Методические материалы для организации работы психолога образования


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Педагогическая мобильность Профессиональная мобильность педагогическая культура профессиональная компетентность Компетентный педагог (компетенции) (Белкин А.С.) Когнитивная (профессионально-педагогическая эрудиция)Психологическая (эмоциональная культура и педагогическая зоркость)Коммуникативная (культура общения и педагогический такт) Риторическая (профессиональная культура речи) Профессионально-техническая (технологии и методики)Профессионально-информационная (мониторинг и диагностика) Калиновский Ю.И. включает в понятие «компетентность» профессиональные способности и умения Фундаментальные (способность к анализу и синтезу, владение теоретическими знаниями основ наук, что обеспечивать взаимосвязь предметных знаний с психолого-педагогическими и философско-антропологическими смыслами; широта и глубина предметным знаниям);Информационные (способность ориентироваться в информационном пространстве и использовать информационные технологии);Исследовательские (способность и умение организовывать педагогическую рефлексию;Практические (способность находить верное решение на основе множества условий, принимать оптимальные решения);Интегральные (способность усовершенствовать объект, добавляя детали);Коммуникативные ( социальный интеллект и толерантность);Управленческие Структура профессиональной компетентности Педагогическая направленность. Педагогическое целеполагание Педагогический такт Способность соотнести свою деятельность с тем, что наработано на уровне мировой цивилизации в целом Педагогическая рефлексия Владение педагогическими технологиями Системное восприятие педагога Педагогической мышление Ориентация в предметной области Личностно-гуманистическая ориентация Профессионально-значимые личностные качества Умения. Навыки Знания личностные практические теоретические Компоненты Педагогическая мобильность – это способность педагога организовать деятельность с другими субъектами образовательного процесса (учащимися, их родителями, коллегами, администрацией ) в соответствии с целями и задачами современной концепции образования, ценностями мировой, отечественной, региональной и национальной культуры, реализуя свою социокультурную и социально-профессиональную компетентность, в том числе в процессе осмысления и прогнозирования результатов организуемых им субъект-субъектных отношений Мобильность педагога Свойства и качества личности (открытость миру, доверие к людям и к себе, гибкость, оперативность, локализация контроля, толерантность.)Умения (рефлексия, саморегуляция, самоопределение, целеполагание, проектирование и управление)Способности (видеть и понимать сущность изменений в социуме, видеть вариативность и альтернативность развития педагогической ситуации, конструктивно, продуктивно мыслить, проектировать необходимые изменения в микросоциуме, группе, решать проблемы, адаптироваться к изменениям.) Структура профессионально важных качеств педагога-новатора (В.Н. Симонов) Когнитивно-поведенческие характеристики Личностные характеристики Коммуникативные умения Широта кругозора Когнитивно-поведенческие характеристики Умение проанализировать проблему, рассмотреть ее со всех сторон Рассудительность Организаторские способности Решительность Личностные характеристики Лидерство  Отзывчивость Стрессоустойчивость Коммуникативные умения В процессе беседы В процессе деловой перепискиВ профессиональной деятельности Широта кругозора Круг интересовЛичная мотивацияОбразовательные ценности Компоненты педагогической культуры педагога Педагогическая культура способность настойчиво и успешно осуществлять образовательную деятельность в сочетании с эффективным взаимодействием с обучающимся и воспитанниками Педагогическая культура умение решать частную задачу, продумывая запасные варианты действия; быстро переходить от размышления к действию и обратно;системность мышления как условия развития интуитивного мышления и опирающейся на нее интуиции;вероятный подход к оценке, анализу педагогических явлений и процессов;конкретность мышления, проявляющая в точности выражений, техническом подходе к организации образовательной деятельности, в умении видеть за общими законами и правилами факторы проявления их в жизни;логичность;умение использовать диагностические методики для выявления эффективности педагогического процесса;диалектичность мышления как стремление и способность личности.                                                                                                                                                 Рис. 2. Структурные элементы культуры педагогического мышления Компоненты педагогической культуры Ярко выраженная устойчивая педагогическая направленность интересов и потребностей. Гармоничное умственное, нравственное, и эстетическое развитие.Педагогическое мастерство.Установка на постоянное самосовершенствование.Культура поведения и общения, педагогический такт.Личностная самостоятельность учителя.Общая педагогическая эрудиция и компетентность.Доброжелательность, общительность и увлечённость работой.

Приложенные файлы