСКВ» №110
Шаманская Н.В.
г. Братск 2012 год

Цель: Познакомить детей с историей электрической лампочки.
Развивать ретроспективный взгляд на предметы быта. Помочь детям ориентироваться прошлом и настоящем осветительных приборов, процессом их преобразования человеком.
Закрепить правила безопасного использования электроприборов.
Вызывать интерес к жизни людей в прошлом.

Ход:
-Вы сегодня так замечательно спали, а в это время нас посетила добрая Фея Света. И в подарок для вас она оставила этот симпатичный светильник.
-Ну как включим его?
Он будет светить нам долгими зимними вечерами.
Вместе с детьми вставляем штепсель в розетку и нажимаем кнопку.
Светильник не загорается, удивлённо осматриваем его
-Я совершенно уверена, он работал.
-Ну, в чём же причина, как вы думаете?
Дети выясняют, что нет лампочки.
-Куда же она делась?
Незаметно включаю фонограмму громкого и зловещего голоса:
-Я чёрная Фея Тьмы, не допущу, чтоб в вашей группе было светло. Я заточила вашу электрическую лампочку в своём замке Тьмы.
А чтоб разрушить мои чары и спасти лампочку, нужно собрать всех её предков вместе. Но сделать это не возможно, они все в далёком прошлом…
-Что же нам делать?
Дети принимают решение отправиться в прошлое электрической лампочки.
-А что же поможет нам переместиться во временном пространстве?
Вношу макет машины времени с копками: «2012», «прошлое».
Дети нажимают кнопку «прошлое» и звуки фонограммы «Прекрасное далёко» и сияние диско-шара дети медленно кружатся по группе.
Медленно подвожу кружащихся детей к имитации пещеры.
-Куда же мы попали?
-Как вы думаете, кто здесь живёт? (первобытный человек).
Дети рассаживаются вокруг очага.
-Как вы думаете, в такой пещере было темно или светло, есть ли здесь окна?
-А что же освещало пещеру? (огонь)
-Но как же первобытные люди разводили огонь, ведь спичек ещё не было?
Дети предлагают варианты.
С помощью камней дети пытаются высечь искры.
-Получается? Да это очень трудно. Потрогайте камни, понюхайте их. Очень много времени и труда затрачивал человек, чтоб высечь одну маленькую искорку. И поэтому люди берегли огонь, постоянно поддерживая его в очаге.
-А для чего ещё использовали огонь первобытные люди? (приготовление пищи, обогрев).
-Как вы думаете, может ли огонь быть предком электрической лампочки? Почему?
Дети берут с собой символ очага, и отправляются дальше.
Звучит фонограмма, мерцает бликами шар, дети тихо кружатся, перемещаясь по прошлому.
Предлагаю детям переместиться на стульчики.
-Прошли сотни лет, и люди научились строить огромные замки, которые тоже нужно освещать.
Выставляю слайды средневековых замков, освещаемых факелами.
-Для этого придумали факелы.
Рассматриваем макет факела.
-Факелами люди освещали не только дома и замки, но и ходили с ними по тёмным улицам.
Проводится игра «Хорошо-плохо». Дети, передавая друг другу волшебную палочку называют положительные и отрицательные качества факела.
-А факел может быть предком электрической лампочки?
Берём с собой символ факела.
-Прошло ещё какое-то время и люди придумали лучину.
Это обычная щепка, заострённая на конце. Её чаще делали из берёзы, она лучше горит.
Поджигаю лучину, и наблюдаем, как она горит.
Вам нравится, как горит лучина? Почему? (мало света, коптит, быстро сгорает).
-Является ли лучина предком нашей лампочки? Почему?
Дети берут символ лучины.
-Ну что ж, отправляемся дальше. Под музыку дети тихо кружатся.
Предлагаю подойти к столу.
-Шли годы, и человек придумал более удобный предмет для освещения.
Рассматриваем свечи.
-Ими освещали огромные залы в дворцах, для этого использовали тысячи свечей в красивых подсвечниках. Свечи делали из пчелиного воска или бараньего сала.
-Что есть у свечи внутри? Для чего нужен? Из чего сделан?
Поджигаем фитиль свечки, наблюдаем за её горением.
-Удобна ли свеча для освещения? Почему? (мало света, быстро сгорает, опасна, может вызвать пожар).
-Может ли свеча быть предком электрической лампочки?
Дети берут с собой символ свечки.
-Прошло ещё много лет, и человек научился добывать нефть, а и делать из неё керосин.
Поджигаем фитиль лампы, наблюдаем за её горением.
-С такой лампой можно выходить на улицу и в дождь, и в ветер и она не погаснет. Но всё же она была не очень удобной в использовании. Почему?
-Время шло, и люди изобрели электричество. И в 19 веке русский изобретатель Александр Лодыгин изобрёл лампу накаливания с угольной нитью.
Дети рассматривают электрические лампочки.
-Из чего она сделана, что у неё внутри?
-Удобна ли электрическая лампочка?
-Чем удобней огня, факела, лучины, свечки, керосиновой лампы?
(ярко и долго светит, безопасна).
Дети берут символ лампочки.
-Вот сколько предков нашей лампочки мы собрали вместе.
Дети подходят к макету «Замок Тьмы» и выкладывают символы в хронологическом порядке (огонь в очаге - факел - лучина – свеча - керосиновая лампа - электрическая лампочка).
Замок падает, появляется ларец. Дети открывают его, и освобождают лампочку.
-Вот мы и спасли пленницу.
-Нам пора возвращаться в наш 2012 год.
Звучит фонограмма «Прекрасное далёко», дети нажимают кнопку «2012 год», и переносятся в группу.
-А вот и наш светильник, вкрутим нашу лампу?
Но сначала давайте вспомним правила безопасного обращения с электрическими приборами (не браться мокрыми руками, не брызгать воду, не ронять, беречь провода).
Вкручиваем лампочку, включаем и любуемся новым светильником.

Приложенные файлы

  • docx fail11.doc.
    natasha 70271
    Размер файла: 16 kB Загрузок: 0