Технологическая карта к теме «Координатная плоскость» (Коллективная разработка учителей Красноярского края)

Формирование УУД по математике у учащихся 6 класса средствами УМК
авт. Виленкин Н.Я., Жохов В.И. Математика 6 класс.

Технологическая карта к теме «Координатная плоскость»

Составители: Егармина Людмила Валерьевна, учитель математики МБОУ «Гимназия» г.Лесосибирск,
Железовская Надежда Ильинична, учитель математики МБОУ «Вахрушевская ООШ №6» Тасеевский район,
Тястова Марина Анатольевна, учитель математики МБОУ «СОШ №121» г.Красноярск.

Тема: Координаты на плоскости (3 ч)
Цели:
Предметные (ЗУНы): повторить понятия: координатная прямая, координаты точек, перпендикулярные прямые.
уметь строить на координатной плоскости точки и фигуры по заданным координатам,
уметь определять координаты точек на плоскости.
Метапредметные:
Регулятивные: уметь понять цель изучения темы,
уметь планировать свою работу,
уметь контролировать себя при изучении темы.
Познавательные: уметь читать-понимать,
владеть буквенной символикой.
уметь применять знания при выполнении разных заданий.
Коммуникативные:уметь выстраивать взаимоотношения при работе в паре и в малой группе,
соблюдать культуру взаимоотношений.

Личностные: быть целеустремленным
уметь быть самостоятельным и ответственным в работе,
быть внимательным, аккуратным в записях, рисунках,
подводить итог своей работы.

Текст
УУД
Дидактические отношения
Формы соорганизации
Личностные УУД


Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные




Повторим
-что собой представляет координатная прямая;
Показ слайда.
-назвать координаты точек изображенных на координатной прямой?
А (?), В (?), С (?), Е (?),
-построить точки с заданными координатами.
А(5), В(-6), К(8)

-смысловое чтение;
-осознанное построение речевого высказывания;
- коррекция-исправляет свои ошибки
-умение слышать и слушать другого
учитель – ученик

фронтальная работа
мотивация к учебной деятельности

Проблемная ситуация: сегодня на уроке вы будете сидеть не на привычном вам месте. Каждый ученик должен вытянуть жребием билет, показывающий ваше рабочее место, найти и занять его. (парты заранее сдвинуты в ряд Получилось 5 рядов по 6 мест в каждом)
выбор способа решения поставленной проблемы
- целеполагание
- планирование
- прогнозирование
- контроль
- коррекция
- выявление проблемы
- разрешение конфликтов
ученик - учащиеся
поисковая деятельность
смыслообразование: установление значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих интересов

Каждому ученику предоставлена схема. Закрасьте на вашей карточке свое место в классе.








Верно ли ваши соседи заняли свое место?


смысловое чтение текста
коррекция
управление поведением партнера
ученик - ученик
индивидуальная работа,
работа в паре сменного состава
личностное самоопределение

Работа с теоретическим материалом (см. с. 244 учебника)
Под каким углом пересекаются координатные прямые х и у, образующие систему координат на плоскости?
Как называют каждую из этих прямых?
Как называют точку пересечения этих прямых?
Как называют пару чисел, определяющих положение точки на плоскости?
Как называют первое число?
Как называют второе число?
Расскажите, как найти абсциссу и ординату точки на координатной плоскости.
Расскажите, как построить точку по её координатам.
- смысловое чтение текста,
- осознанное построение речевого высказывания,

- целепологание
- планирование
- коррекция


- планирование способов взаимодействия,
- сотрудничество в поиске информации,
- владение диалогической формой речи
ученик - учебник
ученик - ученик
работа с текстом
работа в паре
смыслообразование,
развитие речи,
умение слушать собеседника.


Составление конспекта по предложенной модели: заполни пропуски в предложенной схеме.
(см. приложение 1)

анализ объекта с выделением существенных признаков, структурирование знаний, знаково-символическое отображение учебного материала;
целеполагание,
планирование,
контроль, коррекция.
самоконтроль.
ученик - текст

индивидуальная работа.
смыслообразование

Решение задач (взаимообратные):
№1393
№1394
знаково – символические действия, смысловое чтение текста, кодирование и декодирование.
планирование, прогнозирование,

планирование учебного сотрудничества с учителем
учитель – ученик, учитель-учащиеся, ученик-учащиеся
фронтальная работа, один работает у доски, остальные в тетради
смыслообразование, развитие внимания, формирование речи.

Решение задач:
№ 1397
№1398
№1401
Работа по карточкам: построение рисунка по заданным координатам(см. приложение 2)
самостоятельное выделение и формулирование цели, знаково – символические действия, произвольное и осознанное построение речевого высказывания, смысловое чтение текста, кодирование и декодирование.
целеполагание, планирование, прогнозирование, оценка.
инициативное сотрудничество друг с другом и с учителем.
ученик – ученик, учитель-консультант
работа в паре
работа с текстом
смыслообразование, развитие внимания и самостоятельности, развитие речи

Творческое задание: изобразить рисунок в системе координат и зашифровать его через координаты
моделирование,
кодирование, знаково – символические действия, самостоятельное выделение цели, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от условий.
целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, волевая саморегуляция.
планирование учебного сотрудничества, принятие решения и его реализация.
ученик – учащиеся
работа в группе
формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, навыка коллективной исследовательской деятльности

Самостоятельная работа по теме «Координатная плоскость» (три уровня сложности)
Смысловое чтение текста, выбор эффективных способов решения задач, знаково – символические действия,.
планирование, волевая саморегуляция, рефлексия
планирование учебного сотрудничества с текстом, отображение предметного содержания в письменной речи.
ученик-текст
индивидуальная работа
построение образа –Я, самооценка, самоутверждение


















Приложение 1


































Приложение 2
Пингвин

(6;-10), (5;-9), (4;-10), (-4;-8), (-3;-9), (-3;-8), (-2;-9), (-3;-5), (-5;0), (-5;3), (-6;4), (-8;10), (-9;11), (-9;12), (-8;12), (-6;11),
(-4;8), (-3;11), (-3;12), (-5;15), (-2;12), (-5;16), (-3;14), (-1;14), (1;13), (2;11), (1;8), (3;6), (5;8), (8;9), (9;9), (9;8), (7;7), (5;3), (4;3), (5;2), (6;-1), (6;-5), (5;-7), (6;-10), (4;-10).
Глаз: (0;12), (-1;13), (-1;12).
































































ряд

место

HYPER13EMBED PBrushHYPER14HYPER15

?

?

?

А

(? ; ?)

название

название

название

название

название













название



Root Entry

Приложенные файлы

  • doc file88
    Размер файла: 869 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий