Самоанализ педагогической деятельности преподавателя дисциплин хореографии.


МБУ ДО «Саганнурская ДШИ»
Самоанализ педагогической
деятельности.
Я, Толматова Ирина Борисовна, работаю преподавателем в Саган-Нурской детской школе искусств с 2000 года. Мой педагогический стаж-14 лет. В 2000 году закончила Бурятское Республиканское училище культуры и искусств по специальности: социо-культурная деятельность и народное художественное творчество, с присвоением мне квалификации: педагог- орг.досуга, руководитель хореографического коллектива. Имею первую квалификационную категорию. Последнюю аттестацию проходила в 2010 году. В данный момент преподаю классический танец, народно-сценический танец, гимнастику, ритмику, подготовку концертных номеров.
Хореография - таит в себе огромное богатство для успешного и нравственного воспитания, сочетает в себе эмоциональную сторону искусства, приносит радость и исполнителю и зрителю, раскрывает и растит духовные силы, художественный вкус и любовь к прекрасному, развивает образное мышление, фантазию, творческое воображение. Способствует физическому развитию и здоровью учащихся, воспитывает красоту движений, пластичность тела, правильность осанки и культуру поведения.
Педагог - это не просто профессия. Профессия , которую я выбрала, одна из самых важных и трудных. Это именно то, что приносит мне радость и удовлетворение, особенно когда видишь глаза детей добрые и наивные, которые смотрят с любовью и безграничным уважением. Хочется отдать им всё.
«Если ты не воспитаешь себя, ты плохой учитель, но если ты воспитаешь только себя, ты вообще не учитель»,-гласит одна из профессиональных заповедей учителя. Я люблю учиться, стремиться к повышению своего педагогического мастерства, люблю танцевать, неоднократно участвуем в муниципальных, районных, региональных и всероссийских дистанционных конкурсах.
Я считаю, что слагаемыми успешной работы преподавателя хореографии являются профессионализм, влюблённость в своё дело, трудолюбие, любовь и уважение к детям, умение верить в их успех и помогать им, добиться этого успеха.
Мой танцевальный коллектив называется «Топотушки». Со своим коллективом мы постоянно выступаем в Саганнурских учреждениях: детском саду, среднеобразовательной школе, клубе, школе искусств. Являемся постоянными участниками всех поселковых, районных, региональных мероприятий.
В своей педагогической деятельности стараюсь создать условия для запуска механизма духовного роста и самосовершенствования личности в процессе творческой практической деятельности по освоению богатств музыкальной, танцевальной и духовной культуры; для развития специальных танцевальных способностей, наиболее полного раскрытия физического и духовного потенциала личности ученика. Развиваю все важнейшие сферы личности учащихся, связанные с овладением навыками и умениями в соответствии с критериями результативности, предусмотренными в образовательных программах данной направленности. Особое внимание уделяю развитие творческой инициативы и самостоятельности учащихся. Большое значение придаю созданию условий для благоприятного взаимодействия всех участников образовательного процесса-педагога, учащихся и родителей. Использую современные подходы к решению психологических проблем, возникающих в различных ситуациях совместной образовательной деятельности педагога, родителей и учащихся разных возрастов.
Цель своей педагогической деятельности я вижу в том, чтобы передать ученикам те профессиональные знания и навыки, которыми я владею, сделать танец неотъемлемой частью их жизни, создать предпосылки для их дальнейшего развития.
Учить можно по-разному. Некоторые учителя видят свою задачу в том, чтобы «вложить» в головы учеников определённый объём информации и набор навыков. По-моему, настоящий учитель- тот, кто ведёт своих учеников за собой в увлекательный мир хореографии и помогает создать платформу для их самостоятельного развития.
Главная задача педагога детской школы искусств - найти такую форму работы с детьми, чтобы занятия хореографией стали увлекательными и любимыми. Конечно, основополагающее условие - желание самого ребёнка научиться красиво танцевать и его готовность к обучению, но роль педагога в этом процессе является решающей. Особенно чутким и внимательным должен быть учитель в занятиях с маленькими детьми. Потому, что к нам в школу искусств приходят дети 6-8 лет. Обучение малышей должно быть для них интересно так же , как игра с игрушкой или любимая книжка. Каждый урок – маленький спектакль, где творцом является сам ученик с подачи педагога.
Главное качество у преподавателя-это любовь к своему делу, нераздельно связанная с любовью к ученикам. Отсюда в моём сознание постепенно вырисовывается модель значимых качеств преподавателя: ум, культура, знание, дисциплинированность, коммуникативность, умение слушать, порядочность, справедливость, доброта, трудолюбие, любовь к детям, профессионализм. То, что я твёрдо усвоила за эти годы- это то, что мастерство учителя не случайная удача, не счастливая находка, а систематический, кропотливый поиск и труд, наполненный раздумьями, открытиями, победами и неудачами. И всё время я говорю себе: «Ты сама выбрала эту дорогу, иди по ней с уверенностью, не хнычь и не жалуйся».
Учительская профессия сложная. И когда появляются трудности, руки не опускаются: помогают всегда хорошее настроение, и ощущение радости от каждого дня, проведённого в школе искусств. Мне в школе хорошо: нравится объяснять, учить, видеть заинтересованные глаза учеников, получать радость от общения с детьми.
Работаю в детской школе искусств 14 лет и ежедневно при подготовке к занятиям, я долго думаю в какой форме организовать материал занятия. Нужно многое знать, постоянно учиться , самосовершенствоваться. Вот и я учусь . В 2013г. прошла курсы повышения квалификации по теме: «Постановочная работа в хореографических коллективах» (в объёме 24 часа) г.Улан-Удэ. В 2014г. Прошла курсы повышения квалификации по темам: «Методика преподавания классического танца» и «Методика преподавания монгольского танца»(в объёме 72 часа) г.Улан-Удэ.
Я индивидуально подхожу к любому учащемуся. Каждый ребёнок индивидуален. У каждого свои способности, с хорошими хореографическими данными, так и не имеющие специальных данных( плохое чувство ритма, отсутствие музыкально-двигательной координации, растяжки, выворотности) , свой темперамент и характер. Мечта любого преподавателя - раскрыть способности каждого ученика, развитие его индивидуальности. Суть моей работы - умение учить всех хорошо. Ведь детей мы берём в детскую школу искусств без специального отбора, всем рады кто пришёл. И я убеждена, что надо уметь находить хорошее в любом из них, даже в самом «безнадёжном». Главная заповедь учителя: «Учитель! Научи ученика!». Научить каждого- это не просто. Но нужно к этому стремиться.
У каждого своя реакция на объяснение, одно и то же указание понимается по-разному. Объяснения делаются в самой доступной форме-предельно ясно , лаконично , простым понятным языком и по возможности образно. Учащиеся очень чётко реагируют на поведение учителя, его настроение сразу передаётся им, они чувствуют когда учитель ведёт урок со знанием дела, с любовью и увлечением или просто отрабатывает часы. Кроме того, необходимо помнить, замечания высказанные в повышенном тоне не только не способствуют исправлению недостатка, а наоборот очень часто сковывает учащихся, их самолюбие и ученик теряет уверенность в себе .Поддержать творческую дисциплину может только тот преподаватель, кто сам отвечает глубоким требованиям педагогики, правильно использует функцию слова.
Для обучения детей хореографии необходимы определённые условия. Занятия проходят в просторном хореографическом зале с зеркалами. На занятиях постепенно идёт физическая нагрузка на организм ребёнка, поэтому я должна использовать в работе с детьми здоровье оберегающие технологии( развить гармоничное физическое здоровье , осуществлять профилактику и коррекцию здоровья, приобщать к здоровому образу жизни). Музыкальное сопровождение подбирается под тип упражнений: если прыжки, то музыка быстрая, весёлая , а если упражнения на растяжку, то спокойная).Чтобы дети не сильно уставали во время занятий идёт чередование больших нагрузок с более спокойными видами деятельности( включение игровых моментов).В процессе занятий дети укрепляют своё физическое и психическое здоровье, развивают коммуникативные качества(умение общаться), становятся более уравновешенными, самостоятельными. Содержание занятий даёт возможность ознакомить детей с несложными, доступными для восприятия и выполнения элементами классического, народно-сценического танца, ознакомить с хореографической терминологией, помочь им усвоить сюжетно-тематические и игровые характерные тренинги, комбинации и этюдные формы. Такой комплексный подход к содержанию хореографической работы не только делает занятие наполненными, разноплановыми, интересными, но и предоставляет возможность определить способности детей для последующего их развития.
Достижение ожидаемого результата от совместной деятельности педагога и ученика возможно при выполнении ряда истин:
- принимать ребёнка таким, каков он есть. Все дети талантливы по своему, и важно этот талант найти и помочь ребёнку его раскрыть. И здесь важно доверие, опора на имеющийся у ученика потенциал, поиск и развитие его дарований, способностей.
- быть справедливым и последовательным в воспитании и обучении, ведь для ребёнка справедливость это условие его непосредственной защищённости. А педагогическая справедливость заключается в том, чтоб увидеть, пусть даже самую маленькую победу ребёнка, даже если эта победа не над другими, а над самим собой, или просто отметить старание ученика.
- быть примером для детей, совершенствоваться самому, заниматься творчеством. Всегда думать о своих учениках, знать их конкретные проблемы, и находить способы и методы, с помощью которых эти проблемы возможно решить, уметь радоваться и восхищаться успехами своих учеников.
Во время занятий использую следующие методы и приёмы: наглядно-слуховой, словесный, практический, метод наблюдения, метод-опрос. На занятиях формирования знаний происходят по принципу: систематичности, последовательности, сознательности, доступности.
Считаю достижением своей педагогической деятельности:
Создание хорошего психологического климата при организации познавательной деятельности.
Использование различных методов и приёмов, для усвоения новых тем программы, при изучении танцевальных комбинаций, для разной возрастной категории учащихся.
Выработка и формирование в коллективе в целом, и каждым в отдельности учеником, устойчивой мотивации, чётким определения направления творческой деятельности.
Включение учеников в социально значимую деятельность(концерты , конкурсы).
В работе я активно использую ИКТ: привлечение ресурсов интернет при подготовке к занятиям, мероприятиям. Освоила и применяю в педагогической практике инновационные методы для записи фонограмм, поиск музыкального материала на сайтах, видео с мастер-классами и открытыми уроками, поиск информации о конкурсах, о современных танцевальных тенденциях, поиск информации о костюмах народов, чьи танцы мы разучиваем, участие в дистанционных конкурсах.
Ребёнок может и не посвятить свою жизнь искусству, но внимание к его внутреннему миру и эмоционально-образному развитию со стороны родителей и преподавателей обязательно приведёт к духовности, к внутренней культуре и интеллекту, творческому мышлению. Вырастет разносторонне развитый человек, потенциально-творческий. Будет ли он хореографом, танцором или просто зрителем- все его действия будут отмечены творческим началом.
Я очень люблю свою работу и своих учеников. Моя цель- научить их всему, что я знаю и умею сама, создав при этом условия для дальнейшего развития и совершенствования. Конечно, как и каждый преподаватель хореографии, я мечтаю, чтобы мои ученики посвятили свою жизнь танцам, хореографии. Но, я буду считать свою задачу выполненной, даже если не все ребята станут в будущем профессиональными танцорами, но вырастут гармонично и всесторонне развитыми людьми, умеющими слушать, чувствовать и понимать музыку, обладающими развитым интеллектом и богатым внутренним миром.

Приложенные файлы

  • docx file13,ppt
    Размер файла: 27 kB Загрузок: 4

Добавить комментарий